部編版四年級語文上冊 繁星 教育課件

繁星

仰望星空，依然可以望見那顆星，依然感受到那顆星在照亮文壇，他就是現(xiàn)代著名的小說家、散文家，杰出的語言大師，中國現(xiàn)當代文壇巨匠巴金先生。今天我們就來學習他的精美散文《繁星》，走進巴金的文學世界，感受其文學的魅力。談話導入激發(fā)興趣1.走近作者巴金，漢族，成都人，祖籍浙江嘉興。原名李堯棠，字芾甘，筆名有王文慧、歐陽鏡蓉、黃樹輝、余一等，中國作家、翻譯家、社會活動家、無黨派愛國民主人士。2.背景介紹1927年1月15日，巴金爺爺乘坐法國郵船“昂熱”號離開上海前往法國，為了學習經濟學，在郵船航行期間，巴金爺爺撰寫了38則《海行雜記》?！斗毙恰肥瞧渲械囊黄?，寫于1927年1月。1.范讀課文，生認真聽準字音，可以小聲跟讀。2.學生自由讀課文，要求讀得正確流利。3.指名分段朗讀課文，教師及時正音。教師提醒學生讀準本課生字“昧、墜、懷”的讀音。初讀課文讀準字詞1.自由朗讀課文，思考巴金描寫了幾次繁星美景?這幾次描寫的順序是什么?(三次，時間順序。)2.比較寫三次看星的情景和感受有什么不同，并討論一下，為什么三次看星的情景和感受會不相同。(三次看星的情景和感受不相同是因為隨著作者年齡和閱歷的增長，對星空的觀察和感知逐步深入細微了。)再讀課文理解感悟3.深人探究三次寫觀星感受的句子所表達的情感。(1)從前—在家鄉(xiāng)匕八月的夜晚，在庭院里納涼的時候，我最愛看天上密密麻麻的星星。(表達了作者對星星的喜愛之情。)(2)三年前—星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在。(表達了作者對光明的追求。)(3)如今—我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。這時候我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。(寫出了海上看星的無比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星星的知心之情。從中我們可以感悟到作者的童心、童趣，對大自然的熱愛、對美好生活的向往。)4.找出文中你認為最精彩的句子，加以賞析。(從修辭與用詞角度加以賞析。)如果你看到大海(月亮、太陽、藍天……)，你會產生哪些聯(lián)想和想象呢?請你模仿課文《繁星》寫一段文字。(寫好后，先小組交流，再推薦代表朗讀作品。)如：(一)瀑布的聯(lián)想滔滔洶涌之水從懸崖之巔飛瀉而下，像一柄柄寒光閃閃的利劍從千初之上直插水潭，激起的一團團白色水霧，像騰空而起的蘑菇云，裹著似玉的水珠飛向天空，爾后向下徐徐飄灑。這瀑布的雄偉姿態(tài)給我更多的是一種啟迪:與其庸庸碌碌地茍且偷生，不如像瀑布那樣在大千世界里闖蕩，在逆境中拼搏奮起，哪怕粉身碎骨，也要化作珠粉玉末撒向大地，把瞬間的光彩留在人間。拓展延伸(二)殘雪初五的廣場上，雪已零落成泥，留著深淺不一的腳印。在廣場周圍，背陽的樹杈上，還有殘留的雪，像是披著破棉絮的叫花子。是的，殘雪并不美麗。一陣微風吹來，我能感覺到我睫毛、眼瞳甚至血液里，都注滿了雪的英華，注滿了天空與森林的氣息，仿佛這就是身體的一部分。我想此時此刻，所有的生靈都將感受到雪氣的清爽，都有了雪聰靈的氣質，都有了天空的襟懷和森林般永駐的青春。然而，雪終究要消逝。但她已做好赴死的準備，當云破日出的時候，雪就微笑著融化了，她要去感化沙漠，灌溉農田。太陽步步高，我分明聽見了雪的聲音:“我不悲傷。”我們今天學習的《繁星》這篇課文按照時間的順序，緊緊地圍繞“繁星”展開描寫，描寫了巴金先生在不同時期不同地點觀看繁星的情景，抒寫了作者由此產生的種種感受，給人以豐富的聯(lián)想和美的感受。課堂小結1.比一比，再組詞。昧（）幻()環(huán)（）味（）幼()杯（）2.寫出下列詞語的同義詞。納涼()靜寂(）深藍(）模糊()仿佛(）忘記(）課時小結3.填空。(1)從前在家鄉(xiāng)七八月的夜晚，在庭院里的時候，我最愛看天上的星星。(2)，在南京我住的地方有一道后門，每晚我打開后門，便看見一個的夜。(3)海上的夜是的，是靜寂的，是的。繁星語文四年級上冊

走近作者巴金（1904—2005），原名李堯棠，字芾甘，現(xiàn)代文學家、出版家、翻譯家。他是20世紀中國杰出的文學大師、中國當代文壇的巨匠。主要作品：長篇小說“激流三部曲”——《家》《春》《秋》；“愛情三部曲”——《霧》《雨》《電》等。寫作背景1923年，19歲的巴金和三哥毅然沖破封建家庭的樊籠到了上海、南京，考入東南大學附中補習班。在學習期間，參加了一些社會活動，他的民主思想也得到進一步發(fā)展。1927年1月15日，為“向西方找真理”，考察歐洲的社會運動，他乘郵船離滬赴法。在航行期間，巴金撰寫了《海行雜記》38則。《繁星》是其中的一篇游記，寫于1927年1月。

1能有感情的朗讀課文，概括文章的主要內容。2體會作者不同時期不同地點觀看繁星的感受，明確作者寫繁星的意圖。3學習作者運用多種修辭手法描寫景物的方法。學習目標昧墜懷mèizhuìhuái會認字【納涼】乘涼。【密密麻麻】又多又密（多指小的東西）?！緭u搖欲墜】形容非常危險，就要掉下來或垮下來?！灸：坎环置?，不清楚?！緣艋谩咳鐗舻幕镁?；夢境?！景朊靼朊痢啃稳菀粫好髁?一會兒昏暗,多指星星。詞語解釋文中寫了幾次看繁星？分別在什么地點？有什么樣的感受？文章用了那些修辭手法？這些修辭手法的運用有什么好處？全文表達了作者怎樣的思想感情？整體感知時間地點感受從前三年前如今家鄉(xiāng)庭院南京菜園海上最愛看天上密密麻麻的星星星光在我們的肉眼里雖然渺小，然而它使我們覺得光明無處不在。它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！好像看見螢火蟲在飛舞；仿佛看見它們在對我眨眼從文中找出三次看繁星的相關信息

結合前面介紹的寫作背景和穩(wěn)重介紹的作者在不同時期三次看繁星的感受，說一說，作者寫繁星的意圖是什么？討論交流

繁星是光明、希望的象征，表達了作者對光明的追求，對救國真理的探尋，對祖國未來的希望。作者寫繁星的意圖？討論交流

“我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話?！?/p>

運用擬人的修辭，將“我”與大自然融為一體，使人如臨其境，如聞其聲，如感其情，產生無窮的遐想。課文解讀因為作者當時很年輕，充滿幻想，充滿朝氣，所以他覺得在微小的星光中，光明無處不在。

“星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在。”為什么星光微小，作者卻覺得光明無處不在？討論交流

深藍色的夜空里，懸著無數(shù)半明半昧的星。船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。“船在動，星也在動，滿天的星星搖搖欲墜”你能想象出這種畫面嗎？運用比喻，將無數(shù)星星搖搖