初中生早戀不容忽視

PAGEPAGE1初中生早戀不容忽視第一篇：初中生早戀不容忽視初中生“早戀”不可忽視初中生的生理成熟不再是陌生的現(xiàn)象，初中生性意識(shí)發(fā)生與發(fā)展也成為生理規(guī)律。但是初中生異性交往和“早戀”卻仍然是社會(huì)的一個(gè)敏感的話題，是家長(zhǎng)和教師都在關(guān)注的一個(gè)方向。通過金利教師【《心理健康》目標(biāo)要求及案例評(píng)析】的學(xué)習(xí)，使我深刻了解了初中生成長(zhǎng)到這一年齡階段，相愛的原因是多方面的。比如：有的是對(duì)異性的好奇心，有的是以貌取人。還有的是由于偶然的巧遇對(duì)對(duì)方的好感。另外，黃色影片產(chǎn)生的影像最為嚴(yán)重。留守學(xué)生的父母常年在外務(wù)工，有的是出于一種補(bǔ)償心理，在孩子的經(jīng)濟(jì)上通常都大方慷慨。這使得部分留守學(xué)生逐漸形成了一種不思進(jìn)取的壞習(xí)慣，其危害是十分嚴(yán)重的。有人說：早點(diǎn)是一朵不結(jié)果實(shí)的花。不僅如此，早戀還對(duì)初中生的學(xué)習(xí)和生活造成了很大的影響。我們必須重視并加以解決。通過金利老師的講解，結(jié)合平時(shí)教學(xué)中解決“早戀”主要以三個(gè)方面加以解決。其一：條件控制；其二：過程控制；其三：導(dǎo)向控制。總之班主任必須銘記一名教師的責(zé)任心，事業(yè)心和進(jìn)取心。班主任應(yīng)起主導(dǎo)作用，也一定起主導(dǎo)作用。第二篇：初中生早戀初中生早戀徐州勵(lì)志教育周老師家里最麻煩的時(shí)期，莫過于更年期父母，遇上處于青春期叛逆的孩子。中年危機(jī)對(duì)青澀少年，雙方的荷爾蒙分泌都出了點(diǎn)小問題，事事不對(duì)勁，天天有沖突。尤其是當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子有早戀的蛛絲馬跡，就更是惶惶不可終日。早戀：一個(gè)不容回避的話題在青春期有異性朋友，這是目前很普遍的問題。據(jù)我們徐州勵(lì)志教育對(duì)本市學(xué)生的調(diào)查，某初中三年級(jí)學(xué)生當(dāng)中有早戀傾向的約55％，有早戀跡象的約27％，某高中二年級(jí)學(xué)生當(dāng)中，有早戀傾向的約45％，有早戀跡象的約37％，這說明早戀現(xiàn)象確實(shí)不容忽視，更不能回避。早戀形形色色，原因五花八門。西方社會(huì)心理學(xué)家將十二三歲到十八九歲處于青春期的戀愛行為稱為“青春期戀愛”，我們則通常稱之為早戀。據(jù)調(diào)查，在中學(xué)階段發(fā)生過感情的大多數(shù)都是暗戀、單戀。只有相互有好感，才能發(fā)展成為早戀。由早戀的各種情況綜合起來看，一般有下列4個(gè)特：1朦朧性青少年對(duì)于早戀發(fā)展的結(jié)局并不明確，早戀的青少年僅僅是渴望與異性單獨(dú)接觸，而對(duì)未來家庭的組建、處理戀愛和學(xué)業(yè)之間關(guān)系、區(qū)別友誼和愛情等問題都缺乏明確的認(rèn)識(shí)。2矛盾性早戀的青少年其內(nèi)心充滿了矛盾，既想和其喜歡的異性接觸，又害怕被老師和父母發(fā)現(xiàn)，既想與鐘情的異性交朋友，又害怕被對(duì)方拒絕?？梢哉f早戀的過程中愉快和痛苦是并存的。對(duì)于暗戀者而言，這種矛盾性還表現(xiàn)在是否向愛慕者表白的矛盾，內(nèi)心愁苦，焦慮異常。3變異性友情是充滿變化、極不穩(wěn)定的，因?yàn)榍嗌倌晖啡碧幚砣穗H關(guān)系的技巧及經(jīng)歷，導(dǎo)致雙方缺乏互信；關(guān)系一般都難以持久。正是這樣，常常令雙方的心理造成痛苦。由于青少年自我控制能力較差，人格上還不夠成熟，如果出現(xiàn)“爭(zhēng)風(fēng)吃醋”或失戀或被對(duì)方拒絕甚至嘲笑，還可能由鐘情變成仇恨，若老師和家長(zhǎng)不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)，有可能釀成悲劇，或傷害對(duì)方，或自殘自殺，等等。4差異性青少年的早戀行為有明顯的差異。在行為方式上，極其隱蔽，通過書信、電話或者網(wǎng)絡(luò)等傳遞感情，進(jìn)行秘密的私下溝通和感情交流，家長(zhǎng)難以發(fā)現(xiàn)，但也有青少年會(huì)公開他們的關(guān)系，在許多場(chǎng)合出雙入對(duì)，公開張揚(yáng)，以宣告自己“已經(jīng)長(zhǎng)大成人’。大多數(shù)早戀者還主要是交流感情，或者一起學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，或者一起玩耍，一般沒有超出正常的朋友關(guān)系。但有的早戀者關(guān)系發(fā)展得很深，除了交流感情外，有時(shí)甚至發(fā)生性關(guān)系。個(gè)別女孩比較幼稚，甚至同時(shí)與多個(gè)男孩保持所謂的“戀愛關(guān)系”。早戀必須及時(shí)的解決，我們勵(lì)志教育愿為您提供更多的幫助。第三篇：如何對(duì)待初中生早戀如何對(duì)待初中生早戀收到了他人的“情書”后在學(xué)校里，有的同學(xué)本無(wú)這方面的想法，卻收到了他人的“愛慕’信息，怎么辦？一要正確對(duì)待。必須明確，此情暫不宜接受。如前所述，該時(shí)期的青少年思想、世界觀尚未定型，前途未決，可變性還很大，實(shí)際最終成功的可能性極小；從情感上說，大都是一時(shí)的沖動(dòng)，難保永久；在意志上，自制力差，易感情用事，做出“越軌”的事情；從經(jīng)濟(jì)上看，遠(yuǎn)未具備戀愛的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)；從精力和時(shí)間上看，必然出現(xiàn)與學(xué)習(xí)爭(zhēng)精力、爭(zhēng)時(shí)間的矛盾現(xiàn)象，最終犧牲學(xué)習(xí)，從而影響前途，喪失機(jī)遇，那真是得不償失?？梢?，無(wú)論從哪個(gè)方面看，都不宜貿(mào)然接人家輕率拋來的繡球。自己的態(tài)度應(yīng)明確，觀點(diǎn)鮮明，立場(chǎng)堅(jiān)定。二要妥善解決。一般宜注意保護(hù)對(duì)方的自尊心，珍惜友誼。不宜輕易嘲諷、訓(xùn)斥、謾罵對(duì)方；或隨意報(bào)告老師，向同學(xué)公開，使人家難堪。這樣是不理智，也是不文明、缺乏修養(yǎng)、不尊重人的表現(xiàn)。最好是若無(wú)其事地進(jìn)行冷處理。對(duì)方寫信、遞紙條多半是在一時(shí)的感情沖動(dòng)之下進(jìn)行的一種試探，對(duì)此，自己不妨裝作若無(wú)其事的樣子，照常與之正常交往，既不過于疏遠(yuǎn)和回避，也切不可過于熱情、親近，可略冷淡，讓對(duì)方了解你的心意。這樣既不傷害人家，也讓對(duì)方知道，這只是一廂情愿，有個(gè)“鳴金收兵”的下臺(tái)的臺(tái)階。如果對(duì)方不知趣，或者不了解你的心理，仍一意孤行，苦苦地追求、糾纏，這種情況下可直接與之交談，或回封信給對(duì)方，內(nèi)容可包括：謝謝對(duì)方的好意，明確講清自己的意見態(tài)度，陳述理由，誠(chéng)懇地曉以弊端，敬告對(duì)方，再如此只會(huì)誤人害己。如果對(duì)方能好自為之，尊重你的感情，可保證替人家保密，并保持正常的友誼?？傊?，交談或回信的態(tài)度要鮮明、堅(jiān)決，場(chǎng)合要注意選擇，方式要恰當(dāng)，語(yǔ)氣要溫和。讓對(duì)方覺得你并非看不起，而是替雙方的前途著想，從實(shí)際出發(fā)，既了卻了這一樁心事，避免了雙方精力的消耗，時(shí)間的浪費(fèi)，也不致傷害對(duì)方的自尊心，人家一般會(huì)樂意接受意見，正確對(duì)待，知趣而退。如果對(duì)方仍死皮賴臉，死纏不放，可通過雙方信賴的第三者做工作，再次明確自己的態(tài)度，讓其“死”了這顆心，打消念頭，以免造成不愿出現(xiàn)的結(jié)果。也可在必要時(shí)請(qǐng)求老師、家長(zhǎng)、朋友幫助，幫助擺脫這一困境，也教育幫助對(duì)方。如果對(duì)方有非禮的要求，則應(yīng)嚴(yán)肅地?cái)嗳痪芙^。第四篇：初中生早戀怎么辦初中生早戀怎么辦徐州勵(lì)志教育初中生早戀的界定是根據(jù)人類性心理發(fā)展的規(guī)律而來的，凡是沒有達(dá)到戀愛期的年齡階段(一般為20XX5)的學(xué)生談戀愛均稱為早戀，初中生處于少年期(11—14／15歲)一般來說，這個(gè)階段的戀愛屬于早戀。徐州勵(lì)志軍校周老師為我們分析早戀的行為及成因。初中生早戀傾向或早戀行為的表現(xiàn)初中生的早戀行為一般表現(xiàn)為隱閉性，因?yàn)樗齻兊男袨楫吘共煌谡５某赡昴信膽賽坌袨椋齻冎溃缱尷蠋熀透改?、親戚知道，肯定遭到反對(duì)，所以她們的思想和行為表現(xiàn)都是“地下式”的。但是只要老師細(xì)心觀察，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系和溝通，是不難發(fā)現(xiàn)問題的一般地，學(xué)生有早戀的意識(shí)和行為后，往往有如下表現(xiàn)：(1)突然比平常注重衣著打扮；(2)上課的注意力不集中，易分神，甚至精神恍惚；(3)學(xué)習(xí)成績(jī)突然下降；(4)返、放學(xué)的時(shí)間不正常，離家上學(xué)的時(shí)間過早，放學(xué)后回家的時(shí)間過遲；(5)電話頻繁，但不愿父母或其他人接聽；(6)活潑好動(dòng)、喜歡與別人交往的學(xué)生，一下子變得沉默寡言等；(7)用零花錢突然比平時(shí)多；(8)借故遲到、早退或請(qǐng)假，甚至常常曠課。引起初中生早戀行為的成因引起中學(xué)生早戀行為的原因是多方面的，其中，生理發(fā)育過早，青春期的提前，性意識(shí)的出現(xiàn)，是初中生早戀的內(nèi)部原因也是主要原因，除此以外，由調(diào)查可發(fā)現(xiàn)，引起學(xué)生早戀的原因還有以下幾個(gè)方面：(1)外界環(huán)境如黃色書刊、黃色錄像、電視、電子游戲等不健康因素的刺激，引起心理的不平衡和感情沖動(dòng)，陷入“早戀”的誤區(qū)。(2)貪玩、貪吃，愛慕虛榮，追求物質(zhì)享受，有的被有錢的男人玩弄。(3)受社會(huì)上一些不良風(fēng)氣的影響，以“早戀”為榮，隨便發(fā)生兩性關(guān)系。(4)家庭教育不當(dāng)引起，如粗暴型的家庭容易使子女產(chǎn)生叛逆心理；苛求型的家庭使孩子承受的壓力過大；溺愛型的家庭使孩子養(yǎng)成嬌生慣養(yǎng)，追求享受，目中無(wú)人的惡習(xí)；以上幾種家庭教育不當(dāng)?shù)念愋投紩?huì)給教育孩子帶來極不良的影響，導(dǎo)致她們離家出走，或做出“偏激”行為。(5)缺乏家人的關(guān)心，如單親、再婚家庭，或父母一方甚至雙方在外地工作，或因家長(zhǎng)本人素養(yǎng)差，或家庭不和等原因家長(zhǎng)極少關(guān)心女兒的成長(zhǎng)，使她們產(chǎn)生孤獨(dú)、失落情緒，把精神寄托在家庭成員以外，沉迷于“早戀”之中。(6)來自學(xué)校的壓力，如作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，同學(xué)關(guān)系緊張，教師的教育方法單一粗暴，學(xué)校生活枯燥無(wú)味，都使她們厭惡學(xué)校生活，抵觸老師的教育。(7)年幼無(wú)知，缺乏青春期的生理、心理知識(shí)，遇到壞人容易受騙上當(dāng)。(8)由于共同學(xué)習(xí)、工作的關(guān)系，互相愛慕，產(chǎn)生了較純真的感情，但未能理智地處事，產(chǎn)生極大的感情煩惱。如何解決早戀是每一個(gè)家長(zhǎng)的問題，早戀不及時(shí)解決將會(huì)影響孩子的一生，如果不知道怎么教育，就應(yīng)該把孩子送到專業(yè)的教育學(xué)校，徐州勵(lì)志教育是國(guó)內(nèi)知名的教育問題孩子的教育機(jī)構(gòu)。成就您孩子的未來。第五篇：初中生早戀調(diào)查報(bào)告關(guān)于中學(xué)生早戀問題的調(diào)查報(bào)告摘要：我認(rèn)為“早戀”這種說法本身就存在一定的缺陷。我們可以想像一下，若是早的話，那就不可能戀；若是戀的話，那也就不能算早了。所以在談到所謂的“早戀”時(shí)，我們大可不必驚慌，而應(yīng)理性地去看待。關(guān)鍵詞：中學(xué)生早戀報(bào)告還記得那難忘的花季雨季嗎？我們手牽著手走過的荏苒歲月，那份心動(dòng)、那份懵懂，久久揮之不去，這就是初戀。在生活水平日益提高的今天，孩子都被父母奉為掌上明珠，對(duì)他們呵護(hù)備至。即便是如此，他們依然覺得與長(zhǎng)輩之間橫著一條深壑，一種被稱為“代溝”的東西，讓他們心靈寂寞，無(wú)人溝通。而且他們正處于青春期，這就使得“早戀”的種子萌發(fā)了。早戀問題在初中生中比較顯著，這次的教育調(diào)查，我就調(diào)查了這個(gè)問題。所謂的早戀，只是在中國(guó)所特有的一種不應(yīng)該有偏見與被廣泛關(guān)注的現(xiàn)象的貶義的名詞。大家現(xiàn)在所說的早戀,應(yīng)該指的是男女生在校期間的戀愛，對(duì)學(xué)業(yè)或者正常生活造成影響的這種現(xiàn)象?，F(xiàn)在的中學(xué)生戀愛，的確已經(jīng)是“公開”現(xiàn)象。而他們身邊的同齡人、身邊的老師、最親近的父母等等，對(duì)這一行為都有不同的看法，為此，我采用了觀察記錄法在初三年級(jí)進(jìn)行了一段時(shí)間的觀察記錄。此外，我想了解我校初三學(xué)生對(duì)“早戀”的認(rèn)識(shí)，家長(zhǎng)和老師對(duì)學(xué)生“早戀”的看法及所持的態(tài)度,所以我決定對(duì)初三年級(jí)的部分學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，以此來讓我們對(duì)中學(xué)生“早戀”有一個(gè)更準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。我們知道早戀對(duì)我們的影響是有利有弊的。所以我希望通過這次調(diào)查，尋求解決的途徑，引導(dǎo)中學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)“早戀”，更好的規(guī)劃自己的人生。這次，我總共在初三年級(jí)發(fā)放了60份調(diào)查問卷，男女各30份。調(diào)查結(jié)果顯示：男生贊成早戀的占30%，而女生占50%。分析觀察記錄和調(diào)查問卷后得出，一、贊成早戀的主要觀點(diǎn)是：兩人明白彼此之間的差距，由于存在感情，為了配得起，為了吸引心中喜歡的人，只要加以引導(dǎo)，他們會(huì)更加努力，爭(zhēng)取在人前展現(xiàn)自己，由于青春的悸動(dòng)，他們會(huì)更有沖勁，更有朝氣，渾身充滿力量，渴望展現(xiàn)一個(gè)更好的自己，這不就進(jìn)步了嗎？就算失敗了，失戀了，那也是對(duì)自己，對(duì)異性的一種新的認(rèn)識(shí)，在挫敗中得到對(duì)人生新的領(lǐng)悟。同時(shí)，我們從數(shù)據(jù)中看出，女生更有這種傾向，說明了女生在青春期更易充滿幻想，更易沉迷于感情中。二、反對(duì)者的理由主要有以下幾點(diǎn):1、影響學(xué)習(xí)和生活。部分學(xué)生認(rèn)為“只要兩人志同道合，不會(huì)影響學(xué)習(xí)”。但事實(shí)并非如此，早戀者情感往往被對(duì)方所牽制，不影響學(xué)習(xí)幾乎是不可能的。很多家長(zhǎng)和老師之所以能發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)鐟伲菑乃麄兊膶W(xué)習(xí)成績(jī)下滑開始的。2、早戀容易讓人受到傷害。中學(xué)生心理還不夠成熟，容易在情感波折中受到傷害。3、早戀容易出現(xiàn)性過失。青少年性意識(shí)萌發(fā)，因一時(shí)沖動(dòng)而出現(xiàn)越軌行為后，事后又羞于啟齒、擔(dān)驚受怕。這些都會(huì)對(duì)今后人生產(chǎn)生影響。4、早戀極難成功。早戀的盲目、不成熟以及父母、學(xué)校的干預(yù)，升學(xué)、轉(zhuǎn)校、工作等太多因素使之極難成功。三、易早戀的學(xué)生主要有這幾類：1、性格外向、相貌出眾的學(xué)生，比性格內(nèi)向、外表平平的學(xué)生更容易發(fā)生早戀。因?yàn)樾愿裢庀虻娜舜蠖喔易鞲覟椋矣谟|犯校規(guī)，有適合自己的對(duì)象，就會(huì)大膽追求，并且相貌出眾的學(xué)生，常是大家追求的目標(biāo)，尤其是漂亮的少女，往往經(jīng)不起別人的追求，她們還以被男孩愛慕為榮。2、喜愛文學(xué)、有文藝才華的學(xué)生容易早戀。這些學(xué)生由于受環(huán)境熏陶，多愁善感，喜歡效仿作家筆下的主人公，追求理想中的愛情。加之他們有某個(gè)方面的才華，常被異性羨慕。3、性格軟弱、虛榮心強(qiáng)的學(xué)生容易早戀。這以女生多見，她們從小嬌生慣養(yǎng)，依賴性強(qiáng)，找了男朋友，便覺得有了依靠。而那些虛榮心強(qiáng)的女生，大多是由于強(qiáng)烈的虛榮心，使她們樂意接受男孩子的殷勤。有的學(xué)生是出于“攀比”心理，她們看到自己的同齡人有了男朋友，進(jìn)出于電影院、舞廳、酒吧等，于是，也不甘落后。4、學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生比成績(jī)好的學(xué)生更容易早戀。這些學(xué)生不受老師歡迎，也無(wú)法把精力放在學(xué)習(xí)上，于是，他們便把精力和時(shí)間轉(zhuǎn)向愛情，以彌補(bǔ)感情上的空虛。這些學(xué)生大多不以班上的同學(xué)為追求目標(biāo)，尤其是女生，常找社會(huì)青年。5、缺少家庭溫暖和愛護(hù)的學(xué)生容易早戀。這些常見于父母離異，生活在冷漠、壓抑的環(huán)境中的孩子。他們渴望得到他人溫暖，而異性的撫慰正可以彌補(bǔ)這一點(diǎn)。6、環(huán)境不好的學(xué)生容易早戀。這些學(xué)生接觸些不三不四的人，或者與他們一起玩的朋友都是早戀者，在旁人的教唆和指使下，也踏入了早戀的隊(duì)伍。早戀的原因往往是多方面的、復(fù)雜的，有的學(xué)生集上述幾種情況于一身，也不一定會(huì)發(fā)生早戀；有的學(xué)生在一個(gè)偶然機(jī)會(huì)，便掉進(jìn)了情網(wǎng)。故不能為了“防微杜漸”而機(jī)械地用這些教條去對(duì)號(hào)入座，而要善于發(fā)現(xiàn)早戀的先兆，只有這樣，才能抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，掌握教育的主動(dòng)權(quán)。通過這些分析，我們可以總結(jié)出，青少年早戀行為有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、朦朧性。早戀的青少年對(duì)于早戀關(guān)系的發(fā)展結(jié)局并不明確。他們主要是渴望與異性單獨(dú)接觸，但是對(duì)未來組建家庭、如何處理戀愛關(guān)系和學(xué)業(yè)關(guān)系、如何區(qū)別友誼和愛情都缺乏明確的認(rèn)識(shí)。正是這種朦朧性，從而使我們有可能走像這個(gè)“誤區(qū)”。2、矛盾性。有早戀關(guān)系的青少年內(nèi)心也充滿了矛盾，既想接觸又怕被人發(fā)現(xiàn)，早戀的過程中愉快和痛苦并存。3、變異性。早戀關(guān)系是一種充滿變化、極不穩(wěn)定的感情關(guān)系。青少年之間一對(duì)一的早戀關(guān)系缺乏持久性，一般不會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間。4、差異性。學(xué)生間的早戀行為具有明顯的差異性。在行為上，有的學(xué)生的早戀行為十分隱蔽，通過網(wǎng)絡(luò)、電話等方式來傳遞感情；但也有學(xué)生很公開，在許多場(chǎng)合出雙入對(duì)，儼然像一對(duì)情侶。在關(guān)系上，大多數(shù)有早戀關(guān)系的學(xué)生的主要活動(dòng)是在一起聊天，交流隱秘的感情；有的則關(guān)系發(fā)展的很深，除了談?wù)摳星橐酝猓踔涟l(fā)生性關(guān)系。在年齡喜好上，女孩兒喜歡比自己年齡大的、比較成熟的男生，在年齡相當(dāng)時(shí)，多半是女孩兒采取主動(dòng)；男生喜歡年齡比自己小的女孩兒，在交往中體現(xiàn)自己的男性魅力。同時(shí)，我認(rèn)為中學(xué)生早戀還會(huì)對(duì)他們的成長(zhǎng)和發(fā)展造成影響和危害：1、脫離人群。一般早戀的學(xué)生喜歡二人世界，行動(dòng)比較詭秘，害怕被別人發(fā)現(xiàn)，所以經(jīng)常會(huì)脫離同學(xué)，脫離班集體。2、影響學(xué)習(xí)。個(gè)別早戀同學(xué)，必然要分散精力，經(jīng)常約會(huì)出去談戀愛就沒有時(shí)間消化功課，完成老師的作業(yè)，攻克學(xué)習(xí)中的難題。3、不良習(xí)氣。戀人一般都會(huì)進(jìn)電影院和酒吧、歌廳，當(dāng)看到別人喝酒、抽煙等，如果男的不效仿別人，女友就不高興；男的雖不富裕也要硬撐著，自己沒錢又不敢回家里要，就向別人借，要是借不到就到外面騙或行竊等。4、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。戀人出去要消費(fèi)，如去逛公園，進(jìn)歌廳和酒吧，還要給女友買衣服及其它物品等，無(wú)形中給家里增加了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。5、造成不良的社會(huì)環(huán)境。我認(rèn)為“早戀”這種說法本身就存在一定的缺陷。我們可以想像一下，若是早的話，那就不可能戀；若是戀的話，那也就不能算早了。所以在談到所謂的“早戀”時(shí)，我們大可不必驚慌，而應(yīng)理性地去看待。在記錄觀察期間，我乘機(jī)找一個(gè)愛說的女孩悄悄地談話，她告訴我班內(nèi)的早戀情況：同班戀、跨班戀、跨校戀，還有網(wǎng)戀。談話后，我保證保守秘密，問她早戀了嗎？她直言相告，并且說出了自己的心里話，她說爸爸媽媽也知道，勸她不要早戀，她自己也知道，但因?yàn)樘珔拰W(xué)，對(duì)未來太迷惘，早戀只不過是一種精神寄托，根本不懂愛情！我知道女孩很聰明，雖然這樣，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)跃又械龋夷托牡亻_導(dǎo)她，勸她不要放棄自己的理想和追求，人生路上還需要繼續(xù)拼搏。她笑著跟我表示，老師我一定努力！從那以后，女孩真的特別用功，學(xué)習(xí)態(tài)度也煥然一新。因此，我希望家長(zhǎng)、學(xué)校和學(xué)生自己，都能正確的對(duì)待早戀問題。首先，作為家長(zhǎng)，應(yīng)該要以疏導(dǎo)的方式解決這種問題，尤其是青春期青少年的心理問題，應(yīng)該尊重孩子的感情，不要以家長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)來要求他們。處于青春期的孩子，如果是從內(nèi)心深處，而不是僅僅從行為表現(xiàn)去看的話，早戀對(duì)于他們來說是正常的，家長(zhǎng)不必把它看成大逆不道的滔天大罪。如果家長(zhǎng)可以換位思考，站在他們的立場(chǎng)上，用他們的觀點(diǎn)和思路去分析他們面臨的困境，或者也會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)家長(zhǎng)也有不足的地方。此外，家長(zhǎng)要珍視和子女間的感情，試著和他們共同探討中學(xué)生戀愛值不值，本該學(xué)習(xí)的時(shí)光戀愛該不該，能否既不違背情感又被眾人所接受等問題，會(huì)比強(qiáng)制干涉