預(yù)制裝配式建筑之造價(jià)分析課件

預(yù)制裝配式建筑之造價(jià)分析26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。預(yù)制裝配式建筑之造價(jià)分析預(yù)制裝配式建筑之造價(jià)分析26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。預(yù)制裝配式建筑之造價(jià)分析某城建建筑工業(yè)工程有限公司2018年3月日錄裝配式構(gòu)件介紹和單價(jià)組成2)裝配式構(gòu)件安裝流程)計(jì)價(jià)方法和參考數(shù)據(jù)計(jì)量工作方法和構(gòu)件安裝計(jì)價(jià)注意事項(xiàng)5)產(chǎn)業(yè)化對(duì)造價(jià)的影響“閱讀是收集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程?！边@里面提到，閱讀首先是收集處理信息的過程，其中收集信息主要是感知文本，從文本中獲取主要信息，然后才談得上處理信息。那么，怎樣引導(dǎo)學(xué)生感知文本收集信息呢？主要采取哪些策略，就能取得較好的教學(xué)效果？一、多讀是感知文本的首選策略古人云：“書讀百遍，其義自見”，這是很有道理的。朗讀是學(xué)生重要的語文實(shí)踐，所謂“教法千法讀為本”，在閱讀教學(xué)中，首當(dāng)其沖是進(jìn)行朗讀。朗讀可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)學(xué)生的語言積累，加快體會(huì)文章的內(nèi)容、感情和風(fēng)格。例如，筆者在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)“多彩四季”中的“春”時(shí)，是這樣設(shè)計(jì)一度感知文本的：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文，思考：①朱自清先生給我們描繪了一個(gè)怎樣的春天？②從整體上看，文本寫了春的哪幾方面？③本文是一篇美文，更是一幅描繪春的綺麗畫卷，作者描繪了哪幾幅美麗的圖畫？幾分鐘的朗讀之后，學(xué)生通過思考，很快地把握了文本的內(nèi)容。絕大多數(shù)學(xué)生都能獨(dú)立解決上述幾個(gè)感知文本的問題。他們弄清楚了朱自清先生給我們描繪了一個(gè)嶄新、美麗和充滿活力的春天。文本是從三方面寫春天的，即盼春、繪春、贊春。在繪春部分，作者圍繞“春”先從大的方面勾畫了春回大地，萬物復(fù)蘇的景象，然后具體地描繪了四幅美麗的圖畫：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖和春雨圖。寫景從面到點(diǎn)，從概括到具體。在這個(gè)教學(xué)板塊中，教師并沒有作分析，學(xué)生就能通過自己的朗讀、思考和交流，從宏觀上把握文本主要內(nèi)容。這不僅節(jié)省了寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間，培養(yǎng)了學(xué)生朗讀、概括和語言表達(dá)的能力，還極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂閱讀的熱情，為后面的教學(xué)環(huán)節(jié)做好了鋪墊。二、對(duì)話是感知文本的重要策略在教學(xué)九年級(jí)上冊(cè)《鼎湖山聽泉》時(shí)，筆者是這樣做的：《鼎湖山聽泉》是謝大光先生的一篇寫景抒情的美文。美文就要美美地讀，讀后老師請(qǐng)大家做一件事，嘗試給文章?lián)Q一個(gè)標(biāo)題，并告訴大家，換這個(gè)標(biāo)題的理由。生甲：我寫的標(biāo)題是《鼎湖山游記》。因?yàn)檎n文寫作者到鼎湖山游玩的情景。師：的確，作者親自登臨鼎湖山，老師建議你思考，作者著重寫了鼎湖山的什么？生乙：我擬的標(biāo)題是《鼎湖山泉水》。課文著重寫了泉水。師：的確，找準(zhǔn)了對(duì)象！生丙：我擬的標(biāo)題是《鼎湖山泉音》。師：為什么要寫泉水的聲音？生丙：因?yàn)樯缴响F氣大，其腰以上宛如青紗遮面，看不真切。師：推測(cè)一下，作者為什么用《鼎湖山聽泉》這個(gè)文題呢？生?。红F氣大，看不清，這種情況下，寫泉主要只能寫泉水的聲音，聲音是人們借助聽覺獲知的。師：所以，本文的寫作對(duì)象是鼎湖山的泉，在特定情況下，“聽”是作者選取的一個(gè)表現(xiàn)泉的最巧妙的角度?！瓏@文本結(jié)合課題，教師、學(xué)生、文本之間進(jìn)行了有效的對(duì)話，學(xué)生很快感知了文本的內(nèi)容，并明白寫文章要選好角度，學(xué)會(huì)了一些擬標(biāo)題的方法，提高了擬寫標(biāo)題的能力。三、品味是感知文本的深化策略語文閱讀教學(xué)過程中，要讓學(xué)生廣泛接觸語文材料，“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。只有多讀、多思、多交流，師生才能在共同評(píng)價(jià)中不斷的加強(qiáng)美文中美句的領(lǐng)悟與體驗(yàn)，不斷豐富情感體驗(yàn)，讓學(xué)生切身體會(huì)到美詞、美句、美段的妙處。有了豐富的語言、情感體驗(yàn)的積累，為今后遷移運(yùn)用創(chuàng)造了可能，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、創(chuàng)新是感知文本的綜合策略在語文課堂閱讀教學(xué)中，我們還要結(jié)合文章的實(shí)際，結(jié)合閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，為學(xué)生提供更多的創(chuàng)新機(jī)會(huì)。如根據(jù)美文的特點(diǎn)，有機(jī)地進(jìn)行縮寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫和改寫練習(xí)等。如《故鄉(xiāng)》一課，可在理解文章要旨的基礎(chǔ)上進(jìn)行續(xù)寫。二十年過去了，水生和宏兒見面的情形，請(qǐng)發(fā)揮你的想象，進(jìn)行場(chǎng)面描寫?！段业氖迨逵诶铡芬晃模梢约傧?，我的姐夫知道于勒叔叔已成為窮光蛋，后來將發(fā)生什么故事。譬如可以“真相大白以后……”為題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞文本展開豐富的聯(lián)想和想象，進(jìn)行續(xù)寫性作文，深化學(xué)生對(duì)文本的解讀，培養(yǎng)學(xué)生把握作者寫作意圖的本領(lǐng)，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。只要堅(jiān)持這樣做，學(xué)生感知文本的能力就可以得到可持續(xù)發(fā)展；教師在引導(dǎo)學(xué)生感知文本方面必然有自己的獨(dú)特感悟和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感知文本的教學(xué)技能將會(huì)得到切實(shí)的提高。總之，感知文本是閱讀教學(xué)的必由之路，只有感知文本透徹，才會(huì)將閱讀教學(xué)的精彩進(jìn)行到底。朗讀、對(duì)話、品味和創(chuàng)新這四者既相對(duì)獨(dú)立，又相互聯(lián)系，是一個(gè)有機(jī)的整體。多讀是前提，對(duì)話、品味是手段，創(chuàng)造是感知文本程度和創(chuàng)新能力的綜合體現(xiàn)。只要我們做閱讀教學(xué)文本感知的有心人、熱心人和研究者，不斷探索，勤于總結(jié)，感知文本的策略一定會(huì)更多，更好，更有效，語文閱讀教學(xué)也一定會(huì)迎來碩果累累的喜人局面。（江蘇鹽城市亭湖區(qū)便倉初級(jí)中學(xué)；224000）【基金項(xiàng)目】本文系“甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果”，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2017]GHB1342.筆者從事農(nóng)村教學(xué)近二十年，通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在生源條件較低的條件下，要引導(dǎo)學(xué)生思考，主動(dòng)探索，合作交流，并在課堂上實(shí)施小組合作探究學(xué)習(xí)，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的一種重要方法.一、組建合作學(xué)習(xí)小組農(nóng)村學(xué)校初中數(shù)學(xué)課實(shí)行傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師講、學(xué)生聽.遇到問題，學(xué)生不敢在課堂上主動(dòng)提出，形成了機(jī)械的學(xué)習(xí)方式.改善現(xiàn)有教學(xué)現(xiàn)狀，組建合理的合作小組是小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施成功的關(guān)鍵.組建合理的合作小組應(yīng)做到以下三點(diǎn).1.分組前：通過多種方式與渠道，充分了解學(xué)生的知識(shí)水平、性格愛好、學(xué)習(xí)態(tài)度、家庭環(huán)境等.為了使所獲得的資料更準(zhǔn)確，常與學(xué)生聊天，并仔細(xì)觀察.對(duì)于他們生活、學(xué)習(xí)存在的問題，主動(dòng)幫助解決，讓他們覺得老師是朋友，他們更愿意告訴老師真實(shí)情況，這樣能方便分組.與學(xué)生相處中盡可能挖掘出數(shù)學(xué)思維較好的學(xué)生，關(guān)注其作業(yè)練習(xí)，盡量讓其自主表達(dá)自己的想法，提高他們的表達(dá)能力.2.分組時(shí)：根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、表達(dá)能力、性格愛好、學(xué)習(xí)態(tài)度、家庭環(huán)境，互助精神等方面的差異，以組間同質(zhì)、組內(nèi)互質(zhì)的原則，將全班人數(shù)分成若干個(gè)小組，每組6人，排成會(huì)議的形式，并讓小組的同學(xué)為小組起名.3.分組后：對(duì)組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行分工，選出記錄者、發(fā)言者、計(jì)時(shí)者各一名.同時(shí)每個(gè)小組選出一名組長，條件是組長必須數(shù)學(xué)理解能力較強(qiáng)，領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)，有號(hào)召力，有愛心，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)主動(dòng)提供?橢?.組長要負(fù)責(zé)好組內(nèi)分工并保證每個(gè)成員都有參與機(jī)會(huì).記錄者負(fù)責(zé)本組實(shí)驗(yàn)操作過程的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)的記錄.發(fā)言者匯集本組的討論結(jié)果、實(shí)驗(yàn)結(jié)論，代表小組在班內(nèi)交流.計(jì)時(shí)者控制好每個(gè)組員發(fā)言的時(shí)間，保證組內(nèi)討論按時(shí)、有序完成.二、小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在交流過程出現(xiàn)了冷場(chǎng)的現(xiàn)象，對(duì)于問題的討論有時(shí)不知所措，甚至發(fā)現(xiàn)聊天多于討論，這樣就失去了小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)際意義.為了真正實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，可采取如下方法：1.設(shè)立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)施評(píng)分標(biāo)準(zhǔn).當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)是無處不在的，人類在競(jìng)爭(zhēng)中不斷發(fā)展，科技的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的增長都離不開競(jìng)爭(zhēng)，只有把競(jìng)爭(zhēng)引入課堂，在課堂教學(xué)中設(shè)立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，才能讓小組合作學(xué)習(xí)真正得以實(shí)施.為了讓小組公平競(jìng)爭(zhēng)，應(yīng)設(shè)計(jì)一個(gè)詳細(xì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)教師在課堂提問時(shí)能主動(dòng)回答，回答正確得2分，回答錯(cuò)但能參與得1分.同學(xué)們?cè)诨卮疬^程中若能獨(dú)立提出不同的見解得2分，小組討論得出的結(jié)論最好的得5.小組中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的經(jīng)過小組的互助，成績有所提高的得5分.每天小組得分情況由科代表公布，每星期統(tǒng)計(jì)一次，分?jǐn)?shù)最高的一組進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，分?jǐn)?shù)最低的給予適當(dāng)?shù)膽土P等.2.設(shè)計(jì)好小組合作探究的問題.小組合作探究的問題的設(shè)計(jì)，是小組合作探究的重點(diǎn)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，但是設(shè)計(jì)的問題不能太難，也不能太簡(jiǎn)單，更不能千篇一律，否則會(huì)扼殺學(xué)生的好奇心，也會(huì)失去小組合作學(xué)習(xí)的意義.如，講解“一次函數(shù)圖像的性質(zhì)”時(shí)，事先用多媒體展示一次函數(shù)圖像：y=2x，y=x+1，y=-2x，y=-2x-1，然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察、分組探究，根據(jù)展示的函數(shù)圖像發(fā)現(xiàn)它們的性質(zhì).三、小組合作學(xué)習(xí)的效果自從實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)之后，學(xué)生的思維活躍了，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性更強(qiáng)了.班級(jí)中出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：各組學(xué)習(xí)較強(qiáng)的學(xué)生會(huì)在辦公室“偷偷”提前拿走數(shù)學(xué)練習(xí)卷先做完，常常因?yàn)榫毩?xí)的效果比其他同學(xué)好而開心.組內(nèi)學(xué)習(xí)較弱的學(xué)生也不甘示弱，會(huì)為了本組的積分努力學(xué)習(xí)，遇到不理解的問題主動(dòng)求助于本組理解能力強(qiáng)的同學(xué).課堂提問時(shí)各組之間爭(zhēng)先回答，力求解題的完整、簡(jiǎn)潔，在回答過程中各組成員能認(rèn)真聽，以便找出回答中的不足部分給予指出.總之，在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，取得了一定的成績.學(xué)生的數(shù)學(xué)成績逐漸進(jìn)步，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣越來越濃，已形成學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)、比數(shù)學(xué)的好風(fēng)氣.農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)，只要能找到合適的教學(xué)方法，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效提高教學(xué)質(zhì)量.【預(yù)制裝配式建筑之造價(jià)分析某城建建筑工業(yè)工程有限公司2018年3月日錄裝配式構(gòu)件介紹和單價(jià)組成2)裝配式構(gòu)件安裝流程)計(jì)價(jià)方法和參考數(shù)據(jù)計(jì)量工作方法和構(gòu)件安裝計(jì)價(jià)注意事項(xiàng)5)產(chǎn)業(yè)化對(duì)造價(jià)的影響、裝配式構(gòu)件介紹及單價(jià)組成構(gòu)件種類夾心保溫外墻板疊合陽臺(tái)板內(nèi)墻板空調(diào)板產(chǎn)業(yè)化構(gòu)件PCF板樓梯踏段、裝配式構(gòu)件介紹及單價(jià)組成(2)CF拉、裝配式構(gòu)件介紹及單價(jià)組成2)圖片、裝配式構(gòu)件介紹及單價(jià)組成2圖片、裝配式構(gòu)件介紹及單價(jià)組成、裝配式構(gòu)件介紹及單價(jià)組成②2時(shí)、裝配式構(gòu)件介紹及單價(jià)組成②2毗〉、裝配式構(gòu)件介紹及單價(jià)組成3)預(yù)制構(gòu)件測(cè)算內(nèi)容混擬土澆筑