德育教育案例（5篇）

Word版本，下載可自由編輯德育教育案例（5篇）德育教導(dǎo)案例篇一

同學(xué)的成長(zhǎng)不僅需要管理，更需要教導(dǎo)和引領(lǐng)；對(duì)同學(xué)的德育教導(dǎo)不僅是小學(xué)工作的重心，更是班主任工作的核心。作為一名班主任，要想將這最為復(fù)雜最為艱巨的核心工作做好，就務(wù)必在對(duì)同學(xué)舉行德育教導(dǎo)的時(shí)候，注意辦法，考究對(duì)策。案例一：去年下學(xué)期，我被支配七(8)班班主任，開(kāi)學(xué)那天上午，我正在接待許多來(lái)校的家長(zhǎng)和同學(xué)，忙得不行開(kāi)交，驟然只聽(tīng)教室中間傳來(lái)拍桌子和罵娘的聲音，而且聲音很大，可以把當(dāng)初在教室全部家長(zhǎng)和同學(xué)的目光都吸引去，我和他們一樣感到非常吃驚：哪個(gè)孩子，當(dāng)這么多人的面如此的出言不遜？我不禁大聲問(wèn)：是誰(shuí)？是什么緣由？只見(jiàn)一個(gè)戴著眼鏡的小男孩站在桌子邊滿臉的生氣，一言不發(fā)，就在他旁邊的一位大約五十歲的中年男子滿臉堆笑地說(shuō)：他是我的兒子胡淼，他的板凳被他學(xué)校的學(xué)生正坐著不給他，所以他就有點(diǎn)不興奮！啊，胡淼小學(xué)生吧，那個(gè)學(xué)生請(qǐng)把胡淼的板凳給他（因?yàn)槭堑谝惶扉_(kāi)學(xué)，我也叫不出那個(gè)學(xué)生的名字）。說(shuō)完，我繼續(xù)工作。這就是胡淼學(xué)生第一天來(lái)校的表現(xiàn)。接下來(lái)不到一個(gè)星期，全部的科任老師都發(fā)覺(jué)：胡淼上課愛(ài)說(shuō)話，不聽(tīng)講，不做作業(yè)，上學(xué)遲到，下課追追逐趕，熱喧鬧鬧，特殊是喜愛(ài)?追逐女生，更有甚者的是，我在批改他第一篇作文時(shí)，你知道他是怎么寫(xiě)的：我

在學(xué)校，全部的教師都怕我，哪個(gè)教師罵我或?qū)ξ也缓茫揖拖敕椒ㄈズλ?。一邊看著他的作文，一邊把他的狀況跟同辦公室的教師議論著，只聽(tīng)程亞?wèn)|教師說(shuō)：胡淼這個(gè)同學(xué)，有你受的，他在學(xué)校是在我妻子班的，是我妻子的同學(xué)，不光同學(xué)本人不聽(tīng)講，尤其是他那父親難纏，三天兩頭來(lái)校不是提這要求，就是要什么補(bǔ)助由此，我聯(lián)想到開(kāi)學(xué)第一天胡淼的表現(xiàn)時(shí)，他父親那樣的偏向兒子，把責(zé)任推給別的孩子，家教有問(wèn)題?？粗档淖魑?，想著程教師的話，思量著他近一周的表現(xiàn)，我在想，我這個(gè)班主任將怎樣來(lái)教導(dǎo)這樣一個(gè)未成年的孩子呢？是馬上，還是觀看一段時(shí)光呢？理智告知我，觀看一段時(shí)光，究竟是新生，我找孩子的閃光點(diǎn)再說(shuō)。在接下來(lái)的一段時(shí)光里，我不僅觀看到胡淼還愛(ài)撒謊，任意翻動(dòng)別人的桌子，尤其是別的學(xué)生不在的時(shí)候，不是拿筆，就是拿點(diǎn)小錢(qián)，總是把自己的書(shū)包用鎖鎖上，不讓別人動(dòng)自己的東西而且我還有一個(gè)驚人的發(fā)覺(jué)，就是他的記憶力特殊好。于是我打算以這里為突破口，對(duì)胡淼學(xué)生舉行再制造。經(jīng)過(guò)半年的努力，胡淼學(xué)生變化很大，許多不好的習(xí)慣都轉(zhuǎn)變了，尤其是學(xué)習(xí)上長(zhǎng)進(jìn)很大，是一個(gè)十分有抱負(fù)的孩子，我這個(gè)班主任是教語(yǔ)文的，他總在我面前說(shuō)：教師，下次我語(yǔ)文一定要考多少分。而且每次他的目標(biāo)都能達(dá)到。其他學(xué)科的成果也大有長(zhǎng)進(jìn)。尤其值得一提的是，作為家庭經(jīng)濟(jì)條件不好的他的父母來(lái)說(shuō)，今年暑假也把胡淼送到私立小學(xué)補(bǔ)課，大有長(zhǎng)進(jìn)吧。

對(duì)策一：胡淼學(xué)生的長(zhǎng)進(jìn)是有目共睹的，可在他長(zhǎng)進(jìn)的背后，也是有一段過(guò)程的。為了他的轉(zhuǎn)變，為了他的長(zhǎng)進(jìn)，我是分多個(gè)步驟舉行的。首先是將胡淼學(xué)生的這一系列不良表現(xiàn)舉行了分類(lèi)，其實(shí)也只是兩大類(lèi)的問(wèn)題，一是抱負(fù)教導(dǎo)方面的問(wèn)題，二是道德教導(dǎo)方面的問(wèn)題；第二是針對(duì)胡淼學(xué)生記憶力超好的閃光點(diǎn)，不同形式地、不同方式（或在班上大聲表?yè)P(yáng)，或在科任教師面前表?yè)P(yáng)，我利用電話方式在其父母面前表?yè)P(yáng)）地大聲表?yè)P(yáng)、鼓舞，讓其樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信念，激起其學(xué)習(xí)的愛(ài)好，使其熱愛(ài)學(xué)習(xí)，有了自己的目標(biāo)，有了自己的抱負(fù)；針對(duì)胡淼學(xué)生罵娘、別人對(duì)他不好，就罵人等等的不當(dāng)做法與主意，其實(shí)是道德教導(dǎo)方面的問(wèn)題，在這個(gè)問(wèn)題上，我的做法是與其父母交流，別看胡淼的父親很難纏，但只要說(shuō)得有理，只要班主任擅長(zhǎng)與之交流，只要班主任說(shuō)得恰到益處，讓其心服口服，他是非常協(xié)作的，利用我多次的上門(mén)走訪，溝通，我和家長(zhǎng)之間在胡淼道德教導(dǎo)方面達(dá)成了共識(shí)，孩子在小學(xué)再有類(lèi)似不良的行為，我準(zhǔn)時(shí)通知其父母，父母一定嚴(yán)加管教（這也是經(jīng)過(guò)孩子同意的），正是家庭、老師的共同協(xié)作，才準(zhǔn)時(shí)、有效地使胡淼學(xué)生向好的方向進(jìn)展，這是我對(duì)胡淼學(xué)生教導(dǎo)的最后一個(gè)對(duì)策。

優(yōu)秀德育教導(dǎo)案例篇二

我班有一個(gè)男學(xué)生叫傅開(kāi)軍，他學(xué)校畢業(yè)的小學(xué)是中村中心學(xué)校，因?yàn)槌晒皇呛鼙ж?fù)，到我班里的時(shí)候習(xí)慣也不是太好。從他一進(jìn)教室我就感覺(jué)到這個(gè)孩子的臉相有點(diǎn)橫，絕對(duì)是有點(diǎn)小脾氣的主，剛好我妹妹在張村學(xué)校教書(shū)，所以當(dāng)初向她了解了幾個(gè)我班上的同學(xué)狀況，當(dāng)她聽(tīng)到傅開(kāi)軍的名字時(shí)，頓時(shí)替我不安起來(lái)，由于她在學(xué)校時(shí)就頑劣的有名。了解到這些狀況后，我默默地想好了對(duì)策。首先在沒(méi)有征求全班學(xué)生的狀況下，我宣布由他出任我的語(yǔ)文課代表，從他聽(tīng)到這個(gè)消息時(shí)的驚異表情來(lái)看，我知道他一定認(rèn)為自己受到了重視。開(kāi)學(xué)后的幾個(gè)星期里，他的表現(xiàn)還是不錯(cuò)的，但是他的懶惰自由的習(xí)慣總是難以徹底轉(zhuǎn)變，有好幾次我的語(yǔ)文作業(yè)他都收不上來(lái)，詳細(xì)緣由竟然是他自己沒(méi)做好。

我沒(méi)有找他的父母，只是很好地和他談了一次心，從他入學(xué)的成果談起向來(lái)到這幾周的良好表現(xiàn)，他好似又有所觸動(dòng)，后來(lái)把自己的作業(yè)都主動(dòng)補(bǔ)好，并且保證了自己作業(yè)領(lǐng)先完成，我也很為他興奮，從入學(xué)分班考試語(yǔ)文60幾分后來(lái)考到優(yōu)秀，我以為自己已經(jīng)改變了他，由于這一階段他對(duì)年級(jí)事務(wù)變得很關(guān)懷，只是粗言穢語(yǔ)比較多點(diǎn)。

我想到其次學(xué)期來(lái)提示他一下，沒(méi)想到，其次學(xué)期一開(kāi)學(xué)，他就主動(dòng)提出不想當(dāng)課代表了，由于自己的語(yǔ)文成果不夠冒尖，而且整體成果也不好，但是從我私底下了解，應(yīng)當(dāng)是另一個(gè)女的語(yǔ)文課代表十分優(yōu)秀令他感到尷尬，所以想不干了。假如就這樣讓他又獨(dú)自游離在集體之外，我怕他的壞毛病又要多起來(lái)，所以馬上我說(shuō)，那好，現(xiàn)在班里正巧缺個(gè)強(qiáng)有力平安班委，你來(lái)做吧，他聽(tīng)了，沒(méi)有推卻。在這個(gè)崗位上，他的工作表現(xiàn)很樂(lè)觀，粗言穢語(yǔ)顯然削減，有好幾次制止了年級(jí)的平安大事，后來(lái)他還主動(dòng)申請(qǐng)?jiān)诓蛷d為學(xué)生打菜管理，在進(jìn)入初三的時(shí)候他也被全班學(xué)生光彩選入團(tuán)校學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在靠著他的努力，已經(jīng)考入馬金中學(xué)學(xué)習(xí)。

失敗案例

班上的黃軼鵬學(xué)生入學(xué)時(shí)的成果比較差，個(gè)子也比較大，了解了他的學(xué)校狀況后，發(fā)覺(jué)這個(gè)同學(xué)還是個(gè)品質(zhì)比較惡劣的人，在學(xué)校的時(shí)候就和教師鬧過(guò)，而他老爸又是個(gè)社會(huì)上混的人。和傅開(kāi)軍一樣，我也想調(diào)動(dòng)他的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，早點(diǎn)融入年級(jí)，所以，我馬上又在班里宣布讓他擔(dān)任年級(jí)的生活委員，特地負(fù)責(zé)餐廳管理和學(xué)生日常生活管理?？墒?，我發(fā)覺(jué)他當(dāng)任這個(gè)職務(wù)之后，有點(diǎn)擺起老資歷，雖然食堂就餐開(kāi)頭幾天好似不錯(cuò)，可是后來(lái)就有同學(xué)向我反映他自己要插隊(duì)，打菜的時(shí)候總是自己要多點(diǎn)，我聽(tīng)了很不興奮，找他聊了兩次，但沒(méi)有舉行全班批判。在第一個(gè)學(xué)期的寒假期間，我還去他家舉行了家訪，發(fā)覺(jué)他的家人其實(shí)還挺客氣，家庭條件也不錯(cuò)，所以我覺(jué)得有須要讓他繼續(xù)擔(dān)當(dāng)這一份責(zé)任。沒(méi)想到，開(kāi)學(xué)之后，他竟然拿我到他的事又?jǐn)[起了老資歷，暗地里欺侮起年級(jí)里的小學(xué)生，這時(shí)候傅開(kāi)軍剛好擔(dān)任平安委員，有次為了庇護(hù)其他學(xué)生兩人竟然在班里打了起來(lái)。遇到這樣的狀況，其實(shí)他已經(jīng)很不適合擔(dān)任班干部，班里的同學(xué)對(duì)他也很故意見(jiàn)，于是我果斷地免去了他的年級(jí)職務(wù)，我以為這樣他會(huì)蘇醒一點(diǎn)，會(huì)有一點(diǎn)反思。沒(méi)想到，這以后倒更讓他有點(diǎn)為所欲為了，包括和教師頂嘴，不做班務(wù)，不交作業(yè)，雖然每次都由我出面處罰了，固然主要是責(zé)罰打幾下，批判寫(xiě)檢討，約見(jiàn)家長(zhǎng)，但效果越來(lái)越差，終于在初二下學(xué)期的時(shí)候，期末考試他不來(lái)參與了，主動(dòng)申請(qǐng)了退學(xué)。現(xiàn)在，我想來(lái)覺(jué)得自己有好多方面可能是沒(méi)做到位的。因此，也想利用本次培訓(xùn)，提升一點(diǎn)自己年級(jí)管理的水平。

德育教導(dǎo)案例篇三

“小學(xué)教導(dǎo)，以人為本”，擔(dān)當(dāng)這一重任的主要力氣——班主任，是年級(jí)工作的組織者、班團(tuán)體建設(shè)的指導(dǎo)者、同學(xué)健康的引導(dǎo)者，是交流家長(zhǎng)和小學(xué)的橋梁。班主任工作，既是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)。從畢業(yè)開(kāi)頭參與工作以來(lái)，我一向討論著這門(mén)科學(xué)和藝術(shù)——班主任的教學(xué)和工作。說(shuō)句實(shí)在話，當(dāng)過(guò)班主任的老師絕對(duì)心里都有一個(gè)共同的感觸——班主任的工作實(shí)在辛勞，實(shí)在瑣碎、繁雜。可是，只要是踏進(jìn)了教導(dǎo)這番圣土的你必需會(huì)毫無(wú)怨言地?zé)釔?ài)起這份職業(yè)，這個(gè)崗位來(lái)，當(dāng)別人問(wèn)起我們的職業(yè)時(shí)，我們必需會(huì)很驕傲的告知他們我是一名老師，由于老師是許多人艷羨的職業(yè)，人人都說(shuō)老師一年有誰(shuí)都無(wú)法享受的三個(gè)月假期，尤其是和別人談到自我的同學(xué)時(shí)，每個(gè)老師越發(fā)顯得自豪無(wú)比，由于同學(xué)值得我們?nèi)レ乓?。由于同學(xué)會(huì)讓我們逐漸走向成熟。讓我們體味到了勝利帶來(lái)的喜悅。

班主任工作的核心是德育工作，當(dāng)前中學(xué)校生的思想道德現(xiàn)狀不容積極，分析中學(xué)校生思想道德現(xiàn)狀的成因，進(jìn)取探究適合中學(xué)校生特點(diǎn)的教導(dǎo)辦法和對(duì)策，是我們行之有效地開(kāi)展中學(xué)校生思想道德教導(dǎo)的必定要求，也是教導(dǎo)工不容推卸的職責(zé)。下頭是我在年級(jí)教導(dǎo)工作實(shí)踐中經(jīng)受的一個(gè)故事。

小明，男，13歲。父母由于感情不合離異，父親無(wú)業(yè)長(zhǎng)年在外打工，由爺爺奶奶照看同學(xué)、教導(dǎo)同學(xué)?？墒情L(zhǎng)輩們對(duì)其是一味的溺愛(ài)，對(duì)孩子缺乏嚴(yán)格的管理，使同學(xué)心理嚴(yán)峻失衡，由此帶來(lái)了行為反應(yīng)偏差。同學(xué)本人很機(jī)智聰慧，理解本領(lǐng)強(qiáng)，能言善辨，懂得的道理也多，可是因?yàn)榧彝ソ虒?dǎo)方式、社會(huì)環(huán)境影響等方面的緣由，該同學(xué)一向?qū)W(xué)習(xí)沒(méi)有真正產(chǎn)生愛(ài)好，作業(yè)也不能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)行為習(xí)慣很差，上課不遵守課堂紀(jì)律，常常自我不聽(tīng)課還干擾別人；老師、學(xué)生講話時(shí)喜愛(ài)?插嘴，有時(shí)上課會(huì)喊一些和課堂無(wú)關(guān)的話，并且只能表?yè)P(yáng)，不能批判，只要受到老師批判就會(huì)心情感動(dòng)，或與老師狡辨。而對(duì)老師、學(xué)生的錯(cuò)誤則抓住不放，甚至幸災(zāi)樂(lè)禍。其表現(xiàn)出了顯然的自私自利。

自從接這個(gè)班開(kāi)頭，就發(fā)覺(jué)該同學(xué)不是很“聽(tīng)話”，第一節(jié)上數(shù)學(xué)課，為了能引起同學(xué)的愛(ài)好，我做了細(xì)心的預(yù)備，本想這樣的課上起來(lái)絕對(duì)同學(xué)們都會(huì)很喜愛(ài)?，可正值我和其他的同學(xué)愛(ài)好十足的研究問(wèn)題時(shí)，他竟然無(wú)視我的存在，任意的站起、離開(kāi)座位走動(dòng)，還任意地動(dòng)別人的東西，找別人講話，別人不與他講話時(shí)，還大打出手。此時(shí)我甭提有多憤怒，究竟是第一堂課要是不制止了，那以后的課堂還不明了會(huì)怎樣呢？于是就把他“請(qǐng)”出了教室，可是驟然他好似意識(shí)到了什么一樣，就撲通一聲坐回到了位置上，還用無(wú)辜的眼神看著我，此時(shí)為了不耽擱其他同學(xué)，我也就只好裝作什么也沒(méi)發(fā)生，壓住心頭的怒火繼續(xù)上課。課后，我準(zhǔn)時(shí)從學(xué)生、其他老師、其爺爺奶奶那里了解了一些情景后，明了了其實(shí)他是由于缺少體貼，想通過(guò)一些奇妙動(dòng)作和上課破壞課堂紀(jì)律的方式來(lái)引起老師和學(xué)生們的注重。由于他往往受人卑視，遭人嫌棄。這就更需要老師用真情去感化他，之后我給他當(dāng)上了一個(gè)數(shù)學(xué)小組長(zhǎng)，還時(shí)常地表?yè)P(yáng)、鼓舞他，催促他學(xué)習(xí)，還常常地抽出自我的空余時(shí)光給他補(bǔ)課，因?yàn)樵撏瑢W(xué)就住在小學(xué)附近，所以我常常通過(guò)飯后之余到他家舉行家訪，了解相關(guān)情景。功夫不負(fù)有心人，此刻他的學(xué)習(xí)態(tài)度端正多了，雖然上課間或還會(huì)開(kāi)小差，但絕大部分時(shí)光能仔細(xì)聽(tīng)講，發(fā)言也較以往進(jìn)取，并且作業(yè)也能準(zhǔn)時(shí)完成，學(xué)習(xí)成果也在穩(wěn)步提升?？吹剿奶嵘?，老師們、學(xué)生們都很欣慰，對(duì)他的意見(jiàn)也在不斷轉(zhuǎn)變中。

沒(méi)有差的同學(xué)，僅有不當(dāng)?shù)慕虒?dǎo)方式。老師要學(xué)會(huì)熱愛(ài)同學(xué)，對(duì)每一個(gè)孩子在充分了解的基礎(chǔ)上舉行不一樣的激勵(lì)方式，做到因材施教。所以對(duì)于該同學(xué)我常常關(guān)懷他，常常鼓舞、挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)，用他的優(yōu)點(diǎn)去消退他自身的弱點(diǎn)，使其感覺(jué)到他也是受人重視的，蘇聯(lián)教導(dǎo)家贊可夫曾說(shuō)過(guò)：美麗的孩子人人都喜愛(ài)?，而愛(ài)難看的孩子才是真正的愛(ài)。這就是愛(ài)和寬容帶來(lái)的美好與和睦??！老師對(duì)同學(xué)的愛(ài)、理解、寬容、敬重、鼓舞，如同春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，能誘發(fā)同學(xué)的內(nèi)省，凈化同學(xué)的心靈，使同學(xué)鼓起前進(jìn)的士氣，揚(yáng)起幻想的風(fēng)帆，駛向成功的彼岸。

同學(xué)都是有思想、不斷進(jìn)展的個(gè)體，沒(méi)有誰(shuí)是一塊天生的頑石，在他們的內(nèi)心深處，都有一塊最松軟的地方，只要我們當(dāng)班主任的工作做到家，我們定能觸摸到這塊地方，要明了，這兒就是同學(xué)心靈的門(mén)戶(hù)，打開(kāi)它，你就能看到一顆顆鮮活的心。天道酬勤，只要我們努力，必需會(huì)勝利的。在這幾年的實(shí)際試探工作中，我深刻體味到，作為一名新時(shí)代的老師要擁有敏銳的眼光，進(jìn)取的思量，并能針對(duì)時(shí)代的新特點(diǎn)，尋求科學(xué)有效的教導(dǎo)辦法，打開(kāi)每個(gè)同學(xué)的心扉，與同學(xué)共同提升，在工作中不斷探究和實(shí)踐，真正做到教好書(shū)，育好人。

德育教導(dǎo)案例篇四

案例現(xiàn)象：

班上有一位名叫劉的男生，乍一看沒(méi)有什么不良感覺(jué)。但只要浮現(xiàn)在年級(jí)里的人群當(dāng)中，就開(kāi)頭浮現(xiàn)各種不近人意的狀況。先是間續(xù)有任課教師反映他上課談天、睡覺(jué)、玩手機(jī)。他上課喜愛(ài)?發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解'，引得大家嘩笑。對(duì)教師的批判、教導(dǎo)也不否決，無(wú)論什么事情被批判都是笑笑的聽(tīng)著，并保證再不會(huì)有下次；常浮現(xiàn)遲到、曠課現(xiàn)象。

二、問(wèn)題記行為表現(xiàn)

1、性格倔強(qiáng)，固執(zhí)，好動(dòng)，責(zé)任感薄弱。

2、比較聰慧但不愛(ài)學(xué)習(xí)，上課不注重聽(tīng)講，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。

3、愛(ài)和學(xué)生打架，愛(ài)罵人，做事偏激，不愛(ài)接受批判。

這個(gè)孩子從小由奶奶一人帶大，因?yàn)楦舸虒?dǎo)，存在代溝，祖輩們只能一味地弱愛(ài)、袒護(hù)、放肆，在培養(yǎng)、教導(dǎo)方面他們卻無(wú)能為力。慢慢地養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊的性格，自律性較差。另外，該生的父親就向來(lái)在外打工，平常很少回家，更談不上父愛(ài)。生活、學(xué)習(xí)全靠奶奶一人照看。小時(shí)奶奶視他為小皇帝，無(wú)論要什么都會(huì)滿足他，長(zhǎng)久以往，變得誰(shuí)的話也不聽(tīng)，任性而又懶惰，可現(xiàn)在大了想管又管不了了。

心理學(xué)告知我們，人都是盼望稱(chēng)贊的，都希翼得到別人的賞識(shí)，同學(xué)更是如此。同學(xué)在受表?yè)P(yáng)時(shí)，腦神經(jīng)活動(dòng)就快，也越發(fā)敏捷，做事的效率就高。因此，對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)和鼓舞無(wú)異于小樹(shù)苗成長(zhǎng)過(guò)程中的陽(yáng)光和雨露。處理同樣的一件事，一個(gè)正確的引領(lǐng)會(huì)讓同學(xué)彌漫

自信，走向勝利，而一個(gè)批判只能讓同學(xué)喪失信念，走向消沉。教師應(yīng)站在同學(xué)的年齡段去體味同學(xué)的迷茫之處，了解同學(xué)的需要，發(fā)覺(jué)存在癥狀的根源所在，并以適當(dāng)?shù)霓k法解決問(wèn)題。班主任不僅要做好同學(xué)學(xué)問(wèn)的傳授者，更要飾演好同學(xué)心靈的撫慰者的角色。平常能多學(xué)習(xí)心理學(xué)，適時(shí)開(kāi)展心理輔導(dǎo)，專(zhuān)心去愛(ài)他們，用情去感化他們俯下身子，走進(jìn)他的思想深處，了解這個(gè)孩子的所想所需，有針對(duì)性地與他溝通，讓一句句誠(chéng)摯的話語(yǔ)打開(kāi)他的心扉，讓同學(xué)覺(jué)得你值得相信才會(huì)跟你說(shuō)實(shí)話，才會(huì)接受你的道理。進(jìn)而以這樣的方式達(dá)到"親其師而信其道'的目的。這樣一方面彌補(bǔ)了塔的感情缺失，另一方面也能更好地加強(qiáng)思想教導(dǎo)。但是能注重庇護(hù)好他們的隱私，不對(duì)他造成損害。

德育教導(dǎo)案例篇五

關(guān)注同學(xué)的心理健康

白朵，乖巧、內(nèi)向的女孩。初到年級(jí)我就發(fā)覺(jué)了她的與眾不同。軍訓(xùn)期間在教室她保持緘默，甚至不跟任何學(xué)生