初中物理-物體的浮沉教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《物體的浮沉》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者指導(dǎo)教師課題物體的浮與沉解讀理念大力培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，使學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題，并能合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解決問題，增強(qiáng)學(xué)生用科學(xué)知識服務(wù)社會(huì)的意識，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)生探究，增加物理課的聲色，適當(dāng)引入微課，翻轉(zhuǎn)課堂，促進(jìn)信息技術(shù)與物理課的深度融合。學(xué)情分析學(xué)生在日常生活中常見到一些物體的浮沉現(xiàn)象，對物體的浮沉有一定的感性認(rèn)識，但解釋其原因用已有的知識無法解釋其原因，所以“浮與沉”對于初中學(xué)生來說，可謂既熟悉又陌生。學(xué)生應(yīng)有較強(qiáng)的求知欲，在微視頻的引導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)能容易的提出問題，實(shí)驗(yàn)過程學(xué)生可能走彎路，老師要加以引導(dǎo)，浮沉條件的應(yīng)用實(shí)例讓學(xué)生一下分析說出其原理可能較困難，老師要加以引導(dǎo)。教材分析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)2.2.9運(yùn)用物體的浮沉條件說明生產(chǎn)生活中的一些現(xiàn)象。了解潛水艇浮沉的原理。教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行感恩教育、愛國主義教育和勵(lì)志教育。能力目標(biāo)通過探究得出物體的浮沉條件，用浮沉條件能解釋浮沉現(xiàn)象。知識目標(biāo)知道物體的浮沉條件并了解四個(gè)浮沉實(shí)例的原理。教學(xué)資源1.滬科版八年級上冊教材2.課件、微視頻3.透明塑料水桶、小玻璃瓶（體積已知）、鋁塊、蠟燭、橡皮泥、彈簧測力計(jì)、細(xì)線教學(xué)重點(diǎn)1.物體浮沉條件的實(shí)驗(yàn)探究2.物體浮沉條件的應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)用浮沉條件解釋浮沉現(xiàn)象方法解讀教學(xué)方法微課、演示實(shí)驗(yàn)與探究實(shí)驗(yàn)相結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備1.把握教材，了解學(xué)生對浮沉現(xiàn)象的認(rèn)識。2.提前發(fā)布微視頻，讓學(xué)生完成任務(wù)單，這樣學(xué)生就可以很容易的提出本節(jié)課的探究問題。3.搜集相關(guān)資料，制作多媒體課件。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境，通過播放“泰坦尼克號”視頻提出問題，激發(fā)學(xué)生求知欲。播放視頻，提出問題“泰坦尼克號為什么會(huì)沉沒，怎樣去科學(xué)解釋”學(xué)生觀看視頻，對問題充滿好奇。自主合作、探究學(xué)習(xí)說說身邊的浮沉現(xiàn)象感恩教育體驗(yàn)浮沉微視頻分析實(shí)驗(yàn)探究靜態(tài)分析總結(jié)四個(gè)浮沉條件實(shí)驗(yàn)演示物體浮沉密度關(guān)系分析浮沉條件的應(yīng)用請同學(xué)想一想、說一說身邊的浮沉現(xiàn)象，共同觀看四幅浮沉圖片展示故事情境，引導(dǎo)學(xué)生。教師出示事先準(zhǔn)備好的“龍井茶”，并啟發(fā)學(xué)生回家給父母泡一杯茶。讓同學(xué)利用身邊的器材浸沒水中松手觀看它們的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。老師提出問題上浮和下沉重力和浮力大小什么關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生首選怎樣創(chuàng)造上浮和下沉的情景、浮力和重力怎樣測；老師通過電子表格數(shù)據(jù)處理得出物體的浮沉條件提出問題如果重力既不大于浮力也不小于浮力時(shí)是什么情況，進(jìn)而引入懸浮，上浮的最終狀態(tài)是漂浮，引導(dǎo)學(xué)生分析。課件出示，請同學(xué)利用浮沉條件回答“泰坦尼克號”的沉沒原因1、將兩個(gè)乒乓球同時(shí)浸沒水中后一個(gè)上浮一個(gè)下沉，學(xué)生回答原因。2、將兩段大小不同的蠟燭同時(shí)浸沒水中松手講解第一個(gè)過程教師引導(dǎo)學(xué)生利用密度關(guān)系式解決選種問題，緊接著分析密度計(jì)的工作原理視頻并分析，再出示潛水艇視頻、分析，最后出示熱氣球視頻、分析。學(xué)生想一想并回答身邊的浮沉現(xiàn)象，觀看四個(gè)浮沉現(xiàn)象。學(xué)生觀看一杯茶中的幾種浮沉現(xiàn)象學(xué)生實(shí)驗(yàn)并回答哪些物體上浮哪些物體下沉學(xué)生猜想并回答學(xué)生回答怎樣用手中的器材創(chuàng)造上浮和下車情景，怎樣測重力和計(jì)算浮力，并緊接著進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并做比較，上講臺(tái)將數(shù)據(jù)輸入電子表格學(xué)生回答懸浮和漂浮的浮沉條件并指出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)學(xué)生回答“泰坦尼克號”的沉沒原因。學(xué)生回答出現(xiàn)不同情況的原因并親自感受并說出兩個(gè)乒乓球的不同。學(xué)生回答兩段蠟燭具有相同的什么？從而引入浮沉條件的密度關(guān)系。學(xué)生看分析過程，進(jìn)一步加深對浮沉條件的理解。學(xué)生學(xué)以致用，根據(jù)課本插圖解釋潛水艇的工作原理，通過“孔明燈”加強(qiáng)自己的愛國主義情懷。拓展延伸讓橡皮泥浮起來你能讓你手中的橡皮泥浮起來嗎？展示學(xué)生作品，培養(yǎng)學(xué)生成功感和創(chuàng)新精神。學(xué)生動(dòng)手合作實(shí)驗(yàn)教師寄語感情升華—人生浮沉給學(xué)生人生浮沉寄語，對學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育，請一位同學(xué)上臺(tái)演講。既學(xué)習(xí)知道了物理的浮沉，又明確了人生的起伏，深受啟發(fā)。板書設(shè)計(jì)§9.3物體的浮與沉浮沉條件應(yīng)用教學(xué)效果預(yù)測提出問題是學(xué)生探究的第一步也是最難的一步，通過微視頻的實(shí)用，應(yīng)該能很好解決了本節(jié)課的這個(gè)問題，學(xué)生對于物體的浮沉條件的密度關(guān)系可能難于推理，這個(gè)環(huán)節(jié)只讓學(xué)生看明白就可以，學(xué)生知道了物體的浮沉條件，但用浮沉條件去解釋現(xiàn)象可能有一定難度，可以通過引導(dǎo)學(xué)生慢慢分析解釋。學(xué)生對懸浮和漂浮的理解可能一下不能到位，需要慢慢引導(dǎo)。本節(jié)課的感恩教育和勵(lì)志教育小環(huán)節(jié)應(yīng)該對學(xué)生能觸動(dòng)學(xué)生的心靈，起到很好的教育效果。學(xué)情分析學(xué)生在日常生活中常見到一些物體的浮沉現(xiàn)象，對物體的浮沉有一定的感性認(rèn)識，但解釋其原因用已有的知識無法解釋其原因，所以“浮與沉”對于初中學(xué)生來說，可謂既熟悉又陌生。學(xué)生應(yīng)有較強(qiáng)的求知欲，在微視頻的引導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)能容易的提出問題，實(shí)驗(yàn)過程學(xué)生可能走彎路，老師要加以引導(dǎo)，浮沉條件的應(yīng)用實(shí)例讓學(xué)生一下分析說出其原理可能較困難，老師要加以引導(dǎo)。效果分析本課首選通過微視頻幫學(xué)生很容易找到并提出本節(jié)課的探究問題，剛開始視頻的引入極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究過程中，電子表格對數(shù)據(jù)的分析使得學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)論一目了然。本課物體浮沉三個(gè)實(shí)例視頻的引入播放，使得學(xué)生近距離的感受到了它們的應(yīng)用，并很好的抓住了學(xué)生的求知欲，有利于學(xué)生對應(yīng)用原理的理解。本課“一杯茶”和“浮沉寄語”環(huán)節(jié)的設(shè)置，使學(xué)生在學(xué)得科學(xué)知識的同時(shí)，又很好的得到了感恩和勵(lì)志的教育。教材分析“物體的浮沉”是八年級上冊第九章第三節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課是在學(xué)生有了對浮力的認(rèn)識和學(xué)會(huì)浮力計(jì)算的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)物體在液體和氣體中的浮與沉的條件及其應(yīng)用，理論聯(lián)系實(shí)際性很強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和將科學(xué)知識應(yīng)用社會(huì)和服務(wù)社會(huì)的意識。本節(jié)課的重點(diǎn)是探究物體的浮沉條件及其應(yīng)用，在液體和氣體中的物體有的上浮有的下沉，對它們進(jìn)行受力分析，只受重力和浮力，力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，所以引導(dǎo)學(xué)生提出問題，物體的浮沉條件—重力和浮力的大小關(guān)系；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行探究，整個(gè)探究過程以及最后的數(shù)據(jù)分析是重點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。另一重點(diǎn)物體浮沉條件的應(yīng)用，讓學(xué)生知道密度計(jì)、鹽水選種、潛艇、熱氣球的工作原理并會(huì)分析得出，教師適當(dāng)引導(dǎo)分析過程。本節(jié)課的難點(diǎn)是物體浮沉條件的物體密度和液體密度的關(guān)系，這個(gè)關(guān)系的得出只讓學(xué)生課上看明白過程，課下自己再去推理，這個(gè)密度關(guān)系條件對于學(xué)生理解鹽水選種和熱氣球的工作原理很重要。評測練習(xí)解釋“泰坦尼克號”沉沒的原因。解釋“兩個(gè)乒乓球不同浮沉”的原因?！皾撍А痹斫忉?。動(dòng)手制作橡皮泥浮于水上。課后反思本節(jié)課微視頻的使用幫助學(xué)生很容易的提出探究問題，可見微視頻的這一使用在物理課中有它重要的作用，有效的提高了課堂的寬度，以后自己會(huì)多多使用微視頻，但還要注意每節(jié)課的哪個(gè)環(huán)節(jié)或哪個(gè)知識點(diǎn)。在課題引入上“泰坦尼克號”視頻的使用，使得學(xué)生一下進(jìn)入那個(gè)冰冷的夜晚，并很清楚的看到了船的漂浮和以及進(jìn)水沉沒的過程，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比靜態(tài)的圖片效果好很多。本節(jié)課在一些環(huán)節(jié)我講的稍多，還應(yīng)多相信學(xué)生，讓學(xué)生多討論多說，在懸浮和漂浮的認(rèn)識上可以完全放給學(xué)生，這樣可能效果會(huì)更好。在數(shù)據(jù)分析時(shí)，電子表格的使用使得結(jié)果一目了然，可見現(xiàn)代信息技術(shù)對課堂的作用不可小覷。浮沉條件的應(yīng)用我使用了幾個(gè)視頻先讓學(xué)生直觀的感受了它們，再進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高，印象深刻，且有助于學(xué)生理解它們的原理。我覺著學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識、形成科學(xué)技能的同時(shí)，還必須對他們進(jìn)行必要的情感教育，我設(shè)置的“一杯茶”和“浮沉寄語”兩個(gè)環(huán)節(jié)，對學(xué)生起到了很好的感恩和勵(lì)志教育，效果不錯(cuò)。本節(jié)課由于內(nèi)容較多，所以在練習(xí)設(shè)計(jì)上，就以學(xué)生解釋浮沉現(xiàn)象為主，且設(shè)置的動(dòng)手環(huán)節(jié)為以后學(xué)習(xí)輪船奠定了基礎(chǔ)，效果不錯(cuò)，如果有時(shí)間讓學(xué)生一起解釋原理效果會(huì)更好。課標(biāo)分析“物體的浮沉”是八年級上冊第九章第三節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課是在學(xué)生有了對浮力的認(rèn)識和學(xué)會(huì)浮力計(jì)算的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)物體在液體和氣體中的浮與沉的條件及其應(yīng)用，理論聯(lián)系實(shí)際性很強(qiáng)，根據(jù)教材內(nèi)容可以聯(lián)系以下課標(biāo)內(nèi)容：2.2.9運(yùn)用物體的浮沉條件說明生產(chǎn)生活中的一些現(xiàn)象。了解潛水艇浮沉的原理。通過課標(biāo)可以看出本節(jié)課是讓學(xué)生能理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)中已有很多的浮沉現(xiàn)象，但卻不能科學(xué)解釋，所以這節(jié)課的目標(biāo)之一就是讓并能用學(xué)到的浮沉條件解釋日常生活中的浮沉現(xiàn)象。所以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探究出物體的浮沉原理后，就可以直接應(yīng)用原理解釋現(xiàn)象，重點(diǎn)應(yīng)放在原理的應(yīng)用上，可多多聯(lián)系，讓學(xué)生抓住回答