科學(xué)活動(dòng)教案三篇-4

第頁(yè)共頁(yè)科學(xué)活動(dòng)教案三篇【精選】科學(xué)活動(dòng)教案三篇科學(xué)活動(dòng)教案篇1活動(dòng)目的：1、運(yùn)用各種感官，積極動(dòng)手動(dòng)腦，探究影子的機(jī)密。2、初步理解光被物體擋住會(huì)出現(xiàn)影子的現(xiàn)象。3、知道影子的變化與光和物體的位置關(guān)系，在探究試驗(yàn)中獲得對(duì)影子變化的經(jīng)歷。4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話(huà)。5、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、大屏幕一個(gè)、幻燈機(jī)一臺(tái)、手電筒19個(gè)、影子的ppt、手影視頻。2、幼兒操作的手偶玩具假設(shè)干?；顒?dòng)過(guò)程：1、探究影子：猜謎，激發(fā)幼兒探究影子的興趣。請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ)：有個(gè)好朋友，天天跟我在一起，有時(shí)跟在前，有時(shí)跟在后，我和他說(shuō)話(huà)，就是不開(kāi)口？猜猜這是誰(shuí)？2、以談話(huà)的形式說(shuō)一說(shuō)：我知道的影子提問(wèn)：你在什么時(shí)候見(jiàn)到過(guò)影子？都見(jiàn)到過(guò)哪些影子？3、觀看影子的ppt，請(qǐng)小朋友自己說(shuō)說(shuō)影子長(zhǎng)什么樣子？4、探究為什么會(huì)有影子呢？假如幼兒答復(fù)不出，就請(qǐng)一幼兒走到大屏幕一邊，讓幼兒看看屏幕上有沒(méi)有影子，讓幼兒進(jìn)展比照，有了比照幼兒很快就會(huì)明白：有了光，物體擋住光才會(huì)產(chǎn)生影子。為什么教室里沒(méi)有影子師：請(qǐng)小朋友自己想想，我們的老師怎么沒(méi)有影子，幼：因?yàn)闆](méi)有光。師：請(qǐng)小朋友閉上眼睛，教室里會(huì)馬上出現(xiàn)影子。老師拉上窗簾，翻開(kāi)燈在請(qǐng)小朋友找一找影子，當(dāng)小朋友玩的興致勃勃時(shí)將燈關(guān)掉，問(wèn)：影子哪里去了，為什么？老師小結(jié)：有光不管是什么光，都會(huì)有影子出現(xiàn)，例如：在陽(yáng)光下有影子，月光下有影子等。5、自由探究影子出示手電筒師：“老師還請(qǐng)來(lái)了一位好朋友，你們認(rèn)識(shí)它嗎？手電翻開(kāi)的時(shí)候，你看到了什么？”老師在墻上演示一下，出現(xiàn)亮的光。在輕松氣氛中，幼兒通過(guò)擺弄操作材料，讓手電與物體之間產(chǎn)生影子，發(fā)現(xiàn)影子的特征。請(qǐng)幼兒進(jìn)展操作：手電與物體之間產(chǎn)生影子，發(fā)現(xiàn)影子的特征，在這一環(huán)節(jié)中通過(guò)語(yǔ)言提示引導(dǎo)幼兒從觀察影子的顏色、影子變化的形狀來(lái)觀察。自由討論提問(wèn)：“在玩的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么玩的？”請(qǐng)個(gè)別有不同發(fā)現(xiàn)的幼兒來(lái)演示。老師也可以進(jìn)展操作演示。老師總結(jié)出：1原來(lái)影子是黑色的，它只是一個(gè)輪廓，有好多東西在影子上看不到。2光的位置變了，影子的大小也變了。3物體的姿態(tài)變了，影子的形狀也變了。6、觀看手影視頻簡(jiǎn)單理解手影。師：影子很神奇，手影愛(ài)會(huì)跟我們做游戲呢，如今我們一起看一看手影能變成哪些得意的小動(dòng)物，請(qǐng)幼兒觀看視頻。7、完畢活動(dòng)：學(xué)習(xí)手影，到戶(hù)外玩手影游戲老師教小朋友簡(jiǎn)單的手影動(dòng)作，我們一起到陽(yáng)光下看看會(huì)變成哪些有趣的小動(dòng)物?！矐?hù)外尋找影子〕活動(dòng)反思這節(jié)科學(xué)課會(huì)變化的影子，我想讓孩子通過(guò)自己的操作來(lái)探究影子的變化，在選擇這節(jié)課時(shí)我覺(jué)得孩子們應(yīng)該對(duì)影子不熟悉，而且他們對(duì)影子的變化用語(yǔ)言表達(dá)時(shí)，不會(huì)很清楚，這是自己的預(yù)設(shè)情況，通過(guò)自己的`實(shí)際教學(xué)過(guò)程，我反思了一下，對(duì)自己預(yù)設(shè)的情況和實(shí)際的操作情況進(jìn)展了簡(jiǎn)單的比照，總結(jié)出以下幾點(diǎn)：1、老師的引導(dǎo)在孩子操作的過(guò)程中，老師的引導(dǎo)最為重要，特別是當(dāng)孩子在探究影子的過(guò)程中，老師可以提早操作一下，對(duì)于探究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題老師應(yīng)該提早考慮周到，這樣才能針對(duì)問(wèn)題進(jìn)展指導(dǎo)，例如：在探究影子的長(zhǎng)短、大小問(wèn)題上，老師可以自己操作一下，把自己演示的過(guò)程提上一個(gè)環(huán)節(jié)，先演示在讓孩子探究，這樣他們會(huì)在探究的時(shí)候比照著來(lái)操作，不至于其他小朋友亂操作或者是不知道如何下手。還有，孩子們?cè)诟杏X(jué)影子的時(shí)候，老師的引導(dǎo)也很重要，可以讓孩子在大屏幕前做一做手影，這樣手的影子會(huì)立即呈如今屏幕上，老師不用再用更多的語(yǔ)言進(jìn)展描繪了，所以老師的引導(dǎo)在教學(xué)活動(dòng)中是至關(guān)重要的，假如引導(dǎo)不正確或是不到位會(huì)導(dǎo)致孩子的操作出現(xiàn)問(wèn)題。2、活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作科學(xué)探究課老師應(yīng)該做足準(zhǔn)備工作，應(yīng)該為孩子提供很多的工具供孩子操作，我為了讓他們探究影子，為孩子們準(zhǔn)備了18個(gè)手電筒，這樣兩個(gè)孩子一組，這也是我成心安排的一個(gè)活動(dòng)，除了探究影子的機(jī)密，我想讓孩子在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)會(huì)互相合作，由于自己的準(zhǔn)備工作做得不到位導(dǎo)致了在取放物品時(shí)很亂，沒(méi)有任何的秩序，孩子們不排隊(duì)而且不知道禮讓?zhuān)栽谝院蟮慕虒W(xué)活動(dòng)中，我會(huì)注重培養(yǎng)孩子的習(xí)慣養(yǎng)成，考慮問(wèn)題在周到些，準(zhǔn)備工作在到位些，讓孩子在有序些。3、孩子的進(jìn)步在本次教學(xué)活動(dòng)中，孩子的前期經(jīng)歷是老師意想不到的，當(dāng)我在提問(wèn)：為什么會(huì)出現(xiàn)影子時(shí)，郭志賢的答復(fù)讓老師太意外了，她說(shuō)："除了有陽(yáng)光，還要有人，"是的，影子必須有兩個(gè)條件：首先得有光，然后再是物體的遮擋，孩子的答復(fù)太精彩了，他們能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，使老師沒(méi)有想到的，所以說(shuō)孩子進(jìn)步了，其實(shí)不光她自己，全班孩子在探究影子時(shí)，都發(fā)現(xiàn)了影子的不同變化，而且用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，雖然語(yǔ)言不是很準(zhǔn)確，但是能講出影子的變化，這說(shuō)明孩子進(jìn)步了，通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)物體的變化，也能自己探究，真的為孩子們進(jìn)步的感到快樂(lè)?；顒?dòng)已經(jīng)完畢了，但是值得老師去反思考慮，我會(huì)根據(jù)自己的反思經(jīng)歷來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)活動(dòng)，讓自己的課堂更有興趣，讓孩子們更喜歡自己的教學(xué)課堂?？茖W(xué)活動(dòng)教案篇2教學(xué)目的：1、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的才能；2、嘗試用各種方法讓各種船浮到水面上；3、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣。設(shè)計(jì)理念：由于幼兒天生就愛(ài)玩水，為此本著教育內(nèi)容要從幼兒生活經(jīng)歷出發(fā)、關(guān)注兒童的興趣、引導(dǎo)兒童積極主動(dòng)地參與活動(dòng)、提供選擇與創(chuàng)造的條件的理念，設(shè)計(jì)這節(jié)在水中玩船的，以游戲形式進(jìn)展探究的活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、七種〔七種以上〕質(zhì)地不同、補(bǔ)救方式不同的沉船；2、輔助材料：泡沫、塑料、紙、衛(wèi)生筷、鐵絲、透明膠、皮套，鹽；3、潛水艇模型。教學(xué)過(guò)程：1、出示潛水艇模型。你們知道這是什么嗎？潛水艇是做什么用的？潛水艇是怎么在水里走的〔進(jìn)展演示〕2、探究做小實(shí)驗(yàn)出示七種質(zhì)地不同的船，可這么多人就七只船怎么辦？讓幼兒感受合作，并提醒不搶、互相謙讓。老師和幼兒一起玩〔請(qǐng)幼兒自己選擇一個(gè)伙伴，兩個(gè)人一起選擇一種船去玩〕你們發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？〔這些船都沉到水底〕船在哪兒走？一起想方法讓船都浮到水面上，幼兒探究，老師引導(dǎo)，3、再探究、留作業(yè)拿出胡蘿卜做的小船，問(wèn)：剛剛你們是用什么辦法讓胡蘿卜船浮在水面上的？出示鹽，把鹽放入水中，讓船浮上來(lái)?；丶液竽憧梢愿改冈偬骄浚黄鹪僭囋??？茖W(xué)活動(dòng)教案篇3活動(dòng)意圖：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚模變禾焐褪菒?ài)玩水的。在一次玩水的過(guò)程中，王利小朋友拿了一片落葉放到水池里，不一會(huì)兒聽(tīng)她說(shuō)“樹(shù)葉浮在水面上了，象只小船。”奇奇小朋友一聽(tīng)，拿來(lái)了一根小樹(shù)枝放到水里，“咦，老師，我的小樹(shù)枝怎么沉下去了？”其他幼兒紛紛學(xué)他們樣，也很有興趣地玩了起來(lái)。并且有很多小朋友問(wèn)：“老師，還有哪些東西放在水里會(huì)沉下去？哪些東西放在水里會(huì)浮上來(lái)呢？”新《綱要》中指出：科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)絡(luò)幼兒的實(shí)際生活進(jìn)展，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象，同時(shí)為每個(gè)幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有時(shí)機(jī)參與嘗試，支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同意見(jiàn)，學(xué)會(huì)尊重別人的不同觀點(diǎn)和經(jīng)歷。因此，面對(duì)幼兒對(duì)物體沉浮所產(chǎn)生的濃重興趣并結(jié)合《新綱要》，我們選擇了幼兒所熟悉的蔬果開(kāi)展了這次科學(xué)探究活動(dòng)。讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作、理論、交流，培養(yǎng)他們獲得發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、嘗試解決問(wèn)題的才能，激發(fā)其探究欲望?；顒?dòng)目的：1、讓幼兒觀察蔬果，并感知蔬果在水中的沉浮現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)歷。2、學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法記錄蔬果在水中的沉浮狀態(tài)。3、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維，開(kāi)展幼兒探究求知的精神。教學(xué)重點(diǎn)：理解蔬果的沉浮現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂(lè)磁帶，四張桌上放有蘋(píng)果、香蕉、桃、荔枝、西紅柿、土豆等蔬果，四個(gè)水槽，托盤(pán)，記錄卡〔卡上畫(huà)有大水杯，水杯上有水位線(xiàn)〕和各種蔬果小圖片假設(shè)干。教學(xué)過(guò)程：一、隨音樂(lè)逛“蔬果超市”導(dǎo)入“今天呀，老師帶小朋友們一起逛一逛“蔬果超市”，看看超市里有些什么?！薄把?！小朋友們快來(lái)看，這里有好多水果、蔬菜。你們認(rèn)識(shí)嗎？”〔讓幼兒自由討論〕這時(shí)小朋友們都產(chǎn)生了濃重的興趣。有的在說(shuō)它們的形狀，有的在回味它們的味道，有的掂量著它們的重量……二、想一想，猜一猜“假設(shè)我們把蘋(píng)果放到水里會(huì)怎么樣呢？”“香蕉、西紅柿、土豆呢？”這時(shí)小朋友們爭(zhēng)論起來(lái)，有的說(shuō)會(huì)沉到水底，有的說(shuō)會(huì)浮在水面上，也有的說(shuō)會(huì)在水的中間。“大家呀，各有各的想法，請(qǐng)把你們的猜測(cè)記錄下來(lái)?？梢杂美蠋煘槟銈儨?zhǔn)備的蔬果小圖片和記錄卡，按自己的猜測(cè)分別把小圖片擺放在水面、水底或水中間”?！苍陂_(kāi)展活動(dòng)之前，考慮到幼兒的才能程度，所以我們老師為他們準(zhǔn)備了直觀形象的記錄卡和蔬果圖片。讓他們?cè)诓蛔魅魏翁崾鞠拢\(yùn)用已有的經(jīng)歷進(jìn)展猜測(cè)和判斷，并作記錄，為他們主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)經(jīng)歷奠定了一定的根底?！橙?、玩一玩，比一比“這些蔬菜、水果放在水里到底會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)你們把它們放到水里試一試?！睅е變旱讲僮髋_(tái)，讓他們自主探究，把各種蔬果一一放進(jìn)水里，仔細(xì)觀察它們?cè)谒械那闆r，然后在另外一張記錄卡上驗(yàn)證記錄。老師那么巡回觀察，適時(shí)指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與猜測(cè)的結(jié)果進(jìn)展比擬，同時(shí)幫助他們?cè)谟^察沉浮現(xiàn)象時(shí)，正確運(yùn)用“沉”和“浮”來(lái)表述?！灿變涸诨顒?dòng)過(guò)程中按自己的想法作用于物體，真實(shí)地感受、記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，驗(yàn)證自己的解釋和猜測(cè)是否正確，從而不斷調(diào)整自己的認(rèn)識(shí)，并初步懂得了要得出結(jié)論必須以客觀事實(shí)為根據(jù)。而且，這一環(huán)節(jié)也培養(yǎng)了幼兒的自主探究才能?！乘?、講一講，議一議?！叭缃裎覀冃∨笥讯甲鲞^(guò)實(shí)驗(yàn)了，并知道了結(jié)果，誰(shuí)愿意把自己的發(fā)現(xiàn)講給大家聽(tīng)聽(tīng)？分享一下你的發(fā)現(xiàn)?！薄沧層變悍謩e答復(fù)，這一環(huán)節(jié)很好地培養(yǎng)了幼兒樂(lè)于表達(dá)的行為習(xí)慣〕“這些蔬果，有的沉下去，有的浮起來(lái)，真有趣。那么你們有沒(méi)有什么不明白的地方、或者是不懂的問(wèn)題？如今可以提出來(lái)，我們一起討論一下。比方說(shuō)，有的水果不沉下去也不浮在水上面而是在水中間呢？”〔讓幼兒自己提出問(wèn)題，然后集體來(lái)解決?！澄?、活動(dòng)延伸“這些問(wèn)題我們小朋友都幫助解決了，但還有更多的問(wèn)題需要小朋友回家和爸爸、媽媽一起想想方法來(lái)解決，那就是怎么樣才能讓西紅柿沉到水底去，讓蘋(píng)果浮到水面來(lái)？”〔幼兒在玩耍中獲得了蔬果沉浮的經(jīng)歷，他們自己提出的問(wèn)題更引發(fā)了進(jìn)一步探究沉浮現(xiàn)象