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文檔簡介

四年級教育隨筆范文5篇四年級教育隨筆【1】我從去年開始帶小學(xué)四年級數(shù)學(xué),今年是第二年了。小學(xué)四年級,正是往上的過渡時(shí)期,四年級以前他們還比較調(diào)皮和好動(dòng),可是從四年級開始就必須培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。但是,要想讓學(xué)生一節(jié)課45分全神貫注的聽講確實(shí)不易,就算是好同學(xué)也很難做到。老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。對于優(yōu)生有的聰明男生很好動(dòng),特別是考試做題的時(shí)候很不細(xì)心。正是由于他們的不細(xì)心,所以考試的時(shí)候很少能全做對的。所以我就用這點(diǎn)來教育他們不要總認(rèn)為自己聰明就可以不虛心學(xué)習(xí)。如果打擊他一次上課就能好幾天。所以對于優(yōu)生上課也應(yīng)該多關(guān)注些。對于中等生,他們雖不擾亂課堂紀(jì)律,但是上課也很難聽進(jìn)去。有時(shí)我就把他們叫起來,問他一個(gè)剛講過的問題,他根本不知道你講到哪了,我就提醒他們注意聽,多組織課堂教學(xué)。而對于后進(jìn)生,首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高,而是讓他們跳一跳就夠得著。這樣不止他們自己覺得有希望,嘗到成功的喜悅。在他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績的時(shí)候就要適時(shí)的表揚(yáng),讓他們覺得老師并沒有放棄他們,覺得自己還是很有希望的。用愛心溫暖他們,讓他們體驗(yàn)到愛。并且在課下時(shí)間多幫助他們。本身他們基礎(chǔ)不好很容易堅(jiān)持不住,所以多給他們講一些非常簡單的知識,讓他們一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步。除了這些之外,作為教師在上課的時(shí)候說話要和聲細(xì)語。營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,給學(xué)生講課時(shí)不管你多生氣,多著急,在給學(xué)生講課時(shí)都要忍住,要耐心的講解。永遠(yuǎn)記住沒有教不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師。要做一名學(xué)生喜歡的老師。他喜歡你才會(huì)愿意學(xué)這門學(xué)科。四年級教育隨筆【2】光陰荏苒,日月如梭。緊張、繁重而又愉快的秋季學(xué)期臨近尾聲?;厥滓咽诺囊粚W(xué)期時(shí)光,有欣喜自豪也有遺憾困惑。欣喜的是在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,在老師的幫助下,經(jīng)過努力,取得了令人矚目的成績,得到了校領(lǐng)導(dǎo)的好評與認(rèn)可;而遺憾的是,還存在著不少不盡人意之處,留給自己的是追尋和反思。一、成績與經(jīng)驗(yàn)。本學(xué)期,能認(rèn)真學(xué)習(xí)《品德與社會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,深入鉆研教材,針對學(xué)生特點(diǎn)備好課,適時(shí)恰當(dāng)運(yùn)用電教媒體上好每一節(jié)課;精心設(shè)計(jì)靈活多樣、注重雙基的教學(xué)環(huán)節(jié)和課堂作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生能力,鞏固所學(xué)知識;認(rèn)真耐心細(xì)致地輔導(dǎo)學(xué)困生,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,提高其積極性,讓他們?nèi)ふ疫m合自己的學(xué)習(xí)方法,掌握學(xué)習(xí)技巧,提高學(xué)習(xí)成績。同時(shí),也盯住優(yōu)生,做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作,努力讓優(yōu)生更優(yōu),差生變優(yōu),從而促進(jìn)班級學(xué)生整體素質(zhì)平衡發(fā)展。其佳績得到了家長的好評與校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。此外,還能積極參與各級組織的教育教學(xué)研究活動(dòng),特別是學(xué)校開展的教學(xué)研究活動(dòng)與校本教研,與老師們一道共同研究教學(xué)方法,更新教育觀念,改進(jìn)課堂教學(xué),關(guān)注人文素養(yǎng),積累點(diǎn)滴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并撰寫教學(xué)隨筆、論文與案例等。撰寫的《活化品德課堂提高教學(xué)效率》等文章獲得市級一、二等獎(jiǎng);《我有一份責(zé)任》電教教案已獲二等獎(jiǎng);《談小學(xué)生品德與社會(huì)課堂的有效性》已上交省級主管部門參評;《一句話點(diǎn)燃心中之希望》之教學(xué)隨筆現(xiàn)已完稿,正準(zhǔn)備投予《湖北教育》雜志社,期待著好的佳音。二、遺憾與反思。由于本人剛轉(zhuǎn)入小學(xué)《品德與社會(huì)》學(xué)科的教學(xué)工作,自然是一個(gè)新手,對教材的重難點(diǎn)把握不夠準(zhǔn)確;學(xué)生的課堂作業(yè)量安排較少,題型也比較單調(diào)化;面批學(xué)生作業(yè)次數(shù)太少,講評作業(yè)不太扎實(shí),并沒有強(qiáng)調(diào)學(xué)生立即進(jìn)行改正。此外,還有一點(diǎn)就是課堂氣氛不活躍,表現(xiàn)在學(xué)生發(fā)言不踴躍,不積極。學(xué)生不說老師就無法了解他們的學(xué)習(xí)情況。三、改進(jìn)與展望。為了教育事業(yè)的發(fā)展,為了學(xué)生的未來,在今后的教育教學(xué)工作中,我將沿著教育改革的軌跡不斷探索,勇于創(chuàng)新,努力工作。首先是認(rèn)真搞好課堂上的組織教學(xué)活動(dòng),賦予《品德與社會(huì)》課堂新生命;其次是深入學(xué)生生活,走進(jìn)小朋友,建立師生“零”距離之關(guān)系;最后是加強(qiáng)課堂教學(xué)評價(jià),加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)評價(jià),用激勵(lì)的語言調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性??傊?,為學(xué)生的一切而努力,為教育的發(fā)展而奮斗。四年級教育隨筆【3】如何在小學(xué)語文教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,是每位小學(xué)語文教師都在思考、探索、研究的問題。我認(rèn)為自小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該做好以下幾點(diǎn):一是要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要想使學(xué)生真正成為認(rèn)識和實(shí)踐的主體,提高他們的創(chuàng)新能力,必須以激發(fā)學(xué)生興趣為始終。由于學(xué)生年齡小,注意力、控制力差,興趣的激發(fā)顯得更為重要。教師應(yīng)充分運(yùn)用啟發(fā)式的提問、直觀的教具演示,富有感染力的教學(xué)語言,以及靈活多樣的教學(xué)方法和組織形式,或就文發(fā)揮個(gè)小故事,做個(gè)小游戲,來個(gè)小表演,這些都不亞于播灑興奮劑,會(huì)使疲乏的學(xué)生又振奮起來,進(jìn)入主動(dòng)求知狀態(tài)。二是要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生帶著問題去讀文,去學(xué)知。由于學(xué)生知識少而有限。能夠真正理解一篇課文是比較困難的。特別是理解課文的內(nèi)涵尤為困難。如此這樣,就需要教者巧妙設(shè)計(jì)問題,逐步由淺入深對課文進(jìn)行探究。三是要講究課堂上的評價(jià)技巧。不論哪個(gè)學(xué)生提出問題或回答問題后,總是希望得到老師的贊揚(yáng)與肯定。因此,要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,老師還要注意課堂上的評價(jià),用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,善于發(fā)展學(xué)生自身的閃光點(diǎn),以鼓勵(lì)為主進(jìn)行評價(jià)。如當(dāng)學(xué)生的回答遠(yuǎn)離標(biāo)準(zhǔn)完全不對,或根本無價(jià)值時(shí),就可以從他發(fā)言的聲音、說話的口齒、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵(lì)。如有一次在討論一個(gè)比較深?yuàn)W的問題時(shí),平時(shí)一個(gè)從不敢發(fā)言的同學(xué)舉起了手,他們回答引起了哄堂大笑,但這個(gè)同學(xué)還是堅(jiān)持把話說完,就從這一點(diǎn)上表揚(yáng)了他,使他樹立了信心,逐漸由取舉于發(fā)言道有問必答,而且回答問題的效果越來越好。對于基礎(chǔ)差的同學(xué),他們在學(xué)習(xí)中常常處于不參與或被動(dòng)參與學(xué)習(xí)的狀態(tài),他們能問解答,那本身就是一種進(jìn)步,評價(jià)時(shí)就要鼓勵(lì)其積極參與。對學(xué)生的評價(jià)要因人而異。老師一句很簡單的評價(jià)語可能會(huì)影響一個(gè)孩子以后漫長的求學(xué)之路,所以老師要謹(jǐn)慎地使用自己的課堂評價(jià)語。四年級教育隨筆【4】隨著改革開放的進(jìn)一步深入,英語教學(xué)越來越受到重視,在小學(xué)開設(shè)英語課已成為發(fā)展趨勢。我負(fù)責(zé)一個(gè)班的英語課教學(xué),讓我教英語,我很愿意學(xué)以致用,讓每個(gè)學(xué)生都和我一起學(xué)好英語?;叵胛疑现袑W(xué)時(shí),英語是讓同學(xué)們感興趣的一門課,但也是讓同學(xué)們很頭疼的一門課,相當(dāng)一部分同學(xué)后來放棄了英語的學(xué)習(xí)。作為教師,我們有責(zé)任使每個(gè)學(xué)生學(xué)好英語。我們農(nóng)村學(xué)校缺少英語學(xué)習(xí)環(huán)境,我就把我的英語自修與英語教學(xué)結(jié)合起來,與學(xué)生共同學(xué)習(xí);人與人之間存在著一定的差異,這是客觀的,要大面積提高教學(xué)質(zhì)量,必須面向全體學(xué)生,因材施教,充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性主動(dòng)性,讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)和發(fā)展,一步一個(gè)腳印,最終都有所學(xué)。英語語言有三個(gè)方面,即語音、語法以及詞匯。語音是根本的。語法和詞匯都是通過語音得到體現(xiàn)的。在學(xué)習(xí)英語的過程中,學(xué)好發(fā)音是十分重要的第一步。只有學(xué)好發(fā)音,才能聽懂別人說的話,也才能讓別人聽懂你說的話。能聽能說,英語就算學(xué)活了。只有學(xué)好發(fā)音,才能把所學(xué)的語言材料以正確的形式在腦子里存儲下來,以正確的形式使它重現(xiàn),從而加強(qiáng)對語言的感受,最有效地掌握語法和詞匯,提高實(shí)際使用的能力。因此,學(xué)好發(fā)音是不可缺少的第一步。發(fā)音沒有認(rèn)真學(xué)好,不僅英語說不好,連朗讀都有困難;這樣,就很難學(xué)得活和學(xué)得牢,也很難較快地嘗到學(xué)習(xí)英語的甜頭。一開頭學(xué)好語音,學(xué)英語的方法對,路子寬,以后收效會(huì)越來越大的。從第一節(jié)英語課開始我就滲透語音教學(xué),教給學(xué)生發(fā)音,強(qiáng)調(diào)發(fā)音要領(lǐng),持之以恒,以聽說為主方向,讓學(xué)生在有意和無意中真正感受到英語。學(xué)生學(xué)習(xí)英語,光會(huì)說幾個(gè)單詞、幾句簡單的日常用語,如“Hello!Bye-bye!”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,不能引起他們學(xué)習(xí)的興趣,英語離他們是遙遠(yuǎn)的,所以要?jiǎng)?chuàng)造條件使學(xué)生充分地去練習(xí)聽說。Let'splay中的繞口令,以及我平時(shí)教給學(xué)生的一些句子都可以看作是例句,課上課下、師生之間、同學(xué)之間進(jìn)行“有意練習(xí)”、“無意練習(xí)”。學(xué)習(xí)英語的另一塊基石就是詞匯,不管是聽說還是讀寫,都離不開詞匯,所以,一定要重視詞匯教學(xué)。一是讓學(xué)生自己通過課本插圖、我去引導(dǎo)明確單詞中文意義,二是學(xué)生自己看清單詞字母組成、利用音圖拼讀出來;學(xué)有余力的學(xué)生可以自己借助字典學(xué)習(xí),我給予指正。在鞏固記憶方面,采取定期聽寫、隨機(jī)復(fù)習(xí)的方式。教學(xué)中的游戲?qū)柟探虒W(xué)有很大作用,可以讓學(xué)生在快樂的游戲中自然地學(xué)英語。學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣,我的教學(xué)也比較順利了。在課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)時(shí),我對自制力強(qiáng)、學(xué)有余力的學(xué)生“放手”讓其“自學(xué)”,并要他們幫助其他同學(xué);對有一定自制力、有一定知識和能力的學(xué)生給予輔導(dǎo),組織他們一起學(xué)習(xí);對自制力較差、知識和能力水平低的學(xué)生重點(diǎn)輔導(dǎo),并組織其他學(xué)生幫助他們。我鼓勵(lì)學(xué)生之間一起學(xué)習(xí)、交流,以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。雖然我在教學(xué)方法、形式上有所變化,但還是較單一、死板,主要還是老師單純講解、學(xué)生聽,練習(xí)仍是老師單純叫、學(xué)生答,那些“優(yōu)秀生”聽得進(jìn)去、讀得下來,而有的學(xué)生對你的課就置若罔聞了。更重要的原因是教學(xué)的覆蓋面小,上面所說的教學(xué)方案并沒有完全實(shí)施。由于我的時(shí)間、精力的原因和學(xué)生的個(gè)體情況不同,我與學(xué)習(xí)好一點(diǎn)兒的學(xué)生接觸、交流的機(jī)會(huì)相對于學(xué)習(xí)差一點(diǎn)兒的學(xué)生多。比如,課堂提問并沒有特別注意中等生和后進(jìn)生。再如課后“優(yōu)秀生”“隨時(shí)隨地”找我練習(xí),不對或不熟練的地方在我指導(dǎo)后再反復(fù)練習(xí);中等生、特別是后進(jìn)生,我得“主動(dòng)”和他們“預(yù)約”,而他們往往“失約”;學(xué)習(xí)小組也沒有完全搞起來;我對中等生和后進(jìn)生“把關(guān)”也不嚴(yán),中等生不熟練就放過去了,后進(jìn)生是勉強(qiáng)“過關(guān)”。結(jié)果,“優(yōu)秀的”越優(yōu)秀,“落后的”越落后。我打算在以后的英語教學(xué)中不斷加強(qiáng)教育教學(xué)理論和英語的學(xué)習(xí),提高自己的英語水平完善我的教學(xué)方案。更重要的兩個(gè)方面是花工夫、下力氣、千方百計(jì)徹底實(shí)施教學(xué)方案和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自制力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四年級教育隨筆【5】數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系,加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,不斷豐富解決問題的策略,提高解決問題的能力。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括,對簡單的問題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問題,同時(shí)注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的具體形象,抽取事物的本質(zhì)屬性,從而獲取新的知識。在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法。以下就是我在教學(xué)過程中總結(jié)出的一些教學(xué)情境,我覺得非常適合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。一、設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究。這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用,從而挖掘?qū)W生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際,又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性,給學(xué)生極大的吸引,抓住了學(xué)生認(rèn)識的特點(diǎn),形成開放式的教學(xué)模式,達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。2、給學(xué)生充分的思維空間,做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識。3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑,讓學(xué)生通過檢驗(yàn),發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力,使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問題,主動(dòng)獲取新的知識。4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。5、整個(gè)課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系,不斷鼓勵(lì)與贊賞學(xué)生,形成互動(dòng)。二、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,促使學(xué)生主動(dòng)參加實(shí)踐獲取新知識。1、充分挖掘教材,利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問題,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。3、在傳授知識的同時(shí)應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素與非智力因素,使學(xué)生主動(dòng)獲取知識。4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境,遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較、綜合。三、創(chuàng)設(shè)開放的、富有探索性的

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