贛美版美術(shù)七年級(jí)下第3課《圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)》課件

所謂同構(gòu)圖形，指的是兩個(gè)或兩個(gè)以上的圖形組合在一起，共同構(gòu)成一個(gè)新圖形，這個(gè)新圖形并不是原圖形的簡(jiǎn)單相加，而是一種超越或突變，形成強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力，給予觀者豐富的心理感受。圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)換置同構(gòu)：又稱“元素替代”，指用“偷梁換柱”的手法使圖形元素的一部分被另外一種元素的一部分所替代，形成一種非現(xiàn)實(shí)的組合形式，從而傳達(dá)出新的意義的圖形構(gòu)成方式。ABC第一題，現(xiàn)在老師展示的是，白色背景上畫有一個(gè)黑色的杯子，請(qǐng)問(wèn)右邊哪一選項(xiàng)的圖形可以和杯子的邊緣相吻合？ABC第二題：現(xiàn)在我們看到白色背景上畫有兩個(gè)面對(duì)面奔跑的人，請(qǐng)問(wèn)，如果他們背對(duì)背奔跑的話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)中的哪個(gè)圖形?ABC第三題：現(xiàn)在我們看到白色背景上畫有一個(gè)奔跑的人，請(qǐng)問(wèn)如果復(fù)制它，然后把復(fù)制圖粘貼在橢圓形的位置，并讓復(fù)制的圖形和原圖首尾相接。請(qǐng)問(wèn)你可以發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)中哪個(gè)圖形。

正形（形體本身）

負(fù)形（形體周圍的空白）杯子、反向奔跑的人及同向奔跑的人人臉側(cè)面、蝴蝶、箭頭奇特的正負(fù)形有機(jī)結(jié)合正負(fù)同構(gòu)也稱反轉(zhuǎn)圖形，指正形和負(fù)形相互借用，相互依存，作為正形的圖和作為負(fù)形的底可以相互反轉(zhuǎn)。圖中究竟有幾個(gè)人？分別在里？據(jù)說(shuō)可以找到九張臉的人，智商可以達(dá)到180。同學(xué)們趕快找找，測(cè)測(cè)自己吧

！測(cè)測(cè)眼力？共生同構(gòu)指的是形與形之間共用一些部分或輪廓線，相互借用、相互依存，將多個(gè)圖形整合成一個(gè)不可分割的整體的構(gòu)成方式三兔飛天藻井敦煌三只相互追逐的兔子共用了三只耳朵，但每只兔子的確都具備了兩只耳朵，形成簡(jiǎn)潔明快、頗有韻味的視覺(jué)造型。當(dāng)設(shè)計(jì)師為了體現(xiàn)其創(chuàng)作意念而對(duì)影子進(jìn)行變異時(shí)，異影同構(gòu)圖形就產(chǎn)生了。用來(lái)替代原來(lái)影子的可以是形態(tài)相似的物形，可以是具有某種內(nèi)在聯(lián)系的元素。同構(gòu)圖形換置同構(gòu)異影同構(gòu)共生同構(gòu)正負(fù)同構(gòu)香煙把人的腿和腳換掉了，寓意吸煙有害健康，禁止吸煙。書的影子是一個(gè)“窗口”，由“窗口”給人聯(lián)想到知識(shí)之窗，簡(jiǎn)潔而到位。運(yùn)用簡(jiǎn)化共生手法得到的字符圖形既是汶