初中語文-生命放歌教學設計學情分析教材分析課后反思

《生命放歌》教案教學設想：《談生命》是世紀老人冰心發(fā)表的一篇帶有比喻象征和哲理意蘊的散文。文章不分段落，但是思路清晰、章法嚴整，很容易看出行文的層次來。全文以“一江春水”和“一棵小樹”為例，揭示了生命的生長、壯大和衰老的普遍規(guī)律，以及生命中苦痛和幸福相生相伴的一般法則，同時表達了生命不息奮斗不止的意志和豁達樂觀的精神。但是這節(jié)課在理解上并不是特別簡單，包涵著冰心對生命深層次的思考和見解。因此，學習這篇課文的時候，我就從一個點來突破，聯(lián)系主題學習叢書九年級下冊燕山樵夫的《感悟生命》，引導學生如何來賞析散文的語言。教學目標：學會品味散文語言的方法，準確表達語言的意味。2.積累語言，積淀一定的素養(yǎng)，有自己對生命的思索和收獲。教學重點：運用閱讀方法，有滋有味的品味語言。教學過程：一：課堂導入俗話說，人活一世，草木一秋。當生命成為一個不爭的事實時，所要面對的就是在自然法則允許的時限和條件下，使生命的河流光彩有力，無論構成背景的是快樂還是痛苦。因此，禮贊生命也就成為一個不老的話題。世紀老人冰心，就以女性的細膩和敏銳，觀照尋常的生命現(xiàn)象，抒發(fā)的感悟就多了幾份親近和自然。這節(jié)課，就讓我們在與作品的對話中，接受生命的洗禮，感悟有意義的生命之歌。二：師生合作朗讀課文掃清了字詞的障礙，朗讀起來應該是放馬平原絲毫無阻了，接下來請五個同學跟老師合作朗讀課文，盡量做到聲情并茂。教師和五名學生合作朗讀課文。三：自主品味，合作交流。1、請同學們畫出自己喜歡的句子，同桌之間交流這句話的妙處所在或者說說你喜歡這句話的理由?；卮饐栴}的時候用這樣的句式來回答：我喜歡文中的______________________________________________這句話，因為這句話_______________________________________________________。（示例：我喜歡文中“有時候他遇到暴風雨，這激電，這迅雷，使他心魂驚駭，疾風吹卷起他，大雨擊打著他，他暫時渾濁了，擾亂了，而雨過天晴，又加給他許多新生的力量”這句話，因為這里的“暴風雨”是指重大的挫折和磨難，人生難免會遇到突如其來的打擊，陷入迷惘或是困惑，但是當戰(zhàn)勝困難后，就會發(fā)現(xiàn)在磨難中增長了力量。我喜歡文中的“然而我不敢說來生，也不敢信來生”這句話，因為這句話使用了反復的修辭手法，“來生”是一種虛無縹緲的東西，“不敢說”“不敢信”傳達出作者對今生的珍愛與重視，這是積極進取的一種心態(tài)。我喜歡文中“生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂和痛苦是相生相成的”這句話，因為這句話揭示了生命的本質(zhì)，告訴我們生命只有一次，所以我們應當珍惜，無論經(jīng)歷的是坦途還是坎坷，我們都應該勇敢面對，細細品味，讓我們的人生過得充實而且有意義。我喜歡文中的“生命像是向東流的一江春水，他從最高處發(fā)源，冰雪是他的前身”這句話，因為這句話使用了比喻的修辭手法，寫出了生命是流動散文，只有經(jīng)歷了逆境，經(jīng)歷了艱難險阻，才能激起生命中美麗的浪花。）總結：賞析語言的角度。結構的作用：鋪墊，照應，過渡，線索。內(nèi)容的角度：巧妙精彩的修辭：比喻擬人排比反復夸張反問設問對偶鞭辟入里的寫作手法：對比襯托象征想象欲揚先抑借景抒情渲染等優(yōu)美精當?shù)脑~語：用詞準確生動，富有表現(xiàn)力和感染力。深邃的哲理意蘊：堅持“句不離文”的原則，切忌“斷章取義”，要根據(jù)上下文推知語境語義。動人的抒情意味：情感真摯深厚，動人心魄。四：溫故知新，聯(lián)想品味。閱讀“語文主題學習”叢書《生命放歌》中第16頁《感悟生命》兩篇文章選出令你印象深刻的精彩句子，并說出你是從哪個角度進行品味的（文章的內(nèi)涵或者是運用的藝術手法），小組內(nèi)交流討論，推薦代表發(fā)言?；卮饐栴}的時候用這樣的句式來回答：我喜歡文中的______________________________________________這句話，因為這句話_______________________________________________________。（示例：我喜歡文中的“生命，春天里一朵含苞欲放的玫瑰；秋季掛滿枝頭的一串沉甸甸的金黃果實”這句話，從修辭上分析，使用了比喻的修辭手法，寫出了生命是美麗的，有成就的。我喜歡文中的“生命，在月球表面上，是人類雙足踩下的第一行踽踽前行腳印”這句話，因為這句話使用了比喻的修辭手法，寫出了生命是有探索力的。我喜歡文中的”人的質(zhì)量和天體中的星系比起來，確實渺小的無法對比，但人的質(zhì)量雖小，卻擁有極高的能量，一旦釋放，時常做出驚天地、泣鬼神的偉業(yè)壯舉來”這句話，這句話使用了對比的手法，把人和天體中的星系作對比，寫出了生命雖然渺小，但是卻擁有極高的能量。因此，我們應該在有限的生命中創(chuàng)造出無限的價值。我喜歡文中的“地球上的生命，生生不息，偉哉，壯哉，悲哉”這句話，因為這句話總結全文，點明生命的本質(zhì)，告訴我們生命是偉大的、悲壯的、具有生生不息的特點。）五：觀賞視頻《大自然在說話》，從語言品味的角度，用一定的手法，寫出你對生命的獨特感悟和見解。學生同桌之間交流展示。教師點名發(fā)言。（示例：落紅不是無情物，化作春泥更護花。生命的結束也是另外一種開始。大自然的生命需要我們大家來關注，如何去保護她，她已經(jīng)收到了很多的威脅，關愛大自然，就是關愛我們的生命。大自然猶如一個藍色的夢境，一個無限純凈的世界。保護我們賴以生存的大自然，就是保護我們的生命。）六：課堂總結。冰心的《談生命》告訴我們生命是由弱小到強大的，我們要正確對待成長中的挫折和逆境，要有生命不息奮斗不止的意志和豁達樂觀的精神。燕山樵夫的《感悟生命》告訴我們生命是一種經(jīng)歷一種體驗，我們要在有限的生命中創(chuàng)造出無限的價值。請同學們齊聲朗讀汪國真的《熱愛生命》。我不去想，

是否能夠成功，

既然選擇了遠方，

便只顧風雨兼程。我不去想，

能否贏得愛情，

既然鐘情于玫瑰，

就勇敢地吐露真誠。我不去想，

身后會不會襲來寒風冷雨，

既然目標是地平線，

留給世界的只能是背影。我不去想，

未來是平坦還是泥濘，

只要熱愛生命，

一切，都在意料之中。寶貴的東西是生命，生命對人來說只有一次。因此，人的一生應該這樣度過：當一個人回首往事的時候，不因虛度年華而悔恨，也不因為碌碌無為而羞愧。這樣，在他臨死的時候能夠說：我把整個生命和全部精力都獻給了人類最寶貴的事業(yè)——為人類的解放而奮斗。希望每位同學也能讀懂生命的真諦，珍惜時間，珍惜生命，用有限的生命來創(chuàng)造無限的價值。經(jīng)過初中三年的學習，學生初步學會了賞析文學作品中的各種題材，能有自己的情感體驗，能領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的思考，能夠品味作品中富有表現(xiàn)力的語言，學習本課的難度不大，作為教師，重要的是激發(fā)學生的學習興趣。并實現(xiàn)由被動接受性學習向自主學習、合作學習、探究學習等多樣化的學習方式轉變?！渡鸥琛肥且惶玫湫偷恼Z文主題學習課，實踐了語文課堂上的“一帶一”模式，由課本上的《談生命》跟學生一起總結出賞析散文的方法和幾個方面。調(diào)動了學生的學習積極性，學生自己動腦總結出來的方法更為實用。學生結合著總結出來的方法，自己學習主題學習叢書上的《感悟生命》這篇文章。這就做到了趁熱打鐵。在課堂最后，觀賞視頻讓學生各抒己見，有效的調(diào)動了學生的思維，成就了一節(jié)開放性的語文課堂。整體來看，課堂環(huán)節(jié)比較緊湊，有效的調(diào)動了學生的學習積極性，取得了比較好的效果。《談生命》是冰心的一篇哲理散文，全文只有一個段落，但思路清晰，章法嚴整，很容易看出行文的層次來。文章以“一江春水”和“一棵小樹”為例，揭示了生命的生長、壯大以及衰老的普遍規(guī)律，以及生命中苦痛和幸福相生相伴的一般法則。同時表達了生命不息和奮斗不止的意志以及豁達樂觀的精神。散文的句子寫的很美，但是哲理散文對于九年級的學生來說比較難懂，特別是冰心又把“生命”這個如此晦澀難懂的主題作為本篇文章的寫作基點。本文兼具感性化和理性化的特點。以前者而論，“一江春水”“一棵小樹”是比喻性的說法，描述它們的行進和生長過程，生動形象，蘊藉含蓄，給人以美的享受。這是本文作為文學作品的顯著特點。以后者而論，文章揭示了生命的一般規(guī)律、生命歷程中的艱難與幸福的辯證法，以及幸福含義的多樣性豐富性，揭示了宇宙生命之間的關系及其相互作用，這些都是文章哲理意味、理性精神的表現(xiàn)。燕山樵夫的《感悟生命》全篇用排比句式，增強了語言的氣勢，有著較好的說理作用。當然，在說理上相對于冰心的《談生命》更通俗易懂一點。本節(jié)課就將這兩篇文章結合，組合成一節(jié)《生命放歌》，有著很好的使用價值。我以《生命放歌》為課題的這一堂授課，整體按照自己設想的思路進行下來了，算是比較順利。課堂氣氛比較活躍。學生的步伐緊緊的跟著我，講到哪個知識點，學生能夠很快的調(diào)動思維，跟上相關的知識點。對于課堂的反思如下：優(yōu)點：課堂氣氛較好，學生反應迅速，回答問題積極。課堂總結的方法比較適用，因為九年級的學生快要中考，經(jīng)常遇到賞析語言類型的問題，賞析語言從哪些角度，在本節(jié)課進行了比較系統(tǒng)的概括。課堂上各個環(huán)節(jié)緊扣，由淺入深，學生又容易理解。學生在課堂上有必要的閱讀環(huán)節(jié)，語文課堂上充滿讀書聲。缺點：教師講課語速較快，環(huán)節(jié)進行的比較快。學生自己歸納概括的環(huán)節(jié)比較多，教師缺乏適當?shù)囊龑?，對學生概括的知識不能適時的總結。課堂練習部分留的時間太少，課堂時間安排不是很合理。新《課程標準》中提出：“語文課程致力于培養(yǎng)學生的賞析散文語言的能力，積淀學生的藝術素養(yǎng)。”根