百草枯中毒機(jī)理及搶救有效治療課件

百草枯中毒機(jī)理及搶救有效治療11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。百草枯中毒機(jī)理及搶救有效治療百草枯中毒機(jī)理及搶救有效治療11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。x”百草枯中毒基礎(chǔ)與臨床研究進(jìn)展》游業(yè)除草劑分類世界范圍內(nèi)應(yīng)用的除草劑有19余類10種苯氧羧酸類2,4-滴;2,4滴丁酯;2,4,5-滴;2-甲-4-氯;2甲-4氯鈉;麥草畏(百草敵);禾草靈(伊洛克桑)酚硫殺(芳米大);精嗯唑禾草靈(膘馬、威霸);二氯喹啉酸(快殺稗);精喹禾靈(精禾草克);除草靈(高特克)等8點(diǎn)等英語(yǔ)作為一種實(shí)用性強(qiáng)的語(yǔ)言，在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，得到越來(lái)越多的重視，以至于在學(xué)校教育教學(xué)中成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科。但是在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念的影響下，英語(yǔ)學(xué)習(xí)更多的還是為了應(yīng)付考試，經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習(xí)，僅有極少數(shù)學(xué)生能在實(shí)際情況下加以應(yīng)用，這是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)普遍存在的問(wèn)題，對(duì)于農(nóng)村地區(qū)高中階段的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)更是如此。農(nóng)村地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)方面的因素，缺乏一定的教學(xué)條件，沒(méi)有基礎(chǔ)的英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境，教師的專業(yè)素養(yǎng)也相對(duì)偏低，在這種情形下，英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性往往難以得到體現(xiàn)。筆者認(rèn)為，要想提高農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)的有效性，可以從以下方面著手。一、更新教育教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)高效課堂在傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響下，教師的教育教學(xué)觀念難免會(huì)帶有難以轉(zhuǎn)變的固化色彩，尤其是對(duì)于農(nóng)村地區(qū)的高中教師來(lái)說(shuō)。而且，農(nóng)村教師的文化素養(yǎng)相對(duì)較低、專業(yè)技能相對(duì)薄弱，與發(fā)達(dá)地區(qū)的教師相比往往有一定的差距。因此，要想在農(nóng)村高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)高效課堂，體現(xiàn)教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該更新自身的教育教學(xué)觀念，以讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)英語(yǔ)、能靈活地運(yùn)用到實(shí)際情形下為主要的教學(xué)目的，在教學(xué)過(guò)程中不要讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡反感的情緒，要讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂(lè)，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的心理基礎(chǔ)。二、巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升課堂教學(xué)效果相對(duì)于發(fā)達(dá)地區(qū)的高中學(xué)校來(lái)說(shuō)，農(nóng)村學(xué)校的設(shè)施、條件難免相對(duì)落后，師資力量也沒(méi)有那么強(qiáng)大，這就使高中的英語(yǔ)教學(xué)處于一種困難境界。英語(yǔ)跟母語(yǔ)學(xué)習(xí)相似，同樣需要一定的語(yǔ)言環(huán)境，假若沒(méi)有良好的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果或多或少地會(huì)降低質(zhì)量，沒(méi)有城市地區(qū)學(xué)校學(xué)生那么好。在這種情形下，農(nóng)村地區(qū)的高中教師就應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)有的條件為學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境。例如，以開(kāi)展類似于英語(yǔ)劇表演、開(kāi)設(shè)英語(yǔ)角等富有趣味性的活動(dòng)營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，在高中這一特殊階段，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中適當(dāng)放松自己，在激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也能學(xué)到一些有用的英語(yǔ)知識(shí)，也能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度提高了，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)難免會(huì)遇到困難，甚至還會(huì)因?yàn)楦呖籍a(chǎn)生厭倦、畏難情緒。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展特點(diǎn)以及具體的教學(xué)內(nèi)容，教師必須在課堂上巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓更多的學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，體現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。例如，在進(jìn)行“Bodylanguage”這一單元的教學(xué)時(shí)，教師可以先在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的有趣教學(xué)情境，先激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們把注意力集中到與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境中，之后再進(jìn)入主題，進(jìn)行講解以后，教師再開(kāi)展一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的簡(jiǎn)單話題討論，師生間進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕?dòng)交流，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的看法，這就能在很大程度上讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，既能提高學(xué)生的表達(dá)能力，又能在相互交流中拉近師生間的距離，教學(xué)效率也會(huì)隨之提高。三、提升教師專業(yè)水平，讓課堂教學(xué)更加高效對(duì)于農(nóng)村地區(qū)的教師來(lái)說(shuō)，他們自身也缺乏一定的語(yǔ)言環(huán)境，隨著時(shí)間的推移，英語(yǔ)口語(yǔ)難免會(huì)受到方言的影響，以至于不那么純正，學(xué)生也或多或少會(huì)受到影響。除此之外，農(nóng)村地區(qū)教師的專業(yè)素養(yǎng)相對(duì)不夠全面，教育教學(xué)觀念和教學(xué)方法上也或多或少存在一些問(wèn)題。在這種情形下，教師就應(yīng)該先從自身方面著手，利用業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)，更新自身的教育觀念，學(xué)習(xí)新型的教學(xué)方法，并在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用這些新方法，慢慢改變僵化的教學(xué)模式，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。四、利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體教學(xué)，提升課堂利用效率通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以快速、輕松了解國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)和社會(huì)熱點(diǎn)、豐富課堂內(nèi)容，特別是農(nóng)村教師要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語(yǔ)課堂中的重要性。例如：在學(xué)習(xí)《Earthquakes》這篇文章的時(shí)候，可以給學(xué)生看“汶川地震”的視頻，有利于緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)壓力，有利于集中學(xué)生的注意力，有利于豐富課堂內(nèi)容。另外，目前英語(yǔ)高考試卷內(nèi)容體現(xiàn)時(shí)代的特點(diǎn)，不管是聽(tīng)力、（下轉(zhuǎn)第134頁(yè)）（上接第130頁(yè)）閱讀理解還是作文都會(huì)與社會(huì)熱點(diǎn)相關(guān)聯(lián)，由于學(xué)生當(dāng)前的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，而社會(huì)熱點(diǎn)發(fā)生在世界各地，學(xué)生不可能親身經(jīng)歷每一件事情，因此就需要教師通過(guò)多媒體展現(xiàn)給學(xué)生。五、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率傳統(tǒng)的課堂強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)課堂，學(xué)生的主要任務(wù)就是做好課堂筆記，這樣的教學(xué)模式不能結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效果也是可想而知。為了改變這一現(xiàn)狀，教師要設(shè)置小組合作討論的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主參與知識(shí)點(diǎn)的討論，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如：在學(xué)習(xí)從句的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生通過(guò)小組討論“賓語(yǔ)從句”、“定語(yǔ)從句”、“狀語(yǔ)從句”的區(qū)別，學(xué)生經(jīng)過(guò)討論得出的答案才能讓自己印象深刻，同時(shí)也可以增進(jìn)學(xué)生之間的友誼。另外，教師在學(xué)生討論的過(guò)程中，要注重巡視防止學(xué)生利用這個(gè)環(huán)節(jié)討論一些無(wú)關(guān)緊要的事情，幫助學(xué)生解決討論中遇到的問(wèn)題，同時(shí)關(guān)注各個(gè)小組的討論進(jìn)度來(lái)決定小組討論環(huán)節(jié)的結(jié)束時(shí)間，這有這樣才能達(dá)到小組討論的真正意義。總而言之，隨著新課程改革的不斷深入，學(xué)校開(kāi)始轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法，教師的教育理念發(fā)生了變化，致力于科學(xué)合理地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，以提高課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生真正地學(xué)會(huì)知識(shí)，學(xué)生的主體性也得到了體現(xiàn)，為培養(yǎng)當(dāng)前社會(huì)所需要的人才作出了重大的貢獻(xiàn)。然而，農(nóng)村地區(qū)的教育教學(xué)卻由于各種因素仍相對(duì)落后，尤其對(duì)于高中階段的教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師更是難以擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的觀念，以至于課堂教學(xué)的有效性得不到體現(xiàn)。因此，教師要想提高農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)的有效性，首先應(yīng)該更新自身的教育觀念，其次要認(rèn)真解讀新課程理念，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)，以最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，消除畏難情緒，讓他們體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的教育目標(biāo)。【美術(shù)新課程改革對(duì)美術(shù)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了挑戰(zhàn)。新課程要求教師從教育的角度認(rèn)識(shí)美術(shù)課程，即美術(shù)教育不是以培養(yǎng)畫(huà)家為目的的專業(yè)美術(shù)教育，而是提高公民素質(zhì)、培養(yǎng)合格人才的國(guó)民教育。美術(shù)課堂教學(xué)不僅是知識(shí)與技能的教學(xué)，而且也是過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)。《義務(wù)課標(biāo)》提出了課程的基本理念是：①使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng);②激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣;③在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù);④培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力;⑤為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)。根據(jù)這些規(guī)定，結(jié)合美術(shù)教育教學(xué)的實(shí)際，現(xiàn)代美術(shù)教師必須具備嶄新的教育觀念和美術(shù)學(xué)習(xí)方式的變革。一、課程內(nèi)容的拓展要求美術(shù)教師革新其專業(yè)知識(shí)新課程改革后課程內(nèi)容的拓展表現(xiàn)為以下兩個(gè)方面：課程內(nèi)容的綜合化和課程內(nèi)容范圍的擴(kuò)大化。新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)對(duì)美術(shù)課程內(nèi)容進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)，把“課業(yè)內(nèi)容”轉(zhuǎn)化為“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”，每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域各有側(cè)重又相互聯(lián)系，在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的描述上具有很強(qiáng)的綜合性和導(dǎo)向性。（一）課程內(nèi)容的綜合化“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域是美術(shù)課程內(nèi)容中覆蓋面最寬、分量最重的部分，它幾乎覆蓋了與視覺(jué)造型有關(guān)的所有美術(shù)活動(dòng)，如所有的繪畫(huà)種類、雕塑形式、工藝中的部分手工活動(dòng)、民間美術(shù)中的勞作活動(dòng)等?！霸O(shè)計(jì)?應(yīng)用”領(lǐng)域涉及的內(nèi)容比較廣泛，與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，具有很強(qiáng)的功能性特點(diǎn)。該學(xué)習(xí)領(lǐng)域由現(xiàn)代設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、傳統(tǒng)工藝美術(shù)兩部分組成?！靶蕾p?評(píng)述”領(lǐng)域涵蓋了包括自然美和美術(shù)作品的整個(gè)視覺(jué)世界。該領(lǐng)域突出體現(xiàn)了美術(shù)課程的人文性質(zhì)，設(shè)置這一領(lǐng)域的目的是使學(xué)生獲得初步的審美體驗(yàn)和鑒賞能力。“綜合?探索”領(lǐng)域旨在從跨學(xué)科的角度，彌補(bǔ)分科課程的不足之處，并更有效地運(yùn)用各種課程資源，促進(jìn)學(xué)生綜合解決問(wèn)題能力的發(fā)展，充分發(fā)揮美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。（二）課程內(nèi)容范圍的擴(kuò)大化后現(xiàn)代主義是后工業(yè)社會(huì)的產(chǎn)物，隨著后現(xiàn)代主義思潮向美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)批評(píng)以及美術(shù)教育中的滲透，美術(shù)教育領(lǐng)域也開(kāi)始受到其深刻的影響。首先，表現(xiàn)為美術(shù)知識(shí)等級(jí)的淡化。任何藝術(shù)形式都可以表達(dá)高雅的東西，也可以表達(dá)低俗的東西，所以，雅俗只是藝術(shù)家個(gè)人思想和情趣的品味問(wèn)題。因此，美術(shù)教育者應(yīng)該改變以往的等級(jí)觀，根據(jù)學(xué)生的需要和社會(huì)發(fā)展的需要自由地對(duì)知識(shí)加以選擇，以多元的眼光收集、整理廣泛的藝術(shù)資源，盡量提供豐富多樣的美術(shù)形式，使學(xué)生在體驗(yàn)多樣文化情趣的同時(shí)建立其多元的美術(shù)文化觀念。其次，美術(shù)教育中的泛視覺(jué)化傾向。信息時(shí)代，隨著影視、多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越依賴圖像傳播信息，“視覺(jué)文化”這一后現(xiàn)代概念正是在這種環(huán)境下應(yīng)運(yùn)而生的。我們的社會(huì)充斥著視覺(jué)文化，視覺(jué)文化與生活有著密切聯(lián)系，并深刻影響了生活，那么，基于視覺(jué)文化的美術(shù)教育應(yīng)該是一種生活取向的美術(shù)教育。最后，正確認(rèn)識(shí)文化的多元性。二、教師角色的轉(zhuǎn)變要求美術(shù)教師革新其教育知識(shí)（一）從傳授者到引導(dǎo)者在信息時(shí)代，現(xiàn)代信息技術(shù)極大地拓寬了人們獲取知識(shí)的渠道，學(xué)生過(guò)于依靠課堂、依靠教師、依靠教科書(shū)的單一學(xué)習(xí)模式發(fā)生了變化。教師不再是惟一的知識(shí)載體，其作為知識(shí)權(quán)威的地位和作用將發(fā)生變化。教師的職責(zé)更多地體現(xiàn)在“授人以漁”上，從單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，即尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考，使其形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法并能進(jìn)行靈活的知識(shí)遷移。教師要充分發(fā)揮其引導(dǎo)職能，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，提高他們獲取信息的能力，以及充分利用信息高效解決問(wèn)題的能力。其次要積極創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的條件和環(huán)境，為學(xué)生提供咨詢和幫助，研究和了解學(xué)生的需要及其發(fā)展的可能性，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，為學(xué)生提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。再次要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試主動(dòng)參與、樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生改變被動(dòng)接受、死記硬背、機(jī)械記憶的狀況，指導(dǎo)學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的能力。（二）從課程的執(zhí)行者到課程的開(kāi)發(fā)者為適應(yīng)美術(shù)新課程改革的要求，教師要轉(zhuǎn)變觀念，由原來(lái)課程的消極接受者、執(zhí)行者轉(zhuǎn)變成為積極的課程開(kāi)發(fā)者、設(shè)計(jì)者。首先，教師要對(duì)國(guó)家的課程進(jìn)行“二次開(kāi)發(fā)”。即根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)生情況，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，使之更適合實(shí)際的教育教學(xué)情境，有利于學(xué)生將課程知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。其次，教師要積極參與校本課程的開(kāi)發(fā)與建設(shè)。教師要樹(shù)立“以學(xué)生為本”的課程理念，按照社會(huì)、學(xué)生及學(xué)科的實(shí)際需要，認(rèn)真設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)出符合新課程要求的靈活多樣的本土化、鄉(xiāng)土化和校本化的課程。再次，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地實(shí)施課程。新課改綱要明確要求教師“創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)”，美術(shù)課求異性和多樣性的學(xué)科特征決定美術(shù)課的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)是全能的、可塑性的、發(fā)展的、個(gè)性的，這就意味著在教學(xué)過(guò)程中，教師要從課堂教學(xué)的實(shí)際情境出發(fā)，善于有針對(duì)性地隨機(jī)應(yīng)變，切忌按教案的設(shè)計(jì)刻板地進(jìn)行教學(xué)，改善和優(yōu)化整個(gè)教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)教學(xué)，創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，使學(xué)生獲得最大限度的發(fā)展。（三）從課程教學(xué)的實(shí)踐者到課程教學(xué)的行動(dòng)研究者教師作為研究者的立足點(diǎn)應(yīng)放在解決教育教學(xué)工作中的實(shí)際問(wèn)題上。行動(dòng)研究是教師從傳統(tǒng)的依靠經(jīng)驗(yàn)的“工匠式”教師向具有科研意識(shí)和研究能力的“科研型”教師轉(zhuǎn)變的有效途徑，而且也是教師自身專業(yè)成長(zhǎng)的最佳途徑。首先，教師通過(guò)參加行動(dòng)研究，能夠在實(shí)踐中深刻理解教育教學(xué)的規(guī)律，并將這些規(guī)律運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相聯(lián)系。其次，成為行動(dòng)研究者有助于教師了解當(dāng)前教育發(fā)展的趨勢(shì)和教育觀念的更新。只有不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，才能創(chuàng)造出新的教育方法和措施，進(jìn)而不斷改進(jìn)自己的教育實(shí)踐。再次，教師成為行動(dòng)研究者，可以不斷加深對(duì)教育實(shí)踐的反思和理解，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，在研究中逐漸形成屬于自己的獨(dú)特理論，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。教師的行動(dòng)研究能夠使教師在實(shí)踐中通過(guò)將行動(dòng)與研究相結(jié)合，運(yùn)用教育理論和教育機(jī)智解決在特定教育情境中的問(wèn)題，使教師能夠發(fā)展和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身的理論素養(yǎng)?！緓”百草枯中毒基礎(chǔ)與臨床研究進(jìn)展》游業(yè)除草劑分類世界范圍內(nèi)應(yīng)用的除草劑有19余類10種苯氧羧酸類2,4-滴;2,4滴丁酯;2,4,5-滴;2-甲-4-氯;2甲-4氯鈉;麥草畏(百草敵);禾草靈(伊洛克桑)酚硫殺(芳米大);精嗯唑禾草靈(膘馬、威霸);二氯喹啉酸(快殺稗);精喹禾靈(精禾草克);除草靈(高特克)等8點(diǎn)等除草劑分類二、均三氮苯類西瑪津(田保凈),西瑪凈(甲硫雙乙嗪),西瑪通撲草凈(甲氧雙丙嗪),乙基撲草凈,敵草凈(甲撲凈)、戊草凈(二甲丙乙凈),嗪草酮(賽克、立克除敵麥布),莠去津(阿特拉津),撲滅津(撲草津),特丁凈(麥田凈),莠滅凈(阿滅凈),甲撲通等。N路身?xiàng)l除草劑分類三、取代脲類敵草隆;利谷隆;異丙隆;綠麥隆;滅草隆;沙草隆(甲基殺草隆);伏草隆;農(nóng)夢(mèng)特四氟脲;莠谷隆);非草隆;冬播寧(甲基冬播寧),除草一號(hào)(南開(kāi)一號(hào));賽苯隆(脫葉靈、脫葉脲);氯磺隆;綠秀隆;異草完隆;甲嘧甲磺隆(合力、甲氧嗪磺隆);胺苯磺隆;醚磺隆(莎多伏煙嘧磺隆(玉農(nóng)樂(lè));苯磺隆(叵巨星、磺隆、闊葉凈)等業(yè)條除草劑分類四、二苯醚類除草醚;滅草醚(甲氧除草醚、氯硝醚);甲酯除草醚;茅毒(冶治草醚、甲羧除草醚);乙氧氟草醚草枯醚;雜草焚(三氟羧草醚);敵草腈(二氯苯腈);克闊樂(lè)等。除草劑分類五、氨基甲酸酯類燕麥敵(中等毒)燕靈、禾大壯、殺草丹等(低毒)六、有機(jī)磷類草甘膦(鎮(zhèn)草寧,奧達(dá),羅達(dá)普);消草磷(胺草靈,胺草碑);鄰甲消草磷(草胺磷,克蔓磷);雙丙氨碘W-801);哌草(甲環(huán)草碘);草丁磷;莎稗磷。游高常除草劑分類七、酰胺類(amides)敵稗(斯達(dá)姆);丁草胺(去草胺、滅草特、馬歇特);甲草胺(拉索、草不綠、雜草鎖、澳特拉索);丙草胺(掃弗特);新燕靈;特瑞多;大惠利(笨丙酰草胺、敵草胺、草萘胺萘氧丙草胺);氟磺胺草醚(氟磺草、虎威、除豆莠);異丙甲草胺(都爾、甲氧毒草胺);乙草胺(禾耐斯);毒草安(草胺);殺草胺;乙基乙草安;丙噻安(Select)等。均屬低毒性農(nóng)藥。除草劑分類八、吡啶類(Pyridin