52《力的分解》說課稿(很好)

《力的分解》講課稿海南省儋州市第一中學(xué)李孔韌一、說教材（一）教材的地位和作用“力的分解”是人教版物理必修Ⅰ第三章第五節(jié)的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了前一章“力的基礎(chǔ)知識”及“力的合成”以后而編排的。因為分解法是辦理力的運(yùn)算的手段和方法。它為位移、速度、加快度等矢量的分解及牛頓第二定律的應(yīng)用確立了基礎(chǔ)。并且它對矢量運(yùn)算廣泛遵照的規(guī)律“平行四邊形定章”作了更為深入的應(yīng)用。所以說本節(jié)內(nèi)容擁有基礎(chǔ)性和預(yù)備性。（二）教課目的依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我設(shè)計以下的三維目標(biāo)。1．知識目標(biāo)：1）認(rèn)識力的分解相同恪守平行四邊形定章，能夠有無數(shù)組解。2）知道力按作用成效分解，并能依據(jù)詳細(xì)狀況運(yùn)使勁的平行四邊形定章依據(jù)幾何關(guān)系求解分力。2．過程與方法：1）在過程中察看協(xié)力與分力關(guān)系，會剖析物體受力及作用成效。2）經(jīng)過詳細(xì)實例，認(rèn)識力的分解。3）知道某些狀況下，分力能夠比協(xié)力大，并且可大好多。3．感情目標(biāo)：培育剖析察看能力，物理思想能力和科學(xué)的研究態(tài)度。（三）教課要點(diǎn)和難點(diǎn)教課要點(diǎn)：掌握力的分解方法對學(xué)生運(yùn)用牛頓第二定律，特別是為此后學(xué)習(xí)動力學(xué)知識更為重要。所以我確立本節(jié)的要點(diǎn)內(nèi)容為：力的分解方法。教課難點(diǎn)：當(dāng)前學(xué)生的主要疑惑是：怎樣正確分解一個已知力？所以我把本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容確立為：怎樣依據(jù)力的作用成效確立兩個分力的方向二、說教法與學(xué)法在教法上采納實驗演示、師生議論的教課方法。學(xué)法上讓學(xué)生察看實驗、實驗研究、分組溝通等，使學(xué)生主動、踴躍參加到學(xué)習(xí)中來，充分表現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在著手研究的過程中體驗和發(fā)現(xiàn)成功的愉悅。三、說學(xué)情剖析學(xué)生經(jīng)過前面知識的學(xué)習(xí)，已掌握了協(xié)力與分力的等效代替的方法，并經(jīng)過力的圖1示法認(rèn)識了力的平行四邊形定章，為本節(jié)課的研究學(xué)習(xí)確立基礎(chǔ)。四、教課方案流程圖五、說教課過程鑒于以上剖析，為使本堂課環(huán)繞要點(diǎn)、打破難點(diǎn)，同時讓學(xué)生在講堂教課中能力獲得提升，我設(shè)計以下教課過程。（一）新課引入創(chuàng)建情形（視頻播放）為何人從繩索的中間使勁拉時能夠簡單把車?yán)瓌幽?？設(shè)計企圖：我從生活情形中引入新課，是為了激發(fā)學(xué)生的好奇心，活躍講堂學(xué)習(xí)氛圍，同時能培育學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。（二）新課教課⑴復(fù)習(xí)力的合成，便于學(xué)生學(xué)習(xí)新課。⑵提出問題：力的分解應(yīng)怎樣進(jìn)行？結(jié)論：力的分解是力的合成的逆運(yùn)算。2⑶怎樣確立兩個分力的方向呢？依據(jù)平行四邊形定章來分解又怎樣呢？這樣設(shè)計是使學(xué)生明確已知一個力，假如依據(jù)平行四邊形定章能夠作出無數(shù)多個分力。假如給定兩個分力的方向，分解的答案能獨(dú)一確立嗎？⑷研究Ⅰ（演示實驗）察看在斜面上的小車，其重力產(chǎn)生的成效。步驟一：傾角不變狀況下，在小車上一大鉤碼，待穩(wěn)固后指引學(xué)生察看。步驟二：在小車重力不變狀況下，改變傾斜角，指引學(xué)生察看。設(shè)計企圖：用軟的薄板做斜面是使小車重力壓斜面的成效更為的顯然；用彈簧是讓學(xué)生更簡單察看小車重力產(chǎn)生沿著斜面向下滑的作用成效。講堂訓(xùn)練：已知一個力，依據(jù)這個力的作用成效來確立兩個分力的方向，接著依據(jù)平行四邊形定章計算分力的大小。3目的：讓學(xué)生實時的應(yīng)用知識。⑸研究Ⅱ（分組實驗）設(shè)問：如圖，大人斜向上拉車的力產(chǎn)生哪些成效？[器械]（每兩個學(xué)生一套）臺秤、木塊（一側(cè)面帶羊眼）、夾有滑輪的支架各一個，鉤碼細(xì)線若干。[步驟]①把木塊放在臺秤上，如圖，在實驗記錄表中第一行記錄臺秤的讀數(shù)。②用細(xì)繩一端與木塊上的羊眼相連，另一端與鉤碼相連，并把繩索掛在支架上的滑輪上。保持滑輪的高度不變，增添繩上的鉤碼，在表中記錄臺秤相應(yīng)的讀數(shù)。③保持鉤碼不變，改變滑輪的高度h，在表格中記錄臺秤相應(yīng)的讀數(shù)。-滑輪的高度-懸掛鉤碼的重力-臺秤的讀數(shù)-豎直向上拉的成效力-結(jié)論41-──-──--──-2-h1----3-h2----4-h3----5-h4----設(shè)計企圖：經(jīng)過研究實驗，讓學(xué)生親身體驗科學(xué)研究過程，并在研究的過程中打破教課要點(diǎn)和難點(diǎn)。使學(xué)生明確斜向上的拉力產(chǎn)生兩個作用成效，一個是豎直向上拉物體的作用成效，另一個作用成效是使物體向前滑動。講堂訓(xùn)練：已知一個力，依據(jù)這個力的作用成效來確立兩個分力的方向，接著依據(jù)平行四邊形定章計算分力的大小。結(jié)論：確立兩個分力的方向后，依據(jù)幾何知識就能計算分力的大小。設(shè)計企圖：培育學(xué)生利用知識去剖析問題、解決問題，同時提升學(xué)生應(yīng)用知識的能力。⑹利使勁的分解知識解說以下現(xiàn)象①響應(yīng)新課引入（視頻播放）設(shè)問：為何人從繩索中間拉車時更簡單把車?yán)瓌幽?？為何將繩索漸漸拉開時，繩索會斷呢？②動畫演示。5設(shè)計企圖：創(chuàng)建一個充滿活力的講堂，培育學(xué)生應(yīng)用物理知識來解決生活問題，讓學(xué)生從生活走進(jìn)物理，從物理走進(jìn)生活。同時使用動畫演示，使講堂教課的效率大大提高。⑺小結(jié)與作業(yè)小結(jié)：①依據(jù)力的實質(zhì)成效進(jìn)行力的分解。②依據(jù)力的平行四邊形定章計算分力的大小。部署作業(yè)：70頁的第2、第3題設(shè)計企圖：