小學英語教學反思-2

小學英語教學反思小學英語教學反思篇1

英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的進展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種學問庫。沒有把握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的學問源泉。

可以這樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，把握一種語言也即把握了一種觀看和認識世界的方法和習慣。

從日常工作中的點點滴滴，總結以下幾點反思：

一、靠持續(xù)不斷的語言學問，而不是“玩〞來培育學生長久的興趣

小學英語教學是要重視培育興趣，但單靠唱歌游戲不能培育學生長久的興趣。新奇勁兒一過，孩子們就會厭倦。

所以，唱歌游戲應當作為小學生學習英語語言學問、技能的一些手段，而不是培育興趣的手段。我們可以采納多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造仿照的機會，提高學生的語音和語調(diào)。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠仿照不培育學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當仔細進行語言學習。

二、英語應用能力需要相應的詞匯。

而目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生把握詞匯，而只要求學生能依據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。

由于小學生們沒有相應的讀音規(guī)則訓練，不熟識詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因此導致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的困難。

三、努力培育學習興趣。

一般來說，其學習英語勝利的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者。另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁擔心等狀況，英語教師作為教學活動的組織者，應留意對外語學習者情感因素的培育和掌握。尤其是在小學的低年級階段，英語教師要培育對學生的親近感。

小學英語教學反思篇2

最近，我班有幾名同學特殊怕寫作業(yè)。根據(jù)慣例，我總是把這些特殊怕寫作業(yè)的學生先找來“訓〞一通，講上些道理，最終讓他們把作業(yè)補上。然而，這種方法所引起的效應往往只能維持幾天。不長時間，他們的“老毛病〞又犯了。為此，我傷透腦筋，特向老教師請教，他們說也只能如此，別無高招。

聽了校組織的班主任閱歷溝通后，我從中受益匪淺，我轉變了以往“訓〞的做法。那是個星期四的早上，和平常一樣，我找小組長準時了解作業(yè)狀況，因為星期五是學生作業(yè)不全的“高峰期〞。到了教室我對同學們說：“從今日起我們家庭作業(yè)的檢查實行先自評、后小組長記錄狀況、再教師批改、最終記‘☆’的方法。

最終我們比一比，看哪一個小組得的‘☆’多。〞當然我這種想法的產(chǎn)生，只是偶然因素，估計學生主動性也不見得有多高。然而，令人意外的事發(fā)生了，當我第二天走到教室找小組長了解作業(yè)狀況時，小組長說每個同學都做的不錯，但小組長告知我他們的作業(yè)是利用課余時間將作業(yè)補好的。本想來重重的批判一下，以便于班級好管理，但我轉念一想，不如反其道而行之，于是我大聲講：“昨天的作業(yè)狀況是‘良好的開端’〞，并尤其表揚了那些辦公室里的“常客〞。課后，這幾個同學中有人主動跑來找我，說：“老師，你今日的表揚太令我感動了，從來還沒有人這樣真誠的鼓舞過我，以后我的作業(yè)肯定仔細做。〞當然，以后怕作業(yè)的現(xiàn)象越來越少了。

俗話說：“嚴是愛，松是害〞。這個案例中，教師對學生“錯誤〞的寬容，反取得一個良好的效果，這說明什么呢？當學生犯一小錯誤時，教師不必毫無情面的指出，應敬重其人格，不斷激勵，使其利用自身的力量來克服，讓其樹立“我能行〞的自信。課堂上，教師一個關注的眼神，一個信任的動作，都會具有奇妙的力量，一個充滿愛心的笑容遠比任何豐富的學識更有助于感染學生，它會使學生產(chǎn)生一種主動向上的動力，到達師生和諧的境地。因此，課堂教學中，我們師生間不仿多一些寬容，多一份鼓舞。

小學英語教學反思篇3

在學習問名字這節(jié)課時，我為每位學生預備了一個英文名字的胸卡，教師指著自己的胸卡說：“MynameisMary.〞示范性地告知學生自己的名字，接著教師又使用配套的LiuZhaoyang和LiShan對話，設計支配是從培育學生學習興趣出發(fā)，轉變了以往的教學模式，你叫什么名字：What’syourname?我叫XXX。MynameisXXX.一問一答式，把枯燥的形式在情景中進行，學生對兩個布偶既新穎，又感到好玩，

他們都豎著耳朵觀看表演，更使他們不由自主的產(chǎn)生了要仿照的念頭。經(jīng)過2—3遍的情景表演，讓小動物與學生對話，學生指著自己的胸卡基本上都能回答出來，這時老師的任務只是給少數(shù)幾個發(fā)音不正確的同學正正音而已，經(jīng)過1—2次的示范很快就完成了教學任務，這一簡潔又生動的案例，要說明的是教師在設計教學活動時，肯定為完成教學目標而服務，克服教學的盲目性，努力探究優(yōu)化課堂教學的有效途徑。

小學英語教學反思篇4

本課的內(nèi)容是牛津英語3BModule1Unit3Tastingandsmelling的第一課時。在本課時之前，學生已經(jīng)對Touchthis.Howdoesitfeel?It’s…Whatisit?It’s…Whatcanyousee?Icansee…的句型比較熟識，上學期的學習讓學生對一些日常的水果，食物都比較了解，這就為本課時的教學提供了有利條件。

由于這節(jié)課主要是幾個詞匯的教授，所以難點也存在于這幾個詞匯上，如taste,salt等單詞的發(fā)音，sweet和sour相對的中文意思。

以及學生可能會把本課時的內(nèi)容和上一課時的內(nèi)容混淆在一起，如taste和touch。

在反復的操練過程后，同學們對salt,salty,sour這三個單詞把握不夠堅固。還需要進一步的穩(wěn)固。而后開始教授課文的對話部分。該對話大部分內(nèi)容在上學期已經(jīng)學過。因此整個對話以復習操練為主。

英語課是語言課，是訓練課。很多學問的把握和能力的培育不是靠老師教出來的，而是靠學生“練〞出來的。只有通過多說多練才能到達理想的效果。

因此整堂課的側重于學生們的角色扮演上。課堂上的學生們的反應也很良好。

小學英語教學反思篇5

本課是廣州市小學英語第三冊Unit10LookattheRainbow的第一課時，學生在二年級時已學過部分顏色方面的單詞和Whatcolorisit?句型。本節(jié)課的教學內(nèi)容是通過倆倆對話和開展游戲等活動，激活學生舊有的學問，通過對喚起對舊學問的回憶同時穩(wěn)固和把握新的單詞和句型，并能夠通過擴展閱讀提高聽說能力和用英語進行交際的能力。

本節(jié)課在訓練學生學會認讀單詞和句子方面設計了多種活動形式，如在黑板上貼上了顏色卡片，并在卡片上展示單詞，同時在黑板上板書單詞，并引導學生通過拼讀單詞來認住單詞的義形，同時由全班讀單詞，每組派一位同學拍打單詞和唱顏色的歌來穩(wěn)固所學的單詞。

本節(jié)課的敗筆有幾點：

1．內(nèi)容太多，學生無法接受。

2．新授句型時沒有設計合適的情景去呈現(xiàn)句型。

3．教學中教師表達不明確，學生對句型的語義不理解。

假如再教本節(jié)課的話，本節(jié)課會在穩(wěn)固顏色單詞之余，只教授Whatcolourisit?It’s…通過教師問學生答，學生問教師答，并設計情景來充分訓練此句型。

小學英語教學反思篇6

一、課堂上鼓舞學生主動發(fā)言。

我們?nèi)缃袷褂玫母咧杏⒄Z教材主題貼近現(xiàn)實生活，重點強調(diào)學生動口動手，而不是死記單詞和語法規(guī)則。課堂上要求學生要聽從老師的指揮，主動參加對話、商量，發(fā)言，要敢于開口，不怕出錯，珍惜課堂上的每一分鐘，不放棄每一次用英語溝通的機會。英語是一門實踐性很強的學科，只有大膽實踐，才能提高溝通能力。

二、重視句子和的朗讀背誦。

要做到詞不離句，句不離文，句子比單詞重要，記句子比記單詞劃算，要養(yǎng)成背句子的好習慣，因為句子中既包含了發(fā)音規(guī)則，又有語法內(nèi)容，還有詞的具體用法。學過的課文要高聲朗讀，精彩段落和要讀透背熟。朗讀也是提高口語的方法。學英語語感很重要，而朗讀、背誦，多聽多說有助于培育語感。

三、重視復習。

英語學問點多，需要大量記憶。許多同學埋怨，說自己的記性差，記了又忘了。最好的方法是反復地聽，反復地讀，課文中的語言點、詞匯在錄音帶中不斷被重復。這跟我們提倡朗讀是一個道理，聲音對大腦的刺激有助于記憶。

小學英語教學反思篇7

小學生的天性是愛玩并且喜愛爭強好勝。有些學生做起游戲來簡單忘乎所以，即使在課堂上，也會情不自禁地大呼小叫，走來竄去。對于學生人數(shù)較多的班級，教師對課堂紀律更是難以掌握。因此，教師在組織學生游戲活動時，要充分發(fā)揮指導和調(diào)控作用，使學生做到動靜有序，令行禁止。首先，在游戲開始前教師要講清晰游戲規(guī)則、評分標準和紀律要求。另外，教師也要主動參加游戲活動，準時發(fā)覺并解決問題。這樣，在游戲過程中即使出現(xiàn)一些小插曲，教師也能有規(guī)可循，有則可守，較好地掌握局面。如上例，教師可指導學生分組購物，一組購物時，其他小組的同學留意觀看、傾聽，最終教師依據(jù)各小組的競賽表現(xiàn)，評選出“最正確紀律獎〞、“表現(xiàn)突出獎〞、“風格高尚獎〞等獎項，培育學生的自律意識，從而使課堂到達活而不亂的教學效果。

總之，英語游戲活動給當今的英語教學注入了生機和活力，教師針對教學目的而設計的游戲活動可以起到寓教于樂的作用。假如教師在設計游戲活動時能留意上述幾種情形，不僅能提高學生的學習興趣，還能夠使學生在更生動、更好玩的情境中提高語言的運用能力。信任在廣大教師的不斷實踐和反思下，英語游戲活動教學將會呈現(xiàn)出無窮的魅力！

小學英語教學反思篇8

今日上午第二節(jié)課我在四年二班講了四年級上冊Lesson14。本周一上午我們在試驗小學集體教研，吳作軍主任講的是同一課。吳主任的這堂課對我的啟發(fā)許多，從整堂課的設計到學問的拓展都十分的到位。因此，我在設計本課時也從中借鑒了一些思路。董翠翠老師的點評深入到位：1.Applesong導入新課，層次清晰。2.Chant中的grapes的復數(shù)最好準時給學生們指出來。3.orange的三種意思講得很好。4.鼓舞孩子的用語特別到位。以下是我對本節(jié)課的幾點反思：

第一，在給孩子們?nèi)龔坆anana,orange,watermelon的圖片時，最好一張一張的給出，將孩子們的難點分散。

第二，anorange的讀音不正確，應當是連讀。

第三，kiwifruit,watermelon的幻燈片最好讓學生們自己組合在一起，成詞讀詞的效果會更好。

第四，eat最好使用實物講解，效果更好。

第五，孩子們讀詞和課文拉長音，應當指導。

第六，拖堂4分鐘。

今后的我會汲取閱歷，盡最大努力使課堂教學高效到位。

小學英語教學反思篇9

九月六日下午的英語教學研討教研活動中我講的是新版小學英語四年級上冊第五課。本課書以學習詢問他人職業(yè)和回答職業(yè)名稱為主要內(nèi)容兼學習字母Uu-Zz的書寫。在本次做課中，我采納多媒體教學與圖片教學相結合的方式，又游戲?qū)雴卧~，再由單詞引出新句子。

課后反思的內(nèi)容大致有以下幾點：

第一，復習環(huán)節(jié)時間過長，有些拖沓，造成后面的內(nèi)容的學習時間上不充裕。另外，沒有抓住復習應為新學內(nèi)容服務的要領，造成頭重腳輕。

第二，在單詞的導入方面過于死板，由查找游戲中丟失的新單詞的首字母導入新單詞不利于學生們的跟讀仿照和識記。應是實行更加奇妙的方法，例如：在引出doctor一詞時，應對c的發(fā)音特殊留意，以免學生漏讀/k/的發(fā)音。對do字母組合可以從dog中得到，另外，對tor的結尾可以從or=er在結尾的.發(fā)音導出。

第三，書寫字母時間過短，沒有讓學生們在課上對字母進行操練。

第四，課文表演沒有表演性，沒能做到讓每個孩子都開口

第五，講課嗓音過大，應適當調(diào)整，全部同學能聽到就好。

第六，課堂評價雖然到位，但最終由于時間緊促造成評價沒在當堂完成。

以上是我對這節(jié)課的幾點反思。

小學英語教學反思篇10

英語表演既是一種藝術也是一種交際性語言活動，符合學生活潑好奇、擅長仿照和喜愛交際的特點。

這一節(jié)課是教授單詞dumpling、juice、meat、milk四個單詞。上課時問學生是否吃過這幾樣東西并說說這幾種東西是是什么樣的，學生一聽興趣來了，主動舉手發(fā)言，然后我給學生看實物來學習四個單詞，學生學得很仔細。當學生基本把握之后，我在教室的講臺邊上布置了三個店，分別是肉店、餃子店、飲料店，“店鋪〞里分別有剛學過的四樣東西，然后讓三位學生上齤臺表演“營業(yè)員〞，再找一些學生作“顧客〞。我先教“營業(yè)員〞說CanIhelpyou？再讓“顧客們〞說出他們想買的東西的單詞，讓“營業(yè)員〞說出價錢，“顧客〞給錢才給東西。學生們表演特別逼真。

此時整個課堂特別活躍，學生紛紛請求上齤臺表演。但缺乏之處是：

1、沒有服裝和道具。情景應當是越逼真越好，如能有服裝和道具，學生的興趣就更高了。

2、應當把全班分為四個小組，讓他們競賽比一比哪一組表演的最好，哪一位同學買得最多。這樣一來加強了學生們的競爭意識。

3、多鼓舞那些羞澀的學生和成果不好的學生，使他們主動參與情景對話。

小學英語教學反思篇11

教師課堂語言及活動的有效性，只有在課堂中才能表達，在上課時個人就覺得，我的課堂語言太冗雜，不夠簡練，學生往往不理解，個人覺得有很多地方需要改良。英語教研組的其他老師們對授課狀況也展開了商量?？偨Y起來，在以下兩個方面需要改良。

1、在新單詞的教授過程中，肢體動作太少。教師在表演吃食物的動作時，表演不是很到位，導致學生在學新單詞的時候效率不是很高。還有教師語言過于冗雜，在導課的過程中，前奏語言太多，可以直接呈現(xiàn)不同的美食照片，就可以到達理解該詞的目的，教師引導學生說Whatcanyousee？和本課關聯(lián)不大，應當直接說Whatisit？在拓展的過程中除了拓寬學生學問面，還應當教育學生養(yǎng)成一個良好的飲食習慣，并且要教育學生節(jié)省糧食。而在這個活動中，教師忽視了對學生情感方面的教育。

2、新知呈現(xiàn)活動不明顯，效果不好。教師語言始終在組織學生對新單詞的講解，忽視了單詞在句子中的意義，在穩(wěn)固練習的過程中重點句子表達上缺乏有效果的練習，總的來說，有3個小對話呈現(xiàn)本課的重點句型，教師可以組織不同的形式對每個對話進行學習。

小學英語教學反思篇12

半個學期過去了，對這半學期的英語教學，進行了反思，以鞭策自己更好地進行課堂教學、提高以后的教學效率。

一、牢抓“基礎學問——單詞〞。

單詞方面的習題正確率還可以，但是存在優(yōu)等生和差生脫節(jié)的問題，還有就是對課文中出現(xiàn)的難點單詞，差生還是不能很好的把握。如第一單元中出現(xiàn)的eraser和crayon在進行新課的時候，他們就很簡單混淆。盡管進行了大量的練習還是簡單遺忘。要求會聽說讀和在實際情景中能夠敏捷運用的單詞，在以后的教學中還要不斷的進行拓展穩(wěn)固。

有學生單詞看不懂意思亂連的狀況，歸根到底還是單詞沒有完全把握，沒有背熟。在今后的教學中，在課堂上要給學生足夠的時間去練習。

二、自由開口說“重點表達句〞

在考卷中看問句選答句，學生完成的狀況不太好。在每節(jié)課的warmup中都有和學生進行自由對話練習，既活躍了課堂又穩(wěn)固了舊識。但在考卷中學生還是會做錯，歸根結底，原來是他們只認識書本上的那句話，換了一個地方即試卷上他們就不認識了。對待這種狀況，我想還是他們接觸的太少，除了課本上的。在平常要多給他們練習做做，多接觸一下。時間久了，熟能生巧，就可以應付自如了

小學英語教學反思篇13

本課時所包含的學問點是讓學生能用學過的一年四季的單詞來描述一年四季的特征。

我在導課時，首先利用一首歌謠將今日所要學習的內(nèi)容以動畫的形式載入畫面，讓學生通過自己的觀看發(fā)覺今日要學習的內(nèi)容，從而導出本課要講的學問點，使學生自然的進入今日要學習的內(nèi)容中來。

針對本課時的重，難點內(nèi)容，我設置了以師生對話為主線，通過依次展示一年四季圖片，出示課件，反復練習要把握的句型，從而來加強記憶，為穩(wěn)固記憶，我還支配學生分組對話、師生對話等形式予以訓練，以及讓學生們小組活動，讓絕大多數(shù)同學能把握該重點內(nèi)容，并能在正確的情景下使用該句型。

為創(chuàng)設真實的情境，我通過一年四季課件形、聲逼真的演示后，水到渠成的完成了句型的教授，使同學們始終帶著興趣完成了要學的任務。

小學英語力求寓教于樂，興趣教學，并能正確的運用所學學問，因此我在該課時結束時，支配了讓學生自己畫出自己寵愛的季節(jié)，并涂上色彩，配上音樂，使之形成一個完好的畫面，給學生一種美的感受，讓學生在情境中完成一個綜合性的寫作訓練，這樣，學生自然而然的就學會了要把握的學問。

小學英語教學反思篇14

剛升上三年級的小學生,在一、二年級里面沒有正式地學習英語。所以剛開始時候讓他們養(yǎng)成良好的英語學習者的習慣。

我教的四、五年級學生英語有肯定的學習基礎比較簡單入手，但是三年級的學生是不知道要重新開始做英語作業(yè)和參與考試的。剛開始的時候真的很難教的，從26個字母學起。然后在學習單詞和句子。他們有些學生書寫不規(guī)范，但是有些就特別棒。一般的英語打招呼他們都基本能夠做出反應。我今年教三個班的英語，他們年紀小，不懂事，上課的時候小動作特殊多，不用心聽課等等。我針對這些我上課的時候就多嘉獎學生，多玩游戲。

在學習課文的時候，基本的句型能夠把握了，都能夠流暢地讀出來給老師聽。單詞教學的時候要求學生邊讀邊拼寫，這樣就可以訓練他們的字母啦。但是無論如何，我的英語教學閱歷尚淺，三年級的英語教學是學習英語的初步，所以我還是要努力鉆研教學方面的方法。使自己和學生都走向一條勝利的道路。在學習英語這門課程的時候真的做到邊玩邊學的樂趣。

小學英語教學反思篇15

教師教學反思的過程，是教師借助行動討論，不斷探討與解決教學目的、教學工具和自身方面的問題，不斷提升教學實踐的合理性，不斷提高教學效益和教科研能力，促進教師專業(yè)化的過程。也是教師直接探究和解決教學中的實際問題，不斷追求教學實踐合理性，全面進展的過程。

低年級的英語教學主要以培育孩子們對英語的興趣為主展開，主要讓孩子們在輕松的課堂環(huán)境下感受簡潔的英語，并嘗試著用簡潔的英語口語進行日常的溝通。

在教學中，為學生創(chuàng)設情景，例如借助圖片、玩具等引出教學內(nèi)容，依據(jù)學生們的生活體驗,如喜愛什么食物、喜愛什么顏色等引發(fā)孩子們的學習興趣，從聽聽說說、讀讀認認、唱唱玩玩中培育學生的興趣和能力。

形式多樣的競賽和游戲激發(fā)情景。游戲也迎合小學生愛玩的天性，寓教于樂；競賽則永久是一劑課堂的興奮劑，培育他們合作協(xié)調(diào)能力和適者生存、優(yōu)勝劣汰的意識。如本學期針對英語學習的四項基本技能：聽、說、讀、寫。我推出了人人爭做小明星的競賽項目，具體有：朗讀小明星—培育他們正確的語音語調(diào)；詞匯無敵星—積累豐富的詞匯量；多才多藝星—訓練他們創(chuàng)造英語的主動性和團隊合作的能力；詩歌天王星—培育他們學英語、說英語的興趣。他們通過自己的努力，在單項競賽中這些學生心里充滿成就感，更自信，也就更喜愛英語了。

小學英語教學反思篇16

創(chuàng)設濃郁的英語氣氛，每天讓學生沉醉在英語小世界里，對學生高效率的學好英語特別有益。我想在教學當中做以下嘗試：

1、教室是學生學習英語的主要場所，良好的學習環(huán)境會不知不覺帶動每個學生的學習熱情。我鼓舞學生在校內(nèi)里，教室里用英語打招呼，溝通。并作為一項硬性的要求。時間長了，學生不再覺得不好意思，把說英語當成了生活中的一部分。

利用后黑板的一部分空間，布置一些發(fā)揮聰慧才智的猜謎題；節(jié)奏明快的Chant；如針對第一單元內(nèi)容我設計了這樣的謎語：1-5數(shù)字和其它一些詞匯定期在黑板上寫一組，并且每個單詞都不完好，要求學生把它補全，讀