2023年部編本人教版小學(xué)一年級語文下冊第三單元全單元教案教學(xué)設(shè)計(jì)

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦部編本人教版小學(xué)一年級語文下冊第三單元全單元教案教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)情境，導(dǎo)入新課(用時：5分鐘)動物的頭和

他們的腳，引

導(dǎo)同學(xué)連一

連。

2．板書課題。

3．指導(dǎo)理解

課題中的

“和”字。

特征，舉行連線。

(小公雞、小鴨子、

小貓等的頭部和

他們的腳。)

2．齊讀課題。

3．說說“和”表

示什么。(課文講

的是他們之間的

事情。)

(1)小公雞的嘴巴()，他愛吃

()。

(2)小鴨子的嘴巴()，他能在水

里()。

(3)小貓的叫聲()，他會捉

()。

二、初讀課文，識記生字(用時：15分鐘)1.指導(dǎo)同學(xué)

小組合作，自

主學(xué)習(xí)生字

新詞。用自己

喜愛?的方式

識記生字，并

在學(xué)習(xí)小組

內(nèi)溝通。

2．指導(dǎo)同學(xué)

開火車讀生

字。同學(xué)匯報(bào)

識字狀況，教

師要抓住學(xué)

1.同學(xué)自讀課文，

要求：(1)借助拼

音自由讀課文。遇

到生字圈起來，用

喜愛?的辦法熟悉

它們。(2)把生字

讀正確，把句子讀

通順，給自然段標(biāo)

上序號。(3)學(xué)習(xí)

小組相互溝通識

字成績。(4)小組

合作讀課文，互相

檢查、糾錯。

2．開火車?yán)首x生

2.寫出下面字的偏旁。

塊()河()

聽()信()

急()捉()

3．讀準(zhǔn)下面生字的字音。

塊捉急直

河行死信

跟忽喊身

生認(rèn)讀的難

點(diǎn)予以指導(dǎo)。“捉、直、身”是翹舌音；“信、身”是前鼻音；“一塊兒”要讀兒化音。字。說說自己識字的好辦法。3．同桌相互認(rèn)讀詞語。比一比，誰讀得更精確?????、流利。

4．指名逐段朗讀課文，正音。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)(用時：10分鐘)1.指導(dǎo)同學(xué)

分自然段朗

讀課文，相機(jī)

正音。

2．指導(dǎo)同學(xué)

看圖，了解大

意，

分自然段朗讀課

文，邊聽邊思量：

(1)課文一共幾個

自然段。

(2)結(jié)合插圖，想

想小公雞和小鴨

子之間發(fā)生了什

么事。

4.讀課文，填空。

(1)小公雞和小鴨子先到了()，

小公雞給小鴨子()。

(2)小公雞和小鴨子又到了()，

小鴨子給小公雞()。

四、指導(dǎo)寫字(用時：10分鐘)重點(diǎn)指導(dǎo)

“也”“地”

“他”。

1．指導(dǎo)觀看

“也”“地”

“他”，引導(dǎo)

總結(jié)：單獨(dú)寫

1.含有“也”字的

生字。

(1)觀看“也”“地”

“他”這三個字中

“也”的變化，總

結(jié)出邏輯。

(2)觀看字在田字

5.我能寫美麗。

也地他

河哥

一、復(fù)習(xí)檢

查，明確目標(biāo)(用時：5分鐘)1.聽寫課文

中的生字新

詞。

2．過渡。

同學(xué)聽寫生字。

6.聽寫詞語。

小河哥哥

二、結(jié)合圖畫，想象體味(用時：10分鐘)1.師范讀課

文，引導(dǎo)同學(xué)

思量：小公雞

和小鴨子去

了哪里？干

什么？

2．指名讀第

1、2自然段。

指導(dǎo)同學(xué)用

提供的句式

說話。

3．指導(dǎo)同學(xué)

看圖說說為

什么小鴨子

不能捉到蟲

子。

1.朗讀第1、2自

然段。

2．使用提供的句

式說話：誰和誰來

到了哪里(地點(diǎn))。

3．看圖思量：為

什么小鴨子捉不

到蟲子？用“因

為……所以……”

的句式說話。

4．想象：小公雞

捉了許多蟲子，心

里怎樣？讀好“吃

得很歡”。想象小

鴨子捉不到蟲子

的內(nèi)心的焦急，讀

7.按照課文內(nèi)容填空。

(1)小公雞捉到了許多蟲子，他吃得

()()。

(2)小鴨子捉不到蟲子，急得

()()。

4．指導(dǎo)同學(xué)朗讀，讀出小公雞捉到蟲子時的興奮和小鴨子捉不到蟲子時的焦急。5．指導(dǎo)同學(xué)感悟小公雞的團(tuán)結(jié)親愛的特點(diǎn)。好“急得直哭”。5．思量：小公雞給小鴨子捉蟲子吃，你覺得這是一只怎樣的小公雞？

6．有感情地朗讀第2自然段。

三、品悟關(guān)鍵詞，體味文章內(nèi)涵(用時：20分鐘)1.師讀第3、4

自然段，引導(dǎo)

同學(xué)思量：小

公雞和小鴨

子去了哪

里？誰給誰

干什么？小

公雞不聽勸

告下了水，結(jié)

果怎樣？為

什么會這

樣？

1.生聽教師讀第

3、4自然段，思

考：小公雞和小鴨

子去了哪里？誰

給誰干什么？

2．思量并溝通：

為什么小鴨子不

讓小公雞到河里

去？結(jié)果怎樣？

3．比較句子，讀

一讀，體味帶點(diǎn)字

表示的意思，感觸

8.照樣子，寫詞語。

例：(偷偷)地跟

()地游

()地說

()地跑

()地哭

9．你喜愛?小公雞和小鴨子嗎？為什

么？

2．指導(dǎo)同學(xué)通過比較朗讀，體味“偷偷地”“飛速地”的表達(dá)效果。

3．指導(dǎo)同學(xué)朗讀好小鴨子和小公雞之間的對話。4．指導(dǎo)同學(xué)想象場景，說說小公雞獲救后會對小鴨子說什么，小鴨子又會說什么。5．指導(dǎo)同學(xué)感悟好伴侶之間的團(tuán)結(jié)互助。

6．指導(dǎo)同學(xué)分角色表演小公雞的淘氣，小鴨子的奮力救助、團(tuán)結(jié)互助。

4．當(dāng)小鴨子聽到小公雞的呼救聲，他是怎么做的？

用“____”畫出來。5．分角色朗讀小公雞和小鴨子的

對話。

6．感悟文章主旨。

(1)你最喜愛?小公雞還是小鴨子，為什么？

(2)你有哪些收獲？

7．小組合作，表演這個故事。

這個故事。

四、指導(dǎo)寫字(用時：5分鐘)1.指導(dǎo)書寫

生字：“聽”

“說”。

(1)指導(dǎo)觀看

生字在田字

格中的位置。

(2)指導(dǎo)“聽”

字的寫法。

(3)指導(dǎo)寫好

“說”。

2．反饋評議。

1.觀看生字在田

字格中的位置。

2．說說“讠”的

寫法。

3．提筆描紅臨寫。

4．評議展示的字。

5．繼續(xù)練寫一遍。

10.我能寫。

聽說

老師批

注

6樹和喜鵲

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

課題樹和喜鵲課型新授課

設(shè)計(jì)說明本文語言深奧易懂，課文插圖美，作為學(xué)案設(shè)計(jì)，我將教學(xué)

2．指導(dǎo)同學(xué)小組合作，自主學(xué)習(xí)生字新詞。

3．指導(dǎo)同學(xué)開火車讀生字。老師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音“靜”，前鼻音“鄰”，熟悉3個多音字并且指導(dǎo)組詞。

4．指導(dǎo)同學(xué)讀詞語，熟悉并堆積AABB式詞語。5．引導(dǎo)同學(xué)讀課文，整體感知課文內(nèi)容，抓住表示情緒的語句歸納課文大意。們。(2)把生字讀正

確，把句子讀通順，

給自然段標(biāo)上序號。

(3)學(xué)習(xí)小組相互交

流識字成績。(4)小組

合作讀課文，互相檢

查、糾錯。

2．開火車?yán)首x生字。

說說自己識字的好方

法。

3．認(rèn)讀卡片上的詞

語。比一比，誰讀得

更精確?????、流利。

4．說說AABB式詞語。

5．指名逐段朗讀課

文，正音。

6．再讀課文，找出表

示樹和喜鵲情緒的句

子。

3．照樣子，寫詞語。

嘰嘰喳喳

()

()

()

三、創(chuàng)設(shè)情境，感觸孤獨(dú)(用時：15分鐘)1.師范讀第1、2

自然段，指導(dǎo)同學(xué)

感觸樹和喜鵲的

孤獨(dú)。

1.聽教師讀第1、2自

然段，邊聽邊想象文

字描繪的畫面。

2．互動溝通。

4.讀句子，用“惟獨(dú)”

說一句話。

先前，這里惟獨(dú)一棵

樹，樹上惟獨(dú)一個鳥

2．指導(dǎo)同學(xué)想象畫面，用自己的話描述一個人孤獨(dú)時的感觸。

3.指導(dǎo)讀好第1自然段。(1)用自己的話說說

眼前好似看到了怎樣

的景象。

(2)理解“惟獨(dú)”。

(3)體味孤獨(dú)，說說孤

單時的情緒。

(4)看圖想象樹和喜

鵲的內(nèi)心。

3.有感情地朗讀第1

自然段，讀好三個“只

有”，讀出孤獨(dú)的感

情。

4．朗讀第2自然段，

讀好“也”。

窩，鳥窩里惟獨(dú)一只

喜鵲。

()惟獨(dú)()，

()惟獨(dú)()，

()惟獨(dú)()。

四、自主識字，進(jìn)展能力(用時：10分鐘)1.出示生字，指導(dǎo)

同學(xué)認(rèn)讀并組詞。

2．重點(diǎn)指導(dǎo)“招、

快、呼”這幾個字。

(1)出示“招、快、

呼”。指導(dǎo)同學(xué)觀

察它們的部首，分

析字的結(jié)構(gòu)，這幾

個字都是左窄右

1.小教師領(lǐng)讀字詞。

2．觀看“招、快、呼”

三個左右結(jié)構(gòu)的字。

(1)分析字的結(jié)構(gòu)，說

出怎樣才干把字寫漂

亮。說說它們的共同

點(diǎn)：都是左右結(jié)構(gòu)，

都要寫得左窄右寬。

(2)觀看教師的范寫，

5.我能把字寫美麗。

招快呼

去”的場景。4．指導(dǎo)讀好第6自然段。一起做什么？

4．讀好第3自然段中的“都有”，第4自然段中的“也”，第5自然段中的“一起”。5．朗讀第6自然段，能用“很……也很……”說話。

三、指導(dǎo)寫字(用時：12分鐘)1.著重指導(dǎo)書寫

生字：單、居、樂。

2．指導(dǎo)觀看這些

字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3．師范寫。

4．指導(dǎo)同學(xué)書寫。

1.觀看出示的例字，

討論其結(jié)構(gòu)，說說怎

樣寫才干把字寫得更

好看。

2．觀看教師的示范，

書空。

3．描紅，并練寫一個。

4．學(xué)生點(diǎn)評。

5．按照反饋意見再練

寫一遍。

8.我也能寫。

單居樂

讀準(zhǔn)前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“繩、講、行”。讀準(zhǔn)多音字“得”。

4．指導(dǎo)熟悉并堆積“踢毽子”這種結(jié)構(gòu)的詞組。

5．指名分小節(jié)朗讀課文。查、糾錯。

2．開火車讀生字。說說自己識字的

好辦法。

3．認(rèn)讀卡片上的生字。比一比，誰讀得更精確?????、流利。

4．朗讀詞組。

折紙船折紙馬

踢毽子聽廣播

下象棋打乒乓

講故事跳皮筋

掰手腕過家家

學(xué)歌唱丟手絹5．照樣子說這種結(jié)構(gòu)的詞組。6．同學(xué)朗讀課文。

三、自主學(xué)習(xí)，練習(xí)書寫(用時：15分鐘)1.出示生字，

指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀

并組詞。

2．著重指導(dǎo)

“講、許”的

1.小教師領(lǐng)讀字

詞。

2．觀看“講、許”

兩個左右結(jié)構(gòu)的

字。(1)分析字的

4.寫一寫。

講許

寫法。

(1)指導(dǎo)觀看

字形、結(jié)構(gòu)。

(2)引導(dǎo)觀看

這兩個字在田字格中的位置。

(3)師范寫。

(4)強(qiáng)調(diào)寫字

姿態(tài)。

3．指導(dǎo)觀看“玩、當(dāng)、音”的寫法，讓同學(xué)自主練寫，老師相機(jī)指導(dǎo)。結(jié)構(gòu)，說出怎樣才干把字寫美麗。說說它們的共同點(diǎn)：都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

(2)觀看教師范寫，書空。

(3)描紅生字并練寫。

3．溝通點(diǎn)評，自主練寫。

4．按照反饋狀況再次練寫。

四、朗讀課文，整體感知(用時：5分鐘)1.指導(dǎo)同學(xué)分

小節(jié)朗讀課

文。

2．老師示范朗

讀。

3．指導(dǎo)同學(xué)用

自己喜愛?的方

1.同學(xué)分小節(jié)朗

讀課文。注重讀準(zhǔn)

生字，讀通句子。

2．聽教師朗讀。

3．學(xué)習(xí)教師朗讀

的節(jié)奏、技巧，用

自己喜愛?的方式

5.讀課文填空。

詩歌中這樣寫道：一個人玩，

________；兩個人玩，________；

三個人玩，________；許多人玩，

______________。

4．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3節(jié)。找三名學(xué)生比掰手腕。讓贏了的學(xué)生與輸了的學(xué)生都說一說為什么歡樂。相機(jī)追問：跳皮筋摔倒了怎么辦？過家家時有學(xué)生不興奮了怎么辦？丟手絹被抓住了怎么辦。5．指導(dǎo)同學(xué)說說許多人可以做什么。個人，可以面向面地講。)

4．說說和伴侶兩個人一起很歡樂的事情。

5．參與掰手腕嬉戲。

6．溝通為什么歡樂。

7．思量：平常嬉戲時摔倒了怎么辦？丟手絹被抓怎么辦？

8．溝通：許多人在一起，能做什么？(練習(xí)表達(dá))

三、想象場景，自由表達(dá)(用時：10分鐘)1.要求同學(xué)分

小節(jié)讀課文。

2．引導(dǎo)同學(xué)說

說為什么課文

說許多人一起

1.分小節(jié)讀課文。

思量：為什么說許

多人一起會更快

樂？

2．說說自己和小

8.寫一寫。

夏天誰最歡樂？是知了，天天