糖尿病患者教育-飲食篇課件

糖尿病患者教育飲食篇1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔。——愛·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克糖尿病患者教育飲食篇糖尿病患者教育飲食篇1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲。——英國(guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇薖ublicinfopp-H|-CN-1382爾是否也有這樣的困擾呢?得了糖尿病是不是什么甜的都不能吃是啊,每天一到了了啊?我是不是吃吃飯的時(shí)候我就頭得越少越好呢?疼,擔(dān)心吃得不對(duì)血糖會(huì)增高對(duì)于糖尿病患者來(lái)說(shuō)科學(xué)飲食是基礎(chǔ)所以怎么吃確實(shí)很重要!中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展后，基本具備了較完備的內(nèi)容和形式。語(yǔ)文作為一門獨(dú)立的學(xué)科，日臻完善和嚴(yán)密。但毋庸置疑，伴隨著社會(huì)的整體進(jìn)步和發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)在方向把握和方法手段方面越來(lái)越明顯地顯示出其迷離性和陳舊感，從而形成阻礙其進(jìn)一步發(fā)展的現(xiàn)實(shí)缺陷和不足。單純從作文教學(xué)上看，便是語(yǔ)文教學(xué)中“望文輕嘆”的區(qū)域：學(xué)生搜腸刮肚卻未湊得只言片語(yǔ)，教師費(fèi)盡唇舌始終打不開學(xué)生的靈感之門。究其原因，大概在于：1.應(yīng)試教育思想還未得到根本轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)生作文，較多考慮的是使學(xué)生在考試中取得較高的分?jǐn)?shù)，于是往往采取所謂能夠立竿見影的方法，從寫什么到怎么寫都給學(xué)生作了限定，學(xué)生作文往往千篇一律。有的教師甚至猜題押寶，考前念上幾篇文章，并教給學(xué)生所謂的“應(yīng)試秘訣”，如何把寫過(guò)的作文改頭換面，而忽視了切切實(shí)實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生終身受用的作文能力。2.作文訓(xùn)練達(dá)不到切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的目的。多年來(lái)，教師上作文課無(wú)非采取：教師作文前指導(dǎo)，學(xué)生照框作文，最后是教師精批細(xì)改。這樣的作文教學(xué)，教師背得滾瓜爛熟，學(xué)生聽得心煩意亂。寫人記事、寫景、狀物、抒情、議論……屆屆如是，周而復(fù)始。學(xué)生對(duì)于教師布置的作文就象完成一項(xiàng)技術(shù)任務(wù)一樣，寫夠字?jǐn)?shù)，寫對(duì)格式了事，毫無(wú)興趣可言。3.學(xué)生在框框內(nèi)寫作很難實(shí)現(xiàn)寫作中的創(chuàng)新。作文的本質(zhì)是寫作主體內(nèi)在“精神”和獨(dú)特“個(gè)性”的自由顯現(xiàn)，是其生命力、創(chuàng)造力的文字外化。要想寫得有特色或有創(chuàng)造性，那“自由”是很重要的，心靈不自由、筆墨不自由就很難寫出好文章。而多數(shù)教師在作文教學(xué)中有很多時(shí)候，恰恰不是給學(xué)生更多的自由。相反，倒是強(qiáng)行命題，框死文體、限定字?jǐn)?shù)、規(guī)定寫法，粗暴批改。這就從根本上背離了寫作內(nèi)在的“自由創(chuàng)造”規(guī)律，是不足取的。4.拔高、虛構(gòu)，背離了寫作的根本宗旨。學(xué)生作文訓(xùn)練應(yīng)該寫自己身邊的事，說(shuō)自己想說(shuō)的話，可不少語(yǔ)文教師都認(rèn)為：發(fā)生在學(xué)生周圍的事有意義的不多，讓學(xué)生虛構(gòu)點(diǎn)故事情節(jié)未嘗不可，這也是培養(yǎng)想象力的一個(gè)有效手段。若教師努力培養(yǎng)出的是一批不切實(shí)際、貫于胡編亂造的“高才生”，這與教育的終極目標(biāo)是背道而馳的。針對(duì)作文教學(xué)中存在的問(wèn)題。那么，怎樣培養(yǎng)初中學(xué)生的作文能力，提高作文教學(xué)的效果呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下五個(gè)方面著手：1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高學(xué)生作文水平?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“指導(dǎo)思想”、“課程目標(biāo)”、“課程實(shí)施”、“課程評(píng)價(jià)”方面對(duì)作文教學(xué)均有明釋，且著墨頗多。教師應(yīng)當(dāng)變傳統(tǒng)的“作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一部分”的思想為“作文教學(xué)應(yīng)融匯于語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程、全方位”的思想。過(guò)去，我們習(xí)慣于將語(yǔ)文課機(jī)械的拆分為“講讀課”、“作文課”；將課外閱讀、綜合實(shí)踐活動(dòng)與作文搞成貌異神離的三層皮；作文與作業(yè)“我中無(wú)你”、“你中無(wú)我”；課文分析關(guān)注語(yǔ)言內(nèi)容，忽略語(yǔ)言形式；語(yǔ)言實(shí)踐中重聽、讀，輕說(shuō)、寫。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，向生活索取素材。作文教學(xué)究其實(shí)質(zhì)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用已有的生活素材進(jìn)行綜合思考和書面表達(dá)的一種教學(xué)，生活基礎(chǔ)是作文的源泉。課程改革明確提出加強(qiáng)寫作與生活的聯(lián)系，重觀察、重思考、重真情實(shí)感，要求說(shuō)真話、說(shuō)實(shí)話、說(shuō)心里話，不說(shuō)假話、空話。作文教學(xué)離開了生活，特別是學(xué)生熟悉的生活，學(xué)生的作文一定會(huì)無(wú)話可說(shuō)。俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，要將文章寫好，一定要言之有物，而這個(gè)“物”不是從天上掉下來(lái)的，要靠平時(shí)對(duì)語(yǔ)言、對(duì)知識(shí)、對(duì)生活的積累。只有有了這個(gè)物質(zhì)基礎(chǔ)，學(xué)生作文才能思之有據(jù)，言之有物，寫之有序。讓學(xué)生走出校門，走向社會(huì)，走向生活，在熱氣騰騰的生活中，在激動(dòng)人心的改革熱潮中，觀察五光十色的宇宙奇觀，分析發(fā)人深省的大小事件，挖掘光彩照人的英模形象……葉圣陶先生在《文章例話》中說(shuō)：“作文原是生活的一部分，生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然也就活潑地流個(gè)不歇?！笔欠衲軌蛞龑?dǎo)學(xué)生深入生活，在生活中觀察、積累、思索是中學(xué)生作文是否有話可說(shuō)的關(guān)鍵。我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察周圍的人、事、景、物，做生活的有心人。3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)生作文的欲望。我們的學(xué)生作于課堂，囿于課本，與社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)少一些。但這可以通過(guò)閱讀去補(bǔ)充。語(yǔ)文教材匯聚古今中外的名篇佳作、文章精華，久經(jīng)歲月磨練，歷來(lái)膾炙人口，融自然美、生活美、藝術(shù)美、語(yǔ)言美、情操美于一體，是一個(gè)璀璨奪目的世界。語(yǔ)文教學(xué)首先要感知文章的情感美?！熬Y文者情動(dòng)而辭發(fā)”，名篇佳作之所以傳誦不衰，常讀常新，就是因?yàn)樗柡俗骷业乃枷敫星?，甚至凝聚了作家的心血和生命。所以語(yǔ)文教材無(wú)不飽含著作者濃烈的情感，有的托物言志，有的借景抒情，有的因事緣情，有的直抒胸臆。把課文當(dāng)作優(yōu)美的范文，讓學(xué)生在一種美的、愉悅的情緒當(dāng)中，感受優(yōu)秀作品的魔力，從而激發(fā)其創(chuàng)作的欲望，寫起文章來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手，左右逢源。4.培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和健康的人格。古今中外成就卓越的作家，都是用自己的人格來(lái)書寫作品，用作品來(lái)表現(xiàn)自己的人格的。熱愛生活是一切善行的基石，更是人生拼搏進(jìn)取的源泉，只有激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，激發(fā)學(xué)生心靈的汩汩暖流，才會(huì)使學(xué)生感受到生活的七彩陽(yáng)光，發(fā)現(xiàn)生活的美，追尋生活的美，傳達(dá)生活的美，從而才會(huì)使自己的心靈得到美的洗禮。讓學(xué)生在生活中說(shuō)真話，做實(shí)事，腳踏實(shí)地，老老實(shí)實(shí)，本本份份，培養(yǎng)他們求真務(wù)實(shí)的人生態(tài)度，在作文中敢于抒發(fā)自己的真情實(shí)感，顯示自己的心路歷程，讓自己在作品中自由翱翔，真正達(dá)到“人融入文，文高揚(yáng)人”人文和一的境界。5.重視作文批改，提高作文教學(xué)效果。作文批改是教師了解作文教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，是教師與學(xué)生在作文教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)重要的交流平臺(tái)。作文批改的方式雖然多種多樣，歸結(jié)起來(lái)不外乎以教師批改為主和學(xué)生自改兩種方式。以教師批改為主的這種批改方法對(duì)學(xué)生的作文從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)到語(yǔ)言、卷面進(jìn)行全面的細(xì)致的批改。既指出學(xué)生作文中錯(cuò)誤的原因，又指明改正的方法；既表?yè)P(yáng)已取得的成績(jī)，又提出進(jìn)一步的要求。此種批改方法運(yùn)用得好就能使學(xué)生知道自己作文的優(yōu)缺點(diǎn)，可以更有針對(duì)性地加強(qiáng)練習(xí)，提高自己的作文水平。這種批改方法對(duì)教師了解學(xué)生的作文實(shí)際水平也有極大的好處，便于因材施教。葉圣陶先生十分重視學(xué)生的自改，他說(shuō)：“改與作關(guān)系密切，改的優(yōu)先權(quán)應(yīng)該屬于作文的本人，所以我想，作文教學(xué)要著重在培養(yǎng)學(xué)生自改的能力?！睂W(xué)生自改能讓學(xué)生用自己的雙手，用自己的頭腦，用自己的語(yǔ)言，用自己的方式去體會(huì)批改的樂(lè)趣，進(jìn)而在批改中提高自己的作文水平。學(xué)生自改，有利于提高學(xué)生的寫作能力，有利于加強(qiáng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，有利于開發(fā)學(xué)生的智力，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣?？傊?，更新教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法，提高教學(xué)效果是教育的永恒的主題。讓這五枚子彈飛一會(huì)兒，相信我們會(huì)等到學(xué)生的真正提升！在傳統(tǒng)教學(xué)理念下，小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)一直沿用過(guò)去的照本宣科式的授課模式，教師領(lǐng)著學(xué)生反反復(fù)復(fù)地唱新歌直到學(xué)生熟練。這種教學(xué)方法枯燥乏味，不適合新課改背景下的音樂(lè)課堂教學(xué)理念?；谛W(xué)生的心理特征，筆者在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中逐步探討了快樂(lè)教學(xué)法，以激發(fā)學(xué)生興趣，提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)效。所謂“快樂(lè)教學(xué)法”即以“快樂(lè)學(xué)習(xí)”為理念，通過(guò)使用多種教學(xué)設(shè)備、教學(xué)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)書本內(nèi)容的生動(dòng)化，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的意境、舒適的心境、愉快輕松的氣氛，使在快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得知識(shí)和技能。那么，怎樣在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行快樂(lè)教學(xué)呢？一、創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的參與熱情所謂情境，就是能激起學(xué)生情感和學(xué)習(xí)熱情的環(huán)境。《小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“歌唱技能的練習(xí)，應(yīng)結(jié)合演唱實(shí)踐來(lái)進(jìn)行。創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生富有感情地歌唱，以情帶聲，聲情并茂?！币虼?，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)別具匠心地創(chuàng)設(shè)富有情趣的音樂(lè)教學(xué)情境，讓學(xué)生帶著極大的學(xué)習(xí)熱情參與到音樂(lè)課堂教學(xué)之中。例如，在教學(xué)《動(dòng)物說(shuō)話》一課時(shí)，為了讓學(xué)生們獲得身臨其境的感覺，筆者事先準(zhǔn)備了各種動(dòng)物的面具，告訴他們：“我們要現(xiàn)場(chǎng)來(lái)錄制一段音樂(lè)，有誰(shuí)能夠模仿這首歌中小動(dòng)物的叫聲呢？”生1：“小雞嘰嘰嘰?！鄙?：“青蛙呱呱呱?！鄙?：“小鴨嘎嘎嘎?！鄙?：“小貓喵喵喵?！薄n堂宛如一個(gè)動(dòng)物園，學(xué)生的興致一下子調(diào)動(dòng)起來(lái)了。又如，教學(xué)歌曲《小青蛙找家》時(shí)，先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)故事情境：一天，小青蛙對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我們都長(zhǎng)大了，可以自己出去捉蟲子了?！鼻嗤軏寢屚夂螅∏嗤芨吲d地來(lái)到了稻田，不知不覺就迷路了，它很害怕，哭著找媽媽?！澳銈兡懿荒軒托∏嗤苷业郊夷?？”學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望馬上被激發(fā)了起來(lái)，紛紛表示能幫助小青蛙找到家。于是筆者帶著他們觀看圖形譜，聽著歌曲，學(xué)習(xí)歌詞，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。小學(xué)生的形象思維很強(qiáng)，因而在課堂教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)其喜聞樂(lè)見的學(xué)習(xí)情境，吸引他們的注意力，使其快樂(lè)地投入到學(xué)習(xí)中去，為音樂(lè)教學(xué)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，以保證教學(xué)效果。二、利用多媒體教學(xué)，提供趣味化的學(xué)習(xí)素材多媒體為小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)注入了新鮮的活力，并提供了重要教學(xué)媒介：一方面，多媒體集聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫等諸多要素于一體，為學(xué)生提供了更佳的視聽享受；另一方面，多媒體網(wǎng)絡(luò)具有海量的信息資源，能為學(xué)生提供各種新奇有趣的教學(xué)素材，使他們完全投入其中，學(xué)習(xí)效果更有保障。所以小學(xué)音樂(lè)教師要學(xué)會(huì)巧妙借助多媒體，優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)效果。例如，在欣賞《歡慶的日子》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，如果教師僅僅帶領(lǐng)小學(xué)生從教材上的文字和圖片說(shuō)明上進(jìn)行直接感知，他們自然無(wú)法深入地體會(huì)到人們內(nèi)心的快樂(lè)情感。為了讓學(xué)生深入地體會(huì)到樂(lè)曲所要傳遞的農(nóng)民無(wú)法言喻的快樂(lè)，筆者通過(guò)多媒體搜索并剪輯了黃土高坡農(nóng)民打腰鼓的歡慶情形，從視覺和聽覺等多種感官上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更好地體會(huì)到樂(lè)曲所要表達(dá)情感。又如在教學(xué)《草原小騎兵》這一課中，考慮到學(xué)生、對(duì)草原的感知比較有限，筆者從網(wǎng)絡(luò)上尋搜集了呼倫貝爾、天山牧場(chǎng)等地區(qū)的草原風(fēng)情圖片和視頻，問(wèn)道：“孩子們，老師帶大家一起到大草原上騎馬好不好呀？”學(xué)生們頓時(shí)欣喜地歡呼：“好！”“那我們就一起去美麗的大草原旅行?！惫P者一邊放著音樂(lè)一邊說(shuō)：“早晨，太陽(yáng)慢慢升起來(lái)了，一望無(wú)際的大草原上灑滿了金光，可美了！這時(shí)，一群騎著駿馬的小騎兵從遠(yuǎn)處飛馳而來(lái)……”這時(shí)候，孩子們個(gè)個(gè)歡呼雀躍、手舞足蹈，學(xué)習(xí)興趣完全被激發(fā)起來(lái)了，思維也相當(dāng)活躍，教學(xué)氣氛和效果都十分好?？梢?，多媒體作為一種先進(jìn)的輔助性教學(xué)工具，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中能切實(shí)起到激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的功能。小學(xué)音樂(lè)教師要適時(shí)適量地進(jìn)行多媒體音樂(lè)教學(xué)，以創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，為高效音樂(lè)課堂的構(gòu)建提供硬件支持。三、將游戲引入音樂(lè)課堂，提高課堂教學(xué)的娛樂(lè)性德國(guó)教學(xué)家福貝爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的工具，是快樂(lè)的源泉，在游戲過(guò)程中最能表現(xiàn)兒童的積極性和自覺性。游戲是兒童的本能性活動(dòng)，是兒童內(nèi)心世界的反映?！痹谛W(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師可以適時(shí)將游戲引進(jìn)課堂教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍教學(xué)氛圍。例如，在教學(xué)《擊鼓傳樂(lè)》一課時(shí)，筆者將“擊鼓傳花”這一大家都喜歡的、刺激好玩的游戲引進(jìn)課堂，在游戲過(guò)程中讓學(xué)生動(dòng)手“敲敲打打”，感受不同樂(lè)器的獨(dú)特音色，使學(xué)生對(duì)打擊樂(lè)器鑼、鼓和镲等中國(guó)民族打擊樂(lè)器家族有了直觀的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)了快樂(lè)教學(xué)。又如《丟手絹》一課，如果只是老師在教室里領(lǐng)著同學(xué)們唱，那么丟手絹的樂(lè)趣以及歌曲所反映的童真就無(wú)法為學(xué)生所理解。于是筆者將學(xué)生們帶到操場(chǎng)上，圍成一個(gè)大圈，在游戲中進(jìn)行該課的教學(xué)。“丟手絹，丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面，大家不要告訴他，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他！”筆者帶著大家一起唱，在追趕嬉戲中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下子被激發(fā)起來(lái)。操場(chǎng)上洋溢著快樂(lè)的歌聲和笑聲，三輪游戲過(guò)后，所有的學(xué)生都學(xué)會(huì)了曲調(diào)，課堂教學(xué)取得了很好的效果。活潑好動(dòng)、喜歡游戲是小學(xué)生的天性，作為一名小學(xué)音樂(lè)教師，必須對(duì)學(xué)生的心理和愛好有比較清楚的了解，要有一顆童心，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)將游戲引進(jìn)音樂(lè)課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果。四、實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的自信心德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！泵恳粋€(gè)人都有希望被他人認(rèn)可的心理需求，尤其是小學(xué)生，他們內(nèi)心渴望得到老師的表?yè)P(yáng)。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心以及學(xué)習(xí)的興趣的培養(yǎng)都產(chǎn)生著十分重要的影響。一味的批評(píng)指責(zé)只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生更大的心理壓力，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)心理。評(píng)價(jià)是音樂(lè)教學(xué)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，教師要多用激勵(lì)性的話語(yǔ)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行評(píng)價(jià)。如在音樂(lè)教學(xué)測(cè)評(píng)中，對(duì)唱得好的同學(xué)，教師不妨慷慨地使用一些贊美之辭，以滿足學(xué)生的“虛榮心理”，使其感到興奮、愉悅、自豪，如“你唱得真動(dòng)聽！”“堅(jiān)持下去，不斷努力，說(shuō)不定我們班以后會(huì)出一名歌唱家呢！”對(duì)唱得欠佳的同學(xué)則要多一份鼓勵(lì)，可以這樣評(píng)價(jià)“你唱的真不錯(cuò)，如果在……上進(jìn)行那么一點(diǎn)點(diǎn)的改進(jìn)那就更完美啦。”這樣的評(píng)價(jià)一方面委婉地指出了學(xué)生唱歌存在的不足，另一方面又照顧到了學(xué)生的自尊心，其幼小的心靈得到了保護(hù)，這樣學(xué)生定能欣然地接受老師的評(píng)價(jià)，快樂(lè)地進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)?？傊?，“快樂(lè)教學(xué)”是情感教學(xué)原則體系中的一條核心原則。在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中深入貫徹快樂(lè)教學(xué)法是“寓教于樂(lè)”的基本要求，是激發(fā)小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣、使其在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)的必然要求。Publicinfopp-H|-CN-1382爾是否也有這樣的困擾呢?得了糖尿病是不是什么甜的都不能吃是啊,每天一到了了啊?我是不是吃吃飯的時(shí)候我就頭得越少越好呢?疼,擔(dān)心吃得不對(duì)血糖會(huì)增高對(duì)于糖尿病患者來(lái)說(shuō)科學(xué)飲食是基礎(chǔ)所以怎么吃確實(shí)很重要!糖尿病飲食治療為何如此重要?●科學(xué)飲食是糖尿病治療的基礎(chǔ):維持合理體提供均衡營(yíng)養(yǎng)的膳食通過(guò)科學(xué)飲食我們可達(dá)到并維持理想的血糖水平,降低HbA1c以達(dá)到這些目標(biāo),更減輕胰島素抵抗,降低胰島β細(xì)胞負(fù)荷好地控制糖尿病!√減少心血管疾病的危險(xiǎn)因素,包括控制血脂異常和高血壓中國(guó)2型檢尿內(nèi)防治擯南(2013年版)中國(guó)醫(yī)學(xué)前沿雜志2015:7(3)P40糖尿病患者怎樣吃得健康?讓我們來(lái)為您解答!飲食治療的原則每日飲食“3步曲多樣化選擇,保證膳食平衡如何分配食物份量及比例?如何正確安排進(jìn)餐順序?科學(xué)飲食四原則首先讓我們來(lái)看看科學(xué)飲食的四個(gè)基本原則!合理控制攝入總熱量定時(shí)定量進(jìn)餐稱重飲食少