2023年師范培訓(xùn)心得體會(huì)(5篇)

2023年師范培訓(xùn)心得體會(huì)(5篇)

書目

第1篇華中師范高校校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)

第2篇華東師范高校培訓(xùn)心得體會(huì)

第3篇師范高校附屬幼兒園培訓(xùn)心得體會(huì)

第4篇2023年8月華中師范高校校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)范文

第5篇師德師風(fēng)建設(shè)培訓(xùn)心得體會(huì)老師范本

華中師范高校校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)

校長(zhǎng)要有志向，應(yīng)教授講到：干部校長(zhǎng)確定著我們事業(yè)的興衰。我們每一個(gè)人都在歷史的每一個(gè)階段肩負(fù)著責(zé)任和使命，我們不僅要腳踏實(shí)地，還要仰視星空。下面是我整理的關(guān)于華中師范高校校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)，歡迎借鑒!

華中師范高校校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)范文我有幸參與了晉城市教化局舉辦的中小學(xué)校長(zhǎng)華中師大高級(jí)研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。本期培訓(xùn)是在晉城市教化局細(xì)心支配下，鄭州中科教化中心主辦下，華中師范高校承辦下進(jìn)行的，我們晉城市九十位校長(zhǎng)度過了驚慌充溢而又意義特別的七天，通過七天的學(xué)習(xí)與思索，教學(xué)理念得到了更新。為此，由衷感謝晉城市教化局領(lǐng)導(dǎo)們?yōu)槲覀兇罱艘粋€(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，供應(yīng)了一個(gè)難得的學(xué)習(xí)、熬煉的機(jī)會(huì)。

在這七天里，我們傾聽了七位專家、教授的講座，他們精辟風(fēng)趣、淺顯易懂的講解，引導(dǎo)我們?nèi)谌虢虒W(xué)中，使人如沐春風(fēng)，這在我以前的學(xué)習(xí)中都是沒有經(jīng)驗(yàn)過的，尤其是這次培訓(xùn)支配的學(xué)習(xí)之驚慌、內(nèi)容之豐富、學(xué)識(shí)之淵博、理念之創(chuàng)新，拓展了我的視野，擴(kuò)大了思索范圍，解決了實(shí)際問題，增加了應(yīng)用實(shí)力，受益匪淺。參觀考察了湖北省教化廳直屬的《水果湖其次中學(xué)》、《水果湖其次小學(xué)》兩所名校、還有《洪三中學(xué)》、《吳家三第三中學(xué)》等學(xué)校，人文參觀考察了一天半。

1、陳佑清教授的《國(guó)內(nèi)聞名課堂教學(xué)改革閱歷分析》。陳佑清教授在歸納了魏書生的語文課堂結(jié)構(gòu)改革試驗(yàn)，邱學(xué)華的小學(xué)數(shù)學(xué)嘗試教學(xué)法，盧仲衡的中學(xué)數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)模式，黎世法的異步教學(xué)模式，上海育才中學(xué)的八字教學(xué)法五種教學(xué)模式的共同點(diǎn)：第一，最為突出的是，這些教學(xué)模式基本上放棄了傳統(tǒng)教學(xué)中單一的老師傳遞、學(xué)生接受的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu);其次，普遍運(yùn)用了學(xué)生自學(xué)活動(dòng)，突出強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性;第三，將個(gè)體學(xué)習(xí)與交往學(xué)習(xí)結(jié)合起來;第四，普遍留意了學(xué)習(xí)的反饋和強(qiáng)化的環(huán)節(jié)。五種教學(xué)模式也存在共同的問題：第一在教學(xué)目標(biāo)上，絕大多數(shù)教學(xué)模式偏于認(rèn)知性的學(xué)習(xí)，對(duì)教化目標(biāo)的其他方面并未組織相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)去完成或落實(shí);其次，普遍缺少感知性和動(dòng)作性的學(xué)習(xí)活動(dòng);第三，普遍缺少探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，大多數(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)是接受的。陳佑清教授還從學(xué)校整體層面推行的課堂教學(xué)過程改革實(shí)踐，課堂教學(xué)過程改革閱歷的透視，兩方面形成了以學(xué)定教的教學(xué)理念。

2、于春祥教授的《發(fā)覺高效課堂密碼》。講座中有許多經(jīng)典語錄值得我們學(xué)習(xí)。如：

▲讓學(xué)生在課堂上有尊嚴(yán)的活著。

▲教是彼此的緊，不教是相互的松。

▲別希望一個(gè)老師能照看全部的后進(jìn)生，只有小組合作學(xué)習(xí)是照看后進(jìn)生最終的一根救命稻草。

▲假合作是無獨(dú)學(xué)，未落實(shí)對(duì)學(xué)、群學(xué)就是假合作。

▲獨(dú)學(xué)有反饋，對(duì)學(xué)有落實(shí)，群學(xué)見效率。

▲越共享越精彩;越共享越精彩。

▲把學(xué)生當(dāng)作天，天的精彩，就是咱們的精彩。

▲學(xué)問兩三點(diǎn)，實(shí)力兩三點(diǎn)，總共六七點(diǎn)，一點(diǎn)就學(xué)完。

▲讓他一次學(xué)夠，決不一次放單。

▲咬定課改不放松，任它東西南北風(fēng)。

▲想好就干，遇難就學(xué)，有果就寫。

還有劉欣教授的《校長(zhǎng)的管理效能與領(lǐng)導(dǎo)策略》、佐斌教授的《老師的華蜜》、田友情教授的《像教化家那樣思索與實(shí)踐》、萬美容教授的《中小學(xué)校內(nèi)文化建設(shè)漫談》、吳繼德教授的《教學(xué)管理藝術(shù)》等。教授們的博文廣識(shí)、生動(dòng)講解、精彩案例無不在我的腦海里留下了深刻的印象，我只恨自己才疏學(xué)淺、文筆糟糕，不能夠?qū)⑷康母惺芏纪ㄟ^文字明顯于紙上。但是我還是盡力費(fèi)盡心機(jī)，以祈求能將培訓(xùn)后心中所想所獲能表達(dá)出來。下面就我的學(xué)習(xí)和相識(shí)結(jié)合平常的管理閱歷談幾點(diǎn)心得體會(huì)。

第一、培訓(xùn)轉(zhuǎn)變了管理思想，更新了教化理念。

通過學(xué)習(xí)，我真實(shí)地體會(huì)到優(yōu)秀的管理就是最好的調(diào)動(dòng)。抓學(xué)校的規(guī)范管理。辦人民滿足的教化，歸根結(jié)底就是要提高教化教學(xué)質(zhì)量。首先要抓好教化教學(xué)常規(guī)管理。教化教學(xué)活動(dòng)的開展都要重創(chuàng)新、講實(shí)效，主動(dòng)推動(dòng)教化改革的方法、老師創(chuàng)新實(shí)力和教化教學(xué)藝術(shù)的提高，為每一位學(xué)生全面的成長(zhǎng)和發(fā)展供應(yīng)最佳的養(yǎng)分套餐。其次要制定好科學(xué)的教化教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)，學(xué)校務(wù)必要求真務(wù)實(shí)，實(shí)行切實(shí)可行的方法和措施，落實(shí)目標(biāo)，提高質(zhì)量，在實(shí)施過程中不僅僅要重視其結(jié)果，更要關(guān)注實(shí)施的過程，要不斷地總結(jié)和反思，從而激勵(lì)老師、學(xué)生，有效地工作、學(xué)習(xí)全面和諧的發(fā)展。

培訓(xùn)使我意識(shí)到要學(xué)會(huì)管理。學(xué)校管理中要盡一切可能關(guān)注人的需求，即以人為本------這是學(xué)校管理工作的精髓。要充分發(fā)揮老師的主動(dòng)性，激勵(lì)老師主動(dòng)參加學(xué)校管理，主動(dòng)聽取老師的看法，以寬容的心態(tài)對(duì)待老師，念人之功，容人之過。讓老師在寬松、和諧的環(huán)境中張揚(yáng)特性，發(fā)揮潛能。領(lǐng)導(dǎo)要努力在老師中建立一種有威信、沒架子的融洽的人際關(guān)系，建立一種彼此敬重，相互信任的情感關(guān)系。只有達(dá)到了這樣一種和諧的境界，老師工作的主動(dòng)性才能得到最大的調(diào)動(dòng)，各項(xiàng)工作才能順當(dāng)開展，才能取得更好的成果。引導(dǎo)老師建立和諧的師生關(guān)系，是創(chuàng)建和諧校內(nèi)的又一重要因素。老師與學(xué)生之間要建立起民主、同等、和諧的新型師生關(guān)系。老師在與學(xué)生的交往中，要理解學(xué)生，敬重學(xué)生，寬容同等地對(duì)待每一名學(xué)生。與學(xué)生相互信任，和諧共處，這樣，就能更好地進(jìn)行教化教學(xué)。

培訓(xùn)也使我明白調(diào)動(dòng)一切有利的因素。要充分發(fā)揮集體的戰(zhàn)斗堡壘作用、調(diào)動(dòng)先鋒模范作用，還要加強(qiáng)老師的理論學(xué)習(xí)-----這是一條有效的途徑。盡管學(xué)校工作千頭萬緒、任務(wù)繁重，但還是必需要擠出時(shí)間，腳踏實(shí)地的加強(qiáng)教職員工的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。在平常，要多激勵(lì)教職員工多關(guān)切國(guó)家的教化方針政策，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高理論水平和思想覺悟，提高工作實(shí)力和業(yè)務(wù)水平。只有通過不斷的學(xué)習(xí)，教職工思想覺悟才能進(jìn)一步提高，才能進(jìn)一步鞏固已有的良好工作成果，在各項(xiàng)工作中進(jìn)一步發(fā)揮更主動(dòng)的作用。只要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭、全校教職工嚴(yán)以律己，都要做好自己的本職工作，這樣，就肯定更有利于學(xué)校各項(xiàng)工作的順當(dāng)開展。這也證明白蘇霍姆林斯基曾說過的那句話：校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教化思想的領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)，其次才是行政管理。

其次、培訓(xùn)增加了責(zé)任觀念，提高了服務(wù)意識(shí)。

校長(zhǎng)要有良好的服務(wù)意識(shí)，就要養(yǎng)成三種習(xí)慣，這是管理者強(qiáng)身之本，即(1)熬煉的習(xí)慣;(2)學(xué)習(xí)的習(xí)慣;(3)反思的習(xí)慣。當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，新的教化理論層出不窮，競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀校長(zhǎng)來說，要保持醒悟頭腦，有效履行職責(zé)，防患于未然，留意常常進(jìn)行反思是特別重要的。通過反思更新管理觀念，不斷提高自身的道德、心理和文化素養(yǎng)。校長(zhǎng)要有三情，即：熱忱、激情、感情，感情就是校長(zhǎng)要有愛心，愛自己的老師、愛自己的學(xué)生、愛自己的事業(yè)、愛自己的學(xué)校。

校長(zhǎng)應(yīng)站起來能當(dāng)傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住孤獨(dú)，鎮(zhèn)守住自己的學(xué)校，正確處理好班子間的工作、生活關(guān)系。當(dāng)好主管而不主觀，處事堅(jiān)決而不武斷，充分聽取大家的看法和建議，做到相互支持不拆臺(tái)，做到思想同心，事業(yè)同干，做到層層分工，層層把關(guān)，層層負(fù)責(zé)。把握好領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)、職工的思想進(jìn)步、學(xué)校的科學(xué)決策等問題。校長(zhǎng)要公道正派，用自己的人格力氣去帶好班子，去影響教職工。校長(zhǎng)應(yīng)多一點(diǎn)人情味;多一點(diǎn)教化渠道，少一點(diǎn)發(fā)號(hào)施令、少一點(diǎn)空洞說教。敬重、信任班子的每一個(gè)成員，讓他去想方法、出思路，遵循現(xiàn)在是同事，恒久是摯友的理念，從各方面關(guān)切好每一位同志，建立好友情。

第三、培訓(xùn)供應(yīng)了溝通空間，拓展了治校視野。

通過學(xué)習(xí)我的視野變得開闊了，幾位教化專家和教授講的學(xué)校的管理、發(fā)展戰(zhàn)略與長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，使我很受啟發(fā)，這次的學(xué)習(xí)我深感到學(xué)校與個(gè)人均需長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、做到可持續(xù)發(fā)展，才能適應(yīng)形勢(shì)要求。以后的工作本人要以求真、務(wù)實(shí)和創(chuàng)新的工作作風(fēng)，緊緊圍繞加快學(xué)校發(fā)展這個(gè)中心仔細(xì)做好本職工作。要緊緊團(tuán)結(jié)在班子核心四周，主動(dòng)發(fā)揮集體的力氣，同大家共同履行好自己的義務(wù)。要提倡奉獻(xiàn)精神，要樹立品牌意識(shí)，提高工作效率----校長(zhǎng)手里不是拿著鞭子，而應(yīng)舉著旗子走在前面。

第四、培訓(xùn)告知了醇厚做人、強(qiáng)調(diào)了仔細(xì)做事。

在培訓(xùn)中，我摘錄的幾句管理名言是這樣的：第一句，教化是事業(yè)，教化的意義在于奉獻(xiàn);教化是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真;教化是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。其次句：學(xué)校無小事，事事皆教化;老師無小節(jié)，到處皆楷模。第三句：老師素養(yǎng)的厚度，確定了學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的高度。第四句：校長(zhǎng)只有把老師放在第一位，老師才會(huì)把學(xué)生放在第一位。因此，今后我在學(xué)校的工作管理中，要重新諦視幾個(gè)問題：一是堅(jiān)持民主，嚴(yán)格根據(jù)廉潔自律要求自己，實(shí)行校務(wù)公開，不以權(quán)謀私，始終堅(jiān)持集體利益高于一切，從大局利益動(dòng)身，秉公辦事，求真務(wù)實(shí)。堅(jiān)持走群眾路途，主動(dòng)推行以人為本的管理思想。二是明晰身份，校長(zhǎng)只是一種榮譽(yù)，一種責(zé)任，更是一種服務(wù)和奉獻(xiàn);三是注意業(yè)績(jī)，要堂堂正正做人，坦坦蕩蕩做事，扎扎實(shí)實(shí)工作，兢兢業(yè)業(yè)從教。對(duì)校長(zhǎng)來說，做校長(zhǎng)不是一輩子的事，要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，教書育人才是一生的功課，在任職期內(nèi)，應(yīng)當(dāng)多做點(diǎn)成果，在校史中應(yīng)留下濃墨重彩的一筆，有為才有位。因此在工作中，我們要忠誠(chéng)于黨的教化事業(yè)，仔細(xì)履行自己的崗位職責(zé)，管理育人，為人師表，狠抓落實(shí)。樹立一切為老師、學(xué)生和家長(zhǎng)服務(wù)的意識(shí)。作為一校之長(zhǎng)工作應(yīng)有激情、有狀態(tài)，應(yīng)做一位有志向、有行動(dòng)、有奉獻(xiàn)的人。培訓(xùn)講座或溝通研討中，無不滲透著以人為本的現(xiàn)代管理和育人理念，管理是校長(zhǎng)在管理，管理的對(duì)象是人，是班子成員、老師、學(xué)生，甚至關(guān)系到學(xué)生的家長(zhǎng)、社會(huì)相關(guān)人員，因而做人最關(guān)鍵，做醇厚人才能做好事。只有做好人才能做好事，校長(zhǎng)必需以身作則、領(lǐng)先垂范。

總之，經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了不少的理論學(xué)問和實(shí)踐修養(yǎng)，在今后的工作中，我將把這次學(xué)到的理論學(xué)問與我校實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來，做到學(xué)以致用，把以人為本的教化思想貫穿于整個(gè)學(xué)校教化教學(xué)活動(dòng)的始終，不斷深化學(xué)校內(nèi)部改革，健全各種規(guī)章制度，做到人性化管理，努力辦人民滿足的學(xué)校，更好地服務(wù)社會(huì)，讓我們學(xué)校的教化教學(xué)迎來更加美妙的明天!同時(shí)也希望領(lǐng)導(dǎo)們以后多為我們供應(yīng)這樣常常學(xué)習(xí)和溝通的好機(jī)會(huì)!

華中師范高校校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)范文，盡在酷貓寫作。

華東師范高校培訓(xùn)心得體會(huì)

說句實(shí)在話，能去上海，切身體會(huì)五色斑斕的大上海，干脆接受華東師范高校教化前沿的理論和理念，我期盼;能零距離接觸上?，F(xiàn)今那震古爍今的基礎(chǔ)教化，感受到了上海教化在全國(guó)教化的引領(lǐng)作用?今日我為大家整理關(guān)于華東師范高校培訓(xùn)心得體會(huì)，希望可以幫到大家!

華東師范高校培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

我有幸參與了在上海舉辦的華東師范高校齊魯名師研修班，為期半個(gè)月的學(xué)習(xí)，大城市的教化深深撼動(dòng)了我，科學(xué)系統(tǒng)的教化管理理念，先進(jìn)發(fā)達(dá)的教化設(shè)施，扎實(shí)有效的教化思路，讓我透過表面真正感受上海的內(nèi)涵魅力。面對(duì)這些，雖身在異鄉(xiāng)，改革自己的課堂、進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)思路的種種想法卻時(shí)刻涌上心頭，所以上海之行，更多了一份結(jié)合實(shí)踐的思索。

一、感悟：校長(zhǎng)是精明干練的作風(fēng)和務(wù)實(shí)求真的看法的結(jié)合體

我們聽了華東師范高校多名教授的講座，聽他們介紹了上海的幾所名校，也傾聽了幾位名校長(zhǎng)的報(bào)告，感覺不管老校新校，各校都有顯明的特色，各校校長(zhǎng)都是精干的業(yè)務(wù)型校長(zhǎng)，他們的報(bào)告更讓我對(duì)各校的特色有了深刻的了解，上海閘北八中劉京海校長(zhǎng)給我們做了題為國(guó)家課改學(xué)校課改我的學(xué)校課改的報(bào)告，劉京海校長(zhǎng)已經(jīng)六十二歲，從開題他就拋出對(duì)課改難以落實(shí)的思索這樣的話題，在話題中，他流露出一種無奈和擔(dān)憂的心情，在中國(guó)搞課改很難，因?yàn)槿康恼吆椭贫榷际菍?duì)著應(yīng)試教化的，而非素養(yǎng)教化的，我們要提倡的素養(yǎng)教化沒有相配套的環(huán)境和氛圍。劉校長(zhǎng)則能夠盡量削減這樣環(huán)境的干擾，完全從學(xué)生實(shí)際狀況和愛好動(dòng)身，如學(xué)生們?nèi)扁}常?？牡?，為此他們開設(shè)輪滑課，學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)實(shí)踐，他們開設(shè)了測(cè)量課，還有很多學(xué)生感愛好的校內(nèi)嬉戲、戲劇、樂器進(jìn)課堂、跳舞、動(dòng)漫加上速寫課程等，辦出了特別具有特色的學(xué)校。聽著劉校長(zhǎng)的講座更讓我定勢(shì)了上海校長(zhǎng)的形象：精明能干，務(wù)實(shí)求真。

從他的報(bào)告中，我能感受到他特有的教化思想，求實(shí)的工作看法更讓這種思想得以發(fā)揮得淋漓盡致。他深刻地領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的根本就是學(xué)習(xí)實(shí)力的提高，而這種實(shí)力來源于課堂上有效的培育，他提出了兩個(gè)增加一個(gè)削減：即增加思維和動(dòng)手操作，增加自學(xué)，削減老師的講，要求課堂上學(xué)生能學(xué)會(huì)的一律不講，他帶領(lǐng)老師一節(jié)課一節(jié)課地評(píng)，一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)地查，哪段內(nèi)容是不應(yīng)當(dāng)講的，哪句話又是廢話，老師由不理解到認(rèn)同，由不認(rèn)可到喜愛，扎實(shí)地做下來，一個(gè)學(xué)期每個(gè)老師的課輪了兩三遍，一種風(fēng)格，已經(jīng)定格在這所學(xué)校。這是真正的教研，沒有積累如山的資料，有的只是一步一個(gè)腳印的實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。而這種扎實(shí)的不花哨的科研讓這所差校走在教化的前端。

二、實(shí)踐：深化簡(jiǎn)約課堂，培育孩子學(xué)習(xí)實(shí)力。

帶著上海的新閱歷，更加堅(jiān)決了我以生為本的教化理念，希望自己回去以后能夠帶著這樣的教化思想走進(jìn)課堂，接著推動(dòng)簡(jiǎn)約式課堂教學(xué)。

多少年來，我始終認(rèn)為，學(xué)生實(shí)力的提高就是學(xué)校努力的方向，所以不管面對(duì)怎樣的形式，我們始終把學(xué)生的發(fā)展放在第一位，也正因?yàn)槿绱?，我們始終在學(xué)校推動(dòng)簡(jiǎn)約式課堂教學(xué)，我們把簡(jiǎn)約課堂定位于一種理念，那就是課堂上要削減老師的行為，把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生在自主探究的過程中進(jìn)行廣泛地思維對(duì)話，達(dá)到學(xué)生思維不簡(jiǎn)潔的課堂效果，在有限的時(shí)間內(nèi)追求課堂效益的最大化。我們提出了四項(xiàng)基本原則和四個(gè)基本環(huán)節(jié)。。

一種理念的推動(dòng)的確須要一個(gè)過程，幾年來我們做了艱辛的努力，剛起先老師不理解，我們就讓事實(shí)說話，指導(dǎo)優(yōu)秀老師帶著這種理念去培育學(xué)生，打造自己的課堂，這個(gè)過程說來簡(jiǎn)潔，現(xiàn)在大家看到學(xué)生在課堂上的精彩是從數(shù)次不勝利中一步步磨出來的。示范課上學(xué)生主動(dòng)的思維，全體學(xué)生主動(dòng)的參加，小組合作的有效扎實(shí)，學(xué)生精彩的講和評(píng)讓大家大吃一驚，實(shí)際的效果帶動(dòng)了全校老師的行動(dòng)，帶著思索的實(shí)踐又進(jìn)一步推動(dòng)了簡(jiǎn)約課堂的探究，為了讓小組溝通有所依托，同時(shí)也便利全班展示，我們又為每個(gè)小組配備了一塊小白板，小白板的設(shè)置就讓對(duì)話以一種詳細(xì)的形式呈現(xiàn)出來。就使對(duì)話有了一種依托，不再是一種形式。

在上海聽了劉校長(zhǎng)兩增加一削減之后，我更加感覺簡(jiǎn)約式課堂教學(xué)與他們的教學(xué)有異曲同工之處，都把落腳點(diǎn)放到學(xué)生身上，注意思維、強(qiáng)化對(duì)話、關(guān)注全體。這種做法在本學(xué)期在我校舉辦的煙臺(tái)市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)、和諧高效課堂建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)上得到了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)老師的高度贊許，徐國(guó)釗主任最終用感動(dòng)、震撼、期盼三個(gè)主題詞做了大會(huì)總結(jié)，在ldc研討中，老師們談的最多的是三節(jié)課中學(xué)生的表現(xiàn)，這成為課堂上最精彩的靚點(diǎn)，同時(shí)大家也認(rèn)為這應(yīng)當(dāng)一種長(zhǎng)期的習(xí)慣的培育。

簡(jiǎn)約課堂的推動(dòng)干脆將老師的課堂教學(xué)理念推向高的層次，在區(qū)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中，我校推出的幾個(gè)選手都不算硬實(shí)，甚至有幾個(gè)從未講過區(qū)優(yōu)質(zhì)課，但小組帶著新的理念議課磨課，課路的設(shè)計(jì)盡量讓老師少講，啟發(fā)孩子多說多議，孩子的精彩成就了課堂的勝利，我們推出的十二節(jié)課都被評(píng)為區(qū)優(yōu)質(zhì)課，六個(gè)學(xué)科有三科我校老師奪得了第一名。這對(duì)于老師相對(duì)老化的試驗(yàn)小學(xué)，的確不簡(jiǎn)單，這其中，教學(xué)理念的引領(lǐng)起到了確定性的作用。

上海之行，讓我更執(zhí)著了將來的方向，那就是以生為本、提高學(xué)生實(shí)力，只要對(duì)學(xué)生有利的，我們將凝心聚力，堅(jiān)持做究竟，全面培育學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

華東師范高校培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

一、有效課堂教學(xué)感悟

郭景楊教授的報(bào)告分為老師明明白白地教、學(xué)生明明白白地學(xué)兩大主題，結(jié)合生活案例和教學(xué)案例，分析總結(jié)出有效課堂教學(xué)中老師如何明明白白地教、學(xué)生如何明明白白地學(xué)的有效措施。其一：老師如何明明白白地教要做到小步伐、多活動(dòng)、勤練習(xí);其二：學(xué)生如何明明白白地學(xué)要體現(xiàn)體驗(yàn)、互動(dòng)、感悟三個(gè)基本要素。

郭教授的報(bào)告生動(dòng)形象，結(jié)合西瓜的吃法、三線八角手勢(shì)法、鉛筆試驗(yàn)壓強(qiáng)、流體壓強(qiáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)、切蘋果探究長(zhǎng)方體等生活實(shí)例和教學(xué)實(shí)例，讓我們看到有效的教學(xué)課堂，首先要將教學(xué)三維目標(biāo)落實(shí)到位，明確、細(xì)致，從每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知?jiǎng)由?，靠近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)域，使目標(biāo)落實(shí)的落差降到最小，讓每個(gè)學(xué)生都能跳一跳就能摘到桃子。其次教學(xué)方案的編寫要留意創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)，形成互動(dòng)的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生真正的動(dòng)腦參加學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。再次目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)利用多種形式進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測(cè)。

從郭教授的報(bào)告中我深刻相識(shí)到，有效的課堂教學(xué)不在于教學(xué)課件的改變多樣，而在于學(xué)生參加體驗(yàn)、實(shí)踐獲得新知的過程，學(xué)生的做勝于老師的說，學(xué)生通過做使學(xué)問從詳細(xì)到抽象，培育學(xué)生的概括、歸納的思維實(shí)力，總結(jié)規(guī)律和方法的學(xué)習(xí)實(shí)力。這一點(diǎn)尤其在地理教學(xué)中值得借鑒，例如在地球地圖一章教學(xué)中，經(jīng)緯線、半球的劃分、等高線地形圖等都是教學(xué)的難點(diǎn)，課本中只是一幅幅地球或山體的平面圖，學(xué)生對(duì)于抽象的地理事物缺乏空間想象實(shí)力，我們盡可能的創(chuàng)建一些教具將抽象地理事物變成詳細(xì)的模型，如東西半球的劃分是難點(diǎn)，我們完全可以拿一個(gè)西瓜標(biāo)注上經(jīng)度，然后讓學(xué)生動(dòng)手切開西瓜，再推斷東西半球的范圍。再如等高線教學(xué)我們完全可以用一個(gè)泥塑的山體，刻畫上等高線，讓學(xué)生依據(jù)模型動(dòng)手繪制出等高線地形圖，想信學(xué)生通過親自實(shí)踐，對(duì)于等高線地形圖有一個(gè)全新的相識(shí)。

二、新學(xué)問分類的課堂教學(xué)的感悟

吳金瑜校長(zhǎng)的報(bào)告讓我相識(shí)到新的學(xué)問可以分為三大類，不同的學(xué)問教學(xué)方法也不一樣：感官識(shí)記類學(xué)問演繹(采納多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生記住);意義理解類學(xué)問講練做;過程體驗(yàn)類學(xué)問以做為主。

從報(bào)告中看到有些學(xué)問讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)效果是很低的，書本的學(xué)問比較抽象，老師要采納多種形式，調(diào)到學(xué)生的多種感覺器官，記憶的效果會(huì)更好。對(duì)于意義理解類學(xué)問，老師要擅長(zhǎng)引導(dǎo)，使學(xué)生思維有序，交給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。用美國(guó)華盛頓博物館的一句話來說：聽過的遺忘了，看過的記住了，做過的屬于我自己的。

吳校長(zhǎng)的報(bào)告讓我反思自己的教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)中從未想到過學(xué)問會(huì)分為幾大類，更沒想到對(duì)于不同的學(xué)問會(huì)有不同的教學(xué)方法。回想自己的教學(xué)，常常以學(xué)生自學(xué)課本為主，意在培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力，但其中忽視了學(xué)生的感官發(fā)展。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，不同的老師在課堂上會(huì)演繹出不同的感染力和藝術(shù)效果，盡管有規(guī)定的教材和相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容及要求，卻沒有固定的臺(tái)詞，課堂教學(xué)賜予了老師充分的空間，可以自由馳騁，自由探究。作為老師，在教學(xué)上要大膽嘗識(shí)和創(chuàng)新，形成自己顯明的教學(xué)特性。有創(chuàng)新精神，才會(huì)有教學(xué)特性;沒有創(chuàng)新精神的老師，就沒有特性的教學(xué)。

三、做學(xué)生敬重愛戴的老師感悟

張主任的報(bào)告分為因材施教，培育人才;勤懇敬業(yè)，為人師表;關(guān)愛學(xué)生，教書育人三部分，重點(diǎn)從如何相識(shí)人才、優(yōu)秀學(xué)生成長(zhǎng)分析、德育培育等方面綻開論述。報(bào)告從專才、全才、偏才的事例讓我們相識(shí)到我們要遵循教化規(guī)律實(shí)施素養(yǎng)教化，培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力、社會(huì)洞察實(shí)力，善待每位學(xué)生，因材施教，培育各方面人才。德育培育要重視基礎(chǔ)道德培育、行為規(guī)范習(xí)慣的養(yǎng)成、榜樣教化、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)等方面。要做一名受學(xué)生敬重和愛戴的老師，應(yīng)當(dāng)走進(jìn)學(xué)生的心靈，傾聽學(xué)生的心聲。

張主任的報(bào)告讓我相識(shí)到，一個(gè)學(xué)生一個(gè)世界：

每個(gè)孩子都是一個(gè)完全特別的、獨(dú)一無二的世界(蘇聯(lián)聞名教化家蘇霍姆林斯基)。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)豐富多彩、千差萬別的特性世界。作為老師，要擅長(zhǎng)發(fā)覺每個(gè)學(xué)生的不同特性，細(xì)心呵護(hù)這些生命，走進(jìn)他們獨(dú)特的特性世界，對(duì)他們加以引導(dǎo)和幫助，給以悅納和確認(rèn)，予以延長(zhǎng)和發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都享受到愛的陽光雨露，在暖和、滋潤(rùn)的環(huán)境中強(qiáng)壯成長(zhǎng)。而不應(yīng)事事單一，到處劃一，時(shí)時(shí)統(tǒng)一，實(shí)行簡(jiǎn)潔的一個(gè)法子、一個(gè)模樣、一個(gè)答案，導(dǎo)致千教一法、千人一面、一模一樣。而一模一樣就等于毀滅。老師要像慈母一樣關(guān)愛每一位孩子，無論是得才兼?zhèn)涞暮脤W(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，公允厚愛。陽光屬于每一個(gè)孩子，無論他們是貧困還是富有，是聰慧還是智障;無論他們是相貌平平甚至丑陋，還是沒有特長(zhǎng)甚至平凡。每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)當(dāng)同等、自由、充分地參加教化的全過程，都應(yīng)當(dāng)在教化過程中享受到學(xué)習(xí)的華蜜和歡樂。

正如一位專家所說，外出學(xué)習(xí)重要的并不是收獲了多少學(xué)問，而是在專家引領(lǐng)下所做的自我反思。通過本次外出學(xué)習(xí)我告誡自己：讓自己現(xiàn)代’起來，與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，不斷充溢自己。努力學(xué)習(xí)，我的目標(biāo)是做一個(gè)探討型老師、才智型老師、學(xué)者型老師、創(chuàng)新型老師，總而言之要成為一個(gè)有魅力的老師。

華東師范高校培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

我等待。就這樣，我懷揣幻想與期盼，來到了繁華的大都市。當(dāng)我經(jīng)驗(yàn)上海風(fēng)的洗禮后，我受到了前所未有的沖擊和震撼，可謂是獲益匪淺，收獲頗豐。

感受之一：我們每天都在做什么?

幾次過公路，幾次搭乘地鐵，我無意感受了人群腳步的匆忙，我們漸漸的走著，怎么他們卻是跑呢?上海的地鐵雖然本班地鐵到站上客到下一站停車間隔2分鐘時(shí)間，但誰都不愿錯(cuò)過而去乘坐下一班地鐵，當(dāng)乘上地鐵后緊接著便是打開自己的手提電腦起先工作。上海如同一個(gè)快速旋轉(zhuǎn)的球體，讓你感到坐不住，悠然不得。無意中你就會(huì)被帶入一種現(xiàn)代生活節(jié)奏的狀態(tài)

李政濤教授說：華東師大的教授個(gè)個(gè)都是精英，學(xué)識(shí)淵博，但是他們從不敢懈怠，必需不斷學(xué)習(xí)。他還舉例說：華師大的女教授們請(qǐng)產(chǎn)假一般是一年，但是假如一年后來上班，她自己不敢上講臺(tái)給學(xué)生授課。此番話或許太過急，但也不難看出學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)人來說是不能停止的，尤其是我們不能放棄終生學(xué)習(xí)的想法。我們處在這樣一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈、快速發(fā)展的時(shí)代，經(jīng)驗(yàn)無視教化的文革、學(xué)問爆炸的年月，以及走入歧途的應(yīng)試教化，我們真的要靜下心來，好好思索一番我們的學(xué)習(xí)了。

6天的學(xué)習(xí)除了參觀了兩所學(xué)校外，主要聽了五個(gè)個(gè)講座。從這些講座的題目中我們就能體會(huì)到目前我國(guó)教化所關(guān)注和探討的前言問題。發(fā)展、認(rèn)知、心理、心智、文化、對(duì)話、模式、課堂、評(píng)價(jià)、專業(yè)、成長(zhǎng)、創(chuàng)建、案例、問題、策略、課程、反思，這些詞匯所涉及的都是現(xiàn)今教化的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題。

這些報(bào)告都是圍繞老師專業(yè)發(fā)展的。人們期望學(xué)生能用自身的閱歷與他人合作，進(jìn)行創(chuàng)建，解決真實(shí)問題。但當(dāng)老師自己成為學(xué)生時(shí)，卻不采納這種做法。面對(duì)這樣一個(gè)不愿接受別人和變更自己的境況，教化要求的提升和老師專業(yè)發(fā)展的指向給我們供應(yīng)了學(xué)習(xí)的內(nèi)容和變更的可能。只有學(xué)習(xí)，我們才會(huì)得到根本性的變更和提升，通過參加活動(dòng)、進(jìn)行思索和反思，對(duì)所學(xué)的東西有一個(gè)清楚的概念，做到理論和實(shí)踐的聯(lián)結(jié)，我們才能更好地駕馭所學(xué)的東西。持續(xù)的老師專業(yè)發(fā)展要從指導(dǎo)教學(xué)變?yōu)樾?nèi)學(xué)習(xí)與校外學(xué)習(xí)相結(jié)合。指導(dǎo)教學(xué)會(huì)限制人們有關(guān)專業(yè)發(fā)展的思想。

和其他行業(yè)一樣，老師這份職業(yè)干得好與不好取決于所具備的實(shí)力。實(shí)力，須要不斷的學(xué)習(xí)與總結(jié)才能獲得，我們不能教書三十年，教齡只三年，其余二十七年都是重復(fù)三年的故事。學(xué)習(xí)是沒有終點(diǎn)的，無論你是什么院校畢業(yè)，那僅僅代表你有了肯定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而絕不代表你就已經(jīng)具備了很高的生存實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。大部分素養(yǎng)和實(shí)力，是一個(gè)人走上工作崗位后通過再學(xué)習(xí)再總結(jié)獲得的。人生中的每一天都應(yīng)是學(xué)習(xí)的新起點(diǎn)。對(duì)學(xué)習(xí)而言，恒久沒有終點(diǎn)。或許有的老師說別人不是經(jīng)?？洫?jiǎng)我有潛力嗎?說實(shí)在的，潛力只能說明你不適合這個(gè)社會(huì)，現(xiàn)實(shí)社會(huì)要的是現(xiàn)貨，而不是期貨，社會(huì)不會(huì)等待你的成長(zhǎng)，同樣學(xué)生也不行能等待一個(gè)老師的成長(zhǎng)。你不行能變更這個(gè)社會(huì)，也不行能去阻擋他人的進(jìn)步，唯一能夠變更的是你自己。而變更的途徑只有一個(gè)，那就是學(xué)習(xí)。

不僅僅教化，整個(gè)社會(huì)都要成為學(xué)習(xí)型社會(huì)，所以說，學(xué)習(xí)特別重要。

感受之二：新時(shí)期合格老師的標(biāo)準(zhǔn)是什么?

首先請(qǐng)大家來聽一個(gè)故事：日本近代有兩位一流的劍客，一位是宮本武藏，一位是柳生義壽郎。宮本是柳生的師傅。當(dāng)年柳生問：憑我的資質(zhì)，要煉多久才能成為一流劍客?宮本回答：最少十年。柳生說：假如我加倍苦煉?宮本答：要二十年。柳生疑狐地問：假如我晚上不睡覺，日以繼夜地苦煉呢?宮本回答：你必死無疑，根本不行能成為一流劍客。柳生又問：為什么?宮本答：要當(dāng)一流劍客，就必需恒久留只眼睛凝視自己，不斷反省?，F(xiàn)在，你兩只眼睛都死盯著劍客的招牌，哪里還有眼睛凝視自己呢?柳生聽了，滿頭大汗，當(dāng)場(chǎng)開悟，終成一名一流的劍客。

其實(shí)這個(gè)故事告知我們：作為老師，將全部時(shí)間用來工作只是敬業(yè)的表現(xiàn)，但沒有給自己的學(xué)習(xí)與反思留出時(shí)間，只能是讓自己始終在探究之中，而不會(huì)有登高望遠(yuǎn)的氣魄。想成為一名一流的老師，就要恒久留一只眼睛看自己。

21世紀(jì)國(guó)際教化委員會(huì)認(rèn)為：教學(xué)質(zhì)量和老師素養(yǎng)的重要性無論如何強(qiáng)調(diào)都不過分。提高老師素養(yǎng)，就是成為什么樣的老師?

優(yōu)質(zhì)老師的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢?優(yōu)質(zhì)老師對(duì)學(xué)生及其學(xué)習(xí)盡職盡責(zé)。他們使學(xué)問易于為每個(gè)學(xué)生接受。他們堅(jiān)信全部學(xué)生都能學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生既一視同仁，又承認(rèn)并在教學(xué)實(shí)踐中充分考慮學(xué)生間的個(gè)別差異。他們依據(jù)對(duì)學(xué)生愛好、實(shí)力、技能、學(xué)問、家庭環(huán)境和同伴關(guān)系的視察和了解來調(diào)整自己的教化實(shí)踐。他們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，并在實(shí)踐中運(yùn)用認(rèn)知和智力理論，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知實(shí)力和對(duì)學(xué)習(xí)的崇敬。

優(yōu)質(zhì)老師懂得其所教學(xué)科及如何向?qū)W生傳授學(xué)科學(xué)問。他們能充分理解其所授學(xué)科，以及該學(xué)科的學(xué)問是如何創(chuàng)建、組織、如何與其它學(xué)科相聯(lián)系，并如何用之于實(shí)際情境中的。他們駕馭如何向?qū)W生傳授學(xué)科的特地學(xué)問。留意學(xué)生通常會(huì)帶到每門學(xué)科上來的先入之見和背景學(xué)問，以及能有幫助的教學(xué)策略和教學(xué)材料。他們知道哪兒可能出現(xiàn)疑難，并相應(yīng)調(diào)整其教學(xué)實(shí)踐。并且擅長(zhǎng)教學(xué)生如何提問和解決問題。

優(yōu)質(zhì)老師擅長(zhǎng)監(jiān)督和管理學(xué)生的學(xué)習(xí)。他們創(chuàng)建、充溢、維持和變更教學(xué)背景以吸引和保持學(xué)生的愛好并最有效地利用時(shí)間。他們駕馭了一系列教學(xué)技術(shù)，他們知道如何約束學(xué)生群體以確保有紀(jì)律的學(xué)習(xí)氛圍，知道如何組織教學(xué)使學(xué)生達(dá)到學(xué)校的目標(biāo)。他們擅長(zhǎng)設(shè)定學(xué)生間和師生間社會(huì)交往的規(guī)范，懂得如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和如何在面對(duì)短暫的失敗時(shí)保持他們學(xué)習(xí)的愛好。他們用多種方法測(cè)量學(xué)生的成長(zhǎng)并能清晰地向家長(zhǎng)說明學(xué)生的表現(xiàn)。

優(yōu)質(zhì)老師系統(tǒng)地思索其實(shí)踐并從閱歷中總結(jié)學(xué)習(xí)。優(yōu)質(zhì)老師是有教養(yǎng)者的典范，他們身體力行養(yǎng)成學(xué)生的美德,。優(yōu)質(zhì)老師利用他們?cè)谌说陌l(fā)展、教材和教學(xué)方面的學(xué)問以及他們對(duì)自己學(xué)生的了解來對(duì)教學(xué)實(shí)踐是否合理作出原則性的推斷。并激勵(lì)他們的學(xué)生終身學(xué)習(xí)。為加強(qiáng)教學(xué)，優(yōu)質(zhì)的老師批判地審查自己的實(shí)踐，力圖擴(kuò)展自己的技能，加深自己的學(xué)問，提高自己的推斷實(shí)力并依據(jù)新的發(fā)覺、思想和理論調(diào)整自己的教學(xué)。

優(yōu)質(zhì)老師是學(xué)習(xí)共同體的成員。優(yōu)質(zhì)的老師通過在教學(xué)政策、課程開發(fā)和教職員發(fā)展上與其他專業(yè)人員的合作來促進(jìn)學(xué)校效能的提高。他們能依據(jù)自己對(duì)地方教化目標(biāo)的理解來評(píng)價(jià)學(xué)校的進(jìn)展和學(xué)校資源的配置。他們了解哪些特地的學(xué)校與社區(qū)資源有益于他們的學(xué)生，并擅長(zhǎng)在須要時(shí)利用這些資源。優(yōu)質(zhì)的老師會(huì)設(shè)法合作性地和創(chuàng)建性地與家長(zhǎng)打交道，使家長(zhǎng)建設(shè)性地參加學(xué)校的工作。

這些標(biāo)準(zhǔn)給了我們?cè)S多啟示，與此相比較，我們好像好多時(shí)候僅僅處在一個(gè)教書匠的層面。當(dāng)我們談?wù)撈鸾虝澈吞接懶屠蠋煹臅r(shí)候，還以為當(dāng)不成優(yōu)質(zhì)老師，當(dāng)個(gè)教書匠足以。其實(shí)，還是沒有真正弄懂教書匠的含義：以教書先生而曰匠，蓋譏之也。因從前念書之人，書念得不多，亦不甚懂，不能做他事，只能教書糊口，而誤人子弟的多，故以匠呼之。當(dāng)今，匠者在教化該無立足之地的。

談到這里，會(huì)不會(huì)思索這樣一個(gè)問題：我們憑什么走上講臺(tái)?哲學(xué)，心理學(xué)，教化學(xué)，看法，專業(yè)，方法，工具等好多方面，我們打算好了嗎?

感受之三：什么樣的課堂是有效課堂?

有這樣一個(gè)事情：

北京一老師與一位專家有過這樣的對(duì)話：

老師：我講課，45分鐘不夠用，惟恐學(xué)生不明白，可學(xué)生照舊很難理解,不好駕馭。

專家：你怎么知道講了學(xué)生就明白了呢?

反思：時(shí)間+汗水=勝利嗎?

當(dāng)然，一堂課的勝利不是看他喧鬧與否,活躍與否?有溫度沒有深度，有活動(dòng)沒有學(xué)習(xí)是不行的。應(yīng)當(dāng)看看學(xué)生發(fā)展了沒有?變了沒有?說根本的就在于課堂的有效度。所謂有效度，我個(gè)人理解就是單位時(shí)間內(nèi)的所獲。課堂的有效性不應(yīng)當(dāng)單單是學(xué)生學(xué)問層面的，更應(yīng)當(dāng)達(dá)到學(xué)生實(shí)力與水平的提高。最直觀的檢測(cè)就是同樣的學(xué)問，你所花時(shí)間的與別人所花時(shí)間的差別。

老師們，當(dāng)我們靜下心來對(duì)教化進(jìn)行一番思索的時(shí)候，總有一種懸在半空的感覺，懸在空中做什么呢?做理論與理論的空對(duì)空演習(xí)，空中呼呼傳來專家學(xué)者精準(zhǔn)的導(dǎo)彈，顆顆擊中教化的要害，然而，學(xué)校尤其是老師們?cè)趲椭臅r(shí)候，卻發(fā)覺目標(biāo)原來就是自己，真正的實(shí)踐者沒有了理論的話語權(quán)。理論聯(lián)系實(shí)際原本并不難，可是中國(guó)的教化卻遭受著擁有理論者不去實(shí)踐，實(shí)踐者不出理論的尷尬。

反思實(shí)踐，回來實(shí)踐。這才是教化的一大進(jìn)步。

最終讓我們就像傾聽美麗的輕音樂一樣，感受教化的真諦!工作著、學(xué)習(xí)著、享受著有眼界才能有境界，有實(shí)力才會(huì)有魅力，有作為才會(huì)有地位有多大本事，就有多大舞臺(tái)老師要有底氣，要大氣，有人氣，有靈氣，才會(huì)創(chuàng)建名氣、人啊，首先要相識(shí)自己，雖然很難，但必需去做，并試著引導(dǎo)別人去做，因?yàn)閠ry=嘗試+努力=勝利。

當(dāng)然，培訓(xùn)的過程中有太多值得我們漸漸品嘗，深化思索的東西，還有更多的是須要我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)實(shí)踐中細(xì)致去感悟、內(nèi)化。信任只要我們虛心的學(xué)習(xí)，大膽的實(shí)踐，在不久的將來我們也會(huì)收獲屬于我們的一片絢爛。

師范高校附屬幼兒園培訓(xùn)心得體會(huì)

師范高校附屬幼兒園培訓(xùn)心得體會(huì)

在一個(gè)陽光明媚的日子里，由海口市教化局組織的“國(guó)培安排送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)活動(dòng)。在充溢田園芳香和深厚藝術(shù)氣息的91367部隊(duì)幼兒園實(shí)行。

很榮幸能請(qǐng)到?？谑薪袒接懪嘤?xùn)院的王瑋老師和海南師范高校附屬幼兒園丁金霞園長(zhǎng)出席本次的活動(dòng)。

首先觀摩由海師附屬幼兒園陳老師為我們帶來的小班科學(xué)活動(dòng)《星星找摯友》，陳老師將簡(jiǎn)潔的故事情境與找摯友的嬉戲融入邏輯性較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)之中，在活動(dòng)中孩子的`主動(dòng)性和參加性較高，氣氛活躍，內(nèi)容活潑好玩，層次清楚，隨著活動(dòng)的開展，小摯友在視察和比較中發(fā)覺兩顆星星的相同之處，陳老師通過找摯友的嬉戲更是將活動(dòng)推向了高潮，使幼兒在愉悅的氛圍中獲得了學(xué)問，充分體現(xiàn)《指南》精神——讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。接著是由唐老師組織的《種花》活動(dòng)，唐老師心靈手巧的借助花枝插花、花盆種花、使幼兒從易到難，體現(xiàn)了層次感，每一次給幼兒的任務(wù)都又不一樣的要求，讓孩子在插花的過程中通過對(duì)應(yīng)和數(shù)數(shù)的方式理解數(shù)的概念，輕松的獲得了學(xué)問。丁園長(zhǎng)闡述這兩節(jié)科學(xué)活動(dòng)把抽象的數(shù)學(xué)活動(dòng)變成生動(dòng)好玩的嬉戲化活動(dòng)，同樣在區(qū)域活動(dòng)里，嬉戲化的高結(jié)構(gòu)材料的投放也要有層次性和邏輯性。對(duì)于如何設(shè)計(jì)高結(jié)構(gòu)的活動(dòng)，丁園長(zhǎng)還為我們指出了兩條路徑：

1、目標(biāo)要明確。

2、要有邏輯性、層次性。

老師特殊要注意幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培育，要有意識(shí)培育幼兒的視察實(shí)力、實(shí)事求是的驗(yàn)證，精確的語言表達(dá)實(shí)力，推斷實(shí)力、分析實(shí)力、推理實(shí)力等各方面的培育，老師在組織活動(dòng)時(shí)要把握住退位的時(shí)機(jī)，留給孩子自己思索和解決問題的空間，讓孩子自覺覺錯(cuò)，自覺糾錯(cuò)。

通過本次的培訓(xùn)活動(dòng)讓我收獲滿滿，使我對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織有了很大的啟發(fā)。

2023年8月華中師范高校校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)范文

我有幸參與了晉城市教化局舉辦的中小學(xué)校長(zhǎng)華中師大高級(jí)研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。本期培訓(xùn)是在晉城市教化局細(xì)心支配下，鄭州中科教化中心主辦下，華中師范高校承辦下進(jìn)行的，我們晉城市九十位校長(zhǎng)度過了驚慌充溢而又意義特別的七天，通過七天的學(xué)習(xí)與思索，教學(xué)理念得到了更新。為此，由衷感謝晉城市教化局領(lǐng)導(dǎo)們?yōu)槲覀兇罱艘粋€(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，供應(yīng)了一個(gè)難得的學(xué)習(xí)、熬煉的機(jī)會(huì)。

在這七天里，我們傾聽了七位專家、教授的講座，他們精辟風(fēng)趣、淺顯易懂的講解，引導(dǎo)我們?nèi)谌虢虒W(xué)中，使人如沐春風(fēng)，這在我以前的學(xué)習(xí)中都是沒有經(jīng)驗(yàn)過的，尤其是這次培訓(xùn)支配的學(xué)習(xí)之驚慌、內(nèi)容之豐富、學(xué)識(shí)之淵博、理念之創(chuàng)新，拓展了我的視野，擴(kuò)大了思索范圍，解決了實(shí)際問題，增加了應(yīng)用實(shí)力，受益匪淺。參觀考察了湖北省教化廳直屬的《水果湖其次中學(xué)》、《水果湖其次小學(xué)》兩所名校、還有《洪三中學(xué)》、《吳家三第三中學(xué)》等學(xué)校，人文參觀考察了一天半。

1、陳佑清教授的《國(guó)內(nèi)聞名課堂教學(xué)改革閱歷分析》。陳佑清教授在歸納了魏書生的語文課堂結(jié)構(gòu)改革試驗(yàn)，邱學(xué)華的小學(xué)數(shù)學(xué)嘗試教學(xué)法，盧仲衡的中學(xué)數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)模式，黎世法的異步教學(xué)模式，上海育才中學(xué)的八字教學(xué)法五種教學(xué)模式的共同點(diǎn)：第一，最為突出的是，這些教學(xué)模式基本上放棄了傳統(tǒng)教學(xué)中單一的老師傳遞、學(xué)生接受的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu);其次，普遍運(yùn)用了學(xué)生自學(xué)活動(dòng)，突出強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性;第三，將個(gè)體學(xué)習(xí)與交往學(xué)習(xí)結(jié)合起來;第四，普遍留意了學(xué)習(xí)的反饋和強(qiáng)化的環(huán)節(jié)。五種教學(xué)模式也存在共同的問題：第一在教學(xué)目標(biāo)上，絕大多數(shù)教學(xué)模式偏于認(rèn)知性的學(xué)習(xí)，對(duì)教化目標(biāo)的其他方面并未組織相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)去完成或落實(shí);其次，普遍缺少感知性和動(dòng)作性的學(xué)習(xí)活動(dòng);第三，普遍缺少探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，大多數(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)是接受的。陳佑清教授還從學(xué)校整體層面推行的課堂教學(xué)過程改革實(shí)踐，課堂教學(xué)過程改革閱歷的透視，兩方面形成了以學(xué)定教的教學(xué)理念。

2、于春祥教授的《發(fā)覺高效課堂密碼》。講座中有許多經(jīng)典語錄值得我們學(xué)習(xí)。如：

▲讓學(xué)生在課堂上有尊嚴(yán)的活著。

▲教是彼此的緊，不教是相互的松。

▲別希望一個(gè)老師能照看全部的后進(jìn)生，只有小組合作學(xué)習(xí)是照看后進(jìn)生最終的一根救命稻草。

▲假合作是無獨(dú)學(xué)，未落實(shí)對(duì)學(xué)、群學(xué)就是假合作。

▲獨(dú)學(xué)有反饋，對(duì)學(xué)有落實(shí)，群學(xué)見效率。

▲越共享越精彩;越共享越精彩。

▲把學(xué)生當(dāng)作天，天的精彩，就是咱們的精彩。

▲學(xué)問兩三點(diǎn)，實(shí)力兩三點(diǎn)，總共六七點(diǎn)，一點(diǎn)就學(xué)完。

▲讓他一次學(xué)夠，決不一次放單。

▲咬定課改不放松，任它東西南北風(fēng)。

▲想好就干，遇難就學(xué)，有果就寫。

還有劉欣教授的《校長(zhǎng)的管理效能與領(lǐng)導(dǎo)策略》、佐斌教授的《老師的華蜜》、田友情教授的《像教化家那樣思索與實(shí)踐》、萬美容教授的《中小學(xué)校內(nèi)文化建設(shè)漫談》、吳繼德教授的《教學(xué)管理藝術(shù)》等。教授們的博文廣識(shí)、生動(dòng)講解、精彩案例無不在我的腦海里留下了深刻的印象，我只恨自己才疏學(xué)淺、文筆糟糕，不能夠?qū)⑷康母惺芏纪ㄟ^文字明顯于紙上。但是我還是盡力費(fèi)盡心機(jī)，以祈求能將培訓(xùn)后心中所想所獲能表達(dá)出來。下面就我的學(xué)習(xí)和相識(shí)結(jié)合平常的管理閱歷談幾點(diǎn)心得體會(huì)。

第一、培訓(xùn)轉(zhuǎn)變了管理思想，更新了教化理念。

通過學(xué)習(xí)，我真實(shí)地體會(huì)到優(yōu)秀的管理就是最好的調(diào)動(dòng)。抓學(xué)校的規(guī)范管理。辦人民滿足的教化，歸根結(jié)底就是要提高教化教學(xué)質(zhì)量。首先要抓好教化教學(xué)常規(guī)管理。教化教學(xué)活動(dòng)的開展都要重創(chuàng)新、講實(shí)效，主動(dòng)推動(dòng)教化改革的方法、老師創(chuàng)新實(shí)力和教化教學(xué)藝術(shù)的提高，為每一位學(xué)生全面的成長(zhǎng)和發(fā)展供應(yīng)最佳的養(yǎng)分套餐。其次要制定好科學(xué)的教化教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)，學(xué)校務(wù)必要求真務(wù)實(shí)，實(shí)行切實(shí)可行的方法和措施，落實(shí)目標(biāo)，提高質(zhì)量，在實(shí)施過程中不僅僅要重視其結(jié)果，更要關(guān)注實(shí)施的過程，要不斷地總結(jié)和反思，從而激勵(lì)老師、學(xué)生，有效地工作、學(xué)習(xí)全面和諧的發(fā)展。

培訓(xùn)使我意識(shí)到要學(xué)會(huì)管理。學(xué)校管理中要盡一切可能關(guān)注人的需求，即以人為本------這是學(xué)校管理工作的精髓。要充分發(fā)揮老師的主動(dòng)性，激勵(lì)老師主動(dòng)參加學(xué)校管理，主動(dòng)聽取老師的看法，以寬容的心態(tài)對(duì)待老師，念人之功，容人之過。讓老師在寬松、和諧的環(huán)境中張揚(yáng)特性，發(fā)揮潛能。領(lǐng)導(dǎo)要努力在老師中建立一種有威信、沒架子的融洽的人際關(guān)系，建立一種彼此敬重，相互信任的情感關(guān)系。只有達(dá)到了這樣一種和諧的境界，老師工作的主動(dòng)性才能得到最大的調(diào)動(dòng)，各項(xiàng)工作才能順當(dāng)開展，才能取得更好的成果。引導(dǎo)老師建立和諧的師生關(guān)系，是創(chuàng)建和諧校內(nèi)的又一重要因素。老師與學(xué)生之間要建立起民主、同等、和諧的新型師生關(guān)系。老師在與學(xué)生的交往中，要理解學(xué)生，敬重學(xué)生，寬容同等地對(duì)待每一名學(xué)生。與學(xué)生相互信任，和諧共處，這樣，就能更好地進(jìn)行教化教學(xué)。

培訓(xùn)也使我明白調(diào)動(dòng)一切有利的因素。要充分發(fā)揮集體的戰(zhàn)斗堡壘作用、調(diào)動(dòng)先鋒模范作用，還要加強(qiáng)老師的理論學(xué)習(xí)-----這是一條有效的途徑。盡管學(xué)校工作千頭萬緒、任務(wù)繁重，但還是必需要擠出時(shí)間，腳踏實(shí)地的加強(qiáng)教職員工的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。在平常，要多激勵(lì)教職員工多關(guān)切國(guó)家的教化方針政策，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高理論水平和思想覺悟，提高工作實(shí)力和業(yè)務(wù)水平。只有通過不斷的學(xué)習(xí)，教職工思想覺悟才能進(jìn)一步提高，才能進(jìn)一步鞏固已有的良好工作成果，在各項(xiàng)工作中進(jìn)一步發(fā)揮更主動(dòng)的作用。只要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭、全校教職工嚴(yán)以律己，都要做好自己的本職工作，這樣，就肯定更有利于學(xué)校各項(xiàng)工作的順當(dāng)開展。這也證明白蘇霍姆林斯基曾說過的那句話：校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教化思想的領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)，其次才是行政管理。

其次、培訓(xùn)增加了責(zé)任觀念，提高了服務(wù)意識(shí)。

校長(zhǎng)要有良好的服務(wù)意識(shí)，就要養(yǎng)成三種習(xí)慣，這是管理者強(qiáng)身之本，即(1)熬煉的習(xí)慣;(2)學(xué)習(xí)的習(xí)慣;(3)反思的習(xí)慣。當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，新的教化理論層出不窮，競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀校長(zhǎng)來說，要保持醒悟頭腦，有效履行職責(zé)，防患于未然，留意常常進(jìn)行反思是特別重要的。通過反思更新管理觀念，不斷提高自身的道德、心理和文化素養(yǎng)。校長(zhǎng)要有三情，即：熱忱、激情、感情，感情就是校長(zhǎng)要有愛心，愛自己的老師、愛自己的學(xué)生、愛自己的事業(yè)、愛自己的學(xué)校。

校長(zhǎng)應(yīng)站起來能當(dāng)傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住孤獨(dú)，鎮(zhèn)守住自己的學(xué)校，正確處理好班子間的工作、生活關(guān)系。當(dāng)好主管而不主觀，處事堅(jiān)決而不武斷，充分聽取大家的看法和建議，做到相互支持不拆臺(tái)，做到思想同心，事業(yè)同干，做到層層分工，層層把關(guān)，層層負(fù)責(zé)。把握好領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)、職工的思想進(jìn)步、學(xué)校的科學(xué)決策等問題。校長(zhǎng)要公道正派，用自己的人格力氣去帶好班子，去影響教職工。校長(zhǎng)應(yīng)多一點(diǎn)人情味;多一點(diǎn)教化渠道，少一點(diǎn)發(fā)號(hào)施令、少一點(diǎn)空洞說教。敬重、信任班子的每一個(gè)成員，讓他去想方法、出思路，遵循現(xiàn)在是同事，恒久是摯友的理念，從各方面關(guān)切好每一位同志，建立好友情。

第三、培訓(xùn)供應(yīng)了溝通空間，拓展了治校視野。

通過學(xué)習(xí)我的視野變得開闊了，幾位教化專家和教授講的學(xué)校的管理、發(fā)展戰(zhàn)略與長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，使我很受啟發(fā)，這次的學(xué)習(xí)我深感到學(xué)校與個(gè)人均需長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、做到可持續(xù)發(fā)展，才能適應(yīng)形勢(shì)要求。以后的工作本人要以求真、務(wù)實(shí)和創(chuàng)新的工作作風(fēng)，緊緊圍繞加快學(xué)校發(fā)展這個(gè)中心仔細(xì)做好本職工作。要緊緊團(tuán)結(jié)在班子核心四周，主動(dòng)發(fā)揮集體的力氣，同大家共同履行好自己的義務(wù)。要提倡奉獻(xiàn)精神，要樹立品牌意識(shí)，提高工作效率----校長(zhǎng)手里不是拿著鞭子，而應(yīng)舉著旗子走在前面。

第四、培訓(xùn)告知了醇厚做人、強(qiáng)調(diào)了仔細(xì)做事。

在培訓(xùn)中，我摘錄的幾句管理名言是這樣的：第一句，教化是事業(yè)，教化的意義在于奉獻(xiàn);教化是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真;教化是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。其次句：學(xué)校無小事，事事皆教化;老師無小節(jié)，到處皆楷模。第三句：老師素養(yǎng)的厚度，確定了學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的高度。第四句：校長(zhǎng)只有把老師放在第一位，老師才會(huì)把學(xué)生放在第一位。因此，今后我在學(xué)校的工作管理中，要重新諦視幾個(gè)問題：一是堅(jiān)持民主，嚴(yán)格根據(jù)廉潔自律要求自己，實(shí)行校務(wù)公開，不以權(quán)謀私，始終堅(jiān)持集體利益高于一切，從大局利益動(dòng)身，秉公辦事，求真務(wù)實(shí)。堅(jiān)持走群眾路途，主動(dòng)推行以人為本的管理思想。二是明晰身份，校長(zhǎng)只是一種榮譽(yù)，一種責(zé)任，更是一種服務(wù)和奉獻(xiàn);三是注意業(yè)績(jī)，要堂堂正正做人，坦坦蕩蕩做事，扎扎實(shí)實(shí)工作，兢兢業(yè)業(yè)從教。對(duì)校長(zhǎng)來說，做校長(zhǎng)不是一輩子的事，要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，教書育人才是一生的功課，在任職期內(nèi)，應(yīng)當(dāng)多做點(diǎn)成果，在校史中應(yīng)留下濃墨重彩的一筆，有為才有位。因此在工作中，我們要忠誠(chéng)于黨的教化事業(yè)，仔細(xì)履行自己的崗位職責(zé)，管理育人，為人師表，狠抓落實(shí)。樹立一切為老師、學(xué)生和家長(zhǎng)服務(wù)的意識(shí)。作為一校之長(zhǎng)工作應(yīng)有激情、有狀態(tài)，應(yīng)做一位有志向、有行動(dòng)、有奉獻(xiàn)的人。培訓(xùn)講座或溝通研討中，無不滲透著以人為本的現(xiàn)代管理和育人理念，管理是校長(zhǎng)在管理，管理的對(duì)象是人，是班子成員、老師、學(xué)生，甚至關(guān)系到學(xué)生的家長(zhǎng)、社會(huì)相關(guān)人員，因而做人最關(guān)鍵，做醇厚人才能做好事。只有做好人才能做好事，校長(zhǎng)必需以身作則、領(lǐng)先垂范。

總之，經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了不少的理論學(xué)問和實(shí)踐修養(yǎng)，在今后的工作中，我將把這次學(xué)到的理論學(xué)問與我校實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來，做到學(xué)以致用，把以人為本的教化思想貫穿于整個(gè)學(xué)校教化教學(xué)活動(dòng)的始終，不斷深化學(xué)校內(nèi)部改革，健全各種規(guī)章制度，做到人性化管理，努力辦人民滿足的學(xué)校，更好地服務(wù)社會(huì)，讓我們學(xué)校的教化教學(xué)迎來更加美妙的明天!同時(shí)也希望領(lǐng)導(dǎo)們以后多為我們供應(yīng)這樣常常學(xué)習(xí)和溝通的好機(jī)會(huì)!

華中師范高校校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)

師德師風(fēng)建設(shè)培訓(xùn)心得體會(huì)老師范本

國(guó)家的興衰，取決于教化;教化的興衰，取決于老師。下面是我為您細(xì)心整理的師德師風(fēng)建設(shè)培訓(xùn)心得體會(huì)老師范本。

師德師風(fēng)建設(shè)培訓(xùn)心得體會(huì)老師范本1

老師，是傳播學(xué)問的人，是社會(huì)發(fā)展的“中介人”，是人類文明繼往開來的繼承者和傳播者。他們培育著一代又一代現(xiàn)代社會(huì)的主子翁，其在社會(huì)發(fā)展中的作用是毋庸置疑的，他們所擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)責(zé)任也是很大的。

在信息爆炸、學(xué)問爆炸的時(shí)代背景下，老師這項(xiàng)工作也給予了更豐富的內(nèi)涵。老師工作既有著傳統(tǒng)性、繼承性，也有其創(chuàng)建性。

老師要學(xué)習(xí)歷史沉淀的學(xué)問，但僅僅如此，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)閷W(xué)問在不斷的更新，學(xué)生個(gè)體也在不斷發(fā)生改變，所以老師更要不斷更新自己的學(xué)問，以適應(yīng)不斷改變的學(xué)生和社會(huì)的須要。

因此，隨著社會(huì)的變遷，老師必需要有終身學(xué)習(xí)的觀念，并付之于實(shí)踐中。我通過暑期的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)中，體會(huì)到老師應(yīng)具有以下幾種角色：

一、博物學(xué)家

老師要有精深的本專業(yè)學(xué)問?！耙o學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。”中國(guó)一向就很重視老師的專業(yè)技能，師范高校按學(xué)科來分系就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。老師必需精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)問，熟識(shí)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，了解學(xué)科的發(fā)展動(dòng)向和最新探討成果。

老師有了寬厚的學(xué)問，才能透徹的理解教材，敏捷的處理教材，精確的教授教材。同時(shí)，時(shí)代的發(fā)展對(duì)老師淵博的學(xué)問提出了新的要求。

新時(shí)代老師不但要有本專業(yè)精神而博大的學(xué)問，還應(yīng)有更為廣泛的文化修養(yǎng)，這是因?yàn)?，各學(xué)科的學(xué)問聯(lián)系日益緊密，自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)之間不再有顯明或者肯定的界限。

許多時(shí)候，缺乏一方面的學(xué)問會(huì)限制另一方面學(xué)問的理解和深化，比如，物理學(xué)問的缺乏就會(huì)限制語文或外語老師對(duì)科普文章的理解。

其次，教化的對(duì)象也不再是過去的“單純”“天真”的年輕一代，他們通過現(xiàn)代化的各種信息渠道了解到很多新學(xué)問，他們往往能提出很多形形色色，五花八門的問題，而這時(shí)若老師的學(xué)問較為狹窄，就會(huì)有礙于其“高大”形象的樹立。學(xué)問在不斷的更新，因此老師還應(yīng)像海綿一樣不斷地吸取學(xué)問，不斷地拓展自己的學(xué)問面。

二、心理學(xué)家和藝術(shù)家

有人認(rèn)為老師所駕馭的學(xué)科學(xué)問越豐富，越全面，越系統(tǒng)，專業(yè)素養(yǎng)就越高，教學(xué)就越好。這其實(shí)是另一種對(duì)老師工作的較狹隘的看法。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常遇到這樣的老師，學(xué)問淵博，學(xué)富五車，對(duì)專業(yè)學(xué)問的精深的了解令人嘆為觀止，但可能這樣的老師卻并不受學(xué)生的歡迎，常常是，老師只管自己授課，學(xué)生只管自己玩樂。

這是為何?因?yàn)檫@一類老師無法將自己所駕馭的精深的專業(yè)學(xué)問形象地傳授給學(xué)生。因此老師還必需了解學(xué)生的愛好、心理、思維方式等方面的學(xué)問，只有這樣才能形成師生間的有效互動(dòng)。新世紀(jì)的老師必需具有肯定的教化科學(xué)(教化學(xué)，心理學(xué)，教學(xué)法等)的學(xué)問，具有將所駕馭的教化理論轉(zhuǎn)變成教化教學(xué)的實(shí)際實(shí)力。

北京師范高校最新的改革一“4+2”就充分考慮到了這一點(diǎn)，所謂“4+2”就是4年本科專業(yè)學(xué)問教化加2年的教化管理的學(xué)習(xí)。這樣，既鞏固了專業(yè)的學(xué)問，同時(shí)又學(xué)到了很多教化心理及教化藝術(shù)等必不行少的學(xué)問。

因?yàn)槔蠋煵⒉皇潜粍?dòng)接受和貯存他人學(xué)問的容器，而應(yīng)是一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體和創(chuàng)建主體;真正制約影響老師行為的不是外顯的理論，明確的學(xué)問，外顯的理論和明確的學(xué)問只有內(nèi)化為老師的信念時(shí)，才能真正對(duì)老師的教化行為產(chǎn)生影響;外界他人或古人的探討成果只有與特定的教化情景相吻合，進(jìn)而發(fā)展成詳細(xì)的教化學(xué)策略時(shí)，才能對(duì)老師的教學(xué)起作用。而這一切都離不開老師個(gè)體的理解力，領(lǐng)悟力和創(chuàng)建力。

因此，在新世紀(jì)要想成為優(yōu)秀的中小學(xué)老師，還應(yīng)具有較強(qiáng)的悟性，表現(xiàn)力和創(chuàng)建性。有教化學(xué)問而無表達(dá)實(shí)力的老師在新世紀(jì)中只能是不合格的老師。

三、實(shí)踐者和探討者

這種科研實(shí)力涉及教化教學(xué)的方方面面，包括探討教學(xué)對(duì)象學(xué)生的實(shí)力，探討和處理教材的實(shí)力，選擇和運(yùn)用教化教學(xué)原則及方法的實(shí)力，組織管理實(shí)力和語言表達(dá)實(shí)力等等。老師作為探討者有一個(gè)顯明的特點(diǎn)，即具有顯明的實(shí)踐性。

老師的探討主要是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生，教材的不斷視察，思索和探討，形成具有自己獨(dú)特思想和特色的理論，這種從實(shí)踐中來的理論能很好地對(duì)今后的實(shí)踐和他人的實(shí)踐供應(yīng)很好的指導(dǎo)作用。

簡(jiǎn)言之，老師的科研成果來源于實(shí)踐，同時(shí)又為實(shí)踐服務(wù)。因此，老師同時(shí)扮演者實(shí)踐者和理論者這兩種角色，在扮演“探討員”這一角色時(shí)要避開為理論而理論的傾向，應(yīng)牢記一條原則，老師的探討行為的一個(gè)優(yōu)越性和目的就是為實(shí)踐服務(wù)。因此，新世紀(jì)的老師不僅僅是一個(gè)教書匠，還要努力成為具有實(shí)踐基礎(chǔ)的教化家。

四、哲學(xué)家

大部分在教學(xué)第一線的老師都在自覺或不自覺地進(jìn)行著反思，但僅此是不夠的，反思要成為老師自己的一種生活方式和內(nèi)容，要成為一種習(xí)慣。反思的內(nèi)容是很寬泛的，包括：對(duì)他人的教學(xué)的反思，從中可以吸取閱歷和教訓(xùn)，同時(shí)要與自身的教學(xué)相比較，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

這一點(diǎn)對(duì)剛踏進(jìn)老師這一行業(yè)的新老師而言，更為重要;要從教學(xué)技術(shù)，教學(xué)策略和手段上進(jìn)行反思，要思索怎樣最大限度地將所擁有的學(xué)問傳授給學(xué)生。同時(shí)也要反思教學(xué)理論和道德，教學(xué)目標(biāo)和價(jià)值，使老師真正實(shí)現(xiàn)教書育人兩方面的責(zé)任和義務(wù)，現(xiàn)在許多老師都忽視了“育人”這一責(zé)任。

其實(shí)，從某種角度來講，要學(xué)生學(xué)會(huì)做人比單純傳授給他們學(xué)問更重要。在此，還要對(duì)教學(xué)過程本身進(jìn)行反思，要反思教學(xué)所依靠的社會(huì)背景，因?yàn)橛袝r(shí)候，同一學(xué)問點(diǎn)在不同的背景下，會(huì)有不同的理解，只有這樣才能對(duì)教學(xué)過程更為有效，更為精確，更為全面地反思。信任老師只有在不斷反思中才能不斷取得進(jìn)步。

新的時(shí)代呼喊新的老師形象的出現(xiàn)，新時(shí)代的老師正面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，他們也承受著比前輩更大的壓力。他們要同時(shí)成為博物學(xué)家，藝術(shù)家，探討者及哲學(xué)家，同時(shí)要發(fā)揮自己的強(qiáng)項(xiàng)，形成自身的教學(xué)的特點(diǎn)。

因此，他們必需融入這個(gè)終身學(xué)習(xí)的社會(huì)中，時(shí)刻以新的學(xué)問、新的技能、新的觀念武裝自己，只有這樣，才能成為一個(gè)受學(xué)生寵愛、受家長(zhǎng)歡迎、受社會(huì)敬重的合格的新時(shí)代老師。

師德師風(fēng)建設(shè)培訓(xùn)心得體會(huì)老師范本2

師德教化是一個(gè)永恒的主題，師德是老師的立身之本，是老師之所以成為老師的靈魂，是老師全部修養(yǎng)中最重要的修養(yǎng)。我們知道，一個(gè)人生活在社會(huì)里，其行為一般要受到兩種約束，一種是法律，一種是道德。而師德師風(fēng)是屬于道德范疇，它往往是一種自律行為。我們經(jīng)常說“學(xué)高為師，德高為范”，老師只有具備了良好的道德品質(zhì)，才能有資格為人師表，才能更好地教化和影響學(xué)生。只有道德高尚的人才能成為風(fēng)范，成為別人學(xué)習(xí)的榜樣。我們進(jìn)行為期兩天的師德師風(fēng)集中學(xué)習(xí)，暨是教化發(fā)展的須要，也是學(xué)校發(fā)展的須要，更是我們老師自身發(fā)展的須要。

百姓呼喊好老師，教化行政部門也制定師德標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范老師，作為一名老師，我們自己應(yīng)當(dāng)怎樣做?我認(rèn)為我們要大力弘揚(yáng)“五種精神”，恪守“依法執(zhí)教”的師德底線，做人民滿足老師。

一、大力弘揚(yáng)“五種精神”

一是要大力弘揚(yáng)富有愛心的“園丁”精神。

要關(guān)愛每一名學(xué)生，關(guān)切每一名學(xué)生的成進(jìn)步步，以真情、真心、真誠(chéng)教化和影響學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人?！皭叟c責(zé)任是師德之魂，沒有愛就沒有教化”。老師要像父母一樣，關(guān)愛學(xué)生，像園丁一樣執(zhí)著工作，向摯友一樣真誠(chéng)與共，像碩士一樣引領(lǐng)世風(fēng)，像文人一樣自知自明。花草樹木有千萬種，性情品質(zhì)各不相同，有易栽種的，有難扶直的，但在園丁的手中，他們都能成為一道漂亮的風(fēng)景線。作為老師，就要做到愛生如子，特殊是要關(guān)愛那些“學(xué)困生”、殘疾學(xué)生、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、留守學(xué)生，切實(shí)做到“假如是我的孩子”，“假如我是孩子”的博愛精神。

另外,要同等對(duì)待全部家長(zhǎng)。對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)，不論經(jīng)濟(jì)條件好壞，社會(huì)地位凹凸，以及學(xué)生成果優(yōu)劣的家長(zhǎng)，我們要保持良好的職業(yè)形象，要一視同仁，熱忱接待，要耐性、虛心聽取學(xué)生家長(zhǎng)的看法和建議，對(duì)個(gè)別家長(zhǎng)的誤會(huì)、偏見、甚至指責(zé)等，要保持冷卻的頭腦，耐性地進(jìn)行溝通，消退誤會(huì)，達(dá)成共識(shí)。

二是要大力弘揚(yáng)以校為家的“主子翁”精神。

每位老師都是學(xué)校大家庭的一員。俗話說：“家和萬事興”，經(jīng)營(yíng)好一所學(xué)校必需依靠大家奉獻(xiàn)熱忱，貢獻(xiàn)才智，須要大家謀事出力。我們希望全體老師要堅(jiān)固樹立“校興我榮、校衰我恥”的主子翁意識(shí)，大事講原則，小事講風(fēng)格。

無規(guī)則不以成方圓。沒有組織紀(jì)律的隊(duì)伍是一盤散沙，沒有規(guī)范的群體是一群散兵游勇。團(tuán)結(jié)就是力氣，愛校樂群，工作才會(huì)快樂，做多點(diǎn)說少點(diǎn)不會(huì)吃虧的，一支高素養(yǎng)的老師隊(duì)伍，除了觀念明確，團(tuán)結(jié)協(xié)作，自尊自重，還應(yīng)專深廣博，細(xì)心施教，不斷更新思想觀念，不斷探究提高自己，不斷加強(qiáng)教學(xué)科研，塑造完備的人格魅力，成為學(xué)生心目中的明星偶像，那才是我們的特性，我們的追求。

三是要大力弘揚(yáng)甘于奉獻(xiàn)的“燭光”精神。

有句話是這樣說的：“老師如燭，師德如光，足以光照人間”。蠟燭最讓人感動(dòng)的是什么?是她照亮了別人，奉獻(xiàn)了自己。

xxxx在優(yōu)秀老師座談會(huì)上提出：“廣闊老師要樹立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)，靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學(xué)生愛戴、讓人民滿足的老師”。奉獻(xiàn)是老師的職業(yè)特征，選擇了老師，就選擇了奉獻(xiàn)，選擇了清貧。近些年，我們的待遇有了肯定幅度的提升。但和有些行業(yè)比較，和經(jīng)濟(jì)待遇較好的地區(qū)比較，我們還有差距，這是現(xiàn)實(shí)。發(fā)揚(yáng)甘于奉獻(xiàn)的精神，是職業(yè)賦與我們的要求，也是客觀現(xiàn)實(shí)的須要。我信任，隨著政府對(duì)教化的重視，隨著學(xué)校的不斷發(fā)展壯大，我們的學(xué)校、我們的老師將會(huì)迎來美妙的春天。

四是要大力弘揚(yáng)勇于進(jìn)取的“爬坡”精神。

發(fā)展是人類社會(huì)永恒的主題，競(jìng)爭(zhēng)是人類社會(huì)永恒的命題。有句話說得好“事業(yè)如同逆水舟，不進(jìn)則退”。這句話說明白一個(gè)深刻的道理，那就是：在充溢競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，原地踏步走，也是后退。我們的學(xué)校要發(fā)展，就必需增加發(fā)展的主動(dòng)性;我們的工作要取得好的成果，就必需堅(jiān)固樹立勇于進(jìn)取的意識(shí)。爬坡要遇到困難，要遇到磨難，也有摔倒、跌倒的危急，這就須要我們把困難當(dāng)作機(jī)遇，把磨難當(dāng)作挑戰(zhàn)，把摔倒、跌倒作為閱歷財(cái)寶。不怕做不到，就怕想不到，更怕不去想。那些庸庸祿祿，不思進(jìn)取，得過且過，做一天和尚撞一天鐘的撞鐘和尚，最終將會(huì)成為時(shí)代的落伍者。

五是要大力弘揚(yáng)開拓創(chuàng)新的“沖浪”精神。

要踴躍投身教化創(chuàng)新實(shí)踐，主動(dòng)探究教化教學(xué)規(guī)律，更新教化觀念，改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，注意培育學(xué)生的主動(dòng)精神，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)建性思維，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)掘愛好和潛能的基礎(chǔ)上全面發(fā)展，努力培育適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)須要、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力的一代新人。作為老師，面對(duì)每一個(gè)學(xué)生、面對(duì)每一個(gè)課堂、面對(duì)每一個(gè)細(xì)小的教學(xué)環(huán)節(jié)，都要有一種站在浪尖，高瞻遠(yuǎn)矚的“沖浪”精神，不斷刷新自我的認(rèn)知水平、實(shí)踐閱歷和理論修養(yǎng)，不斷形成自己科學(xué)的教化風(fēng)格;不斷在教化科研上出成果，在教化教學(xué)工作上出成果。在教化教學(xué)工作中樹立“人無我有，人有我精，人精我新”的創(chuàng)新精神，立足實(shí)際，開闊視野，工作出新招，教學(xué)有特色，在課堂教學(xué)改革上闖出一條我們自己的路。

二、恪守“依法執(zhí)教”的師德底線。

老師不是神，是人。是人，就免不了會(huì)犯錯(cuò)誤。但家長(zhǎng)把我們看作神，那我們就要努力的對(duì)得起這份責(zé)任。每個(gè)人都要經(jīng)常想想：怎樣做，才能不犯錯(cuò)誤，使自己的工作更優(yōu)秀呢?“依法執(zhí)教”，是作為一名老師應(yīng)有的師德底線?；粜ｉL(zhǎng)會(huì)組織老師們仔細(xì)學(xué)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī)，我們肯定要嚴(yán)格執(zhí)行《老師法》、《義務(wù)教化法》、《未成年人愛護(hù)法》等教化法律法規(guī)。這些法規(guī)是我們依法治校，依法執(zhí)教的基本要求，也是每位老師行為最至少的準(zhǔn)則，是紅線，是雷池，決不能逾越半步。

師德修養(yǎng)貴在自覺，修養(yǎng)是老師自己對(duì)自己的教化，也是一個(gè)困難艱難的自我教化過程，除了不斷學(xué)習(xí)，不斷磨練，更需不斷自省和長(zhǎng)期的身體力行。冰凍三尺，非一日之寒。忘我地修行，習(xí)慣必成自然。加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做一個(gè)思想完備的人類靈魂工程師，這應(yīng)當(dāng)是我們的畢生追求，也是我們?yōu)槿藥煴淼谋赜芍贰?/p>

我們實(shí)行師德師風(fēng)培訓(xùn)，就是要弘揚(yáng)優(yōu)良的師德師風(fēng)，樹立良好的老師形象。力行師德規(guī)范，進(jìn)一步提高我校全體老師的思想政治素養(yǎng)、職業(yè)道德水平，希望廣闊老師常以“君子檢身，常若有過”的看法，自重、自省、自警、自勵(lì)，以德修身，以德立威，內(nèi)鑄師魂，外塑師表，在教化這一平凡的崗位上，學(xué)習(xí)張麗莉臨危不懼、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)某绺呔窬辰?，學(xué)習(xí)她大愛無疆、舍己為人的高尚道德情操，學(xué)習(xí)她恪盡職守、敬業(yè)奉獻(xiàn)的優(yōu)秀工作作風(fēng)，踐行傳統(tǒng)美德，弘揚(yáng)社會(huì)正氣，在各自崗位上爭(zhēng)創(chuàng)一流，成為一名最“美”的老師。

師德師風(fēng)建設(shè)培訓(xùn)心得體會(huì)老師范本3

我們所處的時(shí)代是個(gè)信息化時(shí)代，各行各業(yè)一日千里、日新月異，老師行業(yè)也不例外，因此，要想成為一名優(yōu)秀的老師，讓學(xué)生學(xué)得輕松，教者教得開心，的確是件不容的事。老師每天擔(dān)負(fù)著繁重的工作，在這種狀況下，就更應(yīng)加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)。近段時(shí)間來，通過學(xué)習(xí)《中小學(xué)老師師德行為規(guī)范》，心中不由得產(chǎn)生一種對(duì)教化事業(yè)劇烈的責(zé)任感和使命感，應(yīng)集中精力、集中力氣擔(dān)當(dāng)起培育下一代人的責(zé)任，塑造為人師表的良好形象。

一、愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)

老師要做到愛崗敬業(yè)，首先就應(yīng)當(dāng)酷愛教化、酷愛學(xué)校，樹立堅(jiān)決的教化事業(yè)心。只有我們真正做到甘愿為實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值而自覺投身這種平凡工作，對(duì)教化事業(yè)心存敬重，甚至可以以苦為樂，以苦為趣，才能產(chǎn)生巨大的拼搏奮斗的動(dòng)力。老師的勞動(dòng)是平凡的，老師的生活是清苦、清貧的。但老師在學(xué)問結(jié)構(gòu)的近善方面有自求自得的充溢感，在精神寄予方面有育天下英才的驕傲感。在思想、信息、溝通方面有“究天下之際，通古今之變，成一家之言”的獨(dú)立感，在人際溝通方面有師生相處融洽諧和的親切感。我們的工作，使無知的玩童變成了優(yōu)秀學(xué)生，使迷惘的青少年成為祖國(guó)的棟梁，我感到欣慰。人的一生是應(yīng)當(dāng)有個(gè)明確的目的，為志向而奮斗，雖苦但樂在其中。酷愛教化事業(yè)，關(guān)切學(xué)校關(guān)注事業(yè)的發(fā)展，這是每個(gè)老師都應(yīng)具備的。在實(shí)際工作中，珍視為人師表這份榮耀，嚴(yán)格要求自己，才能贏得學(xué)生的愛戴，家長(zhǎng)的信任和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。

二、善待學(xué)生，安于教學(xué)

教化學(xué)生，最重要的是要傾注愛心。老師沒有深切的愛就難以收到志向的教化效果。用愛心架起師生心靈的橋梁，留意找尋他們身上的閃光點(diǎn)，剛好賜予表揚(yáng)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信念。酷愛學(xué)生、關(guān)切學(xué)生的生活，剛好了解學(xué)生的思想狀況，剛好排解學(xué)生的思想困惑，公允地處理學(xué)生之間的沖突糾紛。理解“差生”，從不冷嘲熱諷，而是耐性地幫助他們找差距，給他們支配適當(dāng)?shù)慕巧?，讓他們找到自己的位置，感覺到自己存在的價(jià)值。對(duì)于他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步剛好賜予激勵(lì)，使他們感到自信。

三、酷愛學(xué)生，建立良好師生關(guān)系

酷愛學(xué)生，是老師所特有的一種珍貴的職業(yè)情感，是良好的師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。老師對(duì)學(xué)生的愛，與一般的人與人之間的愛有所不同。它不是來源于血緣關(guān)系，也不是來源于老師的某種單純的個(gè)人需求，而是來源于人民老師對(duì)教化事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感，來源于老師對(duì)教化對(duì)象的正確相識(shí)、滿腔熱忱和無限期望。因此，我們說，師愛是一種充溢科學(xué)精神的、普遍、長(zhǎng)久而高尚的愛。老師越是滿懷深情地去愛學(xué)生，就越能贏得學(xué)生對(duì)自己的愛，良好的師生關(guān)系就越是能快速地確立起來并得到健康的發(fā)展。這種愛的溝通是學(xué)生成長(zhǎng)的催化劑，它可以有力的把學(xué)生吸引到教化過程中來，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教化的動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生朝著培育目標(biāo)所指引的方向攀登。因此，作為老師在培植和處理師生關(guān)系的過程中，首先應(yīng)當(dāng)做到的就是酷愛學(xué)生。

蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)說過：“我一生中最主要的東西是什么呢?我會(huì)堅(jiān)決果斷地回答：酷愛兒童?！笨梢?，樂于把愛奉獻(xiàn)給全體學(xué)生是我們必備的道德素養(yǎng)。

酷愛學(xué)生，就要敬重學(xué)生、信任學(xué)生。敬重學(xué)生的人格和自尊心，敬重學(xué)生的特性、愛好和隱私。只有敬重學(xué)生，信任學(xué)生，才能建立一種同等、和諧的師生關(guān)系，才能培育出人格健全的學(xué)生。任何簡(jiǎn)潔、粗暴、片面的做法，都可能給學(xué)生帶來消極的影響。因此不允許老師粗暴指責(zé)、壓制、體罰、訓(xùn)斥、辱罵、諷刺學(xué)生。

俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，就要用熱忱的話語激勵(lì)他;當(dāng)學(xué)生受窘時(shí)，不妨說句解圍的話;當(dāng)學(xué)生自卑時(shí)，別遺忘用他的“閃光點(diǎn)”燃起他的自信念;當(dāng)學(xué)生苦痛時(shí)，應(yīng)盡量設(shè)身處地地說些勸慰話;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，換個(gè)角度想一想，假如自己是犯錯(cuò)學(xué)生時(shí)須要聽哪些話。對(duì)學(xué)生要有友善的看法，與學(xué)生交談常要換位思索，使學(xué)生從心底里體會(huì)到，老師的所作是為了學(xué)生好，是為了學(xué)生的發(fā)展。只有堅(jiān)持這樣做，才能建立良好的師生關(guān)系，才能樹起良好的師德形象。

四、廉潔從教，嚴(yán)于律己

廉潔從教是處理教化教學(xué)活動(dòng)與個(gè)人利益之間關(guān)系的準(zhǔn)則。在新的形勢(shì)下，把廉潔從教作為老師道德規(guī)范，更具有顯明的現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性。

廉潔從教就是要求老師在整個(gè)教化教學(xué)生涯中堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響，不利用職務(wù)之便謀取私利。教化本身作為一種育人活動(dòng)，不能用經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)律取代教化活動(dòng)規(guī)律，不把育人過程等同于商品交換過程。近幾年來有些人把教化活動(dòng)作為營(yíng)利性活動(dòng)，把賺錢當(dāng)作一切活動(dòng)的動(dòng)身點(diǎn)，對(duì)教化事業(yè)和老師形象帶來嚴(yán)峻的負(fù)面影響。廉潔從教是老師堪稱人師的人格前提，是社會(huì)對(duì)老師素養(yǎng)要求的重要內(nèi)容，也是老師育人的品德基礎(chǔ)。老師廉潔從教有助于良好社會(huì)風(fēng)氣的形成和發(fā)展。

1、樹立正確的義利觀。堅(jiān)持大義為先，私利居次，要抵制金錢、名利的誘惑，拒腐蝕、不取不義之財(cái)、非法之利，不貪受學(xué)生及家長(zhǎng)的財(cái)物，不貪占集體與他人的財(cái)物，不沾染社會(huì)上的不良惡習(xí)，始終以廉潔的道德品德為學(xué)生與世人作出表率。

2、公正執(zhí)教。廉潔從教，在教化教學(xué)活動(dòng)中公允、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不能因?qū)W生性別、智能、家庭狀況、學(xué)生家長(zhǎng)等差異而實(shí)行不同的看法和情感模式。老師從教的公正性，充分反映了老師人格的崇高性。

3、廉潔自律，明哲保身。老師應(yīng)用廉潔的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行自我約束，自覺保持清廉純凈的作風(fēng)，這是廉潔從教的最深厚的思想基礎(chǔ)。仔細(xì)學(xué)習(xí)科學(xué)理論，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，養(yǎng)成廉潔自律、明哲保身的習(xí)慣。從小事情做起，不取一點(diǎn)一滴的不義之財(cái)，不索一針一線的非法之物。要長(zhǎng)期堅(jiān)持清廉自守，持之以恒，使老師廉潔自律的形象成為無形的教化力氣。

總之，加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)，塑造為人師表的良好形象。不是一朝一夕的事，這須要長(zhǎng)時(shí)間的老師自身的高尚人格來感染和教化學(xué)生，須要我們每一個(gè)教化工作者用自己的言行去實(shí)踐，以求得社會(huì)對(duì)老師的敬重和理解。故然，作為一名教化工作者，通過學(xué)習(xí)我決心以于漪為榜樣，時(shí)時(shí)到處為之高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)