部編版課件《法國大革命和拿破侖帝國》課件7

情境導(dǎo)入盧浮宮香榭麗舍大道凱旋門埃菲爾鐵塔

建成于1889年，是為紀(jì)念法國大革命100周年而建。第19課法國大革命和拿破侖帝國學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解法國大革命的爆發(fā)原因、進(jìn)程及意義，知道《人權(quán)宣言》、《拿破侖法典》所體現(xiàn)的原則。

2、通過小組討論，在教師提示下，歸納總結(jié)爆發(fā)爆發(fā)的根本原因，能夠客觀評價(jià)拿破侖。

3、認(rèn)識法國大革命對世界歷史發(fā)展的影響。元老院:國家決策機(jī)構(gòu),均為貴族,實(shí)行少數(shù)服從多數(shù)原則。一、舊制度的危機(jī)學(xué)生閱讀教材，探究法國大革命爆發(fā)的原因。18世紀(jì)開始，法國封建制進(jìn)入腐朽沒落的時(shí)期。國王路易十五通過加重稅收等方式阻礙資本主義的發(fā)展。路易十五

（1）法國封建制度嚴(yán)重阻礙資本主義的發(fā)展（根本原因）伏爾泰盧梭孟德斯鳩（2）啟蒙運(yùn)動為法國大革命作了重要的理論準(zhǔn)備

伏爾泰（1694—1778年）

18世紀(jì)法國啟蒙運(yùn)動公認(rèn)的旗手。被譽(yù)為“法蘭西思想之王”、“法蘭西最優(yōu)秀的詩人”、“歐洲的良心”。材料二：人們在一位有道明君治理下才有一個(gè)祖國，在一個(gè)昏君統(tǒng)治下就根本談不上什么祖國了。

從這幾則材料中我們可以看出伏爾泰的哪些主張？材料一：教皇是“魔鬼一樣的騙子”，是“兩足禽獸”，教士和主教是“卑鄙的流氓”。天主教的歷史就是反人類的犯罪史，是人類理性的敵人，歷史前進(jìn)的障礙，“罪惡的根源”?！鼱柼┡刑熘鹘虝暮诎蹈喾磳Ψ饨▽Ｖ浦贫?，主張由開明的君主執(zhí)政

應(yīng)當(dāng)由開明的君主按哲學(xué)家的意見來治理國家。

——伏爾泰

從這材料中我們可以看出孟德斯鳩的哪些主張？提出三權(quán)分立的原則材料：如果同一個(gè)人或是由重要人物、貴族或平民組成的同一個(gè)機(jī)關(guān)行使這三種權(quán)力(行政權(quán)、立法權(quán)、司法權(quán))……則一切便都完了?！系滤锅F《論法的精神》

從材料中我們可以看出盧梭的哪些主張？提倡自由、平等社會契約論主權(quán)在民，否定封建王權(quán)材料：人人享有自由平等的權(quán)利而不論其出身。

人們應(yīng)自由訂立社會契約，組成國家。社會契約是共同意志的體現(xiàn)，代表所有人的權(quán)利和自由。

這是至高無上的人民主權(quán)，不可侵犯，不得轉(zhuǎn)讓，不受限制，不準(zhǔn)分割?！R梭《社會契約論》國王教士第一等級貴族第二等級資產(chǎn)階級工匠、城市貧民、農(nóng)民第三等級被統(tǒng)治階級法國社會等級制度統(tǒng)治階級（3）舊制度對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約，致使法國各種社會矛盾激化

第三等級與封建地主階級（教士、貴族）之間的矛盾激化封建專制統(tǒng)治阻礙了法國資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展根本原因二、法國大革命閱讀教材，梳理法國大革命的重大事件。（1）革命的導(dǎo)火線：三級會議的重新召開

支持美國獨(dú)立戰(zhàn)爭使法國政府債臺高筑，財(cái)政危機(jī)更加嚴(yán)重。為此，國王路易十六于1789年5月召開三級會議，討論征稅問題。三級會議國王教士第一等級貴族第二等級資產(chǎn)階級工匠、城市貧民、農(nóng)民第三等級特權(quán)等級被統(tǒng)治階級法國社會等級制度統(tǒng)治階級革命對象革命領(lǐng)導(dǎo)階級革命的主力軍（2）開始標(biāo)志——攻占巴士底獄（1789年7月14日）為什么巴黎人民要攻占巴士底獄？——封建專制統(tǒng)治的象征

第一條在權(quán)利方面，人們生來而且始終是自由平等的。第二條法律是公眾意志的表現(xiàn)，所有公民有權(quán)參與法律的制定。第三條任何政治結(jié)合的目的都在于保護(hù)人的自然的和不可動搖的權(quán)利。這些權(quán)利就是自由、財(cái)產(chǎn)、安全和反抗壓迫……。

——《人權(quán)宣言》1、請用三句話概括材料的內(nèi)容。2、請回答:《人權(quán)宣言》與英國、美國等資產(chǎn)階級革命中所頒布的文獻(xiàn)有沒有共同之處?

（3）發(fā)展——《人權(quán)宣言》的頒布：1789年8月1、人生來自由平等。法律面前人人平等。私有財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯。2、宣揚(yáng)自由、平等、民主的思想主張。1793年處死國王路易十六（4）廢除君主制，成立法蘭西第一共和國處死國王路易十六，群情激昂封建君主制退出歷史舞臺是民心所向。

（5）高潮——雅各賓派專政

雅各賓派采取了哪些措施將革命推向高潮？

你是怎樣評價(jià)雅各賓派專政的?成立救國委員會，采取一系列嚴(yán)厲措施，平息了國內(nèi)叛亂，打退了反法聯(lián)軍。雅各賓派把法國大革命推向高潮，但打擊面過寬，搞得人人自危。羅伯斯庇爾1794年7月，羅伯斯庇爾在政變中被送上斷頭臺，雅各賓俱樂部解散，法國大革命結(jié)束。這只是代表法國資產(chǎn)階級革命高潮過去，而不是資產(chǎn)階級的失敗。

“它被稱為大革命不是沒有道理的。這次革命給本階級、給它服務(wù)的那個(gè)階級，給資產(chǎn)階級做了很多事情，以至整個(gè)19世紀(jì)，即給予全人類以文明和文化的世紀(jì)，都是在法國革命的標(biāo)志下渡過的。”

——列寧（6）法國大革命的意義摧毀了法國的君主統(tǒng)治，傳播了資產(chǎn)階級自由民主思想，具有世界性影響。1、拿破侖組成新政府

“恰巧拿破侖這個(gè)科西嘉人做了被本身的戰(zhàn)爭弄得筋疲力竭的法蘭西共和國所需要的軍事獨(dú)裁者，這是個(gè)偶然現(xiàn)象。但是，假如沒有拿破侖這個(gè)人，他的角色就會由另一個(gè)人來扮演?！?/p>

——恩格斯1799年11月，拿破侖發(fā)動政變，組成了一個(gè)新的政府，建立起一套高效率的國家機(jī)器。霧月政變?nèi)?、拿破侖帝國對?nèi)：制定《拿破侖法典》《拿破侖法典》封面

“我真正的光榮并非打了四十次勝仗，滑鐵盧之戰(zhàn)抹去了關(guān)于這一切的記憶，但是有一樣?xùn)|西是不會被人忘記的，它將永垂不朽——那就是我的民法典?！?/p>

——拿破侖對外：對外戰(zhàn)爭2、拿破侖的政策1804年改法蘭西共和國為法蘭西第一帝國，稱拿破侖一世，法國進(jìn)入了帝國時(shí)代。

推翻了路易十六，又來了拿破侖，是否意味著歷史的倒退？3、拿破侖稱帝西班牙挪威丹麥華沙大公國奧地利帝國萊茵同盟瑞士拿破侖的對外戰(zhàn)爭：

一代梟雄拿破侖“文”能制定資本主義社會立法規(guī)范的《法典》，“武”能馳騁東西，戰(zhàn)績輝煌，建立起法蘭西第一帝國的遼闊疆域。你怎樣看待拿破侖進(jìn)行的對外戰(zhàn)爭？初期：是具有正義性質(zhì)的民族解放戰(zhàn)爭。后期：變?yōu)檐娛虑致孕詰?zhàn)爭。所以拿破侖的對外戰(zhàn)爭既打擊了歐洲的封建勢力，同時(shí)也損害了他國人民的利益。4、法蘭西第一帝國覆滅1812年，拿破侖率軍遠(yuǎn)征俄羅斯失利，元?dú)獯髠?815年，法蘭西第一帝國覆滅一、舊制度的危機(jī)1、背景：2、法國啟蒙思想：二、法國大革命1、根本原因：2、過程：3、意義三、拿破侖帝國1、拿破侖組成新政府的時(shí)間。2、《拿破侖法典》3、拿破侖帝國：課堂小結(jié)（本義是指一個(gè)團(tuán)體或行會。大學(xué)最初與中世紀(jì)城市中的手工業(yè)行會或商人行會的性質(zhì)是一樣的。不同的是，大學(xué)是由教師或?qū)W生組成的保護(hù)自身權(quán)益的團(tuán)體，后來逐漸用來指專門的教育機(jī)構(gòu)。）②大學(xué)產(chǎn)生的背景（11世紀(jì)后，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，許多希臘、羅馬古典著作開始在西歐傳播，阿拉伯文化也不斷傳入西歐。）分析：經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為大學(xué)的產(chǎn)生提供了物質(zhì)基礎(chǔ)；城市的興起和新興資產(chǎn)階級的出現(xiàn)，為大學(xué)的產(chǎn)生奠定了社會基礎(chǔ)；而希臘、羅馬古典著名和阿拉伯文化則成為大學(xué)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。③大學(xué)的興起及其發(fā)展歷程興起：12世紀(jì)，西歐的教育與學(xué)術(shù)出現(xiàn)了新的氣象，大學(xué)的興起被認(rèn)為是歐洲中世紀(jì)教育“最美好的花朵”。分析：在歐洲中世紀(jì)大學(xué)創(chuàng)辦前，高等教育存在了數(shù)千年。古代埃及、印度、中國等都是高等教育的發(fā)源地；古希臘、羅馬、拜占廷及阿拉伯國家都建立了較完善和發(fā)達(dá)的高等教育體制?！按髮W(xué)”專指12世紀(jì)末在西歐出現(xiàn)的一種高等教育機(jī)構(gòu)，這種機(jī)構(gòu)形成了自己獨(dú)有的特征，如組成了院系，開設(shè)了規(guī)定的課程，實(shí)施正式的考試，雇傭了穩(wěn)定的教學(xué)人員，頒發(fā)被認(rèn)可的畢業(yè)文憑或?qū)W位等。和現(xiàn)代大學(xué)的學(xué)科設(shè)置以及學(xué)位制度基本相同。發(fā)展：12世紀(jì)，巴黎出現(xiàn)許多教會學(xué)校和教師私人辦的學(xué)校。巴黎教師組成教師行會，選舉會長管理學(xué)校。13世紀(jì)，巴黎教師行會得到羅馬教皇和國王的支持，自治權(quán)利得到保證。分析：教師私人辦校要取得授權(quán)許可證，相當(dāng)于今天的教師資格證。隨著人數(shù)的擴(kuò)張，為了保障權(quán)利、利益和提供法律保護(hù)，所有的教師聯(lián)合成特殊的組織，也就是教師行會，相當(dāng)于現(xiàn)代大學(xué)的院系；學(xué)生則組成同鄉(xiāng)行會，雙方各有自己的權(quán)利和義務(wù)。④著名大學(xué)：意大利博洛尼亞大學(xué)、法國巴黎大學(xué)、英國牛津大學(xué)1087年，意大利建立了第一所正規(guī)大學(xué)博羅尼亞大學(xué)，它是歐洲最著名的羅馬法研究中心。隨后，歐洲各地相繼出現(xiàn)了大學(xué)。巴黎大學(xué)最初是巴黎圣母院的附屬學(xué)校。1200年，法王承認(rèn)巴黎大學(xué)的學(xué)者具有合法的牧師資格，有司法豁免權(quán)。1215年，教皇特使為巴黎大學(xué)制定了第一個(gè)章程，取消圣母院對巴黎大學(xué)的控制權(quán)，巴黎的教師協(xié)會獲得了合法團(tuán)體的資格，成為被法律承認(rèn)的大學(xué)。1168年巴黎大學(xué)的學(xué)者們來英國創(chuàng)辦了牛津大學(xué)。1209年牛津大學(xué)部分學(xué)者分離出來創(chuàng)辦了劍橋大學(xué)。13世紀(jì)的牛津大學(xué)，是當(dāng)時(shí)歐洲的科學(xué)中心，也是西方近現(xiàn)代的科學(xué)的萌芽之地。中世紀(jì)大學(xué)按領(lǐng)導(dǎo)體制可分為兩種類型。（引導(dǎo)學(xué)生閱讀P44“相關(guān)史事”）以最早興起的博羅尼亞大學(xué)為代表的稱為“學(xué)生大學(xué)”，由學(xué)生主持校務(wù)，教授的選聘、學(xué)費(fèi)的數(shù)額、學(xué)期的時(shí)限和授課的時(shí)數(shù)等，均由學(xué)生決定，歐洲南部的大學(xué)，如法國（巴黎大學(xué)除外）、西班牙、葡萄牙等地的大學(xué)多屬此種類型。以法國巴黎大學(xué)為代表的稱為“先生大學(xué)”，由教師掌管校務(wù)，歐洲北部