高中生物-免疫系統(tǒng)的功能異常課件整理

高中生物免疫系統(tǒng)的功能異常6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。高中生物免疫系統(tǒng)的功能異常高中生物免疫系統(tǒng)的功能異常6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。第三章免疫糸統(tǒng)與免疫功能第三節(jié)免疫系統(tǒng)的功能異常AIDS珍惜生命遠(yuǎn)離艾滋張偉:我怎么變成這樣?在醫(yī)院我掛完一個(gè)吊瓶就立刻恢復(fù)正常,臉上的紅腫,發(fā)癢、紅斑都消失了。分類(lèi)討論是指問(wèn)題的研究與解決過(guò)程中，所給的對(duì)象難以用統(tǒng)一的方法來(lái)研究，必須將問(wèn)題劃為幾個(gè)部分，并分別研究每個(gè)部分，最終解決整個(gè)問(wèn)題。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與問(wèn)題解決等過(guò)程中，數(shù)學(xué)方法是相關(guān)研究活動(dòng)的運(yùn)用步驟、程序、格式，有著具體的操作性。分類(lèi)討論是一種思維方式，深刻反映了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與處理能力。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，分類(lèi)討論一直都是一種重要的數(shù)學(xué)方法，而且也是高考經(jīng)?？疾榈?。因此，學(xué)生必須要學(xué)會(huì)用分類(lèi)討論來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。一、分類(lèi)討論的必要性作為高中重要的數(shù)學(xué)思想方法，學(xué)生該深入了解分類(lèi)討論解題方法的學(xué)習(xí)必要性，它主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是對(duì)分類(lèi)討論的原因要明確。學(xué)生解題中必須針對(duì)問(wèn)題明確是不是應(yīng)該使用分類(lèi)討論，如何進(jìn)行分類(lèi)討論，這才是正確的解題想法。大多數(shù)情況中，分類(lèi)討論的運(yùn)用是因?yàn)轭}中的一些概念、定理應(yīng)用范圍較窄。比如，如果函數(shù)是不連續(xù)定義域，那么要想求得其值域，就應(yīng)該分類(lèi)討論各定義域。二是充分掌握分類(lèi)討論法。要想高效解題，學(xué)生的解題能力則是必須具備的，要能夠?qū)Ψ诸?lèi)討論法熟練運(yùn)用。并且，分類(lèi)討論的使用要正確，則應(yīng)該有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，力圖不遺漏任何一點(diǎn)。如果出現(xiàn)了至少兩種以上的分類(lèi)討論對(duì)象時(shí)，則應(yīng)該分層次討論，以保證最終的討論結(jié)果不存在錯(cuò)誤。三是整合分類(lèi)討論結(jié)果。當(dāng)分類(lèi)討論完成時(shí)，就應(yīng)整合結(jié)論，將重復(fù)的部分去掉，整合交叉部分。但是，不能為使用分類(lèi)討論而使用分類(lèi)討論，如果能使用整體法解題，則不用進(jìn)行分類(lèi)討論。二、分類(lèi)討論思想的應(yīng)用分類(lèi)討論是當(dāng)題目中出現(xiàn)多個(gè)隱含條件，單一解法難以對(duì)題目進(jìn)行全面把握的情況下，要分別進(jìn)行解答，根據(jù)一定步驟實(shí)施討論，從而在問(wèn)題分解的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合，得到完整答案。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，它能夠充分鍛煉他們的邏輯推理、分析能力，需要學(xué)生勤學(xué)苦練。筆者將主要通過(guò)高中函數(shù)、概率、數(shù)列三大重要知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容來(lái)探究數(shù)學(xué)解題中分類(lèi)討論的相關(guān)應(yīng)用。（一）函數(shù)解題中的分類(lèi)討論在一些有參數(shù)的函數(shù)問(wèn)題中，參數(shù)值的量變總會(huì)對(duì)結(jié)果產(chǎn)生質(zhì)變。分析哲學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，分類(lèi)討論參數(shù)，能夠簡(jiǎn)化問(wèn)題，讓學(xué)生便捷、靈活解題。比如，在值域的基本題型中，其中二次函數(shù)的值域是最重要的問(wèn)題。一般的二次函數(shù)，利用頂點(diǎn)和最值等就可以求出值域。比較困難的就是一些函數(shù)有參數(shù)問(wèn)題。有參數(shù)的二次函數(shù)值域問(wèn)題可以被稱(chēng)之為限定性的二次函數(shù)求值域問(wèn)題。換言之，自變量x取值并非是所有實(shí)數(shù)R，而是限定在一定的范圍內(nèi)，譬如x∈（a，b），求函數(shù)值域問(wèn)題。對(duì)于這樣的問(wèn)題，只能用分類(lèi)討論進(jìn)行解決。在分類(lèi)討論中，要注意對(duì)稱(chēng)軸x=-b2a在a的左端，b的右端依然是在區(qū)間（a，b）中，所以必須分三類(lèi)進(jìn)行討論。而這個(gè)問(wèn)題需要學(xué)生長(zhǎng)期反復(fù)練習(xí)才能達(dá)到效果。（二）概率解題中的分類(lèi)討論在數(shù)學(xué)概率知識(shí)中，相關(guān)問(wèn)題的計(jì)算往往要按照問(wèn)題的要求進(jìn)行分類(lèi)，并求出基本事件個(gè)數(shù)。高中數(shù)學(xué)中，有的定理自身就是以分類(lèi)討論方法來(lái)解答。比如，統(tǒng)計(jì)概率中的分類(lèi)計(jì)數(shù)原理最為典型。做一件事情，可以有N中完成方法，在第一種方案中有M1種不同方法，在第二種方案中有M2種不同方法……在第N種方案中有MN種不同方法，因而完成這件事則共有N=M1+M2+……MN種不同方法。值得注意的是，在數(shù)學(xué)問(wèn)題解決過(guò)程中，利用對(duì)每個(gè)難點(diǎn)的分別解決，以多種步驟完成最終解答。在解決這些難點(diǎn)較多、需要分多個(gè)步驟的數(shù)學(xué)問(wèn)題中，有時(shí)我們難以在解決前知道用何種方法最好。因此，分類(lèi)討論方法或許就在解題之中因?yàn)榻忸}需要而被使用到。此處的解題需要就是說(shuō)前面的解題步驟讓情況變得不確定，或者不唯一。（三）數(shù)列解題中的分類(lèi)討論數(shù)列問(wèn)題中，分類(lèi)討論的運(yùn)用同樣廣泛。比如探索數(shù)列周期性問(wèn)題、等比數(shù)列求和等等，其中都有著很多分類(lèi)討論方法的應(yīng)用思想。分類(lèi)討論是一種化整為零、積零為整的歸類(lèi)整理方法，是重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法[2]。而高中數(shù)學(xué)中，數(shù)列是學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是高考必考點(diǎn)。在通項(xiàng)公式、求前n項(xiàng)和等問(wèn)題中都會(huì)牽扯到分類(lèi)討論。但是，高中生在學(xué)習(xí)利用分類(lèi)討論解決數(shù)列問(wèn)題時(shí)，必須要注意一些問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)，一是確定分類(lèi)對(duì)象，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)；二是做到不重復(fù)、不遺漏；三是分層次、不越級(jí)討論。同時(shí)，注意數(shù)列問(wèn)題中要進(jìn)行分類(lèi)討論的是當(dāng)?shù)炔?、等比?shù)列定義中由限制條件引發(fā)的問(wèn)題，由公式an=S1，n=1Sn-Sn-1，n≥2的限制引發(fā)的問(wèn)題，或者是因數(shù)列求和時(shí)正負(fù)項(xiàng)、奇偶項(xiàng)、等比數(shù)列公比q引發(fā)的問(wèn)題等等。三、結(jié)語(yǔ)高中數(shù)學(xué)解題中，分類(lèi)討論本身是著眼于問(wèn)題本身的性質(zhì)，也是一種有效解決問(wèn)題的方法。使用分類(lèi)討論，可以把問(wèn)題化繁為簡(jiǎn)，將那些不明確的問(wèn)題變成具體問(wèn)題，并合理分類(lèi)、逐步探討、分級(jí)歸納。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，掌握分類(lèi)討論方法，不但可以對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)有較為全面的理解，而且對(duì)學(xué)生邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性的訓(xùn)練也大有裨益。一、農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)課的現(xiàn)狀和存在的主要問(wèn)題1.師資數(shù)量有顯著提高,但缺乏有組織、有計(jì)劃的培訓(xùn)根據(jù)調(diào)查,①教師總數(shù)量:音樂(lè)教師數(shù)量=20.21∶1;學(xué)生數(shù):音樂(lè)教師數(shù)量=253.5∶1;班級(jí):音樂(lè)教師數(shù)量=5.29∶1;②音樂(lè)教師年齡:30歲以內(nèi)占62.50%,31歲至40歲占37.50%;③學(xué)歷:本科75%,專(zhuān)科25%。近年來(lái)由于城市師資隊(duì)伍接近飽和,大部分高等院校畢業(yè)生均流入農(nóng)村,農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)教師在數(shù)量上已有了很大補(bǔ)充,師資數(shù)量不是問(wèn)題,農(nóng)村音樂(lè)教師隊(duì)伍呈年輕化趨勢(shì),并具較高學(xué)歷。關(guān)于師資培訓(xùn),25%學(xué)校的音樂(lè)教師每學(xué)期都有到外校交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),25%學(xué)校的音樂(lè)教師每年有一次到外校交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),還有50%學(xué)校的音樂(lè)教師從來(lái)沒(méi)有到外校交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。2.音樂(lè)課有課時(shí),但沒(méi)有按質(zhì)按量完成教學(xué)任務(wù)經(jīng)調(diào)查,初一至初三年級(jí)每周一節(jié)音樂(lè)課的開(kāi)課率為:初一:100%,初二:100%,初三:91.75%,基本達(dá)到《義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)方案》(教基[2001]28號(hào))標(biāo)準(zhǔn)。但在長(zhǎng)期以升學(xué)率為唯一標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)估導(dǎo)向影響下,音樂(lè)僅是學(xué)校教育的一個(gè)點(diǎn)綴,農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)課有名無(wú)實(shí),經(jīng)常被無(wú)故占用或挪用,調(diào)查顯示每周都正常上音樂(lè)課的占68.58%,每學(xué)期音樂(lè)課全上滿的達(dá)42.88%,有16.15%的學(xué)生反映每學(xué)期只上了不到十周的音樂(lè)課。3.音樂(lè)課有評(píng)價(jià),但缺乏規(guī)范的評(píng)價(jià)機(jī)制調(diào)查中顯示,12.50%的教師以學(xué)期末學(xué)生唱歌成績(jī)?cè)u(píng)定學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)成果,12.50%的教師以學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)為準(zhǔn),75%的教師以綜合性評(píng)價(jià)評(píng)定,其方法不甚相同,缺乏優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)教育評(píng)價(jià)機(jī)制。音樂(lè)學(xué)科有別于其他考試學(xué)科,音樂(lè)教學(xué)的效果體現(xiàn)在教育過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。采用量化的評(píng)價(jià)方法,勢(shì)必缺乏對(duì)每一個(gè)學(xué)生基本藝術(shù)素質(zhì)的客觀評(píng)價(jià)。4.有音樂(lè)教學(xué)檢查,但缺乏科學(xué)、規(guī)范的督導(dǎo)教育主管部門(mén)對(duì)各所中學(xué)音樂(lè)教學(xué)一年一次的檢查達(dá)到100%,音樂(lè)常規(guī)檢查到位但忽視了內(nèi)容與質(zhì)量,搞形式主義解決不了根本問(wèn)題。從下面這個(gè)圖式我們可以看出教學(xué)督導(dǎo)檢查在整個(gè)教育活動(dòng)過(guò)程中起到了天平的作用,失去了教育部門(mén)和有關(guān)管理部門(mén)的監(jiān)督檢查,就無(wú)從談起教育教學(xué)質(zhì)量,整個(gè)教育教學(xué)教程就無(wú)法得到保障。二、改進(jìn)農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)教育的對(duì)策1.提升理念,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)音樂(lè)教育是素質(zhì)教育中不可或缺的重要組成部分,音樂(lè)教育對(duì)提高學(xué)生審美修養(yǎng)、豐富精神世界、發(fā)展形象思維、促進(jìn)智力發(fā)展、激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)完善人格具有重要的、不可替代的作用。我們必須把農(nóng)村音樂(lè)教育提到全面貫徹教育方針、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的高度來(lái)認(rèn)識(shí),確保藝術(shù)教育在學(xué)校教育中應(yīng)有的位置。教育部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體音樂(lè)教師要統(tǒng)一認(rèn)識(shí),增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育的緊迫感,必須充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)音樂(lè)教育對(duì)全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要性,缺少了音樂(lè)教育,美育就被抽掉了精髓。2.明確責(zé)任,加強(qiáng)監(jiān)督學(xué)校在音樂(lè)教育管理活動(dòng)中要明確第一責(zé)任人,分級(jí)管理,形成一套長(zhǎng)效機(jī)制。要把加強(qiáng)音樂(lè)教育列入議事日程,從課程安排到教學(xué)設(shè)施設(shè)備、師資力量等方面最大限度滿足音樂(lè)教育的需要,要落實(shí)開(kāi)課任務(wù),加強(qiáng)對(duì)開(kāi)課情況的督導(dǎo)檢查。保證音樂(lè)課的正常開(kāi)設(shè),要做到認(rèn)真安排,不擠占、開(kāi)足課、上好課。3.健全音樂(lè)教師培養(yǎng)和培訓(xùn)制度各級(jí)教育部門(mén)應(yīng)把農(nóng)村音樂(lè)教師培訓(xùn)工作列入教育發(fā)展規(guī)劃和常規(guī)工作計(jì)劃,確保培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),限期完成培訓(xùn)任務(wù)。多渠道、多途徑、多形式地加快音樂(lè)師資的培養(yǎng),如:①定期開(kāi)展專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、崗位培訓(xùn);②盡可能多創(chuàng)造音樂(lè)教師外出交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì);③開(kāi)展優(yōu)秀案例及教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng);④進(jìn)行青年教師課堂錄像課評(píng)比;⑤舉辦音樂(lè)教師技能比賽;⑥鼓勵(lì)音樂(lè)教師發(fā)表音樂(lè)教育論文等等。4.建立評(píng)價(jià)機(jī)制評(píng)價(jià)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的結(jié)果,不在于他會(huì)高難度的音樂(lè)技能的掌握,重要的是他進(jìn)入了課堂氛圍,親自感受了音樂(lè)作品賦予的情感,豐富了自身的審美體驗(yàn)。第三章免疫糸統(tǒng)與免疫功能第三節(jié)免疫系統(tǒng)的功能異常AIDS珍惜生命遠(yuǎn)離艾滋張偉:我怎么變成這樣?在醫(yī)院我掛完一個(gè)吊瓶就立刻恢復(fù)正常,臉上的紅腫,發(fā)癢、紅斑都消失了。過(guò)敏無(wú)處不在青霉素花粉化妝品全身過(guò)敏性休克呼吸困難、哮喘皮膚瘙癢過(guò)敏原:能引起過(guò)敏反應(yīng)的物質(zhì)。舉例:青霉素、花粉、室內(nèi)粉塵、魚(yú)、蝦、蟹、牛奶、藥物、食物、化妝品等。免疫系統(tǒng)的過(guò)度反應(yīng)miLk花坐芒果魚(yú)花子過(guò)敏反應(yīng)可分為速發(fā)型和遲發(fā)型兩種。過(guò)敏反應(yīng)的特點(diǎn)為什么小孩春天容易過(guò)敏太棒了!味一定不錯(cuò)媽媽,這個(gè)磨菇大g①發(fā)作迅速、反應(yīng)強(qiáng)烈、消退較快②一般不會(huì)引起組織嚴(yán)重?fù)p傷具有明顯的遺傳傾向和個(gè)體差異過(guò)敏反應(yīng)發(fā)生的機(jī)理敏原[機(jī)體抗體吸附[某些細(xì)胞表面P-26再次刺激過(guò)敏原釋放組織胺毛細(xì)血管擴(kuò)張、血管壁通透性增強(qiáng)、平滑肌收縮和腺休分泌增多↓導(dǎo)致青霉素花粉海鮮藥物」食物①全身性過(guò)敏②呼吸道過(guò)敏‖③消化道過(guò)敏④皮膚過(guò)敏反應(yīng)反應(yīng)反應(yīng)反應(yīng)特別注意:過(guò)敏反應(yīng)產(chǎn)生的抗體吸附在皮膚、消化道、呼吸道黏膜以及某些血細(xì)胞表面,而不是分布在血清中。過(guò)敏反應(yīng)的預(yù)防措施盡量避免再次接觸該過(guò)敏原特別注意:第一次接觸過(guò)敏原不會(huì)引起過(guò)敏反應(yīng),第二次接觸同一種過(guò)敏原才會(huì)引發(fā)過(guò)敏反應(yīng)過(guò)敏原表皮或黏膜屏障過(guò)敏原首次進(jìn)入→全身過(guò)敏反應(yīng)(過(guò)敏性休克)過(guò)呼吸道過(guò)敏反應(yīng)(過(guò)敏性鼻B細(xì)胞效應(yīng)B胞細(xì)分泌抗體過(guò)敏原再次進(jìn)入敏炎、支氣管哮喘)反應(yīng)—消化道過(guò)敏反應(yīng)(食物過(guò)敏性胃腸炎)皮膚過(guò)敏性反應(yīng)(蕁麻疹、濕疹等)受體抗體致敏靶細(xì)胞組織胺等自身免疫病自身免疫病:在某些特殊情況下,人體的免疫系統(tǒng)會(huì)攻擊自身的組織(敵我不分)。系統(tǒng)性紅斑狼瘡類(lèi)風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎重癥肌無(wú)力了解正常狀態(tài)異常狀態(tài)神經(jīng)末梢AChAChACh受體ACh受體一抗ACh受體的抗體神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)至運(yùn)動(dòng)終板,引起ACh的釋放并