（2023春）部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《13人物描寫(xiě)一組》教案

13人物描寫(xiě)一組

［教學(xué)目標(biāo)］

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“監(jiān)”，會(huì)寫(xiě)15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)詞語(yǔ)飛

2.能結(jié)合三個(gè)片段中描寫(xiě)人物的語(yǔ)句，說(shuō)出人物的特點(diǎn)。

3.了解可以通過(guò)描寫(xiě)人物的動(dòng)作、外貌等表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，并能體會(huì)其表達(dá)效果?！菊Z(yǔ)文

要素】

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.能結(jié)合三個(gè)片段中描寫(xiě)人物的語(yǔ)句，說(shuō)出人物的特點(diǎn)。

2.了解可以通過(guò)描寫(xiě)人物的動(dòng)作、外貌等表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，并能體會(huì)其表達(dá)效果。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第1課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“監(jiān)”，會(huì)寫(xiě)15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，初步把握課文內(nèi)容。

3.引導(dǎo)學(xué)生品味《摔跤》一文中的語(yǔ)言，歸納不同的描寫(xiě)方法，加深對(duì)描寫(xiě)方法的認(rèn)識(shí)。

（重點(diǎn)）

4.能結(jié)合描寫(xiě)人物的語(yǔ)句，說(shuō)出人物的特點(diǎn)。（難點(diǎn)）

一、談話導(dǎo)入，回憶人物描寫(xiě)的方法

1.引導(dǎo)學(xué)生回憶人物描寫(xiě)的方法。

導(dǎo)入：我們學(xué)過(guò)不少寫(xiě)人的文章，你知道描寫(xiě)人物有哪些方法？（板書(shū)：人物描寫(xiě)）

預(yù)設(shè)：動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)……

2.板書(shū)課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

引導(dǎo)學(xué)生思考，引入新課：不同的描寫(xiě)對(duì)具體表現(xiàn)人物特點(diǎn)所起的作用分別是什么？這節(jié)

課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《人物描寫(xiě)一組》。

二'反饋預(yù)習(xí)情況，明確文章三個(gè)片段運(yùn)用的描寫(xiě)方法

1.學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)成果，自主交流“嘎、絆”等生字的識(shí)記方法。教師提示學(xué)生注意讀準(zhǔn)字

音。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流寫(xiě)“跤、摟”等15個(gè)字時(shí)要注意的地方。

提示：本課要寫(xiě)的字，有的和動(dòng)作有關(guān)，如“跤”“摟”“撓”“扳”“剃”，也有的和人體

器官或外貌有關(guān)，如“腕”“腮”“疤”“喉”“嚨可以分類(lèi)識(shí)記、練寫(xiě)。

3.提問(wèn)：文章的三個(gè)片段主要寫(xiě)了哪些人物？文中的主要人物分別給你留下了什么印象？

4.組織學(xué)生交流。

（相機(jī)板書(shū)：《摔跤》小嘎子機(jī)靈；《他像一棵挺脫的樹(shù)》祥子結(jié)實(shí)；《兩莖燈草》嚴(yán)監(jiān)生

吝嗇）

5.組織學(xué)生繼續(xù)交流：每個(gè)片段分別運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法來(lái)表現(xiàn)主要人物？

預(yù)設(shè)：《摔跤》主要用了動(dòng)作描寫(xiě)，《他像一棵挺脫的樹(shù)》主要用了外貌描寫(xiě)，《兩莖燈草》

主要用了動(dòng)作描寫(xiě)。

三、整體感知，概括內(nèi)容

1.課件依次出示本組課文各自的寫(xiě)作背景。

2.學(xué)生自由讀三篇課文，思考：這三個(gè)選文片段分別寫(xiě)了什么事？（整合信息）

明確：《摔跤》寫(xiě)了小嘎子和小胖墩兒比賽摔跤的事；《他像一棵挺脫的樹(shù)》寫(xiě)的是祥子剛

進(jìn)城時(shí)身強(qiáng)體壯、精神頭十足的各種表現(xiàn)；《兩莖燈草》寫(xiě)嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞里點(diǎn)了兩莖燈

草就總不得斷氣，伸著指頭急于讓眾人知道他的意思。

3.讀完三個(gè)故事，你腦海中分別留下了怎樣的印象？（評(píng)價(jià)信息）

明確：《摔跤》向?qū)W生展現(xiàn)了比賽中不一樣的小嘎子和小胖墩兒；《他像一棵挺脫的樹(shù)》讓

學(xué)生仿佛看到了一個(gè)對(duì)未來(lái)充滿信心的祥子；《兩莖燈草》在學(xué)生心中留下了一個(gè)典型的吝嗇

鬼形象。三個(gè)故事中的人物都給大家留下了深刻的印象。

四、歸納方法，品味人物

1.《摔跤》一文中作者運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法？請(qǐng)你根據(jù)時(shí)間順序在表格中進(jìn)行歸納。（提

取信息、直接推論）

《摔跤》人物描寫(xiě)歸納表

比賽前起初中間結(jié)果

描寫(xiě)方法

小群城兒小嘎子小彈助1小嘎子小胖墩兒小小子小群墩兒

跳起來(lái)、退

走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四

后、一閃身踴夾踐塌著腰、舍摔了個(gè)仰

動(dòng)作匿、力兩撓、揪在了往薊理?一推

三一=堂去了襠面朝天

兒￡鞋,

“來(lái)吧，是

“要不一

語(yǔ)言一叉一接

的,還是隨

更抨?！?/p>

精神抖

神態(tài)氟聯(lián)皎著眼珠子

兒似的

沉不住氣，

廣三.用腳腕子

心理

根一去構(gòu)他的

提

外貌前大援也

2.哪一種描寫(xiě)方法運(yùn)用得最多？為什么？（推論、評(píng)價(jià)信息）

明確：動(dòng)作描寫(xiě)占了主體，原因就在于這是一場(chǎng)摔跤比賽，必須通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)呈現(xiàn)，使

讀者在腦海中能想象到比賽的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。

3.作者通過(guò)不同描寫(xiě)方法的運(yùn)用，使你看出了怎樣的小嘎子？怎樣的小胖墩兒？（評(píng)價(jià)信

息）

明確：（1）動(dòng)作描寫(xiě)。當(dāng)小嘎子提出摔跤挑戰(zhàn)時(shí)，小胖墩兒的一系列動(dòng)作表現(xiàn)出他根本就

不怕，他是欣然接受的，底氣十足。比賽之初，小嘎子的“蹦來(lái)蹦去”和小胖墩兒“塌著腰”

“合了襠”形成了鮮明的對(duì)比，可以看出小嘎子的靈活、敏捷，而小胖墩兒則穩(wěn)重、沉著。比

賽中間兩個(gè)人的動(dòng)作描寫(xiě)，讓人感受到比賽非常激烈。寫(xiě)到結(jié)果處，小胖墩兒一推，小嘎子便

摔了個(gè)仰面朝天，可以看出兩者實(shí)力的對(duì)比。

（2）其他描寫(xiě)。語(yǔ)言上，小嘎子明顯具有挑釁意味，體現(xiàn)了他爭(zhēng)強(qiáng)好勝的一面，而小胖

墩兒的語(yǔ)言則體現(xiàn)出他根本就不怕，實(shí)力很強(qiáng)。比賽過(guò)程中先后進(jìn)行的神態(tài)描寫(xiě)，著重描寫(xiě)的

是小嘎子，顯示出小嘎子過(guò)于自信、調(diào)皮的一面，而小胖墩兒則認(rèn)真對(duì)待比賽。前后兩次對(duì)小

嘎子的心理描寫(xiě)，表現(xiàn)出他愛(ài)耍花招、鬼機(jī)靈的特點(diǎn)。

4.作者為什么要將小嘎子和小胖墩兒進(jìn)行對(duì)比描寫(xiě)？（評(píng)價(jià)信息）

明確：本文作為《小兵張嘎》的節(jié)選片段，很顯然是要通過(guò)對(duì)兩個(gè)人的對(duì)比描寫(xiě)，著重突

出小嘎子的性格特點(diǎn)。從上文分析中，不難看出小嘎子頑皮、機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的個(gè)性特點(diǎn)，這

樣一個(gè)小嘎子，也是整本書(shū)中人物性格的基礎(chǔ)。

第2課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)

1.將《摔跤》一文中的學(xué)習(xí)方法遷移運(yùn)用至后兩個(gè)片段的學(xué)習(xí)中。（難點(diǎn)）

2.運(yùn)用所學(xué)的描寫(xiě)方法，嘗試用一個(gè)片段寫(xiě)出某個(gè)人物的鮮明特點(diǎn)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示課題，回顧《摔跤》片段中作者運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法，分別寫(xiě)出了怎樣的小嘎子和

小胖墩兒。

2.這節(jié)課，我們一起來(lái)根據(jù)《摔跤》一文中學(xué)得的方法來(lái)學(xué)習(xí)《他像一棵挺脫的樹(shù)》和《兩

莖燈草》兩個(gè)片段。

二、遷移運(yùn)用，深化理解

1.《他像一棵挺脫的樹(shù)》：抓住描寫(xiě)品精神。

（1）板書(shū)課題：他像一棵挺脫的樹(shù)?？吹轿恼碌念}目之后，你覺(jué)得作者主要采用的是哪

種描寫(xiě)方法？為什么？（推論、評(píng)價(jià)信息）

明確：《摔跤》中以動(dòng)作為主的描寫(xiě)是因?yàn)樗舆@場(chǎng)比賽，而《他像一棵挺脫的樹(shù)》指向

的是人物外貌。外貌描寫(xiě)是主體，凸顯了標(biāo)題中“挺脫的樹(shù)”這一特點(diǎn)。

（2）默讀片段《他像一棵挺脫的樹(shù)》，思考：文中運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法？請(qǐng)找出具體的語(yǔ)

句，說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)各有什么作用。（提取信息、推論、評(píng)價(jià)信息）

預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)很容易理解文中的外貌描寫(xiě)及少量動(dòng)作描寫(xiě)的作用，難點(diǎn)在于如何理解對(duì)祥

子的心理描寫(xiě)。文中有三處心理描寫(xiě)，“看著那高等的車(chē)夫，他計(jì)劃著怎樣殺進(jìn)他的腰去，好

更顯出他的鐵扇面似的胸與直硬的背?！薄八麩o(wú)疑可以成為最出色的車(chē)夫，傻子似的他自己笑了?！?/p>

“他覺(jué)得，他就很像一棵樹(shù)，上下沒(méi)有一個(gè)地方不挺脫的?！比绻f(shuō)外貌描寫(xiě)是對(duì)祥子進(jìn)行表

層描寫(xiě)的話，這三處心理描寫(xiě)則將人物的刻畫(huà)引向深層，讓讀者感受到他對(duì)自己的身體、體能

引以為豪，對(duì)未來(lái)充滿信心。

2.《兩莖燈草》：抓住描寫(xiě)解吝嗇。

（1）學(xué)生默讀片段《兩莖燈草》，思考：作者前后四次對(duì)嚴(yán)監(jiān)生反應(yīng)的動(dòng)作描寫(xiě)有什么變

化？你從中讀出了怎樣的嚴(yán)監(jiān)生？（整合信息、評(píng)價(jià)信息）

（2）從對(duì)嚴(yán)監(jiān)生四次反應(yīng)的動(dòng)作描寫(xiě)中，你讀出了嚴(yán)監(jiān)生怎樣的心理？（推論）

（3）趙氏的話讓你對(duì)嚴(yán)監(jiān)生又有了怎樣的認(rèn)識(shí)？（推論）

（4）重新閱讀文章的開(kāi)頭，說(shuō)說(shuō)為什么要描寫(xiě)嚴(yán)監(jiān)生病重的具體表現(xiàn)？（評(píng)價(jià)信息）

（5）作者為什么以《兩莖燈草》為題？（評(píng)價(jià)信息）

（6）教師補(bǔ)充背景知識(shí)，更見(jiàn)吝嗇。課件出示：

他家有十多萬(wàn)兩銀子。錢(qián)過(guò)百斗，米爛陳倉(cāng)，童仆成群，牛羊成行。良田萬(wàn)畝，鋪面二十

多間，經(jīng)營(yíng)典當(dāng)，每天收入稍有幾百兩銀子。

嚴(yán)監(jiān)生拼命她節(jié)制生活費(fèi)用，從不舍得吃一口肉。過(guò)了燈節(jié)后，就叫心口疼痛，初時(shí)撐

著……后來(lái)就漸漸飲食不進(jìn)，骨瘦如柴，又舍不得銀子買(mǎi)藥吃……

——節(jié)選自《儒林外史》

三、學(xué)以致用，練習(xí)延伸

1.人物動(dòng)作片段練習(xí)。（播放運(yùn)動(dòng)員打籃球的視頻）給下面片段加上人物的動(dòng)作。（仔細(xì)觀

察、準(zhǔn)確用詞、巧用修飾、妙用修辭）

他（）著腰，籃球在他的手下（）著，兩眼（），尋找“突圍”的機(jī)會(huì)。突然他加

快了步伐，一會(huì)（），一會(huì)（），（）了兩層防線，來(lái)到籃筐下，一個(gè)（），轉(zhuǎn)身（），

籃球在空中劃了一條漂亮的弧線后，不偏不倚地落在筐內(nèi)。

2.交流。

3.自己嘗試用一個(gè)片段寫(xiě)出某個(gè)人物的鮮明特點(diǎn)。

［教學(xué)板書(shū)］

13人物描寫(xiě)一組

摔跤

小嘎子一一頑皮、機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝（動(dòng)作描寫(xiě)）

他像一棵挺脫的樹(shù)

祥子一一結(jié)實(shí)、健美（外貌描寫(xiě)）

兩莖燈草

嚴(yán)監(jiān)生：吝嗇（典型事例;動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)）

［教學(xué)反思］

本文這三個(gè)選文片段描寫(xiě)方法豐富，非常傳神地刻畫(huà)了人物形象，但根據(jù)表達(dá)的需要，運(yùn)

用方法的側(cè)重點(diǎn)有所不同。教學(xué)中需要把握的基本問(wèn)題為課文（三個(gè)片段）的人物描寫(xiě)采用了

哪些方法？這些描寫(xiě)有什么作用？因此，在教學(xué)層次上，我進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：

我在交代完各自的寫(xiě)作背景后，首先讓學(xué)生通讀三篇選文，并分別概括寫(xiě)了什么事，共同

聚焦核心內(nèi)容是什么。然后從《摔跤》切入，詳細(xì)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品味語(yǔ)言，歸納不同的描寫(xiě)方

法，加深對(duì)描寫(xiě)方法的認(rèn)識(shí)，繼而將其運(yùn)用到后面兩個(gè)片段的學(xué)習(xí)中。最后，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所

學(xué)的人物描寫(xiě)方法，嘗試用一個(gè)片段寫(xiě)出某個(gè)人物的鮮明特點(diǎn)，突出習(xí)作單元重視習(xí)作方法指

導(dǎo)與運(yùn)用的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力的提升。

13人物描寫(xiě)一組

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】

文化自信：感受不同人物的性格特點(diǎn)，了解不同時(shí)期的中國(guó)文化，提升文化自信。

語(yǔ)言運(yùn)用：了解可以通過(guò)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理等表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，還可

以通過(guò)描寫(xiě)他人的反應(yīng)表現(xiàn)主要人物的特點(diǎn)，能體會(huì)這些方法的表達(dá)效果。

思維能力：能梳理、總結(jié)寫(xiě)人的基本方法。

審美創(chuàng)造：能結(jié)合例文和旁批，進(jìn)一步感知寫(xiě)人的基本方法。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“嘎、絆”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“監(jiān)”，會(huì)寫(xiě)“跤、摟”等15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“摔

跤、手疾眼快”等10個(gè)詞語(yǔ)。

2.能結(jié)合三個(gè)片段中描寫(xiě)人物的語(yǔ)句，說(shuō)出人物的特點(diǎn)。

3了解可以通過(guò)描寫(xiě)人物的動(dòng)作、外貌等表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，并能體會(huì)其表達(dá)效果。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受小嘎子、車(chē)夫、嚴(yán)監(jiān)生這三個(gè)鮮活的人物形象。

2.學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某

一方面特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)“鑄、額、疤”等生字，理解“挺脫、硬棒、殺進(jìn)他的腰”

等詞

2.找出文中描寫(xiě)祥子的詞句，了解人物的特點(diǎn)。

3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)人物外貌表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)法，并體會(huì)其表達(dá)效果。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.我們學(xué)過(guò)不少寫(xiě)人的文章，你知道描寫(xiě)人物有哪些方法嗎？

預(yù)設(shè)：語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)……（出示課件3）

2.回憶一下：以往閱讀課文時(shí)，自己是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到了文中人物的性格、品質(zhì)等特

點(diǎn)的？

預(yù)設(shè)：閱讀《軍神》時(shí)，通過(guò)劉伯承在手術(shù)臺(tái)上的表現(xiàn)，體會(huì)到劉伯承的堅(jiān)毅。（出示課

件4）

（設(shè)計(jì)意圖：回憶以前學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，勾起回憶的同時(shí)復(fù)習(xí)作者獨(dú)特的寫(xiě)作手法。）

3.字里行間眾生相，大千世界你我他。在祖國(guó)燦爛的文學(xué)寶庫(kù)里，作家為我們

塑造了一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物形象,有神通廣大的孫悟空，神機(jī)妙算的諸葛亮，還

有勇武過(guò)人的武松，意志堅(jiān)定的劉伯承等，這些人物個(gè)性鮮明，給我們留下了深刻

的印象。

4.過(guò)渡：本節(jié)課我們一起走進(jìn)第五單元，學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方法，繼續(xù)認(rèn)識(shí)一個(gè)個(gè)鮮活的人

物形象。

二、初步感知，認(rèn)識(shí)字詞

1.今天我們學(xué)習(xí)第13課《人物描寫(xiě)一組》。

教師板書(shū)：13.人物描寫(xiě)一組（出示課件5）

閱讀思考：這篇課文共有三個(gè)片段組成，請(qǐng)你默讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解新詞。

2.學(xué)認(rèn)字。（出示課件6）

教師范讀：同學(xué)們，這部分輕聲音節(jié)需要同學(xué)們特別注意，尤其是在讀課文的時(shí)候，一定

要把輕聲音節(jié)讀出來(lái)，老師先讀一遍，請(qǐng)你跟讀兩遍。

“小嘎子”、“侄子”

（設(shè)計(jì)意圖：整體感知文本，梳理片段的內(nèi)容；認(rèn)識(shí)字詞，掃清障礙。）

3.學(xué)寫(xiě)字。（出示課件7）

（1）可以用筆在文中圈出生字來(lái)，然后用合適的方法來(lái)解決生字詞。

（2）生字不但要會(huì)認(rèn)，還要會(huì)寫(xiě)。寫(xiě)姿握姿很重要，橫平豎直有力量。

（3）練習(xí)鞏固：生字歸類(lèi)。（出示課件8）

（設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生在自主合作中識(shí)記生字、理解詞語(yǔ)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主

動(dòng)性和自覺(jué)性。）

4.整體感知。（出示課件9）

（1）課文的三個(gè)片段主要寫(xiě)了哪些人物？文中的主要人物分別給你留下了什么印象？（課

后第1題）

交流反饋，全班分享。

預(yù)設(shè)1：《摔跤》這一篇課文中的人物有小嘎子、小胖墩兒，小嘎子給我留下了很靈活，

很聰明的印象。

預(yù)設(shè)2：《他像一棵挺脫的樹(shù)》中的人物有一個(gè)叫祥子的，我覺(jué)得他為人很老實(shí)，身體十

分結(jié)實(shí)。

預(yù)設(shè)3：《兩莖燈草》里面有個(gè)人叫嚴(yán)監(jiān)生，他就想一毛不拔的鐵公雞一樣，特別吝嗇。

（2）這么多的人物，每個(gè)片段分別運(yùn)用了哪種描寫(xiě)方法來(lái)表現(xiàn)主要人物？（出示課件10）

《摔跤》動(dòng)作描寫(xiě)

《他像一棵挺脫的樹(shù)》外貌描寫(xiě)

《兩莖燈草》動(dòng)作描寫(xiě)

三、學(xué)習(xí)第二個(gè)片段《他像一棵挺脫的樹(shù)》

1.出示插圖，認(rèn)識(shí)主人公。

（1）過(guò)渡：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第二個(gè)片段《他像一棵挺脫的樹(shù)》。

教師板書(shū)：他像一棵挺脫的樹(shù)。（出示課件11）

（2）他是誰(shuí)？觀察插圖，借助課前查閱的資料說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的了解。

2.鏈接資料，了解作者。（出示課件12）

3.想一想：外貌描寫(xiě)包含哪些內(nèi)容？（出示課件13）

預(yù)設(shè)1：相貌描寫(xiě)、身材描寫(xiě)。

預(yù)設(shè)2：穿著、儀態(tài)、神態(tài)等描寫(xiě)方式。

4.默讀《他像一棵挺脫的樹(shù)》，說(shuō)說(shuō)在這個(gè)片段中，側(cè)重描寫(xiě)了祥子的什么方面。你是從

哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？（出示課件14）

預(yù)設(shè)1：第一自然段“身量與筋肉”是對(duì)一個(gè)人外貌的整體印象，作者介紹了樣子給我

們留下的整體印象是高大健壯的；（出示課件15）

預(yù)設(shè)2：第二自然段，細(xì)致地描寫(xiě)了祥子的臉。所以，整個(gè)片段都是作者對(duì)祥子的外貌進(jìn)

行描寫(xiě)。（出示課件16）

教師板書(shū)：外貌描寫(xiě)

你發(fā)現(xiàn)了嗎？外貌描寫(xiě)可以交代人物的身份。（出示課件17）

5.文中有一些難懂的語(yǔ)句，有什么方法讀懂它們？（出示課件18）

（1）看著那高等的車(chē)夫，他計(jì)劃著怎樣殺進(jìn)他的腰去，好更顯出他鐵山面似的胸與直硬的

背。（借助注釋理解）

（2）他不甚注意他的模樣，他愛(ài)自己的臉正如同他愛(ài)自己的身體，都那么結(jié)實(shí)硬棒，他把

臉?lè)路鹚阍谒闹g，只要硬棒就好。（聯(lián)系上下文理解）（出示課件19）

預(yù)設(shè)①：這段話主要在描寫(xiě)祥子的衣著風(fēng)格，雖然穿的沒(méi)有什么特點(diǎn)，但是通過(guò)穿衣服也

能看出他的高大，比如“他計(jì)劃著怎樣殺進(jìn)他的腰去，好更顯出他的鐵扇面似的胸與直硬的背”,

老舍在寫(xiě)他的胸是說(shuō)“鐵山面似的”，背是“直硬”的，祥子就像一個(gè)健身教練一樣強(qiáng)壯。

預(yù)設(shè)②：“殺好了腰，再穿上肥腿的白褲，褲腳用雞腸子帶兒系住，露出那對(duì)“出號(hào)”的

大腳！”出號(hào)的大腳也能看出他非常高大。

追問(wèn)：“出號(hào)的大腳”是多大的腳，哪位同學(xué)來(lái)解釋一下呢？

預(yù)設(shè)③：比大號(hào)還要大的腳。

（3）祥子對(duì)自己的模樣滿意嗎？（出示課件20）

預(yù)設(shè)：祥子對(duì)自己的模樣是很滿意的，因?yàn)樗哪樅退纳眢w一樣“結(jié)實(shí)硬棒”。

6.祥子給你留下了怎樣的印象？（出示課件21）

預(yù)設(shè)①：身體健壯結(jié)實(shí)

預(yù)設(shè)②：充滿自信和活力

小結(jié)：是啊，祥子這種偉岸的形象一下子就呈現(xiàn)在我們面前了，就像同學(xué)們說(shuō)的那樣，祥

子站在我們面前的時(shí)候像一個(gè)健身教練一樣強(qiáng)壯。通過(guò)對(duì)祥子衣著的描寫(xiě)，我們?cè)俅胃惺艿搅?/p>

祥子的強(qiáng)壯。

四、練習(xí)提升（出示課件22-25）

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按時(shí)間順序記敘和詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法，并體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

2.體會(huì)老舍“京味兒”的語(yǔ)言特點(diǎn)。

3.聯(lián)系生活實(shí)際和閱讀體驗(yàn)，感受不同時(shí)代，不同地域的春節(jié)習(xí)俗。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)回顧（出示課件26）

1.教師導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了主要運(yùn)用外貌描寫(xiě)的《他像一顆挺脫的樹(shù)》，這節(jié)課我們

學(xué)習(xí)主要運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)的《摔跤》和《兩莖燈草》。

教師板書(shū)：他像一顆挺脫的樹(shù)外貌描寫(xiě)

2.談話揭題《摔跤》。（出示課件27）

教師板書(shū)：摔跤

3.作者簡(jiǎn)介。（出示課件28）

“小嘎子”是作家徐光耀的兒童小說(shuō)《小兵張嘎》中的主人公。《小兵張嘎》講述了小嘎

子在老錘叔、老羅叔、區(qū)隊(duì)長(zhǎng)、奶奶的引導(dǎo)下，成為一名名副其實(shí)的八路軍戰(zhàn)士的過(guò)程。下面

這個(gè)片段寫(xiě)的是小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。

（設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)介《小兵張嘎》和作者，有助于學(xué)生理解課文，感受人物形象。）

二、學(xué)習(xí)《摔跤》

1.整體感知。

（1）出示要求，默讀課文。（出示課件29）

A.大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

B.遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍。

C.說(shuō)說(shuō)課文圍繞小嘎子，主要寫(xiě)了什么。

預(yù)設(shè)：小嘎子和小胖墩兒摔跤。

（2）自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適的方法來(lái)解決生字詞。

（3）檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生在自主合作中識(shí)記生字、理解詞語(yǔ)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主

動(dòng)性和自覺(jué)性。）

2.文章哪些語(yǔ)句具體描寫(xiě)了摔跤比賽的過(guò)程。（出示課件30）

起初，小嘎子精神抖擻……小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。

3.默讀文中描寫(xiě)摔跤的部分，圈畫(huà)出人物的動(dòng)作。（出示課件31）

（1）小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象？自由讀課文，在課文中找一找，你是從課文的

哪些地方體會(huì)出來(lái)的？把句子畫(huà)出來(lái)，圈出描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的詞，反復(fù)讀，可以在

旁邊寫(xiě)一寫(xiě)批注。

（2）小組交流，小組長(zhǎng)整理小組同學(xué)的發(fā)言。

（3）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師引導(dǎo)。

4.你發(fā)現(xiàn)了嗎？這一部分內(nèi)容，通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作的描寫(xiě)，讓我們身臨其境地觀看了一場(chǎng)摔

跤比賽。可見(jiàn)，對(duì)人物動(dòng)作的描寫(xiě)，可以生動(dòng)地再現(xiàn)場(chǎng)景。（出示課件32）

教師板書(shū)：動(dòng)作描寫(xiě)

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生借助原有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，互相交流，了解課文表現(xiàn)人物的方法。）

5.一起來(lái)看看電視劇中小嘎子和小胖墩兒摔跤的片段吧?。ǔ鍪菊n件33）

（設(shè)計(jì)意圖:播放小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的視頻片段，有助于學(xué)生更好地了解人物形象，

感受作者刻畫(huà)人物形象的巧妙。）

6.初讀文章之后，我們能感受到小嘎子是個(gè)機(jī)靈的孩子。文章是怎么表現(xiàn)出他的機(jī)靈的？

再讀讀文章，找出相關(guān)內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。（課后第2題）（出示課件34）

7.教師小結(jié)：文中對(duì)小嘎子摔跤時(shí)的動(dòng)作描寫(xiě)極為細(xì)致。作者用了“站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、揪、

推、拉、拽、頂、扳”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，從不同的方面對(duì)小嘎子的摔跤動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)致描繪。

在這當(dāng)中，還夾雜著對(duì)嘎子心理活動(dòng)的描寫(xiě)，比如，“欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他

猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子”“小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他

的腿”，這些描寫(xiě)從另一個(gè)側(cè)面豐富了人物性格。動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用和心理活動(dòng)的細(xì)致刻畫(huà)，塑

造了小嘎子這個(gè)兒童形象，顯示出作者在人物刻畫(huà)上的功力。（出示課件35）

8.老舍先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：只有描寫(xiě)行動(dòng)，人物才能站起來(lái)。生動(dòng)形象的動(dòng)作描寫(xiě)使小嘎子機(jī)

靈、調(diào)皮的樣子鮮活地展現(xiàn)在我們眼前。（出示課件36）

三、學(xué)習(xí)《兩莖燈草》

1.談話導(dǎo)入。這節(jié)課，我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)一個(gè)同樣鮮活生動(dòng)的人物形象《兩莖燈草》的主人公

——嚴(yán)監(jiān)生。（出示課件37）

教師板書(shū)：兩莖燈草

2.簡(jiǎn)介作者及《儒林外史》。（出示課件38）

作者吳敬梓出身于官宦之家。他不追求功名，對(duì)人生有自己的理想和追求，這在當(dāng)時(shí)是很

難被社會(huì)所容的。

《儒林外史》是一部諷刺小說(shuō)，對(duì)當(dāng)時(shí)讀書(shū)人和其他各色人等進(jìn)行了生動(dòng)的刻畫(huà)，活靈活

現(xiàn)，有血有肉。其中對(duì)一個(gè)有錢(qián)人嚴(yán)監(jiān)生臨死前的描寫(xiě)，成為“千古絕唱”，被人們津津樂(lè)道。

（設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)介作者及《儒林外史》，使學(xué)生興趣被激發(fā)，能夠集中精力到新的學(xué)習(xí)任

務(wù)中來(lái)。）

3.認(rèn)識(shí)多音字“監(jiān)工（出示課件39）

jianjian

4.默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。（出示課件40）

這個(gè)片段主要寫(xiě)臨死的嚴(yán)監(jiān)生因?yàn)闊舯K里點(diǎn)著“兩莖燈草”，硬是撐著不肯咽氣。

5.《兩莖燈草》一文，也用了很多動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)主人公。讀這個(gè)片段，畫(huà)出描寫(xiě)嚴(yán)監(jiān)生

動(dòng)作的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)他是在什么情況下做出這些動(dòng)作的。（出示課件41、42）

自此，嚴(yán)監(jiān)生的病，一日重似一日，再不回頭。

……還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭。

（1）這是作者對(duì)嚴(yán)監(jiān)生咽氣前的一段描寫(xiě)。這段話主要描寫(xiě)了什么？（嚴(yán)監(jiān)生的病一天

比一天重，一連三天不能說(shuō)話，但是總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭。）

（2）“總”字能不能去掉？（不能。）為什么？（由“總”字能讓人體會(huì)到嚴(yán)監(jiān)生垂死掙

扎的時(shí)間之長(zhǎng)。）

（3）讀了這段文字，你能想到哪些成語(yǔ)來(lái)形容此時(shí)的嚴(yán)監(jiān)生？（奄奄一息、生命垂危、

危在旦息……）

（4）就是在這種情況下，嚴(yán)監(jiān)生“還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭”，聯(lián)系下文說(shuō)

一說(shuō)為的是什么？（為的是燈盞里有兩莖燈草，恐怕浪費(fèi)了油。）

（5）病情惡化到這種程度，嚴(yán)監(jiān)生卻“總不得斷氣”他在想什么？（燈里點(diǎn)著兩莖燈草，

浪費(fèi)油?。。┤绻麌?yán)監(jiān)生這時(shí)還能說(shuō)話，他可能會(huì)說(shuō)什么？（燈盞里有兩莖燈草，趕快挑掉一

莖，不要浪費(fèi)油?。。?/p>

（6）作者主要描寫(xiě)了嚴(yán)監(jiān)生的什么？（板書(shū)：動(dòng)作）從這樣的描寫(xiě)中你體會(huì)到什么？（兩

根燈芯草，竟然讓臨死前的嚴(yán)監(jiān)生把手從被單里拿出來(lái)，伸出兩個(gè)指頭，兩根燈芯草在他的心

中是這么的重要，可見(jiàn)他是多么吝嗇。）

（7）請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)讀這段話，思考感悟，并了解作者的表現(xiàn)手法。（作者用犀利的筆法刻

畫(huà)了一個(gè)愛(ài)財(cái)勝過(guò)生命的守財(cái)奴的形象。）

大侄子走上前來(lái)問(wèn)道：“二叔，你莫不是還有兩個(gè)親人不曾見(jiàn)面？”……登時(shí)就沒(méi)了氣。（焦

急的加劇與吝嗇）

（1）學(xué)生自由閱讀這段描寫(xiě)，思考在這段話中作者又是從哪些方面描寫(xiě)嚴(yán)監(jiān)生的？

（2）小組交流，小組長(zhǎng)整理小組同學(xué)的發(fā)言。

（3）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)：

①與大侄子的交流：把頭搖了兩三搖。一一動(dòng)作描寫(xiě)

②與二侄子的交流：把兩眼睜得的的溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。一一神

態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)

③與奶媽的交流：把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)。一一神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)

④與趙氏的交流：點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒(méi)了氣。一一動(dòng)作描寫(xiě)

教師板書(shū):動(dòng)作描寫(xiě)

（4）請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀課文，揣摩嚴(yán)監(jiān)生的心情。（出示課件43）

預(yù)設(shè)：焦急、氣惱

（5）從嚴(yán)監(jiān)生的動(dòng)作和心情中，你感受到他的什么特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：吝嗇）

6.自由朗讀全文，在朗讀中通過(guò)對(duì)嚴(yán)監(jiān)生動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)體會(huì)嚴(yán)監(jiān)生當(dāng)時(shí)的心理。

（設(shè)計(jì)意圖：小組討論，教師指導(dǎo)，使學(xué)生能夠從更深層次來(lái)理解課文，了解作者的內(nèi)心

情感。）

7.教師總結(jié)（出示課件44）

課文記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點(diǎn)了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一

莖，才一命嗚呼的故事，刻畫(huà)了愛(ài)財(cái)勝過(guò)生命的守財(cái)奴的形象。

如同素描一般的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把嚴(yán)監(jiān)生吝嗇的特點(diǎn)淋漓盡致、入木三分地表現(xiàn)出來(lái)，給讀者

留下了深刻的印象。

8.拓展延伸。

吳敬梓擅長(zhǎng)運(yùn)用典型情節(jié)，深刻地揭露社會(huì)矛盾