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理正巖土軟件學(xué)習(xí)6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè),而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?!?、有兩種和平的暴力,那就是法律和禮節(jié)?!璧?、法律就是秩序,有好的法律才有好的秩序?!獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起,可是人類卻把它拆開?!椤た茽栴D10、一切法律都是無用的,因?yàn)楹萌擞貌恢鼈儯鴫娜擞植粫?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來。——德謨耶克斯理正巖土軟件學(xué)習(xí)理正巖土軟件學(xué)習(xí)6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè),而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?!?、有兩種和平的暴力,那就是法律和禮節(jié)?!璧?、法律就是秩序,有好的法律才有好的秩序?!獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起,可是人類卻把它拆開?!椤た茽栴D10、一切法律都是無用的,因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?,而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?!轮円怂估碚龓r土軟件學(xué)習(xí)之重力壩設(shè)計(jì)重力壩設(shè)計(jì)內(nèi)容(1)剖面設(shè)計(jì)??蓞⒄找呀üこ?擬定刨面設(shè)計(jì)(2)穩(wěn)定分析。驗(yàn)算壩體沿地基面或地基中軟弱結(jié)構(gòu)面抗滑穩(wěn)定的安全度。(3)應(yīng)力分析。使應(yīng)力條件滿足設(shè)計(jì)要求,保證壩體和壩基有足夠的強(qiáng)度(4)構(gòu)造設(shè)計(jì)。根據(jù)施工和運(yùn)用要求確定壩體的細(xì)部構(gòu)造。引言創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的動(dòng)力,是國(guó)家繁榮富強(qiáng)的重要基礎(chǔ)。培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的綜合性人才不僅僅是教育工作者所面臨的重要使命,同樣,也是國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的客觀要求。小學(xué)信息技術(shù)課程是一門操作性和實(shí)踐性都非常強(qiáng)的基礎(chǔ)課程,信息技術(shù)又是飛速發(fā)展的,其教學(xué)內(nèi)容的更新速度很快。信息技術(shù)課程的特點(diǎn)決定了對(duì)學(xué)生開展創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)有著一定的優(yōu)勢(shì),本文主要結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐,從多個(gè)角度闡述了創(chuàng)新小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)模式的思路和方法,以期能夠更好地提升課堂的教學(xué)效率。一、通過多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。拓展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)小學(xué)生因?yàn)槟挲g小、閱歷淺,很多學(xué)生的抽象思維能力和理解能力都有著一定的局限性,這些都不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中很好地理解信息技術(shù)課程中所涉及到的一些概念。因此,對(duì)小學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神的培養(yǎng),就是要不斷地培養(yǎng)學(xué)生的想象與思維的能力,這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提升。多媒體技術(shù)在信息技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用,可以為學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)提供大量的知識(shí)素材,這能夠很好地激發(fā)學(xué)生的思維能力。同時(shí),多媒體強(qiáng)大的影音處理能力,可以幫助教師在課堂上營(yíng)造出較為輕松與和諧的學(xué)習(xí)氛圍,教師可以在多媒體的幫助下引導(dǎo)學(xué)生大膽地參與到課堂的學(xué)習(xí)中來,只要敢于發(fā)言,敢于動(dòng)手操作,學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)就已經(jīng)向前邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。例如:在學(xué)習(xí)PowcrPoint軟件的時(shí)候,教師們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生所制作出來的幻燈片往往很相似,缺乏創(chuàng)新。這時(shí)候教師就應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來開展教學(xué),可以將學(xué)生所制作的幻燈片通過多媒體展示給全班學(xué)生欣賞,然后讓學(xué)生講自己所做的幻燈片的閃光點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)。這種形式能給學(xué)生更多的勇氣,學(xué)生也會(huì)在制作中融入更多的智慧,從而制作出更加優(yōu)秀的演示文稿。二、精心做好每一節(jié)課程的課堂設(shè)計(jì)。提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“良好的開端是成功的一半”。對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)來講也是一樣的,只有做好了課堂的引導(dǎo),才能夠更加充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。實(shí)踐也證明優(yōu)秀的教師都十分注重課堂導(dǎo)語的設(shè)計(jì),具有創(chuàng)新性的課堂導(dǎo)語不僅僅是能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來,還能夠使得教師的課堂教學(xué)更加的自然流暢。計(jì)算機(jī)課程對(duì)于小學(xué)生來講有著一定的吸引力,這和小學(xué)生的年齡特征以及強(qiáng)烈的好奇心有著十分密切的關(guān)聯(lián)。所以,教師在開展課堂教學(xué)的過程中,一定要充分地結(jié)合這一特點(diǎn),通過新穎的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、啟發(fā)式的課堂提問環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及回顧總結(jié)性的課堂小結(jié)部分的設(shè)計(jì)來提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而使得學(xué)生能夠愛上信息技術(shù)課堂,促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生課堂主體作用在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程之前,教師就要讓學(xué)生充分意識(shí)到信息技術(shù)在生活中的重要性。小到人們生活中通過網(wǎng)絡(luò)看新聞看電影,大到國(guó)家的航空航天都離不開信息技術(shù)的支撐,可以說信息技術(shù)已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域,讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的重要性,使他們產(chǎn)生比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣。所以,教師在信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的選擇上,要充分結(jié)合小學(xué)生年齡階段的特征,給學(xué)生多講解信息技術(shù)在生活中實(shí)際應(yīng)用的例子,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生課堂主體的作用,促進(jìn)教學(xué)效果的提升。例如:在學(xué)習(xí)PowerPoint之后,教師就可以指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)技能制作關(guān)于家庭成員的介紹,進(jìn)行家庭風(fēng)采的展示;在學(xué)習(xí)了Word之后,可以讓學(xué)生進(jìn)行一些書信的寫作;學(xué)生也可以通過“媒體播放器”來欣賞自己所喜歡的少兒音樂。通過這些和實(shí)踐生活聯(lián)系較為緊密的做法,就可以讓學(xué)生感受到自己所學(xué)知識(shí)、技能能夠在生活中得到很好的應(yīng)用,能夠給自己的生活和學(xué)習(xí)帶來方便,這樣在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程中的熱情也就會(huì)更加的高漲。四、探索分層教學(xué),促使班級(jí)學(xué)生成績(jī)整體提升層級(jí)教學(xué)思想是在戶姆的掌握學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)之上逐步地發(fā)展起來的,它是將現(xiàn)代教學(xué)理論和傳統(tǒng)教學(xué)理論進(jìn)行了有機(jī)的融合。在信息技術(shù)課程教學(xué)的過程中可以大膽地進(jìn)行分層教學(xué)的嘗試。小學(xué)學(xué)生家庭條件的不同導(dǎo)致一些學(xué)生很早就已經(jīng)開始了計(jì)算機(jī)的運(yùn)用,而另一部分學(xué)生則是從學(xué)習(xí)信息技術(shù)開始接觸計(jì)算機(jī)的,學(xué)生的水平差異非常明顯,這種情況進(jìn)行分層教學(xué)是十分必要的。在具體的實(shí)施分層教學(xué)的過程中,教師要對(duì)學(xué)生掌握信息技術(shù)的程度進(jìn)行一次摸底??梢詫W(xué)生分成A和B兩組,然后依據(jù)不同組別學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度來對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)的分化,這種方式有助于學(xué)生綜合能力的有效提升。例如:在教學(xué)使用PowcrPoint進(jìn)行幻燈片制作的過程中,就可以將任務(wù)分成不同的目標(biāo),讓學(xué)生向著目標(biāo)去努力,這樣學(xué)生都會(huì)比較容易感受到成功的快樂,也能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候,也要考慮學(xué)生對(duì)目標(biāo)的完成情況,多給予學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)語。這樣不僅可以確保所有的學(xué)生都可以很好地完成具體的教學(xué)任務(wù),還能夠?qū)Σ煌降膶W(xué)生開展有效的教學(xué),讓學(xué)生的特長(zhǎng)可以得到很好的發(fā)揮。五、小結(jié)小學(xué)生具有非常強(qiáng)的好奇心,他們富有很強(qiáng)的探索精神,對(duì)很多新的事物都有著自己的興趣和好奇。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中,教師要結(jié)合小學(xué)生的這些特點(diǎn)開展教學(xué),這樣才能夠適應(yīng)小學(xué)生自身的認(rèn)知規(guī)律和心理需求,從而更加充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,發(fā)揮小學(xué)生的主體作用。也只有這樣才可以充分地對(duì)學(xué)生的潛力進(jìn)行挖掘,使信息技術(shù)課程的教學(xué)充滿樂趣。本文主要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,分析了創(chuàng)新小學(xué)信息技術(shù)課堂的幾種思路,目的在于更好地提升小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。同時(shí),我們也必須認(rèn)識(shí)到,小學(xué)信息技術(shù)課程知識(shí)的更新速度特別快,這要求教師在教學(xué)中不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí),同時(shí),還要注意知識(shí)的歸納和總結(jié),創(chuàng)新教學(xué)方法,只有這樣才能夠開創(chuàng)小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的新局面。物理合作學(xué)習(xí)主要是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和自我學(xué)習(xí)能力,真正掌握物理的相關(guān)知識(shí)和原理,切實(shí)提高學(xué)生對(duì)自物理知識(shí)的掌握程度和實(shí)際運(yùn)用能力。但如何充分激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣和積極性,教師首先要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,然后采取有效的合作學(xué)習(xí)策略,有效解決合作學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題,最終保證學(xué)生和教師在物理學(xué)科中順利進(jìn)行合作學(xué)習(xí),保障并不斷提高高中物理教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。一、培養(yǎng)學(xué)生自身的合作意識(shí)1、從思想上認(rèn)識(shí)合作的含義意識(shí)可以說是行為的先導(dǎo),所以小組合作意識(shí)的強(qiáng)化是教學(xué)合作學(xué)習(xí)的前提,所以要想有效培養(yǎng)學(xué)生在高中物理學(xué)習(xí)中的合作學(xué)習(xí),就一定要讓學(xué)生自身有效樹立起合作伙伴的學(xué)習(xí)觀念??v覽諾貝爾獎(jiǎng)項(xiàng),大部分得獎(jiǎng)?wù)叨际峭ㄟ^與他人的合作才獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的,而很多領(lǐng)域的得獎(jiǎng)?wù)咭捕嗍峭ㄟ^合作而得獎(jiǎng)的,這都是科學(xué)家精心合作的成果,而眾多優(yōu)秀的科研成果都出自科學(xué)家們的智慧結(jié)晶。然后,教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用學(xué)習(xí)上的合作語言,有效加強(qiáng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上的合作意識(shí),讓學(xué)生有效掌握更多的物理知識(shí)和技能,不斷提升自身的綜合素質(zhì),最終促進(jìn)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展。2、利用競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)進(jìn)行合作實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)習(xí)中具有重要的作用,并且小組學(xué)習(xí)是在物理分組實(shí)驗(yàn)中廣泛運(yùn)用的有效教學(xué)方式,因此,教師可以在物理教學(xué)提出有效的教學(xué)目標(biāo),然后對(duì)學(xué)生實(shí)行有效的激勵(lì),再讓他們進(jìn)行小組間的合作學(xué)習(xí),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)不同小組間的競(jìng)爭(zhēng),共同進(jìn)行試驗(yàn)方法的探討,對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行有效的觀察,看哪個(gè)小組可以最先得出正確的物理實(shí)驗(yàn)結(jié)論。教師要讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)中的合作精神,每個(gè)人的課堂學(xué)習(xí)參與都會(huì)影響自己所在小組的榮譽(yù),甚至?xí)绊懙叫〗M競(jìng)爭(zhēng)的成敗,可見課堂學(xué)習(xí)中合作氛圍的構(gòu)建是需要每一位學(xué)生的全身心參與,真正成為小組合作學(xué)習(xí)中的一員,并且最大程度付出自己在物理學(xué)習(xí)中的努力。二、強(qiáng)化物理合作學(xué)習(xí)的有效教學(xué)策略1、進(jìn)行科學(xué)的分組,樹立合作的學(xué)習(xí)觀念第一,教師在進(jìn)行物理課堂教學(xué)的分組之前一定要向?qū)W生親自說明分組學(xué)習(xí)的作用、目的和價(jià)值所在,真正讓學(xué)生明白合作學(xué)習(xí)在物理學(xué)習(xí)中的重要作用和必要性,有效消除學(xué)生自身對(duì)分組教學(xué)活動(dòng)的不確定性,從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)物理合作學(xué)習(xí)參與的主動(dòng)性和積極性。第二,教師需要對(duì)學(xué)生的性格特征、學(xué)習(xí)成績(jī)有一定的了解和掌握,從而進(jìn)行更加合理的活動(dòng)分組,讓較為優(yōu)秀的學(xué)生帶動(dòng)其他學(xué)生,讓部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分感染沒有參與興趣或參與性不夠強(qiáng)的學(xué)生,幫助學(xué)生有效完成物理教學(xué)中的學(xué)習(xí)活動(dòng)。2、合作教學(xué)內(nèi)容要適時(shí)選擇物理教學(xué)主要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),所以,在高中物理的課堂教學(xué)中教師一定要有效結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容適當(dāng)開展課堂小實(shí)驗(yàn)。例如,駕駛可以在學(xué)習(xí)力學(xué)運(yùn)動(dòng)這一課時(shí),讓學(xué)生互相進(jìn)行背部擠壓,還可以讓學(xué)生一邊操作一遍進(jìn)行演講互動(dòng),真正認(rèn)識(shí)到活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。此外教師還可以讓學(xué)生還有效結(jié)合物理的相關(guān)知識(shí),然后讓學(xué)生進(jìn)行分組討論施力面與受力面之間的相互作用和區(qū)別,還要有效了解重力與受力面之間的關(guān)系等多個(gè)方面知識(shí)的了解。教師要讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中,對(duì)所學(xué)的物理知識(shí)和現(xiàn)象進(jìn)行全面系統(tǒng)性的聯(lián)系,進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)所學(xué)物理知識(shí)的了解和掌握的程度。最終,要讓學(xué)生說出自己在物理合作學(xué)習(xí)中的見解,然后由教師做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與補(bǔ)充。但是,雖然合作學(xué)習(xí)有助于高中物理課堂學(xué)習(xí)的開展,但這種合作的教學(xué)形式要選擇在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行,以分組形式進(jìn)行學(xué)習(xí),只要這樣才能在物理課堂教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的熱情,最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。3、提倡發(fā)散性思維和多種解答途徑現(xiàn)代化教育一定要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的教育理念,尤其在高中物理的課堂教學(xué)中,教師一定要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的發(fā)散性思維,提倡學(xué)生用多種途徑和方法進(jìn)行問題解答,有效培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生對(duì)問題創(chuàng)新和獨(dú)立思考的能力。與此同時(shí),教師還要讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)交流,實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人思想上的互動(dòng),能夠有效從不同的角度和層面來解決問題。例如,教師可以讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)研究,而教師只是起到幫助和指導(dǎo)的作用,或者學(xué)生針對(duì)某一問題進(jìn)行小組間的交流和討論,從而找出更多的解決方法,最后再由教師對(duì)學(xué)生找出的解決問題進(jìn)行有效的歸納和總結(jié)??偨Y(jié):綜上所述,在高中物理教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是一種高效的學(xué)習(xí)方式,在課堂學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生通過對(duì)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與,不僅可以掌握一定的學(xué)習(xí)知識(shí),而且還能夠有效培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。并且,教師在合作教學(xué)中能夠有效掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和變化,這樣教師就可針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況因材施教,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。理正巖土軟件學(xué)習(xí)之重力壩設(shè)計(jì)重力壩設(shè)計(jì)內(nèi)容(1)剖面設(shè)計(jì)??蓞⒄找呀üこ?擬定刨面設(shè)計(jì)(2)穩(wěn)定分析。驗(yàn)算壩體沿地基面或地基中軟弱結(jié)構(gòu)面抗滑穩(wěn)定的安全度。(3)應(yīng)力分析。使應(yīng)力條件滿足設(shè)計(jì)要求,保證壩體和壩基有足夠的強(qiáng)度(4)構(gòu)造設(shè)計(jì)。根據(jù)施工和運(yùn)用要求確定壩體的細(xì)部構(gòu)造?!?5)地基處理。根據(jù)地質(zhì)條件和受力情況,進(jìn)行地基的防滲、排水、斷層軟弱帶的處理等。(6)溢流重力壩和泄水孔的孔口設(shè)計(jì)。(7)監(jiān)測(cè)設(shè)計(jì),包括壩體內(nèi)部和外部的觀測(cè)設(shè)計(jì),制定大壩的運(yùn)行、維護(hù)和監(jiān)測(cè)條例非溢流壩段設(shè)計(jì)主要內(nèi)容:(一)壩頂高程的確定1.正常蓄水位時(shí)壩頂高程的確定2.校核蓄水位壩頂高程的確定■(二)開挖線的確定■(三)非溢流壩剖面的確定1.基本剖面設(shè)計(jì)2實(shí)用剖面的確定(四)壩體強(qiáng)度和穩(wěn)定承載能力極限狀態(tài)驗(yàn)算校核洪水位時(shí)壩體沿壩基面的抗滑穩(wěn)定性驗(yàn)算2.校核洪水位時(shí)壩體內(nèi)層面(廊道中心線上的面)的抗滑穩(wěn)定性驗(yàn)算3.正常蓄水位時(shí)壩體沿壩基面的抗滑穩(wěn)定性驗(yàn)算4.正常蓄水位時(shí)壩體內(nèi)層面(廊道中心線上的面)的抗滑穩(wěn)定性驗(yàn)算■(五)應(yīng)力計(jì)算1.正常蓄水位壩基面的應(yīng)力計(jì)算2.正常蓄水位壩體內(nèi)層面的應(yīng)力計(jì)算3.校核洪水位時(shí)壩基面的應(yīng)力計(jì)算4.校核洪水位時(shí)壩體內(nèi)層面的應(yīng)力計(jì)算重力壩荷載及組合1重力壩的荷載作用于的力壩的主要荷載有:①自重;②靜水壓力;③揚(yáng)壓力④動(dòng)水壓力;⑤冰壓力;⑥泥沙壓力;⑦浪壓力;⑧地震力;⑨土壓力等。2重力壩的荷載組合(1)基本荷載組合:1)壩體及設(shè)備自重2)正常蓄水位或設(shè)計(jì)洪水位時(shí)的靜水壓力3)對(duì)應(yīng)于(2)的揚(yáng)壓力4)於沙壓力5)相應(yīng)的浪壓力(50年一遇風(fēng)速)6)土壓力7)冰壓力(不能和浪壓力重和)(2)特殊荷載組合特殊一(校核洪水情況):1)壩體及設(shè)備自重2)校核洪水位時(shí)的靜水壓力3)對(duì)應(yīng)于2)的揚(yáng)壓力4)相應(yīng)的浪壓力(多年最大平均風(fēng)速)5)動(dòng)水壓力
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