初中歷史-三國(guó)鼎立局面的形成教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE4PAGE三國(guó)鼎立局面的形成教學(xué)設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)〗了解三國(guó)鼎立形成的史實(shí)?！冀虒W(xué)目標(biāo)〗知識(shí)與能力：

知道三國(guó)鼎立局面形成過(guò)程中的著名歷史人物曹操、諸葛亮，了解文學(xué)描寫和歷史真實(shí)之間的不同。

了解歷史上著名的戰(zhàn)役――官渡之戰(zhàn)與統(tǒng)一北方的關(guān)系、赤壁之戰(zhàn)與三國(guó)鼎立局面形成的關(guān)系。

簡(jiǎn)述三國(guó)鼎立局面的形成過(guò)程及它對(duì)歷史發(fā)展的影響。

指出三國(guó)的大概地理位置，提高識(shí)圖的能力。

過(guò)程與方法：

學(xué)生通過(guò)課前查找與本課相關(guān)的歷史材料，學(xué)會(huì)收集有效信息的方法，從而培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，及解決問(wèn)題的能力。

學(xué)生通過(guò)觀看視頻，加深對(duì)有關(guān)歷史知識(shí)的理解，從而學(xué)會(huì)分析歷史事件的正確方法，為以后學(xué)好歷史打下基礎(chǔ)。

學(xué)生通過(guò)課堂分組討論，學(xué)會(huì)與他人合作交流、共同探索知識(shí)的能力，并能得出簡(jiǎn)單的結(jié)論。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)歷史情境想像，使學(xué)生感受分裂割據(jù)混戰(zhàn)給人民帶來(lái)的巨大痛苦，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)和平的向往，認(rèn)識(shí)到國(guó)家統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。

通過(guò)學(xué)習(xí)從東漢末年軍閥割據(jù)到三國(guó)鼎立局部統(tǒng)一局面的形成這一歷史過(guò)程，了解曹操、諸葛亮作為我國(guó)歷史上杰出的政治家、軍事家，對(duì)我國(guó)歷史進(jìn)步所起的作用。

通過(guò)《三國(guó)志》和《三國(guó)演義》的對(duì)比，區(qū)分歷史資料與文學(xué)作品的不同，培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)、求真的科學(xué)態(tài)度。〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗

重點(diǎn)官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)。

難點(diǎn)曹操統(tǒng)一北方的原因和三國(guó)鼎立局面的形成?！冀虒W(xué)目標(biāo)〗

談話法、啟發(fā)法、討論法、創(chuàng)設(shè)情境法〖教學(xué)時(shí)數(shù)〗一節(jié)〖教學(xué)過(guò)程〗導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)提問(wèn)：從本課開始，中國(guó)歷史進(jìn)入了一個(gè)嶄新的歷史時(shí)期—三國(guó)兩晉南北朝。如果說(shuō)，第三單元我們學(xué)過(guò)的秦漢帝國(guó)是處于大一統(tǒng)時(shí)期，那么三國(guó)兩晉南北朝就處于政權(quán)分立和民族匯聚時(shí)期，下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下20課三國(guó)鼎立局面的形成在講課之前同學(xué)們先觀看一段視頻。師：同學(xué)們看完了這段視頻后，穿越了時(shí)空，把我們帶到了1800多年前的三國(guó)時(shí)代。那么請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你所知道的三國(guó)人物和三國(guó)故事。生：曹操、孫權(quán)、劉備、諸葛亮、周瑜、魯肅、關(guān)羽、趙云、魏延、曹仁、司馬懿、夏侯淵…桃園結(jié)義、望梅止渴、樂(lè)不思蜀、舌戰(zhàn)群儒、新官上任三把火、一個(gè)愿打一個(gè)愿挨、空城計(jì)、千里走單騎、七步詩(shī)、溫酒斬華雄……師：同學(xué)們知道的真不少，很好。可同學(xué)們想一想三國(guó)時(shí)代在中國(guó)歷史朝代發(fā)展的順序中所處的位置是什么？師：三國(guó)時(shí)期是220年—280年，但是要講三國(guó)時(shí)期必須從東漢末年講起，一直到吳國(guó)滅亡，也就是大三國(guó)時(shí)期，本節(jié)課三國(guó)鼎立局面的形成就是講的大三國(guó)時(shí)期。本節(jié)課主要從三個(gè)板塊來(lái)講述漢室衰微群雄起官赤逐鹿英雄出三分天下謀統(tǒng)一漢室衰微群雄起先出示一個(gè)表東漢皇帝繼位列表（除光武帝、明帝、章帝）帝號(hào)姓名繼位年齡在位年齡和帝劉肇1017殤帝劉隆滿月8個(gè)月安帝劉祜1318順帝劉保1119沖帝劉炳1不足1年質(zhì)帝劉纘7不足1年桓帝劉志1521靈帝劉宏1223少帝劉辯135個(gè)月獻(xiàn)帝劉協(xié)930讓學(xué)生觀看此表，教師引導(dǎo)從繼位年齡可以看出:1皇帝繼位時(shí)年幼2從在位年齡可以看出皇帝的實(shí)際年齡較小，壽命不長(zhǎng)。進(jìn)而推出皇帝年幼必須依靠外戚掌權(quán)，可隨著皇帝的長(zhǎng)大，皇帝要獨(dú)立，又必須依靠身邊的近臣（宦官），這樣由宦官掌權(quán)。又由于皇帝實(shí)際年齡較小壽命不長(zhǎng)，新登基年幼，又必須依靠外戚掌權(quán)，這樣循環(huán)往復(fù)，形成外戚、宦官交替把持朝政的局面。同時(shí)出示材料一東漢末年，外戚、宦官交替把持朝政，從漢和帝到漢獻(xiàn)帝就達(dá)6次之多。出示材料二社會(huì)底層張角領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民大起義，此起彼伏，沉重打擊了東漢政府，再出示地圖在統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部，由于皇室衰微，造成了地方割據(jù)，軍閥混戰(zhàn)的局面?？傮w來(lái)看，東漢末年用一個(gè)字來(lái)概括就是‘亂’。二官赤逐鹿英雄出首先解釋官是指官渡之戰(zhàn)，赤是指赤壁之戰(zhàn)。了解一次戰(zhàn)役要掌握哪些要素呢？時(shí)間、作戰(zhàn)雙方、戰(zhàn)術(shù)、結(jié)果、特點(diǎn)、影響等。戰(zhàn)役官渡之戰(zhàn)時(shí)間作戰(zhàn)雙方戰(zhàn)術(shù)結(jié)果特點(diǎn)影響東漢末年，黃河流域群雄并起，擁兵自重、相互爭(zhēng)戰(zhàn)。為什么曹操能夠統(tǒng)一北方？

同學(xué)們看課本，思考概括其中的原因——

曹操統(tǒng)一北方的原因：

1、挾天子以令諸侯”，政治上占有優(yōu)勢(shì)。2、招募流亡農(nóng)民墾荒，組織兵士屯田，實(shí)力日益壯大。3、招賢納士，善聽正確意見。

4、軍紀(jì)嚴(yán)明等。觀看一段視頻，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)官渡之戰(zhàn)，同學(xué)們放學(xué)一下赤壁之戰(zhàn)。戰(zhàn)役官渡之戰(zhàn)赤壁之戰(zhàn)時(shí)間作戰(zhàn)雙方戰(zhàn)術(shù)結(jié)果特點(diǎn)影響在官渡大戰(zhàn)中勝利的曹操，為什么在赤壁大戰(zhàn)中失敗了呢？請(qǐng)同學(xué)們議一議，告訴大家。赤壁之戰(zhàn)曹操失敗原因：

不習(xí)水戰(zhàn)

水土不服

驕傲輕敵

軍事失誤學(xué)史感悟：曹操之?dāng)≡谟隍湴粒?/p>

孫劉之勝在于聯(lián)盟。

——易中天

還勝在天時(shí)，還勝在地利，

還勝在人和，還勝在智謀。

——鄧?yán)^民要點(diǎn)歸隊(duì)公元200年②孫劉聯(lián)軍曹軍③以少勝多④公元208年⑤袁軍（袁紹）曹軍（曹操）⑥曹軍勝利⑦曹軍失?、嗟於巳龂?guó)鼎立的基礎(chǔ)⑨奠定了曹操統(tǒng)一北方的基礎(chǔ)官渡之戰(zhàn)赤壁之戰(zhàn)三、三分天下謀統(tǒng)一學(xué)習(xí)政權(quán)的建立，必須了解和掌握哪些歷史要素？

時(shí)間：

建立者：

政權(quán)名稱：

都城：公元年，廢掉漢獻(xiàn)帝，自稱皇帝，國(guó)號(hào)，定都。

公元年，在___稱帝，國(guó)號(hào)，因在蜀地，故又稱蜀或蜀漢。

公元年稱王，國(guó)號(hào)，后來(lái)定都。

讓學(xué)生自己填出學(xué)生做完后，老師提問(wèn)，然后出示史料診所再學(xué)生指出錯(cuò)誤。出示三國(guó)地圖增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。指出我們屬于哪國(guó)？從東漢末年到三國(guó)時(shí)期，是歷史的進(jìn)步還是歷史的倒退呢？

群雄并起、政權(quán)林立三個(gè)局部統(tǒng)一政權(quán)

社會(huì)生產(chǎn)遭到嚴(yán)重破壞，百姓流離失所。課本101頁(yè)

白骨露于野，

千里無(wú)雞鳴。

——曹操《蒿里行》

三國(guó)經(jīng)濟(jì)各具

特色——

魏：農(nóng)業(yè)大國(guó)

蜀：絲綢大國(guó)

吳：造船王國(guó)

東漢末年經(jīng)濟(jì)凋敝三國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

人口變化由少到多總之：東漢末年三國(guó)時(shí)期

1.群雄并起三大軍事集團(tuán)

政權(quán)林立魏蜀吳政權(quán)

2.經(jīng)濟(jì)衰微經(jīng)濟(jì)恢復(fù)發(fā)展

3.人口銳減人口增多

所從東漢末年到三國(guó)時(shí)期是歷史的進(jìn)步

【想一想】特別注意下：曹操是什么時(shí)期的人呢？如何評(píng)價(jià)曹操呢？生討論回答略。師：曹操是東漢時(shí)期的人，他統(tǒng)一了北方，從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事三方面來(lái)評(píng)價(jià)曹操，他是一位杰出的政治家、軍事家、詩(shī)人?！拘〗Y(jié)】經(jīng)過(guò)東漢末年的軍閥割據(jù)混戰(zhàn)于兼并，終于形成魏蜀吳三分天下的局面，與東漢末年的混亂相比，三國(guó)鼎立局面有利于社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展，是歷史的進(jìn)步。三國(guó)是我國(guó)歷史發(fā)展過(guò)程中的分裂時(shí)期，在《三國(guó)演義》有一句話是這么說(shuō)的：“合久必分，分久必合”，在中國(guó)歷史發(fā)展的漫漫長(zhǎng)河中，分裂只是暫時(shí)的，統(tǒng)一才是歷史發(fā)展的趨勢(shì)?！菊n后反思】板書不夠清楚，可再細(xì)分點(diǎn)；課本上的地圖可作為補(bǔ)充材料充分利用；初一年學(xué)生的認(rèn)知能力還不夠，應(yīng)少講一些下結(jié)論性的文字，培養(yǎng)學(xué)生思考的能力，多留一點(diǎn)思考的空間給學(xué)生。第20課三國(guó)鼎立局面的形成板書設(shè)計(jì)：曹操統(tǒng)一北方背景：東漢末年，軍閥割據(jù)措施（原因）：政治上：控制漢獻(xiàn)帝，“挾天子以令諸侯”，取得有利的政治地位，招賢納士；經(jīng)濟(jì)上：實(shí)行屯田，獎(jiǎng)勵(lì)農(nóng)耕，解決軍糧的問(wèn)題軍事上：官渡之戰(zhàn)①經(jīng)過(guò)：公元200年，袁紹和曹操（勝），以少勝多。②影響：統(tǒng)一了黃河中下游地區(qū)，奠定了曹操統(tǒng)一北方的基礎(chǔ)。三國(guó)鼎立1.赤壁之戰(zhàn)①經(jīng)過(guò)：公元208年，曹操和孫劉聯(lián)軍（勝），以少勝多。②曹操戰(zhàn)敗的原因：a.曹軍長(zhǎng)途跋涉，十分疲憊；多是北方人，不習(xí)水戰(zhàn)，戰(zhàn)術(shù)不當(dāng)；驕傲輕敵。b.孫劉聯(lián)軍采用正確的戰(zhàn)術(shù)（火攻）③影響：奠定三國(guó)鼎立局面形成的基礎(chǔ)。（初步形成）三國(guó)鼎立局面的正式形成魏蜀吳時(shí)間220年221年222年標(biāo)志三國(guó)鼎立局面的正式形成建立者曹丕劉備孫權(quán)都城洛陽(yáng)成都建業(yè)△對(duì)曹操的評(píng)價(jià)。初一年級(jí)學(xué)情分析

七年級(jí)學(xué)生生理,心理不夠成熟,社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足,法律意識(shí)薄弱，大部分學(xué)生家長(zhǎng)包辦過(guò)多過(guò)細(xì),自我防范意識(shí)和能力很差，農(nóng)民工子女集中的學(xué)校,因?qū)W生家庭環(huán)境等原因,安全隱患多。

七年級(jí)的學(xué)生對(duì)"意志"的內(nèi)涵可能認(rèn)識(shí)并不深刻,有必要讓學(xué)生對(duì)意志有更深刻的認(rèn)識(shí).另外,現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女,生活條件相對(duì)比較優(yōu)越,缺乏應(yīng)有的鍛煉,心理承受能力教弱,意志品質(zhì)水平較低.因此,我們有必要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)意志和鍛煉意志.

從年齡特點(diǎn)來(lái)看,七年級(jí)學(xué)生好動(dòng),好奇,好表現(xiàn),應(yīng)采用形象生動(dòng),形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的,積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式,去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.生理上,學(xué)生好動(dòng),注意力易分散,愛發(fā)表見解,希望得到老師的表?yè)P(yáng),所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一特點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)積極性.初中生正處在身心發(fā)展、成長(zhǎng)過(guò)程中，其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩(wěn)定和成熟，具有很大的可塑性和易變性。同時(shí)，我校學(xué)生理論知識(shí)比較薄弱，但思維活躍，課堂敢于發(fā)言，素質(zhì)整體上呈現(xiàn)多層次的特點(diǎn)。效果分析本節(jié)課設(shè)計(jì)思路清晰、板塊題目醒目。目標(biāo)明確，環(huán)節(jié)齊全，過(guò)渡自然。充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位，學(xué)生能夠按要求達(dá)到目標(biāo)。但是，由于學(xué)生第一次到錄播室上課，有些拘謹(jǐn)，故課堂氣氛不夠熱烈。總之，效果很好。教材分析《三國(guó)鼎立局面的形成》一課是本冊(cè)第四單元第一課，三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期，是我國(guó)政權(quán)分裂與民族融合的時(shí)期，本課主要講述三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期的初期階段——三國(guó)鼎立局面的形成。黃巾起義使東漢政權(quán)名存實(shí)亡，在鎮(zhèn)壓起義的過(guò)程中，各地官僚軍閥乘機(jī)擴(kuò)張勢(shì)力，并為爭(zhēng)奪地盤進(jìn)行混戰(zhàn)，經(jīng)過(guò)“官渡之戰(zhàn)”，曹操統(tǒng)一了北方；經(jīng)過(guò)“赤壁之戰(zhàn)”，曹操、孫權(quán)、劉備分別據(jù)有中原、江東、四川等地。三國(guó)鼎立局面形成，實(shí)現(xiàn)了幾個(gè)大范圍的局部統(tǒng)一，是歷史的一大進(jìn)步，也是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。三國(guó)鼎立局面的形成為之后我們學(xué)習(xí)“西晉的統(tǒng)一”奠定了基礎(chǔ)，因而成為了從東漢末年分裂割據(jù)走向全國(guó)統(tǒng)一過(guò)渡過(guò)程中的關(guān)鍵一環(huán)，起著承上啟下重要的歷史作用。測(cè)評(píng)練習(xí)

第20課三國(guó)鼎立局面的形成

5分鐘訓(xùn)練(預(yù)習(xí)類訓(xùn)練，可用于課前)

1.東漢末年，在軍閥混戰(zhàn)中，_________控制了漢獻(xiàn)帝，取得“________________”的有利地位。

2.200年，曹操打敗_________，取得了________________的勝利，統(tǒng)一了黃河中下游地區(qū)。

3.填表：戰(zhàn)役官渡之戰(zhàn)時(shí)間作戰(zhàn)雙方戰(zhàn)術(shù)結(jié)果特點(diǎn)影響

10分鐘訓(xùn)練(強(qiáng)化類訓(xùn)練，可用于課中)

1.東漢末年，曹操招賢納士，________________，實(shí)力日益增強(qiáng)，占據(jù)了_________以南的大部分地區(qū)，形成與_________隔黃河對(duì)峙的局面。

2.曹操為統(tǒng)一北方曾與袁紹進(jìn)行了一場(chǎng)戰(zhàn)役，這就是()

A.官渡之戰(zhàn)

B.赤壁之戰(zhàn)

C.淝水之戰(zhàn)

D.長(zhǎng)平之戰(zhàn)

3.赤壁之戰(zhàn)后，曹操無(wú)力南下，劉備攻占________________，孫權(quán)鞏固了在________________地區(qū)的統(tǒng)治。

4.220年，_________廢掉漢獻(xiàn)帝，改國(guó)號(hào)為_________，定都_________。

5.赤壁之戰(zhàn)的交戰(zhàn)雙方是()

A.曹操與袁紹

B.曹操和劉備、孫權(quán)

C.袁紹和劉備、孫權(quán)

D.劉備和孫權(quán)

6.奠定三國(guó)鼎立局面基礎(chǔ)的重要戰(zhàn)役是()

A.巨鹿之戰(zhàn)

B.官渡之戰(zhàn)

C.赤壁之戰(zhàn)

D.淝水之戰(zhàn)的地位。

30分鐘訓(xùn)練(鞏固類訓(xùn)練，可用于課后)

1.東漢末年，河南、河北諸侯割據(jù)混戰(zhàn)，其中占據(jù)河南一帶的軍閥是()

A.袁紹

B.曹操

C.劉備

D.孫權(quán)

2.曹操在《蒿里行》中描述：“白骨露于野，千里無(wú)雞鳴。”其主要原因是()

A.黃巾起義的破壞

B.東漢政權(quán)瓦解

C.封建軍閥的割據(jù)混戰(zhàn)

D.三國(guó)鼎立局面的形成

3.奠定曹操統(tǒng)一北方的基礎(chǔ)的戰(zhàn)役是()

A.淝水之戰(zhàn)

B.赤壁之戰(zhàn)

C.官渡之戰(zhàn)

D.昆陽(yáng)之戰(zhàn)

4.220年，曹丕廢掉漢獻(xiàn)帝，改國(guó)號(hào)________；221年，劉備在成都稱帝，仍以________為國(guó)號(hào)；222年，孫權(quán)稱王，國(guó)號(hào)________，三國(guó)鼎立局面形成。

5.我國(guó)古代