麥肯錫-戰(zhàn)略規(guī)劃模板課件

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。麥肯錫－戰(zhàn)略規(guī)劃模板麥肯錫－戰(zhàn)略規(guī)劃模板36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。麥肯錫－戰(zhàn)略規(guī)劃模板機密戰(zhàn)略規(guī)劃模板討論內(nèi)容事業(yè)本部戰(zhàn)略制定流程戰(zhàn)略制定的內(nèi)容財務(wù)分析方法工作安排課堂生成性資源是在一定的教學情境中產(chǎn)生、變化和發(fā)展，以至消失的，它不能離開真實的課堂情景。杜威也認為，原先情境的特點是思維的起因，并且思維不單是從情境中產(chǎn)生出來的，它還回歸到情境中去。我們在談“情景”的時候有時也要談到“環(huán)境”，而實際上，教學情景與教學環(huán)境是兩個不同的概念，“教學環(huán)境”更多地關(guān)涉活動主體置身于其間的物質(zhì)的、外在的、客體的存在對象，而“教學情景”更多地關(guān)涉活動主體所擁有的“文化的、精神的、心理的、內(nèi)在的、主體的”體驗、氛圍和人際互動。要開發(fā)和利用課堂生成性資源，教學環(huán)境和教學情景都是需要創(chuàng)設(shè)的，但對于進行課堂教學的教師來講，更主要的是創(chuàng)設(shè)教學情景。教學情境是課堂教學的基本要素，在課堂上，教師如果能創(chuàng)設(shè)有價值的教學情景，激起學生的求知欲望，引發(fā)學生積極思考，開展多方合作與交流，就能促成生成性資源的不斷產(chǎn)生和進一步發(fā)展。從情境的存在和表現(xiàn)形式來看，可以把情境分為問題情境和活動情境兩大類。下面我們就來探討如何創(chuàng)設(shè)問題教學情景，催生生成性資源?！耙伞笔翘角笾R的起點，發(fā)問質(zhì)疑是教學信息反饋、交流的一個重要步聚，會“設(shè)疑”是一個教師教學有技巧的表現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)問題情景設(shè)疑不僅指教師要善于創(chuàng)設(shè)情景提出有價值的問題，也包括創(chuàng)設(shè)情景引導學生提出有價值的問題，然后在教師的引導下，師生共同對所提出的問題進行分析，并加以解決。教師課堂提問是一種有助于產(chǎn)生課堂生成性資源的重要方法，但教師在課堂中的提問不是隨意的，必然講求一定的方法，如多提一些開放性的問題，少提一些有標準答案的問題，給學生足夠的思維空間；講求問題的層次性，難易適度，充分調(diào)動學生分析、解決問題的積極性；掌握提問的契機，避免泛泛而問，應(yīng)在疑難處設(shè)疑等等。案例1：繁華都市的災(zāi)難在講授“尊重客觀規(guī)律正確發(fā)揮主觀能動性”時，我給出學生一則資料，2012年7月21日北京出現(xiàn)的強暴雨為61年來最大降水。特大暴雨致北京約190萬人受災(zāi)，據(jù)統(tǒng)計造成經(jīng)濟損失近百億元，使78人死亡，所造成的傷痛無法用數(shù)字來說明。一場急雨，是對北京地下排水系統(tǒng)的一次審判！“今天，你看海了嗎？”是對天災(zāi)還是人禍的一次拷問……學生們看了資料，沉默良久，終于懷著沉重的心情，一一提出了“城建防災(zāi)減災(zāi)體系底子不牢”“城市應(yīng)急機制脆弱”以及呼吁“現(xiàn)在是考量一個城市防災(zāi)減災(zāi)的硬件系統(tǒng)的時候了，但愿首都‘雨海’能給所有北方干旱少雨的城市敲響一記警鐘。”案例1中，教師聯(lián)系社會時事創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)了學生學習的興趣，所設(shè)計的問題是開放的，鼓勵學生充分表達自己的看法，允許多種答案存在，促成了課堂生成性資源的產(chǎn)生。如果課堂上總是教師提問，學生顯得被動，這也是不行的，教師還要善于創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)法造成思維上的懸念，營造問題氛圍，使學生處于困惑狀態(tài)，積極主動地提出問題。案例2：“一國兩制”屬于意識嗎？筆者在講到哲學常識中“意識”概念時，給學生舉了一些事例來說明，當談到“一國兩制構(gòu)想”時，我說出“一國兩制”四個字就停了下來，面帶微笑望著同學們，教室里先是出奇的靜，幾秒鐘后就開始熱鬧起來：“‘一國兩制’是屬于意識嘛，是鄧小平提出的?！薄啊粐鴥芍啤菍儆谝庾R，從‘制’這個字就可以看出來?！薄啊粐鴥芍啤孟癫粚儆谝庾R，好像又不屬于物質(zhì)，好難判斷喲！”“‘制度’都是意識嗎？”“該是什么呢？老師，別賣關(guān)子了，快告訴我們嘛！”案例2中的教學法是我在開發(fā)和利用課堂生成性資源過程中經(jīng)常采用的，有時我是故意講錯，有時我講的也會是正確的，然后停課幾秒鐘，營造問題氛圍，由學生來提出問題、分析問題、解決問題。創(chuàng)設(shè)問題情景必須營造民主、平等、開放的課堂氛圍，讓學生有膽量回答或提出問題，敢于與老師對話；通過教師講述、利用多媒體等手段或聯(lián)系社會實際和學生實際，或引入與教學內(nèi)容有關(guān)的實物、故事、傳說、寓言、成語、笑話，激發(fā)學生提問和回答問題的興趣；要善于用“情”，教師不但自己要“動情”，還要以自己的“情”激起學生生“情”，教師沒有感情的“教”是枯燥的，難以激發(fā)學生主動參與“學”的熱情；要經(jīng)常鼓勵學生提問，提高學生提問的積極性，要營造問題氛圍，使學生有問題可提；對于老師的提問和學生的提問都不要急于給出答案，多采用啟發(fā)式教學，給學生留足思維的時間，盡量讓學生自己找答案等等。沒有愛就沒有教育，教師對學生的教育過程，其實就是一個奉獻愛心的過程。一、關(guān)愛學生，樹立正確的學生觀在實踐中，人們往往忽視學生正在成長的特點，而要求學生十全十美，這是和發(fā)展觀點相對立的。教師要正確看待學生身上存在的不足，允許學生犯錯誤，更重要的是幫助學生解決問題，改正錯誤，從而不斷促進學生的進步和發(fā)展。我在教學實踐中，曾經(jīng)犯過一個這樣的錯誤。在一次檢查作業(yè)時，我連續(xù)叫了兩位學習成績一般的學生起來回答問題，他們都回答得不正確，當我滿懷信心地叫了一位學習成績十分優(yōu)秀的學生起來回答時，他卻低著頭說：“老師，我沒做?！彼倪@句話完全出乎我的意料，讓我在課堂上十分難堪，于是，當著全體學生的面，我把他狠狠地訓了一頓，并叫他課后寫出不完成作業(yè)的原因。事后，我了解到，這位學生非常喜歡看書，那天他因為看一本非常喜歡的書而沒有做作業(yè)?？勺詮哪谴挝矣柫怂院螅幌蚧顫姾脛拥乃榫w非常低落，上課時老是低著頭，也不主動回答問題了?？吹竭@種情況，我非常難受，認真反思了自己的行為，意識到自己犯了一個很大的錯誤，那就是要求學生十全十美。于是，我誠懇地向這位學生承認了自己的錯誤，并耐心地和他交談，讓他學會合理地安排時間，在保證完成作業(yè)的基礎(chǔ)上再去讀一些自己喜歡的書。我還讓他到我的書架上選一些他喜歡的書回去看，這位學生又恢復了往日的笑容，學習成績比原來更好了。二、尊重學生的自尊心工作中，我用愛心去感化學生，注意充分理解、信任和尊重學生。只有在師生的心靈之間架起一座愛的橋梁，才能真正實現(xiàn)師生的情感交融，促進學生全面的發(fā)展。在我教的班級中，有這樣一位學生，剛開始時，學習積極性非常高，每次上課，她總是第一個舉手回答問題，而且聽課也非常認真，作業(yè)完成得也很好。可是，過了一段時間后，我慢慢發(fā)現(xiàn)，這位學生上課不愛舉手回答問題，聽課也沒有以前認真了，有時還完不成作業(yè)。就在我疑惑不解時，她寫的日記引起了我的注意。日記中這樣寫道：“老師，我想對您說，您應(yīng)該平等地對待學生，對成績好的學生和成績差的學生同等對待?！庇谑?，我把她叫到辦公室問她到底是怎么回事，她哭了，說：“以前我回答問題時，您總是笑著看著我，并對我的回答給予充分的肯定，可是，這幾天，我回答完問題后，您連看都不看我一眼就讓我坐下，而對那些學習好的同學的回答，您總是笑著表揚他們。”聽了她的話，我恍然大悟，原來在前兩節(jié)課上，因為這位學生的回答不是太好，我沒有及時鼓勵她而傷害了她的自尊心，挫傷了她學習的積極性。由此，我認識到，有時教師一個鼓勵的眼神或者一句鼓勵的話，就會給學生很大的動力。這說明注意保護學生的自尊心是多么的重要啊。對成績好的學生是如此，而對那些后進生來說，注意保護他們的自尊心就顯得更重要了。三、做學生的知心朋友教學過程中通常會有這樣的現(xiàn)象，學生因為喜歡某位教師而喜歡他所教的學科。因此，教師要做學生的知心朋友，以朋友的身份真誠地面對學生。每次剛接手一批學生，因為學生對老師比較生疏，所以往往用一種小心翼翼的眼神觀察著老師的一舉一動。此時，我總是主動地去接近學生、了解學生，課余時間和他們交談，活動時間和他們一起做游戲，同時，通過讓學生寫日記的形式走進學生的心靈深處，做學生的知心朋友。記得有一位學生在日記中這樣寫道：“在家里，爸爸總是慣著弟弟，常常對我大吼大叫，一點也不關(guān)心我，我恨他。”看了之后，我在她的日記后邊寫上這樣的批語：“大人也有大人的煩惱，愛也有不同的方式，這或許是爸爸愛你的一種方式，試著跟爸爸談一談，我想他會改變的?！边^了一段時間，這個學生在日記中寫道：“我的爸爸變了，他不再吼我了，他真是我的好爸爸?！蔽揖驮谒娜沼浐竺鎸懮稀白ＹR你，愿你天天有個好心情?！睆拇?，這個學生有什么事情，總喜歡在日記中和我交流。其他學生知道這件事情以后，也都喜歡通過日記的形式把他們的心里話告訴我，我也會通過這種形式對他們進行指導、談心。久而久之，我們師生之間的距離縮短了，我這個“大朋友”漸漸走進了學生的世界，學生在課堂上沒有包袱，課堂教學氛圍輕松愉快，連過去的學困生膽子也大了，舉手的次數(shù)也多了，學習積極性也提高了。機密戰(zhàn)略規(guī)劃模板討論內(nèi)容事業(yè)本部戰(zhàn)略制定流程戰(zhàn)略制定的內(nèi)容財務(wù)分析方法工作安排討論內(nèi)容事業(yè)本部戰(zhàn)略制定流程戰(zhàn)略制定的內(nèi)容財務(wù)分析方法工作安排戰(zhàn)略規(guī)劃是企業(yè)管理程序中的關(guān)鍵連接點戰(zhàn)略規(guī)劃經(jīng)營計劃各級經(jīng)理的業(yè)績考核定關(guān)鍵業(yè)績指標總公司及事完成公司經(jīng)簽訂業(yè)績合本部戰(zhàn)營預(yù)算同并根據(jù)標評估業(yè)績資本計劃制定資本預(yù)算公司不同層面制定的戰(zhàn)略規(guī)劃重點有所不同遠景戰(zhàn)略目標/財務(wù)目標行業(yè)/業(yè)務(wù)組合公司投資配置巨大的新機遇業(yè)務(wù)組合投資配置子公司/事業(yè)本部相關(guān)的增長創(chuàng)造并把握協(xié)同效應(yīng)在哪些產(chǎn)品、市場和地理區(qū)域中參與競爭事業(yè)部如何競爭價值定位競爭優(yōu)勢的來源相關(guān)的增長公司總體戰(zhàn)略規(guī)劃主要包括發(fā)展目標和資源需求主要內(nèi)容1.公司發(fā)展遠景及五年戰(zhàn)略目標4.公司未來五年戰(zhàn)略目標2.宏觀經(jīng)濟環(huán)境及行業(yè)發(fā)展分析及對公·公司未來五年業(yè)務(wù)重組司影響的評估收縮哪些產(chǎn)業(yè)·今后五年公司所處的各行業(yè)的發(fā)展進入哪些新業(yè)務(wù)行業(yè)主要戰(zhàn)略舉措·宏觀經(jīng)濟和行業(yè)發(fā)展將對本公司造成的影響合資、兼并主要發(fā)展機會要資源需求預(yù)測主要成脅總銷售額/總營業(yè)收入本公司現(xiàn)狀分析°稅前利潤各事業(yè)本部及主要事業(yè)部情況、業(yè)自由現(xiàn)金流投資資本回報(RIc各事業(yè)本部及主要事業(yè)部在所處行6.主要資源需求預(yù)測業(yè)內(nèi)的地位及優(yōu)勢、弱點資本投資人力資源事業(yè)本部和事業(yè)部的戰(zhàn)略規(guī)劃更注重具體的競爭手段戰(zhàn)略規(guī)劃的莊主要F1.事業(yè)本部發(fā)展遠景及三至五年戰(zhàn)略目標5.事業(yè)本部三至五年戰(zhàn)略(方案)2.宏觀經(jīng)濟環(huán)境及行業(yè)發(fā)展分析及對本事業(yè)本部及今后五年將在哪些市場競爭下屬事業(yè)部彩響的評估行業(yè)布場今后五年內(nèi)國內(nèi)、外宏觀經(jīng)濟環(huán)境發(fā)展變化趨今后三至五年內(nèi)行業(yè)的發(fā)展展望們何競爭:主要競爭手段產(chǎn)品發(fā)展趨勢主要戰(zhàn)略舉措及實施計劃主要法規(guī)及經(jīng)營環(huán)境變化布場擴張宏觀經(jīng)濟和行業(yè)發(fā)展將對本事業(yè)本部造成的彩新客戶、渠道的建立6.事業(yè)本部及下屬事業(yè)部五年經(jīng)營及財務(wù)目標創(chuàng)造的主要機會頇測造成的主要成脅主要增長點預(yù)測3.本事業(yè)本部現(xiàn)狀分析銷售額事業(yè)本部及事業(yè)部近年業(yè)績及發(fā)展趨勢布場價事業(yè)本部及事業(yè)部主要競爭優(yōu)勢及弱點投資資本回報(ROIC)事業(yè)本部面臨的主要競爭對手分析(國內(nèi)外競爭者配合公司戰(zhàn)略的主要資源求預(yù)測資本投資競爭幾年業(yè)績分析人力資源競爭對手可能在未來釆用的戰(zhàn)略舉措·對手戰(zhàn)略舉措對本公司的番在威脅業(yè)務(wù)規(guī)劃需要重點解決的問題重點問題下一步行動企業(yè)發(fā)展·需要專注于企業(yè)發(fā)展方面大規(guī)·在總部設(shè)企業(yè)發(fā)展部,專門負模舉動的研究與實施(如進入責大規(guī)模對外合資合作舉動及新領(lǐng)域、合作伙伴談判、并購)跨業(yè)務(wù)群內(nèi)部協(xié)調(diào)方面的工作需要加強協(xié)調(diào)公司內(nèi)部合作·事業(yè)本部應(yīng)建立在現(xiàn)有業(yè)務(wù)范圍內(nèi)業(yè)務(wù)發(fā)展的具體能力/經(jīng)驗戰(zhàn)略規(guī)劃·現(xiàn)有子公司/事業(yè)本部戰(zhàn)略規(guī)·在2月10日-3月10日開展事業(yè)劃方面定量分析相對薄弱本部具體戰(zhàn)略規(guī)劃及定量目標傳統(tǒng)規(guī)劃只包含一年目標的制的制訂定,缺乏子公司/事業(yè)本部3-·事業(yè)本部需制定三年戰(zhàn)略規(guī)劃年戰(zhàn)略規(guī)劃及財務(wù)預(yù)測及財務(wù)預(yù)測營銷計劃·對客戶的需求了解有限,且·在事業(yè)本部一級強化營銷職能,對客戶的分類分析能力偏低并建立總部一級的實施及指導對如何有效的為下級客戶及能力客戶的客戶服務(wù)沒有具體的·加強有效的銷售業(yè)績管理及運行動作支