童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

第頁共頁童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)〔一〕：教學(xué)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文資料，體會(huì)最后一句話的含意，領(lǐng)悟作者童年是求知假設(shè)渴、尋根究底和大膽想象的精神。3、激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象潛力。教學(xué)重難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文，把握課文資料，感受人物特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。2、理解“我明白了──世界上重大的創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”等含義深化的句子。教學(xué)過程：一、聯(lián)絡(luò)實(shí)際、激趣導(dǎo)入師：人在長大或變老的時(shí)候，常?；貞浧鹜甑氖虑?。美國作家巴德舒爾伯格望不了父母搞笑而又截然不一樣的評(píng)價(jià)，那么俄國作家費(fèi)奧多羅夫童年最有意思的是什么事呢？〔以激發(fā)學(xué)生理解作者童年生活的發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)入新課學(xué)習(xí)?！扯⒚鞔_要求學(xué)有目的1、指名讀“閱讀提示”，明確學(xué)習(xí)要求。〔1〕我是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？結(jié)果怎樣？〔2〕“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)？〔3〕舉例說說對(duì)“我明白了――世界上重大的創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)”這句話的理解。三、初讀課文、整體感知〔1〕自讀課文，要求讀得正確流利?！?〕找出生字，注意讀準(zhǔn)字音；理解詞語?！?〕課文課講了一件什么事，生：課文重點(diǎn)寫作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程?！?〕作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么？再講了什么？最后講了什么？生：課文先概述了作者童年的發(fā)現(xiàn)，然后詳細(xì)表達(dá)這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，最后講了這個(gè)發(fā)此刻幾年后老師講課時(shí)得到了證實(shí)。四、再讀課文、釋疑解難1、再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流“閱讀提示”的三個(gè)問題?！?〕“我”發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生自由讀1、2自然段。生：作者發(fā)現(xiàn)有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。2、朗讀體會(huì)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律時(shí)的欣喜和自豪，及當(dāng)眾受到懲罰的憤懣。讀中評(píng)價(jià)，進(jìn)展有感情地朗讀入情入景體會(huì)作者的感受。3、細(xì)讀體會(huì)童年機(jī)密的發(fā)現(xiàn)過程“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的。分小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，并談自我的體會(huì)。討論交流不理解的問題?！?〕“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自我總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問題?！?〕我們一齊找到老師，請(qǐng)他給我們解答。〔3〕老師并沒有給我們一個(gè)滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人終究是怎樣來的?！?〕“我”想得是那樣癡迷，以致于親自抓來魚，仔細(xì)觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征?！?〕“我”經(jīng)過考慮、推算，最后找到了問題的答案。4、從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中，那些地方給你留下了深化的印象，找出來讀一讀，談?wù)勛晕业捏w會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生從課文資料中體會(huì)作者執(zhí)著探究的精神。5、用自我的話說一說作者是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這個(gè)機(jī)密的，并結(jié)合自我的實(shí)際回憶講述生活中探究機(jī)密的小事。6、體味作者機(jī)密被證實(shí)后的感受〔1〕學(xué)生自讀課文說說作者的機(jī)密被是怎樣被證實(shí)的。〔2〕引導(dǎo)理解“我明白了──世界上重大的創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”這句話的意思。讓學(xué)生透過舉例說說對(duì)這句話的理解。引導(dǎo)學(xué)生說出哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇理解這句話。7、引導(dǎo)透過朗讀體會(huì)作者內(nèi)心憤懣的感受。五、總結(jié)交流開放拓展1、從課文中，你覺得文中作者是個(gè)怎樣的孩子？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文資料說說作者是個(gè)怎樣的孩子。透過學(xué)生的讀書，感悟，交流，明白費(fèi)奧多羅夫是個(gè)天真無邪、求知假設(shè)渴、擅長探究和想象，并有著執(zhí)著精神的孩子。2、透過學(xué)習(xí)課文，受到了什么啟發(fā)？引導(dǎo)學(xué)生說說學(xué)習(xí)這篇課文后受到了怎樣的啟發(fā)。在生活中要養(yǎng)擅長觀察的習(xí)慣，遇到問題要敢于動(dòng)腦考慮，最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。3、學(xué)生聯(lián)絡(luò)實(shí)際說說童年生活中有哪些搞笑的發(fā)現(xiàn)?！矊W(xué)生自由發(fā)言〕師：童年的發(fā)現(xiàn)，盡管有時(shí)別人會(huì)覺得可笑，甚至?xí)衼碣M(fèi)事，但是卻期望你們每個(gè)人都有一雙好奇的眼睛去發(fā)現(xiàn)，去享受發(fā)現(xiàn)的快樂，擁有自我美妙的童年的發(fā)現(xiàn)。也許，這就是你創(chuàng)造、研究的開場。六、讀寫結(jié)合進(jìn)步潛力以《童年趣事》為題寫一篇作文。板書設(shè)計(jì)：16、童年的發(fā)現(xiàn)起因：人是由簡單生命進(jìn)化來的經(jīng)過：胎兒再現(xiàn)了簡單生命進(jìn)化成人的過程結(jié)果：面臨受驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)啟示：擅長觀察，大膽發(fā)現(xiàn)童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)〔二〕：教學(xué)目的1、情感目的：感悟作者童年時(shí)求知假設(shè)渴、尋根究底和大膽想象的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)和用心關(guān)注生活的態(tài)度。2、潛力目的：正確、流利、有感情地朗讀課文，透過課前搜集資料和課外延伸作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理資料的潛力。3、認(rèn)知目的：認(rèn)識(shí)“胚、豈、癡、嬰、窘”5個(gè)字，根本讀懂課文。教學(xué)重、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，進(jìn)展自主、個(gè)性化的探究閱讀，到達(dá)教學(xué)目的提出的感悟作者童年時(shí)求知假設(shè)渴、尋根究底和大膽想象的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)和用心關(guān)注生活的態(tài)度。教學(xué)光陰一課時(shí)教學(xué)過程一、抓住“發(fā)現(xiàn)”，導(dǎo)入新課1、板書“發(fā)現(xiàn)”，提出問題：老師昨日跟隔壁班的同學(xué)聊天，他們告訴我，小時(shí)候他們發(fā)現(xiàn)過很多搞笑的事情。有同學(xué)說，我發(fā)現(xiàn)小鳥在睡覺時(shí)一會(huì)兒睜眼，一會(huì)兒閉眼；有同學(xué)說，我發(fā)現(xiàn)下雨過后天空會(huì)有彩虹；有同學(xué)說，我發(fā)現(xiàn)了云在天上不會(huì)掉下來；還有同學(xué)說，他發(fā)現(xiàn)樹葉在下落的時(shí)候總是凹面向上。同學(xué)們，你們以前發(fā)現(xiàn)過什么？2、板書“童年”，談話：童年是天真爛漫的，童年是多姿多彩的，童年是幸福無比的，你們的童年必須以前發(fā)生過讓你們到此刻都難以忘懷的趣事！我們的童年曾有過多少的發(fā)現(xiàn)啊！3、板書“的”，齊讀課題，鼓勵(lì)：生活中的小事情，只要你用心的關(guān)注它，就會(huì)發(fā)現(xiàn)小事情中往往隱藏著大學(xué)問，正所謂“處處留心皆學(xué)問”。學(xué)習(xí)《童年的發(fā)現(xiàn)》后，你必須會(huì)受到啟發(fā)。下方，我們一齊齊讀一遍課文，仔細(xì)的考慮，讀完課文以后，你們有什么問題要問？只有用心地讀課文，用心地考慮課文，才可以提出問題。不要怕人笑話，敢于提出不一樣的意見。問問題，不僅僅是學(xué)習(xí)態(tài)度問題，也是學(xué)習(xí)方法問題。板書：大膽提問二、由疑促讀，感知“發(fā)現(xiàn)”1、置疑：用小黑板出示學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)提出的有關(guān)課文資料理解的問題〔老師將學(xué)生的問題整理、歸類，挑選出比擬重要的問題作為教學(xué)重點(diǎn)出示在黑板上方〕。2、讀文：帶著小黑板出示的問題，自由選取默讀或者低聲讀課文的方式讀全文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀完之后選取自我還是不能解決的問題在書上做好記號(hào)?！布m正讀音、解釋詞語〕3、交流：讀完課文以后，你發(fā)現(xiàn)哪些問題已經(jīng)解決了？是怎樣解決的？引導(dǎo)學(xué)生理解“發(fā)現(xiàn)”的資料，感知“胚胎的發(fā)育規(guī)律”這一發(fā)現(xiàn)的過程：夢見會(huì)飛請(qǐng)教原因癡迷研究發(fā)現(xiàn)原理。感知“胚胎的發(fā)育規(guī)律”終究是怎樣的`？作者的發(fā)現(xiàn)正確嗎？〔請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課前搜集的有關(guān)胚胎發(fā)育的資料在小組討論作者的發(fā)現(xiàn)是否正確，可以借助畫圖來幫助你講解這個(gè)規(guī)律〕4、交流：①難句理解“老師誤解了我的笑聲，以為我的笑是不懷好意?！薄病拔摇睘槭裁磿?huì)笑？老師為什么會(huì)覺得“我”不懷好意？作為學(xué)習(xí)伙伴的老師，也跟學(xué)生交流這件事情的體會(huì)。〕②難句理解“我明白了世界上重大的創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐的風(fēng)險(xiǎn)?！币龑?dǎo)學(xué)生交流搜集到的材料?！矠榱俗C實(shí)和傳播N。哥白尼的日心說，伽利略獻(xiàn)出了畢生精力。由此，他晚年受到迫害，并被終身監(jiān)禁。布魯諾被判處火刑。世界上偉大的科學(xué)家尚且如此，而我只是被老師驅(qū)逐出教室，這又算得上什么呢！作者用幽默的方式來發(fā)表了對(duì)這件童年往事的評(píng)價(jià)?！尝邸拔摇笔窃鯓拥囊粋€(gè)孩子？為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)呢？〔他擅長觀察，喜歡問為什么，并有著執(zhí)著的精神。因?yàn)樽髡吒矣谔釂?、留心觀察、反復(fù)考慮、大膽想像才有了這樣的一個(gè)發(fā)現(xiàn)?！嘲鍟捍竽懱釂?、留心觀察、用心考慮、大膽想像三、拓展延伸，引導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)”1、置疑：同學(xué)們問了那么多的問題，老師也有一個(gè)想問問大家啦。為什么作者會(huì)有這樣偉大的發(fā)現(xiàn)？生物學(xué)家、胚胎學(xué)家用了很長的光陰才研究出的胚胎發(fā)育規(guī)律，而作者他只是一個(gè)九歲的孩子，為什么他會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)規(guī)律呢？他怎樣會(huì)跟生物學(xué)家的想法不謀而合呢？①大膽提問：學(xué)問學(xué)問，就是在學(xué)中問，問中學(xué)，才能擁有學(xué)問。古人稱學(xué)習(xí)為做“學(xué)問”，此刻，學(xué)問一詞已經(jīng)成了知識(shí)的代名詞，可見“問”在學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的地位。它是開啟知識(shí)的鑰匙，增長智慧的階梯。一切知識(shí)，一切創(chuàng)造創(chuàng)造，都是從提問開場。牛頓他發(fā)現(xiàn)了地球引力，他是這樣發(fā)現(xiàn)的，而且還有個(gè)故事:牛頓小時(shí)候，有一天，他在蘋果樹下看書，突然一只蘋果從樹上掉了下來，他拿起蘋果想了想，又往上拋，結(jié)果蘋果立即落下來了，牛頓發(fā)現(xiàn)地球有吸引力?！策@種凡事問的習(xí)慣，是成就一番事業(yè)的必要條件。任何創(chuàng)造創(chuàng)造，都是因?yàn)楹闷娑l(fā)問得來的。在別人不問或不會(huì)問中發(fā)問，就會(huì)獲得別人不可能獲得的成就?！持挥袆?dòng)了腦子才可以提出問題。老師還可以從問題當(dāng)中看出哪些同學(xué)對(duì)課文的理解比擬深化，像？？提出的問題說明他對(duì)課文的理解已經(jīng)很深化了，是經(jīng)過了考慮之后提出了很有價(jià)值，值得我們一齊去討論的問題。我們班這天的表現(xiàn)都非常好，從你們的提問中，我可以發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)都是動(dòng)了腦子考慮，都用心地讀了課文的。提問，不必須非要問大人、問老師，還可以問自我，向自我提問，自我考慮。怎樣才能大膽提問呢？務(wù)必要留心觀察生活，才可以提出問題。②留心觀察：〔小試驗(yàn)，嘗嘗杯中的水甜不甜〕剛剛同學(xué)們留心老師在做的動(dòng)作了嗎？蘇格蘭有一個(gè)科學(xué)家叫瓦特?！惨惶焱砩?，瓦特和一個(gè)小女孩在家里喝茶。瓦特不停地?cái)[弄茶壺蓋，一會(huì)兒翻開，一會(huì)兒蓋上，當(dāng)他把茶壺嘴堵住時(shí)，蒸汽頂開了茶蓋。在旁的外祖母對(duì)瓦特的這種無聊動(dòng)作極為不滿，加以訓(xùn)斥。瓦特并不介意，他一心想著蒸汽的力量，從此萌發(fā)制造蒸汽機(jī)的念頭。瓦特可以創(chuàng)造蒸氣機(jī)就是因?yàn)樽龅搅肆粜挠^察〕。③反復(fù)考慮：光會(huì)觀察還不夠，務(wù)必對(duì)觀察到的事物進(jìn)展考慮，從觀察到的現(xiàn)象里面尋找事物的特征。古代的波斯有一位商人很會(huì)做生意，每次顧客來買珠寶的時(shí)候，他都要盯著顧客的眼睛，結(jié)果生意非常興隆。別人想探究其中的微妙，他卻守口如瓶。直到他要死去的時(shí)候，才向他的獨(dú)生子傳授其中的竅門：盯著對(duì)方的眼睛，不，準(zhǔn)確的說，是盯著對(duì)方的瞳孔，瞳孔是不會(huì)扯謊的。假如一顆寶石閃亮的光輝使顧客的瞳孔擴(kuò)張，你就大膽地把原價(jià)進(jìn)步三層或更高；假如一條項(xiàng)鏈沒有使對(duì)方張大瞳孔，你就立即更換一條。總之，盯著對(duì)方的瞳孔。下方，老師請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上講臺(tái)來走一走，大家要仔細(xì)觀察，仔細(xì)考慮，從同學(xué)的動(dòng)作當(dāng)中，你發(fā)現(xiàn)了他有什么特點(diǎn)，他的性格怎樣。④大膽想像：大膽的想像事物為什么會(huì)是這樣，再經(jīng)過留意的求證，我們就可以得出正確的結(jié)論。想像是創(chuàng)造的泉，沒有想像，就沒有創(chuàng)造。創(chuàng)造性想像，可不斷地改變舊表像，賦于思維獨(dú)特的形式。2、總結(jié)：生活中并不缺少美麗，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。給自我這樣一雙擅長觀察、留心生活的眼睛吧！我們的生活是那么的豐富多彩，我們的學(xué)習(xí)是那么的愉快，只要你用心去捕捉生活中的各種現(xiàn)象，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，能有新的發(fā)現(xiàn)！四、板書設(shè)計(jì)：童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)〔三〕：一、教學(xué)目的1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文資料，體會(huì)含義深化的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年時(shí)求知假設(shè)渴，尋根究底和大膽想象的精神。4、激發(fā)學(xué)生探究興趣，培養(yǎng)想象潛力。二、教學(xué)重難點(diǎn)。理解課文資料、體會(huì)含義深化的句子。三、課前準(zhǔn)備：搜集一些科學(xué)家發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的故事四、課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)一、初讀課文，感知“發(fā)現(xiàn)”。1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、默讀課文，“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關(guān)的句子，勾畫下來。“人是由細(xì)胞構(gòu)成的，從細(xì)胞變小魚，大概經(jīng)過一百萬年。此刻，這一百萬年就折合成1個(gè)月。從小魚變成青蛙，又得經(jīng)過一百萬年，這又是一個(gè)月。這樣推算下來，到變化成人，正好是9個(gè)月”。3、仔細(xì)讀讀這幾句話，想想句子的意思，并帶上自我的理解轉(zhuǎn)述這幾句話。4、聯(lián)絡(luò)前后文，用小標(biāo)題總結(jié)我是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律的？①夢中飛行②老師解釋③大膽猜測5、理解難理解的句子①“我在9歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完全是我獨(dú)立考慮的結(jié)果”，從“九歲”“完全”“獨(dú)立”等體會(huì)我的發(fā)現(xiàn)是抑制不住的自豪?、凇袄蠋熣`解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意”，從課文中看，這位老師是一位“年輕的女老師”，講的又是“人的發(fā)育和進(jìn)化”很容易讓人聯(lián)想到婚姻和性，可能是這位老師對(duì)這類問題很敏感，所以講課時(shí)是“一本正經(jīng)板著面孔”，當(dāng)時(shí)“教室里安靜得出奇”，“大家都默不作聲”可在這時(shí)，“我”笑出了聲音，所以老師認(rèn)為我“不懷好意”。6、體會(huì)我發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律時(shí)，是怎樣的情緒前后幾句連起來理解，抓住“絞盡腦汁”，“想啊想啊”“嘿”“哈”等詞語體會(huì)發(fā)現(xiàn)的來之不易，從而更能體會(huì)發(fā)現(xiàn)的興奮之情，才會(huì)發(fā)出“如此簡單明了”，“大概沒有人發(fā)現(xiàn)這個(gè)道理”的感慨。7、有感情地朗讀這幾段話，說一說“我”是一個(gè)怎樣的孩子？第二課時(shí)課外拓展，引導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)”1、交流課前搜集的科學(xué)家創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)的資料，并談感想。如：牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果落地，創(chuàng)造萬有引力定律。瓦特發(fā)現(xiàn)壺蓋跳動(dòng)，創(chuàng)造蒸汽機(jī)等。2、學(xué)生自由交流自我的“發(fā)現(xiàn)”，請(qǐng)把你的“發(fā)現(xiàn)”或同學(xué)的“發(fā)現(xiàn)”與作者的發(fā)現(xiàn)，牛頓的發(fā)現(xiàn)，瓦特的發(fā)現(xiàn)進(jìn)展比擬，你發(fā)現(xiàn)了什么？想到了什么？3、“生活中不是缺少美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，給自我這樣一雙擅長觀察，留心生活的眼睛吧！只要你用心去捕捉生活中的各種現(xiàn)象，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。4、留心觀察，記下自我的發(fā)現(xiàn)或合作觀察狀況，寫好觀察日記。板書設(shè)計(jì)12、童年的發(fā)現(xiàn)擅長觀察留心生活①夢中飛行童年的發(fā)現(xiàn)②老師解釋③大膽猜測童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)〔四〕：教學(xué)目的：1．透過作者發(fā)現(xiàn)胚胎的發(fā)育過程，體會(huì)作者童年的探究興趣。2．懂得童年的夢想給童年帶來的快樂。3．理解課文“童真童趣”的特點(diǎn)。4．有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1．理解作者被老師罰出教室后的心理感受。2．理解課文是怎樣做到“真實(shí)反映童趣”的。教學(xué)光陰：二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、引入新課。1．大家邊聽范讀，邊想一想“我”為什么那么癡迷于夢想？2．大家來讀一讀你理解的狀況。3．翻開書，預(yù)習(xí)生字。二、學(xué)生初讀課文，并畫出文中的生字。1．指名上黑板寫出不認(rèn)識(shí)的字。凋縷芳吁耍訓(xùn)斥脾罕藤愈凌秉颼撩梳衰絹僑眷2．指名給這些字加上拼音。3．讓學(xué)生讀拼音節(jié)。4．正音、正字。三、理解詞語。1．再讀課文，讓學(xué)生，從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。2．引導(dǎo)學(xué)生透過，聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語。在學(xué)生質(zhì)疑的根底上，老師引導(dǎo)學(xué)生，聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語。3．理解其它詞語。4．出示重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生穩(wěn)固練習(xí)。讀讀這些詞語。四、指導(dǎo)朗讀。1．學(xué)生自由讀課文，畫出難讀的句子。2．同桌互相學(xué)習(xí)，克制困難。3．老師指名按自然段讀課文，并注意糾正錯(cuò)誤讀音。4．老師指導(dǎo)讀難句?！?〕恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人就應(yīng)具有的某些特征。〔2〕“哈哈！這跟畫地圖差不多”到這一段的結(jié)尾。這一推理語句，要讀出氣勢來，“折”字要重讀。〔3〕我明白了――世界上重大的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。語速稍快，應(yīng)讀得活潑，突出“驅(qū)逐”、“迫害”等詞語。5．再練練難句的朗讀。五、作業(yè)：抄詞、讀課文。第二課時(shí)一、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。讓學(xué)生默讀全文，考慮：1．課文圍繞梅花寫了哪幾件事？2．決定：課文圍繞發(fā)現(xiàn)寫了一件事?！病痴n文圍繞發(fā)現(xiàn)寫了三件事?！?radic;〕3．小組討論哪五件事？〔1〕我常常做夢，老師告訴我人是由小魚進(jìn)化來的?！?〕我得出結(jié)論，人如何由小魚進(jìn)展成人的?！?〕在生物課上被老師罰出教室。二、深化重點(diǎn)段，提醒中心思想。1．讓學(xué)生結(jié)合課題質(zhì)疑。2．從第一件事中，你懂得了什么？3．從第二件事中，你明白了什么？〔1〕小組輪流讀一遍，討論?！?〕發(fā)言?！?〕打出投影：仔細(xì)讀這句話，你能體會(huì)出什么含義來？“我明白了――世界上重大的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！蹦抢锏尿?qū)逐和迫害指的是老師的處分嗎？4．自由讀第三件事，你體會(huì)出什么？5．透過你的朗讀，讀出這份天真來。6．指名讀這一局部，強(qiáng)調(diào)有感情地讀。三．作業(yè)熟讀這篇課文。板書設(shè)計(jì)：童年的發(fā)現(xiàn)夢中飛行――＞人的進(jìn)化地理課上――＞胚胎發(fā)育生物課上――＞驅(qū)逐迫害童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)〔五〕：教學(xué)過程：一、導(dǎo)入你是否有過童年的發(fā)現(xiàn)，將你的發(fā)現(xiàn)說給你的同桌聽。學(xué)生甲：我發(fā)現(xiàn)蝸牛爬行后的地方都會(huì)留下一條延線。學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)小鳥在睡覺時(shí)一會(huì)兒睜眼，一會(huì)兒閉眼。學(xué)生丙：我發(fā)現(xiàn)了彩虹。這天我們一齊來看看本文作者的發(fā)現(xiàn)吧！二、初讀課文，理清課文的脈絡(luò)。1．自由讀全文。考慮：童年時(shí)“我”發(fā)現(xiàn)了什么？〔達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律?！?．，聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語的意思。禍害：災(zāi)難。情不自禁：抑制不住自我的感情。絞盡腦汁：費(fèi)思慮，費(fèi)腦筋。眉目：事情的頭緒。隨心所欲：一切都由著自我的心意，想怎樣做就怎樣做。阻礙：使事情不能順利進(jìn)展。阻礙。困窘：為難。驅(qū)逐：趕走。3．按照課文的不一樣資料給文章分段。第一段〔1、2自然段〕主要講了“我”在九歲時(shí)發(fā)現(xiàn)了達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。然而這一發(fā)現(xiàn)卻給“我”帶來了懲罰。第二段〔313自然段〕“我”在睡夢中發(fā)現(xiàn)自我總在飛翔，問過老師后仍沒有找到答案，“我”便自我觀察，考慮發(fā)現(xiàn)了人類進(jìn)化的規(guī)律。第三段〔1419自然段〕四年后，在生物課受騙老師講到人的起時(shí)，“我”想到了自我的發(fā)現(xiàn)便笑出了聲。老師認(rèn)為“我”的笑不懷好意，便把“我”轟出了教室。三、細(xì)讀課文，體會(huì)課文的