2023年學(xué)情報告篇

2023年學(xué)情報告篇

書目

第1篇一般中學(xué)學(xué)生厭學(xué)狀況調(diào)查報告

第2篇關(guān)于初中語文教學(xué)狀況的調(diào)查報告

第3篇2023年新課標(biāo)教材小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)狀況調(diào)研報告

第4篇農(nóng)村初中隱性輟學(xué)狀況的調(diào)研報告

第5篇2023小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)狀況的調(diào)研報告

第6篇中學(xué)春季開學(xué)狀況工作報告

第7篇中學(xué)各年級教化教學(xué)狀況調(diào)研報告

第8篇辦事處集中辦學(xué)狀況的調(diào)研報告

第9篇學(xué)校教學(xué)狀況調(diào)查報告參考

第10篇2023年關(guān)于初中語文教學(xué)狀況調(diào)查報告

第11篇當(dāng)?shù)孛佬g(shù)教化教學(xué)狀況現(xiàn)狀調(diào)查報告

第12篇美術(shù)教化教學(xué)狀況現(xiàn)狀調(diào)查報告

第13篇廣播電視高校辦學(xué)狀況調(diào)研報告

第14篇開學(xué)狀況自查報告

第15篇幼兒園開學(xué)狀況自查報告

一般中學(xué)學(xué)生厭學(xué)狀況調(diào)查報告

一、調(diào)查背景

目前，中學(xué)生厭學(xué)心理較為普遍，如何正確相識和科學(xué)合理疏導(dǎo)這一心理問題，使中學(xué)生走出這一心理逆境，已成為擺在家長和教化工作者面前的一項迫切須要解決的問題。厭學(xué)現(xiàn)象在不同層次學(xué)生中普遍存在。我校屬于標(biāo)準(zhǔn)化一般中學(xué)，生源相對較弱，厭學(xué)學(xué)生較為普遍。因此，我們想立足于我校實際，深化學(xué)生、家長、老師當(dāng)中，調(diào)查學(xué)生厭學(xué)的詳細(xì)狀況，期盼從中找尋中學(xué)生厭學(xué)緣由，探討疏導(dǎo)厭學(xué)心理的有效途徑，以便能為學(xué)生、家長及老師供應(yīng)一些有效的學(xué)習(xí)與教化教學(xué)方法，為學(xué)生的健康可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

二、調(diào)查對象及方法

本次調(diào)查對象為我校高一、高二年級部分學(xué)生、家長和老師。課題組通過學(xué)生問卷、家長問卷、老師訪談等有效渠道，對我校在校中學(xué)學(xué)生做了厭學(xué)心理調(diào)查。我們在高一、高二隨機(jī)抽取100名學(xué)生和100名家進(jìn)步行了問卷調(diào)查，訪談了幾位學(xué)生和老師。

三、調(diào)查結(jié)果及分析

（一）厭學(xué)現(xiàn)象的主要表現(xiàn)

從問卷及老師訪談結(jié)果來看，85%的學(xué)生時時常有厭學(xué)心情，6%的學(xué)生有較嚴(yán)峻的厭學(xué)心情，5%的學(xué)生有很嚴(yán)峻的厭學(xué)心情。厭學(xué)是由于人為因素造成的學(xué)生對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生的一種不滿足、不開心的心情失調(diào)性心理障礙。厭學(xué)這種行為是學(xué)生表現(xiàn)在學(xué)習(xí)活動上的主要問題行為。當(dāng)前一般中學(xué)生存在的厭學(xué)現(xiàn)象主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.對學(xué)習(xí)活動不感愛好，厭煩學(xué)習(xí)。上課時留意力不集中，常常心不在焉,無所事事，要么東張西望,要么昏昏欲睡，不做筆記,不回答問題，但下課時精神十足。

2.不完成老師的教化教學(xué)活動要求。課前幾乎不預(yù)習(xí)，課堂上不參加教學(xué)活動，課后不復(fù)習(xí)，不愿做作業(yè)，作業(yè)馬虎應(yīng)付,照抄照搬，有時甚至不能完成。

3.不能遵守班規(guī)校紀(jì)。常有遲到、早退現(xiàn)象，嚴(yán)峻時有曠課、逃學(xué)行為,有時干脆放棄學(xué)業(yè);對老師、家長提出的學(xué)習(xí)要求,常有抵觸、對立心情。

4.回家不背書包，癡迷手機(jī)、電視、電腦等電子產(chǎn)品。不聽父母教育，與父母關(guān)系驚慌，叛逆。

5.厭學(xué)學(xué)生大多數(shù)學(xué)習(xí)目的不明確意志力薄弱，自制力較差，自信念不足，沒有形成良好的心理品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)于初中語文教學(xué)狀況的調(diào)查報告

一、調(diào)查目的

清遠(yuǎn)市莫艷輝語文老師工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文老師課堂言語構(gòu)建高效生命課堂策略探討》課題探討已勝利立項，為了深化了解山區(qū)初中語文教學(xué)狀況，工作室在2023年11月份設(shè)計了《初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)調(diào)查問卷》和《初中語文老師調(diào)查問卷》，并發(fā)放給連南民族初級中學(xué)和全部鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生代表與語文老師，通過問卷調(diào)查的形式，了解初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文和語文老師教學(xué)的狀況，駕馭第一手材料，以便更好地開展本課題的探討。

二、調(diào)查對象

本次問卷調(diào)查的對象是xx縣部分初中學(xué)生和初中語文老師。

三、基本狀況

《初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)調(diào)查問卷》共發(fā)放300份(其中縣城學(xué)生發(fā)放160份，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生發(fā)放140份)，回收xx份(縣城學(xué)生回收155份，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生回收102份)，回收率xx.6%(縣城xx.9%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)72.9%)，縣城學(xué)生共提出了135條建議，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生提出了62條建議;《初中語文老師調(diào)查問卷》共發(fā)放xx份，回收54份，回收率為xx%，語文老師共提出了32條建議。

四、結(jié)果分析

從調(diào)查問卷中，我們歸納出以下結(jié)果：

(一)學(xué)生方面

1.學(xué)生對學(xué)習(xí)語文感愛好。問卷調(diào)查中有xx.4%的學(xué)生對學(xué)習(xí)語文“有深厚的愛好”或“有些愛好”。

2.“幽默風(fēng)趣”成為學(xué)生比較喜愛的課堂語言。問卷調(diào)查中，xx.6%的學(xué)生認(rèn)為最喜愛的語文老師應(yīng)當(dāng)是“幽默風(fēng)趣”，57.6%的學(xué)生最希望語文老師擁有“幽默風(fēng)趣型”的教學(xué)語言風(fēng)格。

3.老師的語言表達(dá)實力影響語文課堂。問卷調(diào)查中，77.8%的學(xué)生認(rèn)為語文老師的語言表達(dá)實力對語文課堂“影響很大”或“有些影響”。

4.“老師在講授中提問溝通”成為學(xué)生最喜愛的語文教學(xué)形式。問卷調(diào)查中，76.3%的學(xué)生最喜愛的語文教學(xué)形式是“老師在講授中提問溝通”。

5.語文老師應(yīng)當(dāng)多些探討“導(dǎo)入”“總結(jié)”等課堂語言。問卷調(diào)查中，40.1%的學(xué)生最喜愛語文老師“導(dǎo)入語言”，其次是“總結(jié)語言”，占24.5%，再次為“評價語言”，占19.8%。

(二)語文老師方面

1.“語言生動”成為學(xué)生喜愛語文課的主要緣由。問卷調(diào)查中，40.1%的語文老師認(rèn)為學(xué)生喜愛語文課的主要緣由是“講得生動，語言富有吸引力。”

2.語文老師的語言表達(dá)實力影響語文課堂教學(xué)。問卷調(diào)查中，xx.3%的語文老師認(rèn)為老師的語言表達(dá)實力對語文課堂教學(xué)“影響很大”。

3.語文老師語言表達(dá)實力有待有意識地訓(xùn)練和提高。問卷調(diào)查中，66.6%的語文老師“間或”或“沒有”常常有意識地訓(xùn)練和提高語言表達(dá)實力，29.6%的語文老師最希望提高“教學(xué)語言表達(dá)實力”。

4.語文課堂教學(xué)效果有待提高。問卷調(diào)查中，語文老師認(rèn)為課堂效果“特別好”的僅為1.8%，“一般”的占xx.8%。

5.開展本課題探討對語文教學(xué)有促進(jìn)作用。問卷調(diào)查中，96.3%的語文老師認(rèn)為，工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文老師課堂言語構(gòu)建高效生命課堂策略探討》課題探討，對語文教學(xué)“有較大作用”或“有些作用”。

五、調(diào)查總結(jié)

通過問卷調(diào)查，我們比較全面地了解了連南縣初中語文教學(xué)狀況，駕馭了第一手資料，達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，為工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文老師課堂言語構(gòu)建高效生命課堂策略探討》課題探討作了鋪墊，從問卷調(diào)查中我們得出以下幾個結(jié)論：

1.語文老師語言表達(dá)實力對語文課堂影響很大，語文老師應(yīng)當(dāng)常常有意識地訓(xùn)練和提高教學(xué)語言表達(dá)實力，形成學(xué)生喜愛的教學(xué)語言風(fēng)格。

2.學(xué)生喜愛“提問溝通”的語文教學(xué)形式，語文老師應(yīng)當(dāng)在導(dǎo)入語言、評價語言、總結(jié)語言等方面下功夫，提高語文課堂教學(xué)效果。

3.工作室結(jié)合實際開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文老師課堂言語構(gòu)建高效生命課堂策略探討》課題探討，可以促進(jìn)語文教學(xué)，提高語文課堂教學(xué)的效率。

當(dāng)然，本次問卷調(diào)查存在問卷調(diào)查不夠廣泛，不夠深化，回收率較低等問題，今后工作室會接著開展更全面更深化的調(diào)查探討，為開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文老師課堂言語構(gòu)建高效生命課堂策略探討》課題探討供應(yīng)有力的支撐。

2023年新課標(biāo)教材小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)狀況調(diào)研報告

一、調(diào)研問題的提出

以《義務(wù)教化數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(xx年版)為依據(jù)的新編小學(xué)數(shù)學(xué)教材，于xx年秋季在我區(qū)起始年級運(yùn)用。為了解新課標(biāo)教材一、二年級小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)落實與實施、課堂的教與學(xué)、老師的問題策略與困惑、教學(xué)評價、校本教研等狀況，總結(jié)溝通課堂教學(xué)閱歷，探討解決教學(xué)中存在的問題，依據(jù)黃教科研函82號通知要求，我們于xx年10月中旬開展了一次新課標(biāo)教材小學(xué)數(shù)學(xué)狀況調(diào)研活動。

二、活動的基本概況

這次調(diào)研組由區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教研員和市、區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)中心組成員組成，歷時四天，對1所城區(qū)小學(xué)，2所中心學(xué)校和2個教學(xué)點(diǎn)，即巖寺小學(xué)、巖寺鎮(zhèn)中心學(xué)校、富溪鄉(xiāng)中心學(xué)校及該中心學(xué)校的兩個村小教學(xué)點(diǎn)長塢小學(xué)、呈陽小學(xué)進(jìn)行了深化調(diào)研。通過隨堂聽課、查閱老師教學(xué)筆記和學(xué)生作業(yè)、一對一溝通、座談等形式，對學(xué)校新課標(biāo)教材的運(yùn)用狀況作了全面的了解，并進(jìn)行了有針對性的現(xiàn)場指導(dǎo)。

三、教與學(xué)的現(xiàn)狀

(一)值得確定的方面

1.老師進(jìn)入了新課程角色，在課堂教學(xué)中，教態(tài)自然，語言親切，師生關(guān)系融洽，課堂氣氛民主、活躍、和諧。以學(xué)生為主體，師生互動，而老師則是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

2.鉆研教材，仔細(xì)備課。大部分老師能夠在理解和把握教材的基礎(chǔ)上，用好教材、執(zhí)行教材，甚至有的老師還能跟據(jù)學(xué)情在用活教材上進(jìn)行深化思索，在不違反教材編寫意圖的前提下適當(dāng)做了一些調(diào)整、取舍和二度開發(fā)。重視問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛好;重視數(shù)學(xué)活動的設(shè)計，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)情感;重視聯(lián)系生活實際，讓書本學(xué)問回來生活。

3.符合學(xué)段年齡特點(diǎn)，遵循兒童認(rèn)知規(guī)律。在關(guān)注學(xué)生生活閱歷的基礎(chǔ)上，充分利用各種課程資源(教學(xué)掛圖、自制教具等)，引導(dǎo)學(xué)生視察思索，組織學(xué)生動手操作，通過有效的探究活動，讓學(xué)生經(jīng)驗探究數(shù)學(xué)學(xué)問的形成過程，促進(jìn)學(xué)生空間觀念和思維實力的發(fā)展。

4.新課標(biāo)提出的四基目標(biāo)在課堂教學(xué)上有所體現(xiàn)。在抓好以往強(qiáng)調(diào)的雙基的同時，對基本思想、基本活動閱歷也有了肯定的相識，在教學(xué)中重視了符號、分類、推理、一一對應(yīng)、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)基本思想和基本方法的滲透，重視了學(xué)生基本活動閱歷的積累。

5.注意培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。多數(shù)班級課堂秩序井然，尤其是幾個一年級班級，雖然步入小學(xué)學(xué)習(xí)只有一個多月時間，但絕大多數(shù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)令人欣喜，在老師的呵護(hù)指導(dǎo)下，學(xué)生在課堂上用心聽講、舉手發(fā)言、主動參加、仔細(xì)操作、同伴溝通等一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣正在漸漸養(yǎng)成。

6.課堂教學(xué)評價意識增加，評價實力有所提升。課堂上，老師極少采納負(fù)面評價，更多的是激勵和贊許，且由濫、露、簡的課堂評價向入情、入理、入心轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂。

7.作業(yè)批閱觀念轉(zhuǎn)變。學(xué)生作業(yè)書寫仔細(xì)、工整，本面整齊，老師批閱剛好細(xì)致仔細(xì)，多數(shù)采納定量評價和描述性評價相結(jié)合，有的老師增加一些激勵性評語，也有的老師采納五角星、小紅花、笑臉等兒童喜愛的激勵方式，感覺特別溫馨。

(二)存在不足

1.少數(shù)老師理解教材不夠透徹。教什么?教到什么程度?教材為什么這樣編排?都不是很清晰。

2.少數(shù)老師在課堂容量的把握上出現(xiàn)偏差。有的把一堂課的教學(xué)內(nèi)容支配過多，甚至把兩節(jié)課的內(nèi)容用一節(jié)來完成;有的一堂課中練習(xí)占用的時間太多，甚至到了打下課鈴還在布置課外作業(yè)。

3.少數(shù)老師重、難點(diǎn)抓不住。表現(xiàn)在：課堂提出的問題總是落不在點(diǎn)位上;教學(xué)節(jié)奏偏快，在關(guān)鍵點(diǎn)上該慢時卻慢不下來;課堂上出現(xiàn)好的生成卻不能有效利用。

4.個別大班額班級的老師缺乏教學(xué)機(jī)靈和應(yīng)變實力，組織教學(xué)欠嚴(yán)謹(jǐn)，課堂紀(jì)律松懈，難以關(guān)注學(xué)生特性差異，難以做到面對全體學(xué)生，影響教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

5.農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)，由于教學(xué)具配備出了問題，課堂上數(shù)學(xué)活動的開展受到限制，學(xué)生動手操作的機(jī)會很少。

6.一些老師課堂練習(xí)基本照搬課本練習(xí)題，依據(jù)教學(xué)須要自行設(shè)計有針對性練習(xí)的不多;在課堂上對學(xué)生不良作業(yè)習(xí)慣未能剛好糾。如：錯誤的握筆方法，不正確的書寫姿態(tài)。

四、實施中的問題與建議

1.有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)總習(xí)慣以就高不就低的思路來配備任課老師，以致形成低年級數(shù)學(xué)老師整體實力相對薄弱的局面。建議：提高對低年級教學(xué)地位相識，調(diào)整思路，適當(dāng)傾斜，甚至可以考慮讓年輕有為的數(shù)學(xué)骨干老師挑起低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的重?fù)?dān)。

2.有的教學(xué)點(diǎn)的老師手里僅有一本教科書，缺新版課標(biāo)、缺教學(xué)用書和教學(xué)掛圖、還缺必需的教具和學(xué)具，嚴(yán)峻影響正常的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。建議各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)引起重視，增加服務(wù)意識，假如了解到有類似狀況，應(yīng)作出快速反應(yīng)，剛好解決。

3.這次調(diào)研的幾所學(xué)校一、二年級數(shù)學(xué)老師上崗培訓(xùn)率是80%左右，未達(dá)到上級提出的不培訓(xùn)，不上崗的要求。培訓(xùn)支配在暑期，開學(xué)人事發(fā)生變動是主要原因，但后續(xù)補(bǔ)救工作要跟上。建議學(xué)校對沒有參與培訓(xùn)的老師提出詳細(xì)要求，可以上人民教化出版社網(wǎng)站進(jìn)行補(bǔ)課。

4.新課標(biāo)教材一、二年級小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研是一個軟肋，目前各校都只停留在學(xué)習(xí)、聽課、評課這些最基本的教研活動層面上，對老師適應(yīng)新教材，提高課堂教學(xué)水平，促進(jìn)專業(yè)成長幫助不大。建議學(xué)校校本探討重心下移，拓寬思路，豐富教研活動形式。在確定教研主題的基礎(chǔ)上，開展專題講座、閱歷溝通、集體備課、同課異構(gòu)等研討活動。

五、教學(xué)中的困惑與思索

困惑一：面對零起點(diǎn)的一年級新生，如何培育他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?

思索：從小能否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣干脆關(guān)系到學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展。培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣這是給予每一位小學(xué)老師的職責(zé)，一年級是學(xué)生學(xué)習(xí)的起步階段，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育顯得尤為重要，老師肯定要納入日常教學(xué)之中，要有安排和目標(biāo)、還要有方法和策略，新生入學(xué)第一周應(yīng)當(dāng)做些什么?平常上課怎樣實施?如何與其他任課老師統(tǒng)一思想形成合力?如何用自己高善的素養(yǎng)和人格魅力去感染學(xué)生?假如你想得細(xì)，做得實、持之以恒，肯定能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

困惑二：剛?cè)雽W(xué)的一年級新生，學(xué)習(xí)位置的學(xué)問有肯定困難，在課堂教學(xué)中感覺特別吃力。是否超出了學(xué)生的認(rèn)知水平?

思索：位置主要是相識上下、前后、左右，為后續(xù)學(xué)習(xí)序數(shù)等內(nèi)容做打算。考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，已經(jīng)降低教學(xué)難度，刪去了左右的相對性的內(nèi)容，老師要領(lǐng)悟新編教材把位置內(nèi)容調(diào)整到前面來學(xué)習(xí)的意圖，從整體上去相識、理解教材的用意，對于這部分內(nèi)容的教學(xué)，老師不行操之過急，希望一節(jié)課解決，要心中有數(shù)，從長計議，在今后的課堂教學(xué)中常常注意滲透和運(yùn)用，隨著時間的推移，學(xué)生認(rèn)知水平和表達(dá)實力的提高，對這方面的學(xué)問駕馭會水到渠成的。

困惑三：現(xiàn)在發(fā)行的教學(xué)掛圖版面偏小，視覺效果不佳，在課堂教學(xué)中影響學(xué)生視察和思索。

思索：教學(xué)掛圖作為教材的協(xié)助材料，是重要的課程資源。教學(xué)掛圖涵蓋了各章節(jié)全部插圖內(nèi)容，信息量大，運(yùn)用便利，受到廣闊老師的青睞。對于這個問題，一方面教研部門應(yīng)當(dāng)主動向有關(guān)部門反映，使版面設(shè)計更適用于教學(xué)，另一方面老師在運(yùn)用時要多動腦筋，盡可能使效果達(dá)到最佳，還可以動手制作一些好用性強(qiáng)的教具協(xié)作運(yùn)用。

困惑四：學(xué)生學(xué)習(xí)小括號的效果不好，計算錯誤率高，老師教學(xué)頗感費(fèi)勁。

思索：相識小括號內(nèi)容，原教材在二年級下冊，新教材中將其移至一年級下冊第六單元，支配在兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法之后。在這之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了連加、連減、加減混合運(yùn)算，知道了一般算式的計算依次，學(xué)習(xí)這一內(nèi)容學(xué)生有肯定的基礎(chǔ)。小括號的出現(xiàn)還可以增加試題的改變，提高學(xué)生練習(xí)的愛好。一年級學(xué)生理解小括號的意義，離不開情境的支撐。教學(xué)中，老師首先應(yīng)充分利用教材中供應(yīng)的問題情境，讓學(xué)生結(jié)合情境明確解題思路;其次，造成認(rèn)知上的沖突，讓學(xué)生感受引入新的符號的必要性。這時，老師可放手讓學(xué)生自己設(shè)計符號，經(jīng)驗創(chuàng)建小括號的過程，培育學(xué)生初步的符號意識，并通過溝通、比較，理解小括號的意義;最終，加強(qiáng)對比練習(xí)。這是幫助學(xué)生澄清相識，提高計算實力的有效途徑。指導(dǎo)學(xué)生視察、比較，明確分別應(yīng)先算什么，突出小括號的作用，鞏固運(yùn)算依次。

困惑五：有老師反映，在解決問題教學(xué)中讓學(xué)生經(jīng)驗?zāi)憬獯鹫_嗎?的過程后，感覺反而打亂了學(xué)生基本思路，效果很不志向，是否可以淡化這一環(huán)節(jié)?

思索：對于解決問題，義教教材太強(qiáng)調(diào)技巧，而課標(biāo)試驗教材太強(qiáng)調(diào)情境創(chuàng)設(shè)，都沒有把落腳點(diǎn)放在問題解決的一般過程上。新版教材的編排思路：從最簡潔的問題入手，通過按部就班地解決一些不同類型的問題，幫助學(xué)生了解解決問題的一般步驟，學(xué)習(xí)解決問題的一般方法。這是新編教材的一大特點(diǎn)，可能有些老師還不適應(yīng)。你解答正確嗎?事實上是反思、檢驗的過程。問題解決后，對解答過程進(jìn)行檢查，對結(jié)果進(jìn)行檢驗，不僅能保證解答過程及結(jié)果的正確性，而且對培育思維嚴(yán)謹(jǐn)性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都有很大幫助。如何進(jìn)行檢驗，要詳細(xì)問題詳細(xì)分析，這一環(huán)節(jié)不但不能淡化，還應(yīng)在教學(xué)中引起重視和加強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗解決問題的完整過程。

困惑六：老師普遍反映，去年一年級數(shù)學(xué)期中、期末檢測試卷的命題有些偏難、偏怪，感覺試題要求高于教材，影響老師對教材的整體把握。

思索：考試是評價的重要手段，也是教學(xué)的指揮棒。在當(dāng)前時期的命題，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》(xx版)的理念，考查學(xué)生應(yīng)當(dāng)達(dá)到的四基實力;了解學(xué)生數(shù)學(xué)實力的發(fā)展水平，以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成狀況;面對全體學(xué)生，有利于調(diào)動教與學(xué)兩方面的主動性。擔(dān)當(dāng)命題的老師和教研員要努力把好關(guān)。

農(nóng)村初中隱性輟學(xué)狀況的調(diào)研報告

最近就農(nóng)村教化問題進(jìn)行調(diào)查時，不少老師反映，農(nóng)村初中生實際輟學(xué)率遠(yuǎn)高于國家限制的3%的標(biāo)準(zhǔn)，一些地區(qū)，實際輟學(xué)率高達(dá)40%。這些地區(qū)并非特殊貧困，學(xué)生流失多半因為厭學(xué)?！?0%～40%的輟學(xué)率是下面公認(rèn)的。上面一檢查，下面就得作假，把流失的學(xué)生再找回來，頂個名，謊報輟學(xué)率。”吉林省雙遼市某偏遠(yuǎn)村莊的一位老師對記者說。據(jù)他了解，農(nóng)村偏遠(yuǎn)一點(diǎn)的學(xué)校，輟學(xué)率得有50%；離城近的，怎么也有20%～30%；平均下來有40%。

吉林省東豐縣一位當(dāng)過6年班主任的老師，以本校為例，給記者算了一筆賬：初一入學(xué)人數(shù)有110人左右，到了初二上學(xué)期，還能有100人，而初二結(jié)束時，就剩60人左右了；中考前，只剩30人。

東北師范高校農(nóng)村教化探討所對遼寧、吉林、黑龍江、河南、山東、湖北6省14縣的17所農(nóng)村初級中學(xué)進(jìn)行的一份調(diào)查顯示，學(xué)生平均輟學(xué)率超過40%。“有的縣，為了降低統(tǒng)計報表中的輟學(xué)率，將升學(xué)有望的學(xué)生單獨(dú)組成班級，其余的組成職業(yè)技術(shù)班，其實是讓學(xué)生放任自流，但可以拿到畢業(yè)證?！眳⒓诱{(diào)查的一位專家告知記者，農(nóng)村初中隱性輟學(xué)的現(xiàn)象比較嚴(yán)峻。

老師們普遍反映，初二學(xué)生流失最多，因為在這個時期，能不能考上中學(xué)已見眉目。一方面，一些學(xué)生學(xué)習(xí)跟不上，產(chǎn)生了厭學(xué)心情；另一方面，有些家長面對成果，認(rèn)為孩子升學(xué)沒希望，不如回家種地，或者學(xué)點(diǎn)手藝，打工掙錢。

“主要是厭學(xué)的太多。10個流失生中，也就1個是家長不讓念的，其余9個，都是孩子學(xué)不進(jìn)去，家長也沒招兒。”雙遼市某校一位張姓老師表示，在這一點(diǎn)上，《義務(wù)教化法》無能為力。

東北師大農(nóng)村教化探討所的統(tǒng)計表明，輟學(xué)學(xué)生中，有53%是因為厭學(xué)。“從學(xué)校方面講，應(yīng)試教化壓力太大。素養(yǎng)教化在會上、材料上有體現(xiàn)，但在教學(xué)過程中根本沒有落實。教學(xué)以主科為主，不少課程學(xué)生不情愿學(xué)，感覺偏難，在現(xiàn)實生活中能應(yīng)用的很少。同時，音體美活動少，學(xué)生被限制，丟失許多樂趣?！币晃恍枕n的農(nóng)村老師說。

雙遼市某村的張老師告知記者，學(xué)校設(shè)施不那么齊全，光靠老師一張嘴，很難吸引學(xué)生?！跋裎倚＃Z音室沒有；圖書室倒是有，但不對學(xué)生開放；試驗室太小，老師只能把器材拿到教室進(jìn)行操作，學(xué)生親自演練的機(jī)會少；全校沒有一臺像樣的微機(jī)，只有二三十臺城里中學(xué)淘汰的286、386，老師連像樣的課件都做不了?！?/p>

2023小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)狀況的調(diào)研報告

隨著新一輪課程改革的實施與推動，我縣的各科課堂教學(xué)正發(fā)生著巨大的改變。一年來，我們教研室小數(shù)組通過聽課、看教案等形式，基本了解了新課程改革實施五年來我市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀。看到了隨著新課程改革的深化，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生的可喜改變，同時也發(fā)覺一些問題。

一、可喜改變

(一)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依靠仿照與記憶,動手實踐、自主探究與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。老師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，向?qū)W生供應(yīng)從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動閱歷。

通過聽課，我們看到80%的課堂教學(xué)基本組織形式是有效的、好玩的、探究性的活動。在這些活動中，學(xué)生經(jīng)驗了揣測、驗證、思索、溝通、說明等數(shù)學(xué)思索過程，學(xué)生能在各種活動情境中有效地學(xué)習(xí)。

如案例1：二年級可能性

本課教者從學(xué)生寵愛的、熟識的拋硬幣嬉戲起先使學(xué)生感受事物的不確定性。學(xué)生在視察、拋擲、揣測等活動中，初步體會到了硬幣落地可能正面朝上，也可能反面朝上。然后小組內(nèi)玩摸球嬉戲，再一次經(jīng)驗活動過程，感受事物發(fā)生的不確定性，很快理解了不行能發(fā)生、肯定發(fā)生等現(xiàn)象。達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，充分體現(xiàn)了做中學(xué)的理念。

又如案例2：六年級圓的周長

測量圓的周長時，老師先問學(xué)生：在學(xué)習(xí)正方形、長方形時，可用直尺干脆量出它們的周長，而圓的周長是一條封閉曲線，怎樣測出它的周長呢?你們可以用直尺和白布條去測量試驗桌上的幾個圓的周長，有幾種測法?大家試驗一下。頃刻，課堂上人人動手參加，你用這種方法，他用那種方法，氣氛非?；钴S。爾后，大家紛紛發(fā)表自己的試驗結(jié)果。有的說：我是用滾條的方法測出的。有的說：我認(rèn)為用滾動的方法有它的局限性，假使遇到無法滾動的圓，我想還是用繩測的方法好。老師在確定學(xué)生的思維方法后，因勢利導(dǎo)，提出一個看得見、摸不著的試驗(一細(xì)繩的一端系著一個紐扣，手拿細(xì)繩的另一端，繞動細(xì)繩，紐扣在空中劃出一個圓)。象這個圓你能用繩測、滾動的方法量出它的周長嗎?這說明用繩測、滾動的方法測量圓的周長都有肯定的局限性，我們能不能找出一條求圓的周長的普遍規(guī)律呢?接著老師利用媒體顯示：兩個大小不同的圓，在同一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周后留下的痕跡。提問：你們看到的圓的周長的長短與誰有關(guān)系?有什么關(guān)系?大家再試驗，直到得出：圓的周長是直徑的л倍。這樣，通過操作、探討、視察、思索，讓學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)、探究問題，既駕馭了學(xué)問，又發(fā)展了思維。

總之，課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動單一的學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變、由獲得學(xué)問結(jié)論向親歷探究過程轉(zhuǎn)變、由問答式學(xué)習(xí)向小組合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，整個學(xué)習(xí)過程是學(xué)生一個主動主動建構(gòu)過程。

(二)數(shù)學(xué)生活化

數(shù)學(xué)源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)，到處存在著數(shù)學(xué)思想。在聽的課中，幾乎全部的老師都留意在課堂教學(xué)中從學(xué)生的生活閱歷和已有生活背景動身，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活問題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化。

如案例1：三年級搭配中的學(xué)問

教者通過組織學(xué)生搭配衣服，制定菜譜等活動，解決生活中的實際問題，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。

案例2：一年級相識鐘表

老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合老師出示的鐘面上的時刻，回顧自己每天在這一時刻所做的事情。把時間這個抽象的學(xué)問與生活的詳細(xì)事例結(jié)合起來，更加生活化。

案例3：四年級正負(fù)數(shù)

上課伊始，老師讓學(xué)生當(dāng)天氣預(yù)報員，匯報課前收集到的當(dāng)每天氣預(yù)報狀況引入正負(fù)數(shù)。課中通過引導(dǎo)學(xué)生視察生活中的銀行存折卡和進(jìn)行智力競賽打分讓學(xué)生進(jìn)一步相識正負(fù)數(shù)，同時了解到正負(fù)數(shù)意義。

案例4：三年級筆算除法

在練習(xí)中老師設(shè)計了去藥店買藥這一貼近學(xué)生生活的開放題：愛心藥店的藥買一盒送一瓶，每盒96元(每盒七支)。益民藥店每盒78元(每盒7支)。問學(xué)生那家藥店的藥比較便宜。題目一出示，學(xué)生就頗感愛好，主動開動腦筋，尋求答案。從而使學(xué)生對數(shù)學(xué)方法的體會更加深切、感悟更加真實，更能體會到數(shù)學(xué)學(xué)問的應(yīng)用價值。

這樣的例子舉不勝舉，從中我們可以看出，98%的老師已經(jīng)充分留意了數(shù)學(xué)生活化問題，懂得從生活中提煉出數(shù)學(xué)問題并引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)學(xué)問解決生活中的實際問題。

(三)現(xiàn)代教化技術(shù)應(yīng)用

在聽的數(shù)學(xué)課中，近三分之一的課應(yīng)用了現(xiàn)代教化技術(shù)。通過多媒體的聲、像畫面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了和諧的學(xué)習(xí)情境。用情境的聲、光、色、像等外在形式，調(diào)動了學(xué)生的非智力因素參加學(xué)習(xí)活動。

案例1：三年級筆算除法

老師用多媒體形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個孫悟空分桃子的問題情境，孫悟空從天宮帶回了48個仙桃，有兩只小猴子望見了，懇求大王把桃子給他們平均分了。老師提問：從動畫中獲得了那些數(shù)學(xué)信息呢?然后引導(dǎo)學(xué)生列式探討算法。接著多媒體演示把桃子分給四只猴子和三只猴子的情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。整個學(xué)習(xí)過程貫穿在這個情境中，讓學(xué)生不斷在創(chuàng)設(shè)情境中提出數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題，獲得用數(shù)學(xué)的勝利體驗。

案例2:六年級圓的周長

老師通過演示自己制作的課件，化靜為動，使學(xué)生直觀地感知圓的周長與直徑的關(guān)系，充分顯示了現(xiàn)代教化技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中發(fā)揮的獨(dú)到作用和特別魅力。

(四)數(shù)學(xué)文化的彰顯

近年來，在數(shù)學(xué)課程中重視數(shù)學(xué)的文化價值已經(jīng)形成共識，數(shù)學(xué)課程不僅應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和駕馭學(xué)問技能，還應(yīng)當(dāng)有助于學(xué)生了解數(shù)學(xué)的價值(包括)文化價值。在我們所聽的課中，雖然注意數(shù)學(xué)文化的彰顯不算普及，但是可以說已初見端倪。

中學(xué)春季開學(xué)狀況工作報告

新的一年起先了，我校為堅決落實教化局開學(xué)工作要求，統(tǒng)一相識，細(xì)心組織，實行得力措施，全力以赴抓好開學(xué)工作，實現(xiàn)了老師按時到崗、學(xué)生按時返校、開學(xué)工作運(yùn)轉(zhuǎn)正常、教化教學(xué)井然有序的良好局面。

一、基本狀況

學(xué)生到校狀況：上學(xué)期初xxxx人(含八九年級轉(zhuǎn)入xx人)，轉(zhuǎn)出xx人，七年級轉(zhuǎn)入xx人，病休xx人;上學(xué)期末在校生2845人，本學(xué)期轉(zhuǎn)出xx人，應(yīng)到學(xué)生xxxx人，實到學(xué)生xxxx人，返校率100%。

老師到崗狀況：在冊教職工xxx人，其中病休x人，借出x人，內(nèi)退x人，應(yīng)到崗教職工xxx人，實到崗教職工1xxx人，100%到崗率。

二、主要作法

1、提前支配，把握工作主動

2月21日(正月初八)，學(xué)校召開行政會議，探討學(xué)校工作要點(diǎn)，布置開學(xué)工作。2月23日，教職工報到，并參與教職工大會。2月27日，學(xué)生報到注冊。

2、細(xì)心謀劃，制定工作要點(diǎn)

校長xxx利用寒假起草了學(xué)校工作要點(diǎn)，并在行政會議上進(jìn)行了解讀。全體行政人員充分探討，形成了學(xué)校工作要點(diǎn)。工作要點(diǎn)站在試驗中學(xué)二十一世紀(jì)其次個十年發(fā)展的高度，深度思索和科學(xué)謀劃新十年的開局工作，為今后十年的發(fā)展確立了方向和目標(biāo)。

3、分清主次，突出三件大事

一是創(chuàng)建綠色學(xué)校，二是推動有效教學(xué)，三是創(chuàng)建語言文字規(guī)范化示范校。創(chuàng)建綠色學(xué)校已于上學(xué)期做了一些打算，推動有效教學(xué)和創(chuàng)建語言文字規(guī)范化示范校是本學(xué)期工作中的重點(diǎn)。以上三件大事，學(xué)校在期初工作支配中做了細(xì)致部署，落實到處室，責(zé)任到人。

4、工作落實，抓好七個一

2月24日老師大會上學(xué)校按七個一的要求對常規(guī)工作進(jìn)行了布置，即升好第一次旗、做好第一次操、備好第一節(jié)課、上好第一節(jié)課、批改好第一次作業(yè)、聽好第一節(jié)課、搞好第一次備改檢查，對集體備課進(jìn)行了重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，2月27日教務(wù)室組織了備改檢查，老師們均能超周備課。

5、執(zhí)行課標(biāo)，開足開齊課程

本學(xué)期,我們接著堅持執(zhí)行部頒課程安排，做到了開足、開齊各科各類課程。

6、強(qiáng)化師風(fēng)，嚴(yán)格資料管理

學(xué)校要求，老師要運(yùn)用課堂作業(yè)和單元檢測題，不得運(yùn)用其他資料。因教學(xué)確需征訂補(bǔ)充資料的，由備課組申請，報學(xué)校審批后由學(xué)生自愿購買，價格限制在定價的60%以內(nèi)。任何個人不得私自訂購和向?qū)W生銷售教輔資料，不得在資料運(yùn)用過程中收取回扣。

7、落實檢查，教學(xué)步入正軌

仔細(xì)貫徹《漢川市試驗中學(xué)教學(xué)工作常規(guī)》，細(xì)化并落實備、教、改、導(dǎo)、考、評、析、思等教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)。

常規(guī)檢查重點(diǎn)在巡、閱、查上下真功夫，日巡堂、周調(diào)閱實行量化打分，月檢查由常規(guī)教學(xué)管理委員會進(jìn)行督察并在量化上拉出差距，剛好進(jìn)行專題分析、通報和反饋。

8、實行推門聽課

為充分提高課堂教學(xué)效率，促使每一位老師上好每一節(jié)課，實行推門聽課制度，并納入月檢查。

9、強(qiáng)化平安，建設(shè)平安和諧校內(nèi)

為確保在新學(xué)期師生與財產(chǎn)平安，建設(shè)一個平安和諧的校內(nèi)環(huán)境，學(xué)校就學(xué)平安工作進(jìn)行了重點(diǎn)布置支配。

學(xué)校把防控xxx的工作當(dāng)作大事來抓，晨檢午檢納入日巡堂，并建立平安通報制度。寒假期間，學(xué)校對學(xué)生課桌進(jìn)行了修理與更換，平安設(shè)施進(jìn)行了全面檢查，消退隱患，確保了學(xué)習(xí)環(huán)境的舒適與平安。政教室要求各班第一周召開主題班會，對學(xué)生進(jìn)行一次法制教化、校規(guī)校紀(jì)教化，讓文明走進(jìn)每位師生的心田。

10、加強(qiáng)宣揚(yáng)，嚴(yán)格收費(fèi)政策

目前，沒有書學(xué)費(fèi)的收取任務(wù)，但學(xué)校對早點(diǎn)費(fèi)、學(xué)生飲用奶等費(fèi)用的收取作了明確要求，費(fèi)用的收取以宣揚(yáng)與自愿相結(jié)合，嚴(yán)禁私自收費(fèi)、搭車收費(fèi)、強(qiáng)行收費(fèi)。到目前為止，學(xué)校除按規(guī)定收取作業(yè)本費(fèi)外，沒有出現(xiàn)違規(guī)收費(fèi)行為，取得了良好的社會效果。

新的學(xué)年、新的學(xué)期，老師們精神飽滿，顧全大局，克服困難，保證了教學(xué)工作的井然有序。本學(xué)期，八年級二名擔(dān)當(dāng)雙班數(shù)學(xué)教學(xué)的老師患病和家庭等緣由須要調(diào)整，李萍芳、付迎春、陳紅梅老師，在學(xué)校人手驚慌的狀況下，聽從分工，擔(dān)當(dāng)二個班數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)。鄭紅梅等老師，克服困難，帶病堅持工作。正因為有這樣一支愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的老師隊伍，試驗中學(xué)才能克服重重困難，贏得各項工作的開門紅。

我們將以良好的開局為起點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化改革意識、質(zhì)量意識，爭取把今后的工作搞得更好！

中學(xué)各年級教化教學(xué)狀況調(diào)研報告

中學(xué)各年級教化教學(xué)狀況調(diào)研報告

為了進(jìn)一步了解一年級教化教學(xué)狀況，探究低年級教學(xué)管理的方式和方法，總結(jié)新課程實施的工作閱歷，找出存在的問題，我在本學(xué)期第一周至十四周（9月1日---12月2日）對一年級各班的教化教學(xué)狀況進(jìn)行了調(diào)研?，F(xiàn)將調(diào)研狀況總結(jié)如下：

一、基本狀況

本次調(diào)研的內(nèi)容主要有三項：一是課堂教學(xué)狀況；二是教學(xué)常規(guī)的落實狀況；三是低年級學(xué)生的常規(guī)養(yǎng)成教化狀況。調(diào)研聽課4節(jié)，查看教案6本，查看作業(yè)100多本，與老師座談一次，個別談心三人次。比較全面地把握了一年級教化教學(xué)的狀況，收到了預(yù)期的效果。

二、課堂教學(xué)的亮點(diǎn)語文課堂教學(xué)的亮點(diǎn)

1、探究出了豐富多彩的識字方法。語文課都有相當(dāng)量的識字任務(wù)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法以反復(fù)認(rèn)讀來達(dá)到強(qiáng)化記憶的效果。但在聽課中沒有這種機(jī)械單調(diào)的教學(xué)行為，老師都能從學(xué)生年齡特點(diǎn)動身，關(guān)注學(xué)生的特性來設(shè)計教學(xué)。我校一年級的語文老師在實踐中漸漸總結(jié)了多種識字方法：即以聽讀識字為主，拼音識字、分析字型識字、趣味識字為輔的方法。還應(yīng)用拆字合字、找摯友、編謎語、編順口溜、等識字方法，課堂上以“誰來當(dāng)當(dāng)小老師”“編個字謎大家猜”“我給生字找摯友”豐富多彩的識字嬉戲。使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)生字。2、以表揚(yáng)激勵為主的課堂評價機(jī)制已經(jīng)初步形成。老師的評價既有激勵作用又有指導(dǎo)功能。例如在趙霞老師執(zhí)教的《秋天到了》一課中常聽到這樣的話語：“馬樂樂小摯友她用小手指著、小眼睛盯著、小耳朵聽著這樣才知道誰的對了誰讀錯了”“這位小摯友表現(xiàn)不錯，他知道回答問題要舉手告知老師”等語言在一年級的語文課堂教學(xué)中經(jīng)常聽到。在寫字本上老師或用小紅旗、語言，或用小紅花、小金星等，剛好記錄學(xué)生精彩的表現(xiàn)，不斷增加學(xué)生的自信念和參加學(xué)習(xí)的主動性。3、四位語文老師都能依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計多種形式的活動，以吸引學(xué)生的留意力。例如在閱讀教學(xué)中老師應(yīng)用了你讀我聽、男生讀女生聽的方法來激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好。4、語文課堂上老師能將集體活動與個別活動有機(jī)結(jié)合，有靜有動，有節(jié)奏感，使學(xué)生不簡單感到疲乏數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的亮點(diǎn)：1、課堂氣氛民主化，老師特別注意創(chuàng)設(shè)和諧、民主的課堂氣氛。不論是陳莉老師的課還是何杰老師的課都注意從創(chuàng)設(shè)情境入手，以激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)愛好，課堂上，老師對學(xué)生始終是微笑的，課堂評價基本是以激勵與確定為主，甚至敢于讓學(xué)生來評價老師，比較敬重學(xué)生的特性，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性比較高。2、學(xué)習(xí)素材生活化。兩位老師都能將課本中比較生疏的題材改編成學(xué)生熟識的感愛好的事例，是本次調(diào)研數(shù)學(xué)課堂的一個亮點(diǎn)。生活素材的引入，使學(xué)生能從四周熟識的事物中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味，使同學(xué)們體會到數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活。3、內(nèi)容呈現(xiàn)多媒化。兩位老師都能充分應(yīng)用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源，變更教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，使其動態(tài)化、形象化是本次數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上的可喜局面。如陳莉老師執(zhí)教的《左右》、何杰老師執(zhí)教的《分類》都把豐富的教學(xué)內(nèi)容通過多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出來，使畫面生動好玩，從而創(chuàng)設(shè)了吸引學(xué)生主動思維的情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。4、靜態(tài)學(xué)問過程化。老師能將教材上靜態(tài)的學(xué)問動態(tài)化，將這些信息通過老師轉(zhuǎn)化成學(xué)生的動手實踐、自主探究與合作溝通的活動，將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為學(xué)生看得見的數(shù)學(xué)事實，幫助學(xué)生主動建構(gòu)學(xué)問。在這方面，陳莉老師更勝一籌，她激勵學(xué)生畫畫、擺擺、貼貼，創(chuàng)建出了一幅幅漂亮的圖案。使喜愛數(shù)學(xué)的同學(xué)更多了。

三、課堂教學(xué)中存在的問題與反思

1、讓課堂“活”起來和課堂常規(guī)要求的問題。調(diào)研中我們發(fā)覺，課堂上學(xué)生活動起來了，而課堂秩序就亂掉了。新課程提倡課堂教學(xué)活動化，不是不要課堂秩序，我們認(rèn)為小學(xué)一年級正是學(xué)生各種學(xué)習(xí)習(xí)慣打基礎(chǔ)的時候，必要的課堂常規(guī)還是要對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的。其次小學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的前提首先得學(xué)會“傾聽”，不會“傾聽”怎能“合作”，課堂上老師必需訓(xùn)練學(xué)生用心聽老師的講解，用心聽同學(xué)的講解，要讓學(xué)生學(xué)會包涵別人看法，養(yǎng)成不打斷別人發(fā)言的習(xí)慣。2、老師的組織教學(xué)缺乏技巧老師不能用自己奇妙的教學(xué)設(shè)計、精湛的教學(xué)藝術(shù)、恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言來吸引學(xué)生，而是采納哄、嚇的手段來組織教學(xué)。表現(xiàn)在上課鈴聲響了教室里寧靜不下來，老師只能用“一、二、三看誰坐得端又端”這種方法來組織教學(xué)，對于不聽講的學(xué)生，礙于我在聽課，老師只能到學(xué)生面前一個又一個的喚醒學(xué)生的留意力。這種低效的、呆板的組織教學(xué)的方法嚴(yán)峻的影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。3、年輕老師忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育表現(xiàn)在課前學(xué)習(xí)用具擺放不整齊，書、作業(yè)本保持不好。指導(dǎo)學(xué)生書寫時老師的示范作用發(fā)揮不夠，學(xué)生讀書寫字的姿態(tài)不能常常強(qiáng)化，有爬著寫字的、有跪在凳子上寫字的，學(xué)生發(fā)言或老師講課時只有四分之一的同學(xué)在聽講，沒有養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，有說話的、有轉(zhuǎn)過身子打人的、有從凳子上掉下來的，課堂秩序顯得特殊混亂，由于忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。致使教學(xué)效率低下。4、自主、探究怎樣與老師講解有機(jī)地結(jié)合的問題。新課程反對過度、過濫的老師講解，提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，但老師的講解該處于一種什么地位，該怎么把握好最佳的結(jié)合點(diǎn)？我們認(rèn)為新課程反對過度、過濫的老師講解，是針對傳統(tǒng)的教學(xué)方法而言的。適時和適量的老師講解也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種方式。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過思索與探討還無法解決問題時學(xué)生相當(dāng)渴望老師講解，另外，低年級學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的實力還尚在起步階段，還非常須要有老師必要的講解和引導(dǎo)，優(yōu)秀、有效的傳統(tǒng)教學(xué)方法不能全盤拋棄。調(diào)研中我們發(fā)覺，要把握好這兩者最佳的結(jié)合點(diǎn)是非常困難的，幾堂課中或某些環(huán)節(jié)中或老師講解太多，或者老師引導(dǎo)不明，學(xué)生兜圈太遠(yuǎn)，探究不到點(diǎn)子上。5、小組合作指導(dǎo)的問題。在新課程試驗中很多老師喜愛讓學(xué)生進(jìn)行小組合作活動，因為這是新課程提倡的新理念，但如何進(jìn)行小組合作大有文章好做。一是什么時候進(jìn)行小組合作，是否先讓學(xué)生獨(dú)立地“想一想”、“做一做”，然后再參加小組探討，沒有經(jīng)過個體精思而匆忙綻開的探討是否是無源之水，表達(dá)的見解既不成熟，也不具備深度，更談不上特性和創(chuàng)見。其次是小組怎么分，幾個同學(xué)圍在一起，小組內(nèi)無明確的責(zé)任分工，是否會造成速度快的學(xué)生總是搶在問題前面回答，或者老師的講解轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)水平高的學(xué)生對學(xué)習(xí)水平低的學(xué)生講解，掩蓋后進(jìn)生的學(xué)習(xí)不投入或不深化，給人以“表面的主動性”造成新的兩極分化。調(diào)研中的幾堂課明顯在小組合作的指導(dǎo)上還是不夠的。6、部分老師對低年級的教學(xué)尚處在適應(yīng)階段由于老師沒有仔細(xì)挖掘教材，致使教學(xué)設(shè)計極不科學(xué)合理，教具的運(yùn)用不恰當(dāng)，沒有起到突破重點(diǎn)難點(diǎn)的作用。硬是把兩種不同類的事物相加，阻礙了學(xué)生進(jìn)行有序思維;沒有讓學(xué)生動手?jǐn)[、動口說，忽視了學(xué)生動手操作實力的培育和語言表達(dá)實力的培育。

四、老師們提出的問題與困惑

1、班級學(xué)生數(shù)過大，不利于課堂教學(xué)的組織。新課程提倡合作探究，但是由于班級學(xué)生人數(shù)大多，老師無暇顧及全體學(xué)生，尤其是好動的學(xué)生，往往出現(xiàn)放得開，難收攏的局面，學(xué)生兩極分化有提早、加劇的苗頭。2、學(xué)生家長不協(xié)作，簡單造成學(xué)生兩極分化。新課程教材在內(nèi)容支配上體現(xiàn)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)的一種理念，學(xué)生生活包括學(xué)校生活和家庭生活，這就須要家長在學(xué)生學(xué)業(yè)上協(xié)作學(xué)校，作一些基本的協(xié)助指導(dǎo)，而孩子的家長一方面在意識上存在著把孩子送入學(xué)校，一切就由學(xué)校教化的不正確思想，另一方面，在客觀上由于進(jìn)城打工等多種緣由，而沒有時間對孩子加以輔導(dǎo)，從而使自覺的學(xué)生能主動學(xué)習(xí)，不自覺的學(xué)生不能較好的自主學(xué)習(xí)，致使出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。3、老師的教學(xué)和教研基本功還不夠。一方面新課程在信息技術(shù)的操作上對老師提出了更高的要求，但我們一部分老師在操作上還不夠嫻熟，總嫌麻煩，感到不好用。另一方面，新課程在很多方面須要老師進(jìn)行深化探討、探討，這對老師在教科研方面又提出更高的要求，須要我們老師不斷提高教科研的基本實力，學(xué)會發(fā)覺問題，探討問題，解決問題。4、不布置書面的家庭作業(yè)老師都為教學(xué)質(zhì)量擔(dān)憂。由于科教版識字量大，在校教學(xué)時間有限，學(xué)生練習(xí)寫字的時間少，學(xué)生書寫習(xí)慣的培育和提高學(xué)生的識字實力很難落到實處。5、學(xué)生的常規(guī)養(yǎng)成教化各科老師不能協(xié)同培育。出現(xiàn)的問題是語數(shù)老師苦心培育的良好的習(xí)慣在活動類社科類課上不但得不到有效的鞏固而且起到了負(fù)面效應(yīng)。6、一年級學(xué)生的作業(yè)本不配套。由于一年級學(xué)生小、作業(yè)本又過大，既奢侈了作業(yè)本也不利于學(xué)生書寫習(xí)慣的培育。

五、實行的措施和建議針對上述調(diào)研所了解的到狀況，對今后一年級的教化教學(xué)提出如下建議：

1、接著深化地開展課改理論的學(xué)習(xí)。試驗老師要常常以課改理念反思自己的教學(xué)行為、教學(xué)過程及教學(xué)成果，努力提高其理論水平及教學(xué)實踐實力。2、要深化開展教學(xué)探討活動。教研組要針對性地組織開展有主題的教學(xué)研討活動，探討教學(xué)實踐中的得失，找尋教學(xué)實踐中的問題，探討解決問題方法，諸如：如何解決教材識字量大的問題，如何讓家長協(xié)作學(xué)校教學(xué)的問題等，常常溝通實踐的閱歷，尤其要做好課改實踐的課題探討工作，把課改實踐中遇到的問題作為課題進(jìn)行深化探討。3、在學(xué)生的常規(guī)養(yǎng)成教化方面狠下功夫。（1）耐性教化，仔細(xì)疏導(dǎo)，嚴(yán)格管理（2）主動并且剛好組織教學(xué)，做到嚴(yán)格要求與表揚(yáng)、激勵相結(jié)合，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中，體驗勝利，體驗歡樂。知道和懂得自己的存在，珍惜機(jī)會。（3）跟班要緊，手口要勤，處理要妥。（4）各學(xué)科任課老師協(xié)同管理。4、在貫徹新課改理念的同時要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)慣培育，切實保證教學(xué)質(zhì)量。對剛?cè)雽W(xué)的孩子來說養(yǎng)成良好的習(xí)慣比獲得學(xué)問又要重要得多。（1）要加強(qiáng)課堂常規(guī)的訓(xùn)練；（2）加強(qiáng)讀書習(xí)慣的訓(xùn)練；（3）加強(qiáng)寫字習(xí)慣的訓(xùn)練；(4)加強(qiáng)坐姿的訓(xùn)練；(5)加強(qiáng)留意力的訓(xùn)練；(6)特殊加強(qiáng)聽、說的訓(xùn)練；(7)加強(qiáng)動手操作的訓(xùn)練。5、加強(qiáng)對年輕老師的培育力度。充分發(fā)揮骨干老師的示范作用、傳幫帶作用，教科室、教育處要常常關(guān)注年輕老師的成長。常常聽課并進(jìn)行剛好的指導(dǎo)，為他們搭建成長的平臺，事他們盡快成長為學(xué)校的教學(xué)骨干。6、進(jìn)一步加大教學(xué)管理力度，在嚴(yán)、細(xì)、實上下工夫。一是要進(jìn)一步完善各種教學(xué)管理制度，圍繞教學(xué)常規(guī)工作，體現(xiàn)一個“細(xì)”字，尤其在老師備課的好用性和學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)性方面，提出更加明確的要求。二是要加大過程性管理檢查力度，體現(xiàn)一個“嚴(yán)”字。不定時聽課、座談、查看材料，對于備教不一的問題、學(xué)生常規(guī)落實不夠的問題，一經(jīng)發(fā)覺，督促學(xué)校馬上整改，決不姑息。三是進(jìn)一步完善老師評價體系，體現(xiàn)一個“實”字，可有可無的內(nèi)容一律刪去，重點(diǎn)內(nèi)容在分值上予以強(qiáng)化，突出視導(dǎo)的針對性和實效性。四是用新課程的新理念管理教學(xué)，切實轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)觀念和行為，逐步提高新課程教學(xué)的效益和質(zhì)量。以上是對一年級教化教學(xué)調(diào)研后一些粗淺的相識，若有不妥之處，請領(lǐng)導(dǎo)指正。

xx年12月3日

xx--xx學(xué)年度第一學(xué)期教化教學(xué)調(diào)研報告

調(diào)研時間：10月22日~28日

調(diào)研形式：校長及教務(wù)處分管領(lǐng)導(dǎo)邀請中層以上干部、骨干老師參加調(diào)研。

調(diào)研項目：課堂教學(xué)狀況、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)、作業(yè)設(shè)計與批改、備課與課堂教學(xué)的相關(guān)性。

調(diào)研結(jié)果：

總計聽課24節(jié)。

課堂教學(xué)狀況：（1）老師們課前打算充分，能仔細(xì)研讀教材，設(shè)計出有各自特色的教案。在教案共享的狀況下，大多數(shù)老師能對別人的教案作肯定的修改。有的老師還仔細(xì)制作了多媒體課件。（2）教學(xué)中能夠緊扣教材，抓住基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能訓(xùn)練，適當(dāng)進(jìn)行拓展性思維訓(xùn)練。（3）老師們上課的內(nèi)容與備課的狀況基本相符，體現(xiàn)了備課的有效性。（4）老師們大都能從教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展須要動身，設(shè)置各種類型的基礎(chǔ)考核題和實力訓(xùn)練題。

學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)：（1）課堂聽課效率和發(fā)言質(zhì)量，班級之間差異比較大。三（5）班課堂氣氛較濃，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性高。三（1）、三（2）班有部分學(xué)生不能主動投入到課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)效率較低，個別學(xué)生聽課習(xí)慣較差，自律實力不夠。（2）老師對課堂節(jié)奏的調(diào)控，新老老師之間的差異比較大，老老師能夠全面兼顧，留意對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的有效指導(dǎo)，依據(jù)教學(xué)設(shè)計調(diào)控好課堂節(jié)奏，激勵學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)活動，督促不自覺地學(xué)生改正學(xué)習(xí)習(xí)慣，青年老師更多的是關(guān)注自己的教學(xué)任務(wù)能否完成。（3）骨干老師和中老年老師能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，課堂上學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下有效地參加各項學(xué)習(xí)活動。

作業(yè)狀況：老師們依據(jù)教學(xué)目標(biāo)有針對性地設(shè)計課堂與課后練習(xí)。練習(xí)批改剛好。

備課：大部分老師都能在集體備課的基礎(chǔ)上對教案進(jìn)行修改，有課后反思與改進(jìn)措施，課后預(yù)設(shè)練習(xí)有針對性。備課與上課基本相符。

存在問題：

1、個別老師沒有根據(jù)教案進(jìn)行授課，復(fù)習(xí)課沒有教案。

2、教學(xué)時對教學(xué)時間與節(jié)奏的掌控上存在肯定的問題，學(xué)生發(fā)言面不廣，課堂稍顯沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不高。

3、不能很好地把握發(fā)展目標(biāo)的設(shè)置和達(dá)成，肯定程度上影響了基礎(chǔ)目標(biāo)的達(dá)成。

4、作業(yè)設(shè)計的形式不夠豐富，分層練習(xí)體現(xiàn)不夠，學(xué)生的作業(yè)雷同的多，缺少創(chuàng)新。

5、部分老師要留意課堂用語的規(guī)范性訓(xùn)練，教學(xué)語言要符合三年級學(xué)生的理解實力和水平。

改進(jìn)看法：

1、要仔細(xì)探討教材教法，提高課堂教學(xué)預(yù)設(shè)的質(zhì)量，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)培育，通過各種手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和課堂參加面。

2、要加強(qiáng)課堂紀(jì)律的調(diào)控和課堂教學(xué)常規(guī)的訓(xùn)練。要端正部分整堂課都在開小差學(xué)生的學(xué)習(xí)看法，對不良學(xué)習(xí)行為及早加以干預(yù)。訓(xùn)練學(xué)生在課堂中學(xué)會傾聽別人的發(fā)言的習(xí)慣和精確表達(dá)自己看法的方法。

3、要留意掌控教學(xué)的時間與節(jié)奏。防止由于時間支配不當(dāng)而影響教學(xué)任務(wù)的順當(dāng)完成。

4、要加強(qiáng)練習(xí)設(shè)計有效性的探討，實施分層練習(xí)和分層指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)困生在課堂活動與課后練習(xí)上的表現(xiàn)，剛好指導(dǎo)。

5、技藝類學(xué)科老師要抓住學(xué)科基本技能和應(yīng)知應(yīng)會內(nèi)容的訓(xùn)練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實力。

6、要通過肯定的手段和方法，削減不帶學(xué)習(xí)工具學(xué)生的數(shù)量。提高技藝類學(xué)科的課堂教學(xué)效率，盡可能要求學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)或作品，不留回家作業(yè)。

xx年11月

關(guān)于學(xué)校教化教學(xué)常規(guī)管理

調(diào)研報告

11月1至17日，校級領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)處對學(xué)校進(jìn)行了教化教學(xué)常規(guī)管理調(diào)研。調(diào)研組

檢查了各校的校容校貌和教化教學(xué)常規(guī)管理狀況，察看了老師辦公室、學(xué)生教室和專用教

室、食堂等，隨堂聽了20節(jié)課，對100名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。

一、教化教學(xué)管理基本評價

1、校內(nèi)管理規(guī)范有序。學(xué)校各項工作有安排、有總結(jié)；每周召開行政會，有行事歷；

強(qiáng)化組織的職能，分工明確，職責(zé)清楚，制訂并落實各項工作管理措施；校內(nèi)環(huán)境清潔美

觀，教室、老師辦公室及專用教室等衛(wèi)生整齊。

2、老師隊伍管理得到加強(qiáng)。組織老師學(xué)習(xí)有關(guān)教化法規(guī)，開展公民道德建設(shè)，強(qiáng)化師

德規(guī)范，提高老師的思想政治素養(yǎng)。仔細(xì)組織開展課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動及考評工作，激勵青

年老師參與高一層次學(xué)歷進(jìn)修和論文撰寫，為青年老師成長和成才創(chuàng)設(shè)環(huán)境與條件。每月

定期召開一次班主任會議，平常通過不定期的會議解決有關(guān)問題，對班主任工作實行考

核。

3、學(xué)生管理比較嚴(yán)格。加強(qiáng)思想品德教化、法制教化和養(yǎng)成教化，學(xué)生能待人禮貌；

每學(xué)期召開家長會，對家進(jìn)步行家庭教化講座；依靠班主任、優(yōu)秀學(xué)生和德育處對“學(xué)困

生”進(jìn)行幫助教化；成立學(xué)生常規(guī)檢查評比小組，對室內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生、文明禮貌、自行車

排放等進(jìn)行檢查。

4、教學(xué)過程管理得到重視。重視教學(xué)過程管理，各學(xué)科都制定了教學(xué)安排。老師教學(xué)

看法普遍較好，采納集體備課形式，能較好發(fā)揮團(tuán)隊精神。本次調(diào)研共聽20節(jié)課，其中優(yōu)

秀課7節(jié)，良好課8節(jié)，合格課5節(jié)，

二、存在問題

1、集體備課一模一樣，沒能考慮班級和學(xué)生的實際狀況；課堂教學(xué)手段落后，方法陳

舊，沒有發(fā)揮學(xué)生的主體作用，課堂氣氛沉悶，不能體現(xiàn)課程改革精神；作業(yè)布置、批

改、選擇質(zhì)量都不是很高，有些甚至不規(guī)范。

2、老師教化觀念相對較落后，沒有很好地開展綜合實踐活動課。

3、試驗室存在平安隱患?；瘜W(xué)試驗室的危急藥品存放和生物試驗室的電線布放不規(guī)

范、擔(dān)心全。

三、建議

1、要重視創(chuàng)建工作。創(chuàng)建工作要抓緊、抓早、抓落實。要剛好召開創(chuàng)建動員會，讓全

校師生明確創(chuàng)建的意義、目標(biāo)和任務(wù)。要通過創(chuàng)建，優(yōu)化學(xué)校常規(guī)管理，提升學(xué)校內(nèi)涵發(fā)

展水平。

2、要優(yōu)化課堂教學(xué)。重視過程管理的檢查和考核。要重視課程改革的學(xué)習(xí)與實踐，組

織校本培訓(xùn)，盡快更新老師的教化觀念。要常常選擇骨干老師上示范課，給老師供應(yīng)學(xué)習(xí)

的機(jī)會，以此推動課程改革試驗全面實施。

3、要探究學(xué)校發(fā)展之路。在硬件建設(shè)基本到位的基礎(chǔ)上，要努力培育和發(fā)展學(xué)校特

色，注意創(chuàng)設(shè)環(huán)境育人的氛圍，著重抓好老師隊伍建設(shè)，努力提高學(xué)校管理水平。

xx年11月22日

美術(shù)教化教學(xué)調(diào)研報告

為了對煤指美術(shù)教學(xué)狀況有一個全面的了解，以促進(jìn)我校教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展，11月份我們采納問卷、下校調(diào)研、座談以及檢查相結(jié)合的方式進(jìn)行調(diào)查，并將收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計整理?；抉{馭了該校美術(shù)教化的狀況，現(xiàn)把基本狀況分析如下：

一、現(xiàn)狀分析：

1、師資狀況

該校美術(shù)老師是一名只有兩年教齡的年輕老師，素養(yǎng)較好，工作熱忱很高，教化教學(xué)工作主動仔細(xì)，所許需各項資料齊全，符合相關(guān)要求，勇于在新課改方面不斷嘗試。

2、老師對美術(shù)課改及教學(xué)的相識與作用的調(diào)查分析

通過市教研室統(tǒng)一發(fā)放的老師問卷對第煤指學(xué)美術(shù)老師進(jìn)行調(diào)查，初步駕馭了第煤指美術(shù)教化教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀與需求狀況。

問卷的基本狀況分析（選擇比率最高的項，以此說明問題）：

（1）、學(xué)校執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)狀況——沒開足課程。

（2）、實施新課程對老師的地位、作用有什么影響——更好地發(fā)揮老師的作用。

（3）、對新教材的看法——比老教材差。

（4）、所教學(xué)科的校本教研開發(fā)狀況——正在開發(fā)。

（5）、老師對新課改的疑慮——沒有疑慮。

（6）、對學(xué)校教學(xué)工作安排——駕馭

（7）、課改試驗過程老師得到的最多的專業(yè)指導(dǎo)——教研員與閱歷豐富的老師共同指導(dǎo)課堂教學(xué)。

（8）、現(xiàn)階段課改試驗學(xué)校老師參加聽課評課的方式——聽優(yōu)秀老師的課，并結(jié)合自己實際參加探討。

（9）、課改試驗以來，您和同事間的探討和溝通——明顯增加。

（10）、促進(jìn)老師專業(yè)成長最有利的形式是——外出培訓(xùn)。

（13）、平價學(xué)生的方式——考試成果為主，參考平常表現(xiàn)。

（14）、學(xué)校組織的教研次數(shù)——四次。

以上問卷反映出該美術(shù)老師是酷愛自己的本職工作的，基本適應(yīng)新課改，教學(xué)心態(tài)較好，是一名較優(yōu)秀的美術(shù)老師。

3、學(xué)生對美術(shù)課的看法：

教學(xué)是要為學(xué)生服務(wù)的，因此我們在學(xué)生中進(jìn)行了問卷調(diào)查，就幾個主要問題統(tǒng)計如下：

（1）、是否喜愛美術(shù)課——喜愛（85%）

（2）、喜愛什么樣的老師——學(xué)問面廣、幽默、有親和力的老師（100%）

（3）、喜愛什么樣的教學(xué)方式——學(xué)生參加性強(qiáng)，能發(fā)表自己觀點(diǎn)的課堂教學(xué)（80%）

（4）、美術(shù)課有沒有被其他學(xué)科擠占的狀況——沒有（100%）

（5）、學(xué)校的現(xiàn)有條件能否滿意美術(shù)課的需求——能夠（100%）

（6）、體育、音樂、美術(shù)三課喜愛哪一課——體育（57%）音樂（30%）美術(shù)（0）另有13%的同學(xué)沒有選擇。

（7）、家長重視學(xué)生的——a只重視學(xué)習(xí)（12%）b重視德智體全面發(fā)展（75%）

從以上問卷結(jié)果上看一方面煤指對美術(shù)課還是比較重視的，另一方面反映出學(xué)生普遍喜愛互動性強(qiáng)的教學(xué)形式，盡管從單選上看有85%的學(xué)生喜愛美術(shù)課，但是與體育、音樂相比較時美術(shù)課的地位便讓人尷尬了。

二、存在的問題

經(jīng)過調(diào)研發(fā)覺如下問題：

（1）、模塊教學(xué)問題——由于老師數(shù)量不足，學(xué)校和任課老師盡管制定了很完善的模塊教學(xué)安排，但都很難開足開全模塊教學(xué)，走班和學(xué)生的模塊選修教學(xué)更是難以做到。因此許多安排都只是些應(yīng)付檢查不切合實際的書面文章。

（2）、教研問題——老師尤其美術(shù)老師年輕化現(xiàn)象近幾年越來越明顯，再加上教化教學(xué)的要求越來越高。老師必需不斷提高個人的業(yè)務(wù)水平，由于許多學(xué)校只有一名老師很難開展教學(xué)研討，因此老師們只有自己摸索。在很大程度上不利于老師的快速成長經(jīng)過調(diào)研發(fā)覺如下問題：

（3）、教學(xué)評價問題——美術(shù)教化與其他學(xué)科教學(xué)有著很大的差別，學(xué)校只有一位美術(shù)老師，一個學(xué)校中沒有橫向比較評價依據(jù)。因此學(xué)校對美術(shù)老師教學(xué)實力的考核只是依據(jù)教化部門組織的競賽來下定論，但是競賽獲獎的終歸是少數(shù)老師。而如此評價方法較挫傷老師的教學(xué)主動性。再加上美術(shù)學(xué)科的特別性，所以很難拿出一套完整合理的美術(shù)教學(xué)質(zhì)量考核的方法，對美術(shù)教學(xué)工作很難評價，不利于愛護(hù)老師工作的主動性。

二、幾點(diǎn)建議

1、通過專題探討、研討等方法澄清思想上錯誤的相識

種種制約因素制約了我市美術(shù)教化的發(fā)展。首先要在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視的前提下，才能激發(fā)老師教學(xué)主動性?？梢酝ㄟ^以下專題探討，基本澄清思想上錯誤的相識。從而解決如中學(xué)美術(shù)老師對自己的發(fā)展報無所謂的看法等問題。

必需要求美術(shù)老師理解老師的專業(yè)成長應(yīng)當(dāng)恒久是“在路上”，要求老師記住一個學(xué)校的美術(shù)教學(xué)質(zhì)量很大程度上取決于一位美術(shù)老師的素養(yǎng)。

2、盡快解決師資嚴(yán)峻不足的狀況。

煤指現(xiàn)在只有一名美術(shù)老師，由于師資不足課改安排流于形式。學(xué)校可實行增加老師數(shù)量或與兄弟學(xué)校資源共享的方式解決師資不足的問題。使美術(shù)課改的模塊教學(xué)得以落實，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的進(jìn)一步提高。

3、幫助老師明確自己近期的課堂教學(xué)的探討方向

為了避開綜合素養(yǎng)評定脫離美術(shù)課堂教學(xué)，必需努力探討兩者之間的結(jié)合點(diǎn)，使綜合素養(yǎng)評定真正面對全體學(xué)生，面對課堂教學(xué)，提高老師課堂教學(xué)水平。

4、美術(shù)老師專業(yè)技能培訓(xùn)是實施美術(shù)專長教化的有力保證

教化行政部門應(yīng)對老師進(jìn)行寫生培訓(xùn)、專業(yè)離職進(jìn)修等，短期內(nèi)就能收到成效。

5、激勵老師利用業(yè)余時間搞美術(shù)創(chuàng)作

激勵老師組織、參與其他有益的美術(shù)團(tuán)體，促進(jìn)美術(shù)老師的多元發(fā)展，豐富老師的業(yè)余生活。以此展示我們藝術(shù)教化工作者的形象，贏得同事、學(xué)生敬重，提高社會地位。

每年老師都將舉辦老師個人畫展，老師聯(lián)展、巡回展。以展覽的激勵方式弱化殘酷的競賽，激發(fā)每位老師的創(chuàng)作熱忱，使美術(shù)老師隊伍更歡樂。

6、學(xué)校還須進(jìn)一步完善美術(shù)教學(xué)條件，激發(fā)老師專業(yè)成長，以適應(yīng)新的教學(xué)要求。

⑴硬件條件

煤指已有良好的教學(xué)硬件應(yīng)緊跟時代的發(fā)展步伐，配置更先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。

網(wǎng)絡(luò)是一個新興的文化藝術(shù)環(huán)境，學(xué)校要合理的運(yùn)用這一部分教學(xué)資源，建立健康的符合師生特點(diǎn)的美術(shù)教化教學(xué)板快。利用撫順教化網(wǎng)主動運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)溝通。

⑵軟件環(huán)境

學(xué)校要為美術(shù)老師供應(yīng)更多的深造學(xué)習(xí)相互溝通的機(jī)會，為其進(jìn)一步駕馭完善專業(yè)、業(yè)務(wù)技能打下堅實基礎(chǔ)。

辦事處集中辦學(xué)狀況的調(diào)研報告

在深化教化體制改革，全面實施素養(yǎng)教化過程中，##辦事處中小學(xué)在旗教化局和辦事處黨工委的雙重領(lǐng)導(dǎo)下，仔細(xì)遵照執(zhí)行上級政府教化工作精神，依據(jù)教化局工作支配，結(jié)合各自學(xué)校詳細(xì)實際，主動穩(wěn)妥的開展撤點(diǎn)并校、集中辦學(xué)工作，經(jīng)過三年的不懈努力，有效的解決了校點(diǎn)分散、師資匱乏、危房隱患等一系

列問題，達(dá)到了整合教化資源、優(yōu)化師資隊伍、提高教化教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、學(xué)生生源及師資配備狀況

##中學(xué)現(xiàn)有教學(xué)班11個，在校生404人，生源大部分來自本辦事處，一少部分從外地轉(zhuǎn)來。該校師資配備合理，現(xiàn)有教職工57人，其中：專職老師47人、教輔2人、職員1人、工勤7人，符合自治區(qū)《關(guān)于全日制一般中小學(xué)機(jī)構(gòu)編制管理方法》的要求。

##中心?，F(xiàn)轄5所村校、1所幼兒園，有在校生680人，其中校外住宿生409人。教職工120人，其中：專職老師119人，工勤1人。本科學(xué)歷16人，?？茖W(xué)歷84人，中師及中學(xué)學(xué)歷20人，高級職稱2人，中級職稱70人，初級職稱44人，二級技師1人，無職稱3人。旗級教學(xué)能手6人。該校老師學(xué)歷符合要求，均能勝任教化教學(xué)工作，撤點(diǎn)并校以后，部分業(yè)務(wù)水平高、教學(xué)實力強(qiáng)的老師被充溢到一線教學(xué)，也有部分老師調(diào)整到后勤，做些服務(wù)性工作，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)建了良好的環(huán)境，供應(yīng)了很好的后勤保障。

二、辦學(xué)條件和教學(xué)條件改善及取得的成效

##中學(xué)在改善辦學(xué)和教學(xué)條件上舍得投入。多年來，該校共購進(jìn)學(xué)生圖書4423冊，生均11冊，老師圖書5678冊，師均14冊。學(xué)校校舍建筑總面積5104平方米，生均12.63平方米。教學(xué)儀器、器材配齊率達(dá)到100%，試驗課演示試驗開出率為100%，學(xué)生試驗開出率100%。在“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教化”中，該校配備衛(wèi)星地面單收系統(tǒng)1套（模式二），計算機(jī)教室1個（模式二），共利用國家資金13.5萬元。目前，該校教室桌椅齊備，11個教室都配備了幻燈設(shè)備，室內(nèi)照明設(shè)備一應(yīng)俱全，老師辦公室全部配備了電腦，辦公條件得到明顯改善，教化質(zhì)量明顯提高，畢業(yè)年級學(xué)生各科合格率高達(dá)98.2%，升學(xué)率在全旗兄弟單位中間名列前茅，幾年來始終被上級評為“教化教學(xué)先進(jìn)單位”。

##中心校幾年來通過撤點(diǎn)并校，整合教化資源，教化經(jīng)費(fèi)能夠集中捆綁運(yùn)用。目前，中心校及所屬5所村校都配備了電腦，開通了遠(yuǎn)程教化，中心校還配置開通了寬帶網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，使老師能夠不出校門就能學(xué)到全國各地的先進(jìn)教化教學(xué)方法及理念。房舍得到翻建和修理，取暖更加集中，節(jié)約了能源，降低了費(fèi)用，教學(xué)器材得到集中的運(yùn)用，提高了運(yùn)用率，老師實行單科教學(xué)，教學(xué)程序更加規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量不斷得以提高。

三、學(xué)生食宿條件和生活平安狀況

##中學(xué)學(xué)生食宿條件得到明顯改善。該校食堂是新建的一棟現(xiàn)代化食堂，建筑面積511平方米，內(nèi)部設(shè)施完全按衛(wèi)生防疫部門要求標(biāo)準(zhǔn)配備，管理嚴(yán)格，衛(wèi)生達(dá)到旗級衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生伙食即經(jīng)濟(jì)又實惠，伙食費(fèi)從三個渠道解決，一是國家補(bǔ)助一塊；二是學(xué)校勤工儉學(xué)解決一部分；三是學(xué)生個人拿一些。學(xué)生宿舍建筑面積729平方米，學(xué)?，F(xiàn)有住宿生200多人，宿舍內(nèi)部設(shè)計合理，采光良好，取暖設(shè)備平安牢靠，防火器材齊備，物防、技防措施到位。女生宿舍與廁所相連，平安系數(shù)較高，男女生宿舍每晚分別有男女老師輪番值宿，住校生嚴(yán)禁在校外就寢，并嚴(yán)格請假制度，有專人負(fù)責(zé)住宿生的飲食起居管理。該校食堂和宿舍建設(shè)管理曾連續(xù)二年受到旗局表彰，20xx年又受到盟里表彰。

##中心校無學(xué)生宿舍，撤點(diǎn)并校后，住宿生只能短暫寄宿在校外的招住戶家中，費(fèi)用每月每人150——200元。為了加強(qiáng)管理，愛護(hù)學(xué)生平安，校方常常協(xié)同辦事處公安、綜治、農(nóng)電、衛(wèi)生等部門對招住戶進(jìn)行平安檢查，對符合條件的招住戶發(fā)放證書，不符合條件的限期整改，直至達(dá)到要求，否則將取消招住資格。中心校由每周日晚至周五晚支配老師到招住戶家中指導(dǎo)檢查學(xué)生的家庭作業(yè)。招住戶在學(xué)生上下學(xué)時間必需在校門口接送學(xué)生，學(xué)校與招住戶實行簽收制度，明確學(xué)生校內(nèi)外平安責(zé)任。另外，中心校還組織招住戶與學(xué)生家長簽訂了學(xué)生生活平安責(zé)任書，促使招住戶剛好擔(dān)當(dāng)起臨時監(jiān)護(hù)人責(zé)任。

總之：由于中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)注意管理，近幾年來沒有發(fā)生過一起校外人到校內(nèi)無理取鬧事務(wù)，沒有發(fā)生平安事故，師生平安能夠得到很好保障。

四、存在的問題及建議

1、集中辦學(xué)，老師資源雖然得到有效整合，但缺少英語、音、體、美等專業(yè)老師。這一問題多年來困擾當(dāng)?shù)卣蛯W(xué)校，建議教化等相關(guān)部門做好師資平衡工作，出臺政策激勵那些有專業(yè)特長的老師，從城市走向農(nóng)村，到基層學(xué)校開展教化教學(xué)工作。

2、集中辦學(xué)后，由于學(xué)生數(shù)量增多，學(xué)校房舍明顯不足，有點(diǎn)捉襟見肘，主要是缺少學(xué)生活動室、食堂和宿舍，建議增加財政資金投入力度，加快寄宿學(xué)校建設(shè)步伐。

3、教學(xué)設(shè)施及器材陳舊或已不適應(yīng)當(dāng)前的素養(yǎng)教化要求。建議國家加大資金投入，使學(xué)校教學(xué)設(shè)施及器材剛好補(bǔ)充和更新。

4、隨著新的教化形式的發(fā)展，對老師的素養(yǎng)有了更高的要求，目前，對老師的培訓(xùn)不夠。建議在今后的教化教學(xué)中，應(yīng)加大對老師的公費(fèi)培訓(xùn)力度，增

強(qiáng)老師整體水平，以適應(yīng)新形勢下教化教學(xué)須要。

5、國家財政對農(nóng)村牧區(qū)中小學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入力度還不夠。建議應(yīng)加大投入，完善學(xué)校服務(wù)系統(tǒng)，強(qiáng)化學(xué)校后勤保障實力，只有服務(wù)設(shè)施落實到位后，撤點(diǎn)并校，集中辦學(xué)才能水到渠成。

學(xué)校教學(xué)狀況調(diào)查報告參考

學(xué)校教學(xué)狀況調(diào)查報告參考范文

本次調(diào)查的幾個欄目中，學(xué)生對我賜予了較高的評價，我覺得同以往相比，本學(xué)期所任教學(xué)生對我的認(rèn)可度又得到了進(jìn)一步的提高。由于本學(xué)期我是初一、初三各任教一個班，盡管是跨年級教學(xué)，但由于我的教學(xué)方法和教學(xué)觀念在兩個班的教學(xué)中沒有太大的區(qū)分，所以兩個班的學(xué)生對我的評價也基本上趨于一樣。

在學(xué)生評價和學(xué)生希望您接著任教這一欄目中，有近xx%的學(xué)生給我好評，并希望我接著任教，給我差評的學(xué)生沒有，盡管個別學(xué)生也被我嚴(yán)厲指責(zé)過，但學(xué)生總體而言對我還是寬容的，這也給了我接著任教，不遺余力搞好下學(xué)期教化教學(xué)的動力。

在課堂最能吸引人、拖堂最少、作業(yè)適當(dāng)、批改仔細(xì)、師生關(guān)系融洽這一欄目中，有近70%的學(xué)生選擇了我，靜下心來一想，拖堂最少、作業(yè)適當(dāng)我自認(rèn)為是做得比較好的，我很少拖堂，也很少布置大量的課外作業(yè)，有不少初一學(xué)生講，我的數(shù)學(xué)作業(yè)比小學(xué)里還要少。我個人的觀點(diǎn)，一個學(xué)生只要上課仔細(xì)聽好，課內(nèi)效率高一點(diǎn)，課內(nèi)多做一點(diǎn)，就可以了，沒必要去弄大量的課外作業(yè)，多做不過是多重復(fù)幾遍而已，對學(xué)生的解題實力不肯定有很大的提高。在我多年的初三教學(xué)中，我發(fā)覺有許多學(xué)生，平常也沒做多少題，但中考數(shù)學(xué)成果也還可以，相反有些平常悶頭死做的，也不見得中考能多考幾分。大量的課外作業(yè)，讓學(xué)生疲于奔命，作業(yè)是草草了事，質(zhì)量低下，更多的是一種體力勞動，而思維沒有得到有效訓(xùn)練，解題實力也不見得有多大提高，往往是做得多，熟識的題才能考好，而中考中的有些題是有創(chuàng)新的`，沒見到過的，這些死做的學(xué)生不知怎么審題，一看就蒙了，因此考不出志向的分?jǐn)?shù)。

在課堂最能吸引人、師生關(guān)系融洽這兩點(diǎn)上我認(rèn)為自已還有待提高，不是學(xué)生所認(rèn)為的這么好，在以后的教學(xué)中我要加以提高自已語言的魅力，讓更多的學(xué)生認(rèn)同我。在批改仔細(xì)這一環(huán)節(jié)，初一做得還可以，但我自認(rèn)為初三做得不夠志向，因為跨班教學(xué)給我的工作帶來了許多挑戰(zhàn)，我須要大量的時間去思索，打算教學(xué)，所以初三學(xué)生的作業(yè)我批改的較少，但學(xué)生對我很寬容，很少埋怨我，對我總是予以理解，學(xué)生的這種胸懷值得我學(xué)習(xí)。

在上課枯燥、拖堂多、作業(yè)超量、批改不夠仔細(xì)、師生關(guān)系不夠融洽這一欄目的選擇中，可能大部分學(xué)生對我還是較為滿足，還是認(rèn)可的，初一沒有學(xué)生選我，初三也只有兩位學(xué)生選我。這一欄目的內(nèi)容和前一欄目剛好相反，我認(rèn)為在設(shè)計方面不盡合理，四五個點(diǎn)合在一起，學(xué)生很難對老師全面評價，如能細(xì)分一下，更為合理。

在課外輔導(dǎo)最耐性、關(guān)愛每一位學(xué)生全面成長這一欄目中，有近xx%的學(xué)生選了我，對我還是較為認(rèn)同的。在關(guān)愛每一位學(xué)生全面成長這一點(diǎn)上，我自認(rèn)為做得是比較好的，我在平常的教化教學(xué)中，總是強(qiáng)調(diào)要學(xué)生全面發(fā)展，提高自已的綜合實力，在作業(yè)方面，我也強(qiáng)調(diào)要各科平衡一下，薄弱學(xué)科多做一點(diǎn)，沒有一味的強(qiáng)調(diào)我自已這門學(xué)科。這一點(diǎn)就是初一學(xué)生也看到了，他們對我的這一觀念也是認(rèn)可的，不要以為學(xué)生小不太懂，事實上學(xué)生心里象明鏡似的，一門心思搞自已學(xué)科分?jǐn)?shù)的老師，只注意分?jǐn)?shù)，不注意學(xué)生全面發(fā)展的老師，學(xué)生心里還是有數(shù)的，這一點(diǎn)在教化教學(xué)狀況調(diào)查表中還是有所體現(xiàn)的。

但在課外輔導(dǎo)最耐性這一點(diǎn)上，我覺得做的還是不夠好，初一可能花的心思多一點(diǎn)，還說得過去，但初三基本上對學(xué)生的課外輔導(dǎo)所花時間極少，這一點(diǎn)還是感覺有愧的，在下個學(xué)期我希望自已有所改進(jìn)，盡可能多的幫助學(xué)生，在學(xué)習(xí)方法和解題方法上多加以指導(dǎo)。初三所任教這個班有一半學(xué)生認(rèn)為我課外輔導(dǎo)最耐性，我覺得學(xué)生對我更多的是寄予一種期望吧！

在不注意學(xué)生全面發(fā)展，有體罰現(xiàn)象這一欄目中，沒有學(xué)生選擇我，我認(rèn)為這一點(diǎn)還是比較客觀的，一方面我在平常的教化教學(xué)中特別注意學(xué)生的全面發(fā)展，另一方面我也基本上沒有怎么體罰學(xué)生，最多是指責(zé)幾句，讓學(xué)生罰站都很少這樣做。我個人認(rèn)為大部分學(xué)生還是較為懂事的，對學(xué)生賜予足夠的敬重，學(xué)生還是能理解老師的。當(dāng)然對極個別頑固不化的學(xué)生，也須要實行肯定的強(qiáng)制措施，幸運(yùn)的是我任教的這兩個班，這種學(xué)生好像沒有遇到過。

在本學(xué)期家訪過的學(xué)生數(shù)這一欄目中，沒有學(xué)生選我，這也是很客觀的，我的確沒有家訪，這可能和我不做班主任有很大的關(guān)系，以后有機(jī)會的話，我還是盡可能參加家訪。

在學(xué)生最喜愛的老師這一欄目中，有近30%的學(xué)生選擇我，我還是較為滿足的，但這一比例比我預(yù)想的可能要低一些，看來要讓大部分學(xué)生喜愛我，可能作為老師在許多方面要進(jìn)一步提高自已，完善自已，以自已的人格魅力和學(xué)問魅力來折服學(xué)生的心靈。

2023年關(guān)于初中語文教學(xué)狀況調(diào)查報告

一、調(diào)查目的

清遠(yuǎn)市莫艷輝語文老師工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文老師課堂言語構(gòu)建高效生命課堂策略探討》課題探討已勝利立項，為了深化了解山區(qū)初中語文教學(xué)狀況，工作室在2023年11月份設(shè)計了《初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)調(diào)查問卷》和《初中語文老師調(diào)查問卷》，并發(fā)放給連南民族初級中學(xué)和全部鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生代表與語文老師，通過問卷調(diào)查的形式，了解初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文和語文老師教學(xué)的狀況，駕馭第一手材料，以便更好地開展本課題的探討。

二、調(diào)查對象

本次問卷調(diào)查的對象是xx縣部分初中學(xué)生和初中語文老師。

三、基本狀況

《初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)調(diào)查問卷》共發(fā)放300份(其中縣城學(xué)生發(fā)放160份，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生發(fā)放140份)，回收xx份(縣城學(xué)生回收155份，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生回收102份)，回收率xx.6%(縣城xx.9%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)72.9%)，縣城學(xué)生共提出了135條建議，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生提出了62條建議;《初中語文老師調(diào)查問卷》共發(fā)放xx份，回收54份，回收率為xx%，語文老師共提出了32條建議。

四、結(jié)果分析

從調(diào)查問卷中，我們歸納出以下結(jié)果：

(一)學(xué)生方面

1.學(xué)生對學(xué)習(xí)語文感愛好。問卷調(diào)查中有xx.4%的學(xué)生對學(xué)習(xí)語文有深厚的愛好或有些愛好。

2.幽默風(fēng)趣成為學(xué)生比較喜愛的課堂語言。問卷調(diào)查中，xx.6%的學(xué)生認(rèn)為最喜愛的語文老師應(yīng)當(dāng)是幽默風(fēng)趣，57.6%的學(xué)生最希望語文老師擁有幽默風(fēng)趣型的教學(xué)語言風(fēng)格。

3.老師的語言表達(dá)實力影響語文課堂。問卷調(diào)查中，77.8%的學(xué)生認(rèn)為語文老師的語言表達(dá)實力對語文課堂影響很大或有些影