人教版二年級下冊數(shù)學(xué)教案5篇

第第頁人教版二年級下冊數(shù)學(xué)教案5篇2、能依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡潔的問題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡潔的分析。依據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步認(rèn)識簡潔的統(tǒng)計(jì)過程，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡潔的分析。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問題的方法。教學(xué)教法：談話、指導(dǎo)相結(jié)合法，引導(dǎo)學(xué)生通過對情境問題的探討，師生互動(dòng)，在詳細(xì)的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程。教學(xué)過程：一、情境引入老師引導(dǎo)提問：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜愛我們校服的顏色嗎?(指名3～5個(gè)學(xué)生說一說)。師：有的同學(xué)喜愛這個(gè)顏色，有的同學(xué)不喜愛，假如我們學(xué)校要給一班級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當(dāng)參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。(指名學(xué)生回答，并說明理由。)老師引導(dǎo)：張三喜愛紅色，學(xué)校就決定將校服做成紅色的，怎么樣?你有什么意見?二、互動(dòng)新授1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。(1)老師提問：剛才我們確定了要在班級里進(jìn)行調(diào)查，我們班級的人數(shù)也不少，應(yīng)當(dāng)怎樣調(diào)查呢?你有什么好的辦法?(指名學(xué)生回答。)學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。(2)出示統(tǒng)計(jì)表?？梢杂檬裁捶椒▉硗瓿蛇@張統(tǒng)計(jì)表呢?(3)學(xué)生說出各種不同的方法。(學(xué)生可能回答：把自己喜愛的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報(bào)喜愛的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫“正”;舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的，老師數(shù)一下，再把結(jié)果填在表中……)(4)老師提問：你認(rèn)為以上各種方法中，哪一種方法最便利?師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜愛哪種顏色就舉手表示。“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。師生活動(dòng)，老師說顏色，學(xué)生舉手，老師數(shù)人數(shù)，學(xué)生填表格。2、從這張統(tǒng)計(jì)表中，我們可以知道些什么?(讓學(xué)生自由發(fā)言，說出自己的發(fā)覺。)(1)師：從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人?怎樣計(jì)算?(把每種顏色喜愛的人數(shù)加起來，假如與全班人數(shù)不相符，說明我們在統(tǒng)計(jì)的過程中消失了錯(cuò)誤。)(2)師：喜愛說明顏色的人數(shù)最多，那么這個(gè)班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎?為什么?組織學(xué)生分析表格，老師依據(jù)分析的情況加以引導(dǎo)，突出統(tǒng)計(jì)的意義。三、鞏固拓展1、完成教材第3頁“做一做”，調(diào)查本班同學(xué)最喜愛去哪里春游。(1)要完成這張表格，你預(yù)備怎么辦?地點(diǎn)植物園動(dòng)物園游樂園森林公園河濱公園人數(shù)(要引導(dǎo)學(xué)生找出一些簡單操作的方法：舉手報(bào)名，匯報(bào)填寫等)并說出統(tǒng)計(jì)的過程;收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行分析。(2)采用比較簡便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”(強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性)，學(xué)生獨(dú)立完成“表格的填寫”。(3)小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。最喜愛去()的人數(shù)最多，最喜愛去()的人數(shù)最少。最喜愛去植物園的右()人。你最喜愛去()，喜愛去這里的同學(xué)有()人。你還能提出什么問題?(學(xué)生提問，全班進(jìn)行反饋。)2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。調(diào)查本班同學(xué)最喜愛參與哪個(gè)課外小組。(1)課件出示第1題的表格圖。用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。師生活動(dòng)，共同填表格。(2)依據(jù)表格內(nèi)容回答問題。參與()小組的人數(shù)最多，參與()小組的人數(shù)最少。我們班參與計(jì)算機(jī)小組的有()人。我喜愛()小組，喜愛這個(gè)小組的有()人。四、課堂小結(jié)師：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲?學(xué)生自由發(fā)言。老師小結(jié)：學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合適?紅黃藍(lán)白顏色紅色黃色藍(lán)色白色人數(shù)人教版二班級下冊數(shù)學(xué)教案2教材內(nèi)容：本單元是在學(xué)生已經(jīng)初步了解了乘法的意義、學(xué)會乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。緊密聯(lián)系學(xué)生的生活閱歷，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問題的情景，讓學(xué)生了解學(xué)問來源于生活，消退學(xué)生因?yàn)榈谝淮谓佑|除法而產(chǎn)生的生疏感，從而讓學(xué)生樂觀主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。教學(xué)是通過學(xué)生動(dòng)手操作，分一分、擺一擺等方法，形成表像，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象概括，建立等分活動(dòng)與除法的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決問題和數(shù)學(xué)思考的能力。1、學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識，首先建立“平均分”的概念，平均分就是把總數(shù)分成同樣多的份數(shù)或每份同樣多。在總數(shù)中分走同樣多的幾部份，也就是幾個(gè)減數(shù)相同，這樣用除法計(jì)算比較簡便。2、在實(shí)際操作中理解除法的含義。通過擺學(xué)具我們知道：把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計(jì)算，求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)也用除法計(jì)算。3、通過看一幅圖，列兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式的練習(xí)，溝通乘除法之間的聯(lián)系。4、知道了除法的含義，記住了2～6的乘法口訣，那么用2～6的乘法口訣求商就比較簡單了。求商時(shí)，依據(jù)乘法和除法的關(guān)系，先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，再想用哪一句乘法口訣。5、除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系與除法含義是緊密相聯(lián)的，除法的含義有兩種，一是把總數(shù)平均分成幾份，求每份是多少;二是表示一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)。因此，除法應(yīng)用題就有兩種數(shù)量關(guān)系。這兩種應(yīng)用題的相同點(diǎn)都是除法含義，用除法計(jì)算，都已知要分的總數(shù)。不同點(diǎn)是其中的一個(gè)條件不同，問題不同，列出的算式不同，單位名稱也不同。教學(xué)目的：1、讓學(xué)生在詳細(xì)情境中體會除法運(yùn)算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。2、使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2-6的乘法口訣求商。3、使學(xué)生初步學(xué)會依據(jù)除法的意義解決一些簡潔的實(shí)際問題。4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛惜大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生專心觀察獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重難點(diǎn)、關(guān)鍵：通過動(dòng)手操作建立“平均分”的概念。知道除法的含義。用除法計(jì)算應(yīng)用題。能正確飛快地用2～6的乘法口訣求商。二班級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)內(nèi)容：教科書第13頁例4，做一做，練習(xí)三1、2、題。教材分析：除法的認(rèn)識是建立在平均分的基礎(chǔ)之上的。為此，教材中把對除法的初步認(rèn)識設(shè)計(jì)在平均分的后面。本節(jié)教材主要是讓學(xué)生在動(dòng)手操作中明確平均分的含義，而我所說課的除法是在此基礎(chǔ)上的升華。讓學(xué)生在詳細(xì)的情境中體會除法運(yùn)算的含義，并讓學(xué)生認(rèn)識除號，了解除法算式的寫法和讀法。教材中特殊?????注重學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的情景，有利于學(xué)生很快地進(jìn)入課堂。教材能根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律來編寫內(nèi)容，先比較抽象地了解除法的含義，再到詳細(xì)地寫除號、除法算式以及讀除法算式等等。學(xué)情分析：除法的認(rèn)識是在學(xué)生初步了解了乘法的意義、學(xué)會利用乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的，在生活中小學(xué)生有分物品的經(jīng)歷，但缺少平均分物的實(shí)踐閱歷。為此，教學(xué)時(shí)要借助教材設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，向?qū)W生供應(yīng)充分的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會。使學(xué)生在詳細(xì)的情境中認(rèn)識“平均分”，了解“每份同樣多”的生活實(shí)例，通過直觀操作展示了除法在應(yīng)用時(shí)的兩種實(shí)際操作的方法，使學(xué)生理解除法的含義，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活閱歷，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問題的情境，讓學(xué)生了解學(xué)問來源于生活，消退學(xué)生因?yàn)榈谝淮谓佑|除法而產(chǎn)生的生疏感，從而讓學(xué)生樂觀主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與能力：讓學(xué)生在明白“平均分”含義和會平均分的基礎(chǔ)上，認(rèn)識除法，認(rèn)識除號，了解除法算式的寫法和讀法。過程與方法：合作探究，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與學(xué)習(xí)過程。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在開心的活動(dòng)中把握學(xué)問，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識除法，認(rèn)識除號，了解除法算式的寫法和讀法。理解除法算式的含義。教具學(xué)具預(yù)備：課件、小棒。教學(xué)方法：嬉戲參與法，動(dòng)手操作法、練習(xí)法教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景1。出示12個(gè)竹筍和4個(gè)盤子。再出示題目：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤可以放幾個(gè)?提問：平均放在4個(gè)盤子里是什么意思?(強(qiáng)調(diào)每盤要放同樣多)學(xué)生獨(dú)立分竹筍，然后匯報(bào)分的結(jié)果。小結(jié)：把12個(gè)竹筍，放在4個(gè)盤子里，就是把12個(gè)竹筍平均分成4份，每份是3個(gè)。老師：像這樣把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，或把15個(gè)橘子平均分成5份等，都是屬于把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，都是平均分，在數(shù)學(xué)上我們用一種新的方法——除法來表示。(板書課題：除法)二、探究新知1、以前我們學(xué)過加法、減法、乘法的符號，那今天我們學(xué)習(xí)除法，除法的符號是“÷”。指導(dǎo)書寫：寫除號時(shí)，先畫一短橫，上下各一點(diǎn)，橫線要平直，上下兩點(diǎn)要對齊。2、出示教科書第18頁的例題4。老師：“把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)?”這道題應(yīng)當(dāng)怎樣列式?①要分的竹筍是幾個(gè)?(12個(gè))把12寫在除號的前面。②把12平均分成幾份?(4份)把4寫在除號的后面。③每份是幾?(是3)把3寫在等號的后面。老師一邊說一邊板書：12÷4=3④老師再讓學(xué)生回憶剛才的除法算式是怎樣列的?讓同桌的同學(xué)互相說一說。⑤老師：12÷4=3這個(gè)除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3?！边@個(gè)算式讀作：12除以4等于3。⑥讓學(xué)生自己說一說這個(gè)除法算式表示什么?并讀一讀算式。再互相說一說。3、出示：15÷3=5老師：請一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。(15除以3等于5)請一個(gè)同學(xué)說一說這個(gè)除法算式表示什么?(表示把15平均分成3份，每一份是5)這一節(jié)課學(xué)了什么?三、鞏固練習(xí)。1、完成教科書第13頁的做一做。通過讓學(xué)生平均分、寫算式，再次體會除法的意義和鞏固除法算式的寫法和讀法。可用同樣的方法完成下面兩道小題。2、完成教科書第15頁練習(xí)三的第1、2題。練習(xí)時(shí)，可以增加一些除法算式卡片，以增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會。同時(shí)，留意采用“開火車”“接力賽”“抽卡嬉戲”不同形式組織練習(xí)，讓學(xué)生在開心的練習(xí)活動(dòng)中把握學(xué)問。四、全課總結(jié)五、布置作業(yè)：課本15頁的第3題，先擺一擺。板書設(shè)計(jì)：除法12÷4=3↓除號讀作：12除以4等于3。人教版二班級下冊數(shù)學(xué)教案4一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)問目標(biāo)①、讓學(xué)生通過親自動(dòng)手分實(shí)物明確平均分的含義，并且從平均分的過程中清楚、直觀地了解除法的含義;②、使學(xué)生認(rèn)識除號，會讀、會寫除法算式，知道除法算式所表示的意義;2、能力目標(biāo)①、通過實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和語言表達(dá)能力;②、培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)問的能力和自主學(xué)習(xí)的能力;3、德育目標(biāo)教育學(xué)生要禮貌待人。二、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解除法的含義;教學(xué)難點(diǎn)：理解平均分的含義。三、教具、學(xué)具教具：課件、紙條、磁鐵學(xué)具：數(shù)字卡片、小棒四、教學(xué)過程1、激趣引入①、激趣同學(xué)們，你們分過東西嗎?今天這節(jié)課我們就一起來分東西，通過分東西學(xué)習(xí)新本領(lǐng)，好嗎?動(dòng)手實(shí)踐一：⑴老師提出要求：請同學(xué)們把8張數(shù)字卡片任憑分成2份，也就是2堆;⑵學(xué)生操作，老師觀察、指導(dǎo);⑶學(xué)生匯報(bào)提問：誰同意說說他是怎樣分的?(學(xué)生說，老師板書，在學(xué)生說的時(shí)候留意鼓勵(lì)有創(chuàng)新的)888817263544⑷老師指著上面四種分法提問：這四種方法中有一種比較特殊?????，你們發(fā)覺了沒有?⑸請學(xué)生說，并說說為什么不一樣?⑹老師歸納指出：最終一種分法中每份的數(shù)字卡片數(shù)同樣多，都是4張。(老師板書：同樣多)2、引入動(dòng)手實(shí)踐二：①、老師明確要求：請同學(xué)們把8張數(shù)字卡片分成4份，也就是4堆，每份要分得同樣多;②、學(xué)生動(dòng)手操作，老師檢查、指導(dǎo);③、請一名學(xué)生上黑板把8個(gè)磁鐵分成4份，每份分得同樣多;④、學(xué)生分完，老師提問：每份分得同樣多嗎?是幾個(gè)?老師指著學(xué)生分的磁鐵說：像這樣每份分得同樣多，這種方法叫平均分。(老師在磁鐵下貼出紙條，學(xué)生齊讀一次)2、探究新知1、學(xué)習(xí)例2(1)、創(chuàng)設(shè)情境老師以講故事的形式創(chuàng)設(shè)情境：一天，小象、小白兔和小蜜蜂三只小動(dòng)物來到老馬家作客(課件出示小象、小白兔和小蜜蜂三只小動(dòng)物)，老馬特別熱忱的款待他們，拿出6個(gè)又大又紅的桃子(課件出示6個(gè)桃子)，小象、小白兔和小蜜蜂看見了都饞得直流口水，老馬心里特別清楚，要是分的不公平，這三個(gè)小鬼肯定會吵翻天，所以老馬想請我們206班的小朋友幫幫忙，把桃子分好，不過在動(dòng)手之前有兩個(gè)問題考考大家：①、是要大家把6個(gè)桃子分成幾份?(當(dāng)學(xué)生說3份時(shí)，老師出示3只盤子)②、該怎樣分?(2)、動(dòng)手實(shí)踐三：老師：下面請同學(xué)們用數(shù)字卡片代替桃子動(dòng)手分。(3)、觀看動(dòng)畫演示分桃子的過程老師：在同學(xué)們分的時(shí)候，老馬也在分，下面看看老馬是怎樣分的。(課件演示第一次分的過程)提問：每盤放了幾個(gè)?分完了嗎?連續(xù)分。(課件演示第二次分的過程)提問：老馬分了幾次才分完?第一次每盤放幾個(gè)?還剩幾個(gè)?第二次每盤又放幾個(gè)?(4)、動(dòng)手實(shí)踐四：現(xiàn)在請同學(xué)們學(xué)老馬的樣子分一次?(5)、學(xué)生上臺演示分的過程老師：誰同意上臺分給大家看?(用磁鐵演示)(6)、老師歸納小結(jié)：把6個(gè)桃子放在3個(gè)盤子里，每盤放的同樣多，就是把6個(gè)桃子平均分成3份，每份是2個(gè)，可以用除法做。2、學(xué)習(xí)除法算式的讀法和寫法①、除號表示除法的運(yùn)算符號叫除號(板書：÷)，先寫橫，橫要寫平，然后上下各一點(diǎn)，兩個(gè)圓點(diǎn)對齊。②、除法算式的讀法和寫法把要分的東西的總數(shù)6寫在除號的前面，平均分的份數(shù)3寫在除號的后面，除號表示平均分，每份分得2個(gè)，2寫在等號的后面。(老師邊講解邊板書)整道算式讀作“6除以3等于2”(板書，全班齊讀一遍)，學(xué)生讀“8÷4=2”進(jìn)行鞏固。表示把6平均分成3份，每份是2，(板書，學(xué)生齊讀)，學(xué)生說“8÷4=2”的意義。3、形成練習(xí)(1)、做“做一做”第一題的第一小題①、讀題，理解題意請一名學(xué)生說說題目要求我們做什么?②、動(dòng)手實(shí)踐五：學(xué)生依據(jù)題意進(jìn)行操作并填出算式。③、觀看動(dòng)畫學(xué)生觀看動(dòng)畫演示分小棒的過程。提問：總共分幾此?第一次每堆放幾根?④、指導(dǎo)列式要把12根小棒平均分成3份，求每份幾根該用12除以幾?等于幾?為什么除以3?算式中的12表示什么意思?除號表示什么?3表示什么?4表示什么?(2)、做“做一做”第一題的第二小題①、學(xué)生獨(dú)立做②、集體訂正把12根小棒平均分成4份，求每份是幾根該如何列式?12表示什么?4表示什么?3表示什么?③、比較一、二兩題為什么第一小題是除以3，而第二小題除以4?(3)、做補(bǔ)充練習(xí)老師把10本作業(yè)本平均分給2名同學(xué)，每名同學(xué)分得幾本?課件出示題目，學(xué)生說說如何列式和算式中各數(shù)所表示的意義。4、歸納小結(jié)今天我們通過分東西學(xué)習(xí)了什么新學(xué)問?(板書：除法的初步認(rèn)識)知道了把一些東西平均分成幾份求每一份是多少用除法做。5、課堂作業(yè)做練習(xí)十二的第一題6、板書設(shè)計(jì)(略)人教版二班級下冊數(shù)學(xué)教案5教學(xué)內(nèi)容：教科書第23頁例1，練習(xí)五的第1～3題。教學(xué)目標(biāo)：1、初步學(xué)會用乘法口訣求商。2、經(jīng)歷探究除法計(jì)算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。教具、學(xué)具預(yù)備：例1情境圖的放大圖，按練習(xí)三的第3題制作“信箱”和“信”(算式卡片);每個(gè)學(xué)生預(yù)備12個(gè)○卡片。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)1、說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。6×2=4×3=2×5=3×3=2、填空。2×()=43×()=64×()=8()×3=12()×4=205×()=15說一說()里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。3、把12個(gè)○卡片平均分一分，并寫出除法算式。請學(xué)生交流自己的分法和寫出的除法算式。二、新課1、引出除法算式12÷3。呈現(xiàn)例1放大圖，敘述猴媽媽給小猴分桃的事。提出第(1)個(gè)問題：12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴?請學(xué)生列出除法算式：12÷3。2、