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第頁(yè)共頁(yè)精選語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)范文集錦5篇精選語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)范文集錦5篇語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇1光陰傾箭,日月如梭。轉(zhuǎn)眼一年又即將過(guò)去,我們走過(guò)了一個(gè)充實(shí)而又有意義的學(xué)期,期未臨近,回想這學(xué)期的教學(xué)工作,工作任務(wù)繁多責(zé)任重大?;厥滓宦纷邅?lái),我感慨萬(wàn)千,感覺(jué)有些累,因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生像一張白紙,老師需要有無(wú)限的愛(ài)心、耐心、更要有如針般細(xì)的心才能創(chuàng)造出讓他們茁壯成長(zhǎng)的良好教育環(huán)境。但在累的同時(shí)也伴隨著收獲的快樂(lè),孩子們用他們純潔的笑容感染著我,用他們純真的心感動(dòng)著我,讓我擁有一顆年輕的心陪著他們一起歡笑,帶著著他們?cè)谥R(shí)的殿堂里翱翔。在這一學(xué)期里,我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,積極聽(tīng)課及參加科組的評(píng)課活動(dòng),課后及時(shí)修改、評(píng)講作業(yè),反復(fù)評(píng)講易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)。課后認(rèn)真、耐心的做好輔導(dǎo)工作。平時(shí)嚴(yán)格要求自己,不斷進(jìn)步自己的教學(xué)程度和思想覺(jué)悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)?,F(xiàn)將一學(xué)期工作的一些情況總結(jié)如下:一、課前準(zhǔn)備1、備教材,課前認(rèn)真鉆研教材,理解教材的構(gòu)造重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯。2、備學(xué)生,對(duì)班上每一位學(xué)生的家庭背景、思想狀況、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)態(tài)度、思維習(xí)慣等有一個(gè)比擬全面的理解。二、重視課堂教學(xué)效果1、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師”在教學(xué)上,我非常注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為了讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)感興趣,導(dǎo)入新課時(shí),我根據(jù)不同的課型設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式,如:動(dòng)畫(huà)人物陪學(xué)、唱歌、講故事、用多媒體展示圖片等這樣比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、關(guān)注學(xué)生課堂情況,注重學(xué)法指導(dǎo),加強(qiáng)根底訓(xùn)練。三、做好課后輔導(dǎo)工作。四、開(kāi)展“比一比”“誰(shuí)最棒”“書(shū)寫(xiě)之星”“背誦之星”“課堂之星”“進(jìn)步之星”等多種比賽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然。使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。經(jīng)過(guò)不段的努力、考慮,在教學(xué)方法上我總結(jié)出了兒歌識(shí)字、謎語(yǔ)識(shí)字、形象識(shí)字、加偏旁識(shí)字、游戲識(shí)字等一列學(xué)生喜歡的識(shí)字教學(xué)方法。平時(shí),我盡量讓學(xué)生多識(shí)學(xué),除了課內(nèi)的識(shí)字外,我還鼓勵(lì)學(xué)生在課外識(shí)字,引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)留心觀察、隨時(shí)隨地識(shí)字。低年級(jí)的詞語(yǔ)教學(xué)是穩(wěn)固識(shí)字,進(jìn)步語(yǔ)文素養(yǎng)的重要組成局部,所以課堂上我借助圖片、動(dòng)作或客觀事物化抽象為詳細(xì),讓學(xué)生輕松理解詞語(yǔ),而且設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)來(lái)穩(wěn)固所撐握的知識(shí)。為了進(jìn)一步進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量,我屢次參加學(xué)校的家訪活動(dòng),最深化的理解學(xué)生的情況,對(duì)個(gè)別學(xué)生及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。在自身方面為了進(jìn)步教學(xué)程度、業(yè)務(wù)才能,我經(jīng)常抽時(shí)間去聽(tīng)一些優(yōu)秀老師的課,積極參與評(píng)課活動(dòng),認(rèn)真參加語(yǔ)文的教研學(xué)習(xí)活動(dòng),經(jīng)常與同年級(jí)的老師交流,謙虛的請(qǐng)教別人“金無(wú)足赤,人無(wú)完人”雖然很用心,但在教學(xué)上難免還是有缺乏之處,如:1、有時(shí)課堂重點(diǎn)不夠突出,對(duì)學(xué)生整體照顧不夠。2、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,學(xué)習(xí)興趣不濃還需要正確引導(dǎo)。3、課堂教學(xué)需再創(chuàng)新。3、對(duì)差生的跟蹤還需再加強(qiáng)??傊?,在今后的教學(xué)工作中,我將一如既往嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn)努力爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇21、對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想教育,幫助他們明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)會(huì)正確的學(xué)習(xí)方法,教育學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí),打下扎實(shí)根底。2、改變傳統(tǒng)教育“一言堂”式教學(xué)所使用的陳舊教案,集體備課,不斷學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)新。把學(xué)生作為教育教學(xué)過(guò)程的主體,從而形成主體參與型課堂教學(xué)形式所需要的新型教案。教學(xué)中我注重引導(dǎo)孩子從反復(fù)讀中把握每篇課文的主要內(nèi)容、情感,然后分析^p重點(diǎn)詞句,盡量防止將文章分解,將自己的感受傳授給學(xué)生。3、在主體教育理論的指導(dǎo)下,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,解決好老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的辨證統(tǒng)一,建構(gòu)學(xué)生在認(rèn)識(shí)過(guò)程中的主體地位,形成在老師指20xx五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)20xx五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我教育、自我評(píng)價(jià)的新型育人形式。每節(jié)語(yǔ)文課,我盡量留給學(xué)生幾分鐘,讓他們談?wù)勈斋@與缺乏,說(shuō)說(shuō)自己、同學(xué)、老師的表現(xiàn),從中尋找改良方法。4、多采用講故事、做實(shí)驗(yàn)、猜謎語(yǔ)……等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的手段創(chuàng)設(shè)情景,課前導(dǎo)入多樣化,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。課后作業(yè)既要有利于夯實(shí)根底,又要注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。5、開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng),在興趣中學(xué)知識(shí)。本學(xué)期的第五單元是綜合性學(xué)習(xí),在這一單元中,我放手讓學(xué)生成為老師,展示他們搜集到的材料,并說(shuō)說(shuō)自己的感受;繪制手抄報(bào)向全班展示自己的成果。但美中缺乏的是忽略了對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo),未能使他們?nèi)硇牡耐度氲交顒?dòng)中。我想這也是我今后應(yīng)注意的。6、“與好書(shū)交朋友”的課內(nèi)外閱讀活動(dòng)要貫穿始終。指導(dǎo)學(xué)生從書(shū)中獲取知識(shí),并嘗試著學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法寫(xiě)一個(gè)片段,從而提升自己的寫(xiě)作程度。7、加強(qiáng)觀察指導(dǎo),幫助學(xué)生選擇材料,指導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)、生動(dòng)地寫(xiě)作。加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的輔導(dǎo),努力學(xué)習(xí)別人的寫(xiě)作方法,積累豐富的語(yǔ)言材料,使學(xué)生的閱讀程度和寫(xiě)作程度互協(xié)開(kāi)展。8關(guān)注對(duì)中下生的輔導(dǎo),及時(shí)為他們“排憂解難”。語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇3教學(xué)工作是一項(xiàng)看似簡(jiǎn)單,又充滿挑戰(zhàn)和創(chuàng)新的事業(yè),也許你會(huì)遇見(jiàn)自己曾經(jīng)講過(guò)無(wú)數(shù)次的課文,你會(huì)送走一批學(xué)生又迎來(lái)新的一批,你會(huì)每天重復(fù)著曾經(jīng)做過(guò)的事情,改作業(yè)、寫(xiě)反思。但是假如你是一個(gè)成長(zhǎng)型的老師,你會(huì)發(fā)現(xiàn),重復(fù)中蘊(yùn)藏著理論過(guò)后經(jīng)歷和教訓(xùn)。回憶這一學(xué)期的教學(xué)工作,有沉沉的收獲,有郁郁不得解得疑問(wèn),有嶄新嶄新的希望和夢(mèng)想,也有溢滿胸懷的欣喜。一、我的教學(xué)收獲1、常規(guī)工作常抓不懈,培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣事無(wú)巨細(xì)?!?〕、合理安排時(shí)間的習(xí)慣。五年級(jí)的學(xué)生,自主性有了很大進(jìn)步。開(kāi)學(xué)初,我建議學(xué)生早晨早到校大聲誦讀經(jīng)典詩(shī)文,安排專人檢查催促,表?yè)P(yáng)能按要求做到的學(xué)生。中午到校,安靜默讀。這樣每天二非常鐘的晨誦和午讀被我們加長(zhǎng)了近一倍時(shí)間,而且學(xué)生到校后的紀(jì)律有了很大的改善。〔2〕、有效讀書(shū)的習(xí)慣。面對(duì)學(xué)生讀書(shū)多,寫(xiě)作難;不愛(ài)讀書(shū)、讀書(shū)走馬觀花等等許多種當(dāng)前存在的讀書(shū)問(wèn)題,我嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校讓學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記的學(xué)習(xí)方式,認(rèn)真指導(dǎo),仔細(xì)批閱,及時(shí)評(píng)價(jià),做到扎實(shí)有效。另外結(jié)合班中學(xué)生的特點(diǎn),我們還推行了,同讀一個(gè)內(nèi)容,每天指定同學(xué)交流讀書(shū)感受。每讀完一本書(shū),老師統(tǒng)一出題進(jìn)展閱讀競(jìng)賽等方法。多方面進(jìn)步學(xué)生讀書(shū)興趣?!?〕、預(yù)習(xí)的習(xí)慣。本學(xué)期我們就進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)效率這一大目的,進(jìn)展了預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的訓(xùn)練。為生字組詞,鍛煉學(xué)生勤的習(xí)慣,根據(jù)課后題在文中做批注,查閱資料理解文章創(chuàng)作背景和作者信息?!?〕、自由表達(dá)的習(xí)慣。班中學(xué)生總體比擬內(nèi)向,運(yùn)用豐富多彩的評(píng)價(jià)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)展鼓勵(lì),訓(xùn)練學(xué)生就頭給一個(gè)問(wèn)題發(fā)表不同的意見(jiàn)。每個(gè)單元的口語(yǔ)交際都提早準(zhǔn)備,專門(mén)用一節(jié)課來(lái)交流討論?!?〕、按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。作業(yè)可以說(shuō)是每個(gè)老師都很重視又都很頭疼的問(wèn)題。班級(jí)人數(shù)多,檢查時(shí)間緊迫,都成為作業(yè)檢查有可趁之機(jī)的軟肋。在本學(xué)期中,我們學(xué)習(xí)并施行了縣教育局統(tǒng)一指導(dǎo)的檢查方法,大組長(zhǎng)查小組長(zhǎng),小組長(zhǎng)查組員,老師查大組長(zhǎng),并對(duì)組員隨時(shí)抽查,只用五分鐘時(shí)間,班中作業(yè)一目了然,有效防止了一些學(xué)生偷懶。所有常規(guī)工作,全部利用小組評(píng)價(jià)進(jìn)展監(jiān)視考核,每周匯總評(píng)價(jià)。在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣方面起到了積極地作用。2、認(rèn)真鉆研,站穩(wěn)講臺(tái),讓課堂活色生香。本學(xué)期課時(shí)不太多,所以每節(jié)課的課堂效率顯得尤為重要?!?〕、大膽創(chuàng)新,讓每節(jié)課都新穎生動(dòng)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,最主要的是讓教學(xué)設(shè)計(jì)吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)第六單元,全部圍繞名人故事組織課文時(shí),我們利用幾天時(shí)間進(jìn)展預(yù)習(xí),將四篇課文比照著學(xué)習(xí),圍繞“講名人故事”“打動(dòng)我的情節(jié)”“值得學(xué)習(xí)的品質(zhì)”“課文精彩片段朗讀等幾個(gè)環(huán)節(jié),用兩到三節(jié)課進(jìn)展讀書(shū)交流;在學(xué)習(xí)課文《少年王冕》時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,在問(wèn)題中體會(huì)字里行間的情意。各種形式的上課風(fēng)格讓學(xué)生興致盎然?!?〕、主動(dòng)聽(tīng)課,在傾聽(tīng)中考慮。時(shí)間真是一種奇妙的東西,有些想法,有些做法也許當(dāng)時(shí)不太明白,甚至有抵觸情緒,可是堅(jiān)持做下來(lái),在某一天你終歸會(huì)明白它其中的妙處,聽(tīng)課就是這樣。本學(xué)期中,我不禁聽(tīng)語(yǔ)文課,還試著去聽(tīng)了科學(xué)、數(shù)學(xué)、品德、美術(shù)等課,在聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn),老師的語(yǔ)言調(diào)動(dòng),情景創(chuàng)設(shè),鼓勵(lì)評(píng)價(jià),問(wèn)題提問(wèn),課堂組織竟然在不同中顯示著驚人的相似之處。我們學(xué)習(xí)美術(shù)課上老師對(duì)于學(xué)生想象力的啟發(fā),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)老師的言語(yǔ)嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)習(xí)科學(xué)課上的動(dòng)手理論和小組合作,學(xué)習(xí)品德課上的情感熏陶。人文性和工具性的結(jié)合決定了語(yǔ)文獨(dú)特的功能,所以在教學(xué)中我們更應(yīng)該博采眾人之長(zhǎng),同時(shí),在別人的課堂中發(fā)現(xiàn)自己曾經(jīng)存在的問(wèn)題。二、我的下一個(gè)教學(xué)目的1、這學(xué)期中,習(xí)作教學(xué)雖然關(guān)注了,但是講評(píng)和修改還不太扎實(shí)。2、日記寫(xiě)作堅(jiān)持不夠。還要引導(dǎo)和催促,爭(zhēng)取讓寫(xiě)日記成為學(xué)生終身的好習(xí)慣。3、讀書(shū)筆記講評(píng)不夠,呈現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象,要想方法引導(dǎo)。4、磨課受益匪淺,在平時(shí)的教學(xué)中要多考慮。5、老師反思要堅(jiān)持寫(xiě),以寫(xiě)促進(jìn)自身素質(zhì)進(jìn)步。三、我的成長(zhǎng)反思在本學(xué)期的教育過(guò)程中,比擬好的一點(diǎn)是堅(jiān)持讀書(shū)并做讀書(shū)筆記,另外能隨時(shí)將自己的感受記錄下來(lái)。天天進(jìn)步一點(diǎn),加油!語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇4今年我任教畢業(yè)班,感覺(jué)自己肩上挑了千斤重?fù)?dān),任重而道遠(yuǎn)。很多人的目光注視著你,學(xué)生家長(zhǎng)的視線追隨著你,大家共同渴求成績(jī)進(jìn)步,再進(jìn)步。但是,在這么多雙眼睛里,學(xué)生呢?我們的學(xué)生在哪里,他們的目光定格在哪里?我們應(yīng)該意識(shí)到,畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作的主體是學(xué)生。假如我們的學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到自己將畢業(yè),今后的學(xué)習(xí)更困難,那么,我們做得再多又能怎樣?因此,我的觀點(diǎn)是:情感鏈接,啟迪智慧。教學(xué)工作面臨的是一群適逢青春期的少年兒童,要想真正進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量,老師們首先應(yīng)考慮:如何建立友好融洽的師生情感,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮他們的智慧潛能。我在教學(xué)工作中注重從以下幾個(gè)方面著手:一、關(guān)注學(xué)生,鏈接情感1.心理輔導(dǎo),緩解考試壓力。畢業(yè)班學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重,他們面臨著升學(xué),承受的心理壓力特別重,這壓力有來(lái)自于老師、家長(zhǎng)的期盼,也有來(lái)自于自身的考試焦慮。假如不重視對(duì)他們的心理安康教育,就可能造成事倍功半的效果。作為語(yǔ)文老師,我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)展心理安康教育,一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理存在問(wèn)題,及時(shí)找學(xué)生進(jìn)展細(xì)致的談心,分析^p問(wèn)題;有時(shí)也與家長(zhǎng)溝通,共同解決存在問(wèn)題。2、制定目的,鼓勵(lì)不斷進(jìn)步。在復(fù)習(xí)期間,我還幫助學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,制定出合適的短期和長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目的。在六(1)班,每一個(gè)學(xué)生都有兩個(gè)目的分,一個(gè)是最低目的分,一個(gè)是最高目的分。我的做法是每一次檢測(cè),要求學(xué)生填入自己做的卡里。實(shí)際操作說(shuō)明,目的分制度對(duì)學(xué)生的考試有很大的促進(jìn)作用,學(xué)生的心里有了這樣兩個(gè)目的分,就等于是有了很明確的目的。只要學(xué)生平時(shí)作業(yè)能根本完成,考試時(shí)認(rèn)真答卷,考到最低目的分是相對(duì)容易的事情,至于最高目的分,就需要一番努力才能到達(dá),這樣做,可以充分激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的積極性,認(rèn)真對(duì)待每一次平時(shí)測(cè)驗(yàn)。而且每個(gè)人的目的分都是量身定做的,便于自我比擬。3、有的放矢,幫助差生脫困。班級(jí)中差生的學(xué)習(xí)程度明顯低于其他學(xué)生,老師應(yīng)當(dāng)怎樣做才能有效縮短差生與其別人的差異?我認(rèn)為首先要把差生進(jìn)展分類,大致可以分成兩類:一類是思想差。這類差生學(xué)習(xí)才能并不差,但是他們?nèi)狈W(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)表現(xiàn)差。這樣的學(xué)生,老師更重要的是解決其思想問(wèn)題。另一類是學(xué)習(xí)根底比擬差,學(xué)習(xí)才能弱。這樣的差生重在補(bǔ)習(xí),使其逐漸跟上班級(jí)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏。無(wú)論是哪一類型的差生,我認(rèn)為在補(bǔ)差過(guò)程中都要懷著一份愛(ài)心,做到耐心細(xì)致,循循善誘,不斷反復(fù)努力,這期間老師要使用“哄、騙”等各種手段,獲得學(xué)生的信任,讓他們?cè)敢饴?tīng)老師的話,愿意學(xué)習(xí),再逐步進(jìn)展常規(guī)補(bǔ)習(xí)。二、關(guān)注課堂,啟迪智慧1、教材處理,使之合適班級(jí)實(shí)際??倧?fù)習(xí)內(nèi)容在我們書(shū)本上一共編排了26課時(shí),劃分為6個(gè)局部。整個(gè)復(fù)習(xí)階段課時(shí)較多,內(nèi)容含量大,系統(tǒng)性強(qiáng),教材力圖通過(guò)這樣的復(fù)習(xí),到達(dá)穩(wěn)固知識(shí)、純熟技能,進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的才能和解決實(shí)際問(wèn)題的才能。2、習(xí)題設(shè)計(jì),穩(wěn)固知識(shí)的最正確途徑。3、教學(xué)預(yù)案,尋找個(gè)人特色的教學(xué)形式。復(fù)習(xí)課內(nèi)容缺乏新授知識(shí)的新穎感,學(xué)生容易注意力分散,我采用富有個(gè)人特色的教學(xué)形式,用競(jìng)賽、積分換獎(jiǎng)品方式重新喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。三、關(guān)注作業(yè),進(jìn)步復(fù)習(xí)效率1.課內(nèi)作業(yè),全面鋪開(kāi)。復(fù)習(xí)課的當(dāng)堂作業(yè),尤為重要。每一節(jié)課所選的內(nèi)容,老師都要再三斟酌,我的做法是在備課時(shí)全部自己做一遍。在課堂中,進(jìn)入練習(xí)環(huán)節(jié)時(shí),老師應(yīng)當(dāng)在教室里巡視學(xué)生的解答情況,優(yōu)等生答題時(shí)間快,要對(duì)他適當(dāng)進(jìn)步要求,中等生的.解答過(guò)程能代表大局部學(xué)生的解題思路,而中下程度的學(xué)生這時(shí)候往往最需要老師的幫助,假如我們能在他考慮的轉(zhuǎn)折點(diǎn)點(diǎn)撥一句,有可能抵得上一次課外的專門(mén)補(bǔ)習(xí),用1-2分鐘就可以解決他的疑惑。2.課外作業(yè),分層練習(xí)。復(fù)習(xí)期間的課外作業(yè)是復(fù)習(xí)質(zhì)量的重要保證,是復(fù)習(xí)過(guò)程的繼續(xù)延續(xù),假如學(xué)生能真正獨(dú)立完成所有課外作業(yè),應(yīng)該說(shuō)他的復(fù)習(xí)得到了最有效的保證,老師不必?fù)?dān)憂這個(gè)學(xué)生的成績(jī)上不去。3.平時(shí)檢測(cè),重在分析^p。盡管六年級(jí)學(xué)生面臨的是升學(xué),我還是強(qiáng)調(diào)淡化考試。平時(shí)檢測(cè),我公布的都是綜合得分,作業(yè)分、考試成績(jī),先按班級(jí)整體程度劃分優(yōu)良及等次,再兩項(xiàng)等次合并得出一個(gè)綜合得分,一旦考得不理想,還可以拿手頭的紅卡給自己加分。這樣一來(lái),分?jǐn)?shù)就顯得不是那么重要了。但是我更強(qiáng)調(diào)的是答卷的認(rèn)真與書(shū)寫(xiě)的標(biāo)準(zhǔn)。我要求學(xué)生卷面書(shū)寫(xiě)必須字跡清楚,端正整齊。我認(rèn)為保持卷面的整潔有利于思維的順暢,也有利于自我檢查,更有利于試卷修改,不至于因?yàn)樽舟E不清而喪失應(yīng)得的分?jǐn)?shù)。分析^p試卷有時(shí)也可以放手給學(xué)生,用學(xué)生來(lái)教學(xué)生,也是一種很好的教學(xué)方法。四、聯(lián)絡(luò)家長(zhǎng),保證復(fù)習(xí)質(zhì)量其實(shí)學(xué)生家長(zhǎng)的作用不容小覷。我們?cè)诮淌依锟嗫谄判牡恼f(shuō)教,整日的奉勸,學(xué)生不一定能聽(tīng)得進(jìn)去。有時(shí)候,連我自己也疑心,我是不是話太多了。但是,假如我們能合理利用家長(zhǎng)這一資,無(wú)疑是給我們的復(fù)習(xí)工作找到了另一個(gè)保障機(jī)制。望子成龍,望女成鳳是每個(gè)家長(zhǎng)心里的美妙愿望。如何激發(fā)他們的這一欲望,需要我們采取一定的手段。對(duì)待不同類型的家長(zhǎng),我們要采用不同的說(shuō)法。但是有一個(gè)原那么,我以為不管學(xué)生多么差,我們都不能在他的父母面前一次把缺點(diǎn)講完,其實(shí)家長(zhǎng)比我們更理解自己的孩子。我的做法是先揚(yáng)后貶,把連家長(zhǎng)都忽略掉的優(yōu)點(diǎn)逐一說(shuō)出來(lái),尤其是一些學(xué)習(xí)成績(jī)比擬差的學(xué)生,我們更要如此,讓他認(rèn)識(shí)到孩子是不錯(cuò)的,值得鼓勵(lì)的,然后再挑最迫切的問(wèn)題說(shuō)一兩點(diǎn)缺乏之處。這么一來(lái),家長(zhǎng)會(huì)贊同我們的觀點(diǎn),只要幫助孩子克制這一兩點(diǎn)缺乏就可以了,讓家長(zhǎng)對(duì)孩子充滿信心,千萬(wàn)別讓家長(zhǎng)聽(tīng)我們一古腦的抱怨,抱怨只會(huì)讓家長(zhǎng)對(duì)孩子失去信心,而我們也將一無(wú)所獲。假如我們調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)的積極性,就等于把對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)延伸了一倍甚至更多。間隔期末測(cè)查的時(shí)間已經(jīng)不多,只有短短的十幾天,接下來(lái)將親密關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的細(xì)微變化,師生一起進(jìn)展不懈的努力,為小學(xué)生涯畫(huà)上圓滿的句號(hào)。語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇5時(shí)間在點(diǎn)滴中過(guò)去,一個(gè)學(xué)期又要臨近末尾。我們?nèi)昙?jí)語(yǔ)文教研組共有8位老師,老中青結(jié)合,搭配合理,互幫互助,共同進(jìn)步,大家融洽的相處,儼然一個(gè)小家庭。我們堅(jiān)持學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)方案,在學(xué)校教誨處的領(lǐng)導(dǎo)下,嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求,圓滿地完成各項(xiàng)任務(wù)?;貞涍@學(xué)期所走過(guò)的路,緊張繁忙中又帶著和諧歡笑,現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下:一、加強(qiáng)教研組隊(duì)伍建立開(kāi)學(xué)初,我們教研組參加了區(qū)教研室組織的三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn),回校后,梳通了整個(gè)三年級(jí)上冊(cè)的教材,對(duì)處于這個(gè)學(xué)段的教學(xué)資料及教學(xué)方法有初步的理解。每個(gè)人都反復(fù)研讀教材,互相交流彼此的感受、收獲與疑惑,并分工對(duì)各個(gè)單元的重難點(diǎn)進(jìn)展梳理、歸納,既減輕了工作的量,又更好地交融了大家的理解。我們教研組全組成員認(rèn)真落實(shí)師德行為標(biāo)準(zhǔn),組內(nèi)成員有良好的師德,各位老師都有進(jìn)取的工作態(tài)度,能盡心盡力完成好學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù),教研組內(nèi)已經(jīng)構(gòu)成了團(tuán)結(jié)向上的工作氣氛。開(kāi)學(xué)初,薛__主任與王__老師,秦__老師和曹__、王__老師進(jìn)展了師徒結(jié)對(duì),師傅每一天上好示范課,徒弟認(rèn)真聽(tīng)課,做到先聽(tīng)再教,不斷標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)行為。師傅也定期聽(tīng)徒弟的課,肯定優(yōu)點(diǎn),提出一些缺乏,使她們不斷進(jìn)步課堂教學(xué)效率。二、把日常工作落實(shí)到位我們教研組能認(rèn)真執(zhí)行上級(jí)教育主管部門(mén)和學(xué)校的規(guī)定,根據(jù)學(xué)校方案,在每學(xué)期的伊始,結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情景,制定本組教學(xué)研究活動(dòng)方案,做到每次的教研組活動(dòng)學(xué)習(xí)有專題〔每次教研組活動(dòng)都圍繞一個(gè)專題學(xué)習(xí)討論〕、主講有專人〔為了較好發(fā)揮每位老師在教研活動(dòng)中的作用,我們提出“主題先行,輪流主講”,結(jié)合理論學(xué)習(xí),充分利用本組資,分別請(qǐng)經(jīng)歷豐富的老師結(jié)合教學(xué)理論主講〕、討論有深度〔結(jié)合學(xué)習(xí)體會(huì)和教學(xué)實(shí)際進(jìn)展討論,暢所欲言,更好地發(fā)揮了老師進(jìn)取參與意識(shí),教研活動(dòng)有熱點(diǎn),在互動(dòng)中有啟發(fā)〕。我們堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課,及時(shí)修改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作。注重開(kāi)展觀摩教學(xué)、聽(tīng)課、評(píng)課、經(jīng)歷交流等活動(dòng),并注重工作的實(shí)效性,期末各位老師都能完成比擬有質(zhì)量的教學(xué)情景的總結(jié)和反思。本學(xué)期,曹__老師執(zhí)教了語(yǔ)文第一課時(shí)研究課《三袋麥子》,秦__老師執(zhí)教了讀者劇場(chǎng)《三袋麥子》,經(jīng)過(guò)前期的教學(xué)設(shè)計(jì),反復(fù)磨課,不斷提出意見(jiàn),老師也在反復(fù)磨課中不斷提升。在全校執(zhí)教時(shí),得到了專家與老師們的一致好評(píng)。王__和王祁秀兩位老師也執(zhí)教了新老師展示課,得到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定。加強(qiáng)各位老師之間的交流學(xué)習(xí)、互通信息,取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷進(jìn)步大家的業(yè)務(wù)程度和教學(xué)本領(lǐng)。定期評(píng)估組內(nèi)老師的教學(xué)情景和學(xué)生的學(xué)習(xí)情景。每單元的教學(xué)完畢后,我們都按時(shí)進(jìn)展單元練習(xí),并作分析^p研究,為下階段的教學(xué)可以更加有序、有效地進(jìn)展打好根底。對(duì)學(xué)校安排的外出培訓(xùn)、聽(tīng)課活動(dòng),我們組的老師都進(jìn)取參加,有的老師還進(jìn)取爭(zhēng)取學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。三、進(jìn)取開(kāi)展課題研究教學(xué)改革和教學(xué)科研是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的根本出路,我們語(yǔ)文組在學(xué)校、教誨處的帶著下,以進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量為目的,不斷地進(jìn)展探究、改革、創(chuàng)新。利用教研活動(dòng)進(jìn)展學(xué)習(xí)、交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,以不斷進(jìn)步課堂教學(xué)本領(lǐng)和教研程度,進(jìn)取參與課題研究,深化課堂教

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