關(guān)于幼兒的教育心得資料

關(guān)于幼兒的教育心得資料幼兒的教化心得1

學(xué)前教化是指誕生至六、七歲兒童的教化，包括學(xué)前社會(huì)教化和家庭教化。它的教化任務(wù)和要求是：重視幼兒的身體健康和特性發(fā)展及良好習(xí)慣的養(yǎng)成，重視學(xué)前兒童智力發(fā)展和入小學(xué)的打算。幼兒期是智力發(fā)展極為快速的時(shí)期，這時(shí)期孩子精力充足、新奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，富于幻想，喜愛(ài)發(fā)問(wèn)，適當(dāng)、正確的學(xué)前教化對(duì)幼兒智力及其日后的發(fā)展有很大的作用。天才兒童的誕生無(wú)不與正確的學(xué)前教化有關(guān)，尤其是智力方面的學(xué)前教化。當(dāng)然，學(xué)前教化也是一個(gè)多方面的培育過(guò)程，不僅注意智力教化，更加關(guān)切幼兒的心理健康。這個(gè)年齡段的兒童心智發(fā)展極不成熟，須要家長(zhǎng)及幼師主動(dòng)的引導(dǎo)?，F(xiàn)在的孩子許多都是獨(dú)生子女，自我意識(shí)很強(qiáng)，缺乏對(duì)他人的關(guān)切，不懂得共享，因此，作為家長(zhǎng)和幼師，應(yīng)主動(dòng)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)關(guān)切他人，學(xué)會(huì)共享，樂(lè)于共享。

這兩年來(lái)，通過(guò)專業(yè)基礎(chǔ)課程的仔細(xì)學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到很多學(xué)問(wèn)，取得較好的成果，有了更多的心得體會(huì)，總結(jié)如下：

一、樹(shù)立正確的教化理念，形成主動(dòng)的現(xiàn)代兒童觀，因材施教。

蘇聯(lián)教化家烏申斯基有句名言：“良好的習(xí)慣是人在某種神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這資本不斷增值，而人在其整個(gè)一生中享受著它的利息?！边@句話道出了良好的習(xí)慣對(duì)于人的極重要性。在國(guó)內(nèi)，不少教化家也指出：“兒童教化就是培育好習(xí)慣。”

學(xué)前教化不能只注意兒童智力開(kāi)發(fā)，更重要的是引導(dǎo)兒童形成正確的價(jià)值觀，培育良好的生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)與他人相處。幼兒時(shí)期簡(jiǎn)單受外界影響，具有很強(qiáng)的可塑性。這就須要老師樹(shù)立正確的教化理念，形成主動(dòng)的現(xiàn)代兒童觀，因材施教。每個(gè)幼兒都有不一樣的性格，不一樣的天賦，不能以一種方式去教化他。比如說(shuō)：“有一個(gè)小摯友很淘氣，每天上課不仔細(xì)，還常常打小摯友。對(duì)于這樣的幼兒就要讓他有種成就感，讓他當(dāng)一個(gè)小組長(zhǎng)啊，管管班上其他的小摯友，這樣他會(huì)更好的約束自己，”所以對(duì)不同的幼兒要用不同的方法，這樣才能發(fā)揮孩子們各自的特長(zhǎng)，做到因材施教。幼兒老師要真正以同等的看法對(duì)待每一個(gè)孩子，用觀賞的、發(fā)展的眼光看待每一個(gè)孩子，進(jìn)而形成主動(dòng)樂(lè)觀的“兒童觀”。

只有仔細(xì)學(xué)習(xí)教化理論，樹(shù)立正確的現(xiàn)代兒童觀，不僅要重視對(duì)兒童文化學(xué)問(wèn)的傳授，更要重視對(duì)兒童思想品德的教化，即不僅要“教書(shū)”，更要“育人”，并且把兩者辯證統(tǒng)一地結(jié)合起來(lái)，讓孩子們有個(gè)美妙的“樂(lè)園”，可以快歡樂(lè)樂(lè)的健康成長(zhǎng)。

二、制定學(xué)習(xí)安排，合理支配時(shí)間，實(shí)現(xiàn)自我突破。

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。要是沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)安排，花再多的努力也會(huì)事倍功半。做什么事有了安排就簡(jiǎn)單取得好的結(jié)果，反之則不然。有沒(méi)有學(xué)習(xí)安排對(duì)你的學(xué)習(xí)效果有著深刻的影響。要正確利用好每天、每時(shí)、每刻的學(xué)習(xí)時(shí)間。平常，學(xué)會(huì)要養(yǎng)成這樣一種習(xí)慣，每天早上起來(lái)就對(duì)一天的學(xué)習(xí)作個(gè)大致的支配：什么時(shí)候?qū)W習(xí)，什么時(shí)候復(fù)習(xí)和做作業(yè)，什么時(shí)候閱讀課外書(shū)籍等都做到心中有數(shù)，并且一件一件按時(shí)完成。一般來(lái)說(shuō)，早晨空氣清爽，環(huán)境寧?kù)o，精神飽滿，這是最好的學(xué)習(xí)時(shí)間。下午較為疲憊，應(yīng)以復(fù)習(xí)舊課練習(xí)為主。晚上外界干擾少，留意力簡(jiǎn)單集中，這時(shí)應(yīng)抓緊時(shí)間做作業(yè)。這樣堅(jiān)持下去，就會(huì)養(yǎng)成科學(xué)利用時(shí)間的好習(xí)慣。

常言道：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！绷阈菚r(shí)間看似很少，利用價(jià)值很小，但集腋成裘，聚沙成塔，將零星時(shí)間集合起來(lái)，就是珍貴的整段時(shí)間。學(xué)會(huì)利用在等待中奢侈的時(shí)間。等公交車、等人的這些等待的時(shí)間加起來(lái)其實(shí)是很可觀的。只是因?yàn)樗鼈儐为?dú)時(shí)間都比較短，所以簡(jiǎn)單被大家忽視掉。其實(shí)5分鐘也可以做許多的事情，比如說(shuō)溫習(xí)隨身的筆記，看看學(xué)前教化的課外書(shū)。假如能夠充分利用好這些“邊角料”時(shí)間，經(jīng)過(guò)肯定的量的積累，就會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，就肯定會(huì)收到意想不到的效果，實(shí)現(xiàn)自我突破。

三、培育主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”意思說(shuō)，干一件事，知道它，了解它不如愛(ài)好它，愛(ài)好它不如樂(lè)在其中?！昂谩焙汀皹?lè)”就是情愿學(xué)，喜愛(ài)學(xué)，這就是愛(ài)好。愛(ài)好是最好的老師，有愛(ài)好才能產(chǎn)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法，就要去實(shí)踐它，達(dá)到樂(lè)在其中，有愛(ài)好才會(huì)形成學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，所以說(shuō)：愛(ài)好是學(xué)習(xí)的不竭的動(dòng)力源泉。只要我喜愛(ài)當(dāng)老師，喜愛(ài)教孩子，我就會(huì)端正自己的學(xué)習(xí)看法，情愿去學(xué)，喜愛(ài)去學(xué)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使之相輔相成。

學(xué)習(xí)看法是內(nèi)因，學(xué)習(xí)習(xí)慣是外因，只有端正學(xué)習(xí)看法，才能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個(gè)體須要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性;有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率;有利于培育自主學(xué)習(xí)實(shí)力;有利于培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)建實(shí)力，使自身終身受益。學(xué)習(xí)看法是內(nèi)因，學(xué)習(xí)習(xí)慣是外因，只有端正學(xué)習(xí)看法，才能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、多做筆記，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)自我反思，自我總結(jié)。

俗話說(shuō)好記性不如爛筆頭。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，考前復(fù)習(xí)時(shí)可以充分利用這一資源。做筆記的過(guò)程就是將書(shū)本學(xué)問(wèn)進(jìn)行系統(tǒng)化整理的過(guò)程。內(nèi)容要少而精，且條理清楚，看后很簡(jiǎn)單記住，比抱著厚厚的課本復(fù)習(xí)要輕松很多，不會(huì)造成大的心理壓力。最終復(fù)習(xí)時(shí)，筆記就是自己建的一個(gè)學(xué)問(wèn)體系，把學(xué)問(wèn)點(diǎn)串起來(lái)記就很簡(jiǎn)單了。多做筆記有助于提高學(xué)習(xí)效率;有助于加強(qiáng)記憶，還可以對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

學(xué)前教化不能單純作為學(xué)問(wèn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，還要理論聯(lián)系實(shí)際，把所學(xué)的教化理論運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中，同時(shí)在教學(xué)中學(xué)習(xí)和探究新的教化理論。這就要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)自我反思，自我總結(jié)。所謂“溫故而知新”，我們要對(duì)自己平常學(xué)習(xí)的成果和心得進(jìn)行剛好的反思與總結(jié)。只有靜下心來(lái)，我們才能夠?qū)ψ约涸趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題，做到剛好的發(fā)覺(jué)，然后進(jìn)行剛好的補(bǔ)救。古人云：“思己之過(guò)方成才”。反思，不行不做的一件事。反思的過(guò)程中才能知道自己的弱點(diǎn)，要害，不足之處在那里。加以改正，加以完善，不斷地進(jìn)步，進(jìn)取，勝利就會(huì)指日可待。人只有在不斷的反思與改正中才能成長(zhǎng)。我每天下班都養(yǎng)成一個(gè)良好習(xí)慣，首先是打開(kāi)計(jì)算機(jī)，把一天的學(xué)習(xí)任務(wù)完成后。起先自我反思，并且寫(xiě)反思日記。把出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行自我總結(jié)，能夠總結(jié)解決的問(wèn)題就自己解決，警惕自己的懶散，假如不能解決的問(wèn)題就發(fā)布到網(wǎng)路平臺(tái)，讓家人和摯友同學(xué)來(lái)督促我改正，這樣，在不斷的總結(jié)中，我的專業(yè)水平提升很快。

通過(guò)這兩年的學(xué)習(xí)，使我學(xué)到了很多關(guān)于幼兒教化方面的理論學(xué)問(wèn)，在整個(gè)實(shí)習(xí)教學(xué)的過(guò)程中，收獲了許多，成長(zhǎng)了許多!這些理論學(xué)問(wèn)將會(huì)給將來(lái)的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但我知道自己不能松懈，人活到老學(xué)到老。我還須要不斷補(bǔ)充學(xué)問(wèn)，充溢自己，在實(shí)踐教化中創(chuàng)新改進(jìn)方法，對(duì)得起社會(huì)，對(duì)得起孩子，對(duì)得起幼師這份神圣的職業(yè)!

幼兒的教化心得2

通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為，教化學(xué)不能單純作為學(xué)問(wèn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，要理論聯(lián)系實(shí)際，把所學(xué)的教化理論運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中，同時(shí)在教學(xué)中學(xué)習(xí)和探究新的教化理論。這就要求老師在教學(xué)中要做到：

一、要對(duì)自己有一個(gè)精確的定位。始終將自己作為教學(xué)者與學(xué)習(xí)者相統(tǒng)一的角色來(lái)看待。將自己的角色定位于學(xué)習(xí)者，一個(gè)與學(xué)生在課堂生活中共同成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)者，通過(guò)同等地探討和對(duì)話，表達(dá)自己的教化相識(shí)，吸納學(xué)生合理的教化見(jiàn)解，實(shí)現(xiàn)師生的共同成長(zhǎng)。讓學(xué)生真正成為課堂生活的主人，真正使課堂教學(xué)煥發(fā)誕生命的活力!

二、變更傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，形成互動(dòng)、合作的教學(xué)模式，開(kāi)拓教化學(xué)其次課堂。在課堂上，提倡同等對(duì)話，在課外，提倡主動(dòng)溝通。

三、要讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中找回自信與尊嚴(yán)，這是真正培育學(xué)生教化才智和形成個(gè)人教化學(xué)問(wèn)的前提。所以，在課堂教學(xué)中，要多激勵(lì)學(xué)生提問(wèn)與思索，要觀賞學(xué)生的表明與論述，要為學(xué)生表達(dá)自己的相識(shí)與思想供應(yīng)機(jī)會(huì)與條件。我希望學(xué)生能夠成為一名真正的學(xué)習(xí)者，而不是一名醇厚的只會(huì)用耳朵學(xué)習(xí)的機(jī)器。為此，我時(shí)刻提示自己，不要在課堂上形成老師的學(xué)問(wèn)與話語(yǔ)的霸權(quán)，要傾聽(tīng)學(xué)生的表達(dá)，要敬重學(xué)生的見(jiàn)解，要謙遜地表達(dá)自己的相識(shí)與看法?？隙ǔ潭壬蠈W(xué)生與我都獲得了某種相識(shí)上的自由，我驚喜地看到，很多學(xué)生起先能夠從教化的角度，用教化的思維，形成教化的理念與才智。不僅如此，我更希望學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，真正感受到學(xué)習(xí)的自由與開(kāi)心。

我們都知道教化目的是培育德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。但現(xiàn)在的封閉式教化也太過(guò)于嚴(yán)苛。我認(rèn)為封閉式的教化是是把學(xué)生與社會(huì)進(jìn)行分別。清朝閉關(guān)自守致使我國(guó)落后于其他國(guó)家。教化同樣如此，學(xué)生最終會(huì)走入社會(huì)。學(xué)生只有在社會(huì)環(huán)境中才有利于打開(kāi)思維，熬煉社會(huì)交往實(shí)力和社會(huì)實(shí)踐實(shí)力。并且讓學(xué)生充分相識(shí)社會(huì)、相識(shí)世界。封閉式使學(xué)生被束縛在校內(nèi)這個(gè)特定而狹小的空間里。教化具有社會(huì)功能。同樣人的特性的本質(zhì)屬性也是社會(huì)性，要促進(jìn)學(xué)生特性全面發(fā)展，只有讓學(xué)生在社會(huì)活動(dòng)中才能得到實(shí)現(xiàn)和保證。但現(xiàn)在在有些學(xué)校學(xué)生最重要的事就是分?jǐn)?shù)，只要考試結(jié)束就馬上在班上和學(xué)校排名次，甚至與全市或全省的考生進(jìn)行分?jǐn)?shù)排名。最終搞成了分?jǐn)?shù)才是最重要的事兒。這也是現(xiàn)代教化現(xiàn)存的問(wèn)題之一——片面追求分?jǐn)?shù)。從而有導(dǎo)致了一個(gè)問(wèn)題，就是影響學(xué)生的心理健康。這些問(wèn)題使學(xué)生不是因?yàn)閷W(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而是因?yàn)槌晒鴮W(xué)習(xí)。成果好的學(xué)生更努力，成果差的學(xué)生失去自信念。使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的被動(dòng)者。也使學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀偏離軌道。整個(gè)中國(guó)教化界形成了一個(gè)風(fēng)氣——學(xué)問(wèn)“萬(wàn)能論”。

“重學(xué)問(wèn)輕實(shí)力”抹殺了學(xué)生的想象力。使學(xué)生成天在書(shū)本之中徘徊，而沒(méi)有多少時(shí)間感知世界之靈、體驗(yàn)生活之美等。從而使學(xué)生麻木，沒(méi)有創(chuàng)建力，缺乏思維“變勢(shì)”而形成了思維“變勢(shì)”。“重學(xué)問(wèn)輕實(shí)力”也是現(xiàn)代教化的問(wèn)題之一。教化學(xué)中提倡實(shí)力重于學(xué)問(wèn)，發(fā)展學(xué)生各項(xiàng)技能，促進(jìn)學(xué)生特性全面發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性等等。但往往不能實(shí)現(xiàn)。這原委是什么緣由呢?我想最根本的緣由之一是因?yàn)槲覀內(nèi)狈?chuàng)新意識(shí)吧。而教化又干脆影響著這些?！皩W(xué)問(wèn)可以變更命運(yùn)”，但學(xué)問(wèn)不能確定一個(gè)人的成敗。有可以超過(guò)學(xué)問(wèn)的東西——靈魂。教化傳授學(xué)問(wèn)，不過(guò)我認(rèn)為教化的最高境界在于對(duì)人的靈魂的塑造。而這關(guān)鍵在基礎(chǔ)教化。小學(xué)階段是一個(gè)人形成特性，發(fā)展情感、看法、何價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。因此學(xué)問(wèn)不是靈魂的真正“塑造者”，靈魂的真正塑造者應(yīng)當(dāng)是心理學(xué)中的“特性”。因此，教化者在傳授學(xué)問(wèn)的時(shí)候千萬(wàn)不要忘了塑造學(xué)生的性格。另外，價(jià)值觀對(duì)一個(gè)人的影響深遠(yuǎn)。韓愈說(shuō)過(guò)：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。廣闊的教化學(xué)者們別忘了“老師是人類靈魂的工程師”，在“授業(yè)”時(shí)還有“傳道”、“解惑”。所以，作為老師我們要做到：

一、樹(shù)立正確的教化觀，駕馭教化規(guī)律，指導(dǎo)教化實(shí)踐

教化有其自身的客觀規(guī)律，并不為人們的主觀意志所轉(zhuǎn)移，教化工作者只有根據(jù)教化規(guī)律辦事，才能搞好教化。我國(guó)的教化學(xué)以馬列主義為理論基礎(chǔ)，以發(fā)展、改變、唯物、辯證、動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)為指導(dǎo)，去分析、相識(shí)與把握教化現(xiàn)象及其本質(zhì)屬性。因此，學(xué)習(xí)教化學(xué)可以使我們逐步樹(shù)立正確、科學(xué)的教化觀，提高我們投身教化實(shí)踐的自覺(jué)性、主動(dòng)性與預(yù)見(jiàn)性，也能使我們?cè)诟鞣N錯(cuò)綜困難的教化實(shí)際中堅(jiān)持正確的方向，駕馭正確解決問(wèn)題的思維方式和工作方法。

二、樹(shù)立正確的教學(xué)觀，駕馭教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)質(zhì)量

有人說(shuō)：“不學(xué)教化學(xué)，照樣能上課?！碑?dāng)然，現(xiàn)實(shí)中這種現(xiàn)象雖然存在，但是否學(xué)習(xí)教化學(xué)，駕馭教學(xué)規(guī)律，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量影響很大。因?yàn)?，上課有好壞優(yōu)劣之分。一個(gè)卓越而勝利的老師正是借助教化學(xué)的理論睿智，敏銳地視察課堂上學(xué)生心理活動(dòng)的脈搏，恰當(dāng)?shù)乩每茖W(xué)的教化環(huán)境和科學(xué)的教化方法，去集中學(xué)生的留意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，“點(diǎn)燃”他們的求知欲望，從而把教學(xué)過(guò)程組織得生動(dòng)活潑，水乳交融，富有成效。

三、駕馭學(xué)生思想品德發(fā)展規(guī)律，做好教書(shū)育人工作

年輕一代是祖國(guó)的將來(lái)和希望，他們的思想品德確定著今后中華民族的精神面貌。隨著實(shí)行對(duì)外開(kāi)放政策，學(xué)習(xí)西方先進(jìn)技術(shù)的同時(shí)，也給學(xué)校的思想品德教化帶來(lái)了諸多新的沖突和很多負(fù)面影響。因此，老師要樹(shù)立正確的“人才觀”，不僅要重視對(duì)學(xué)生文化學(xué)問(wèn)的傳授，而且要重視對(duì)學(xué)生思想品德的教化，即不僅要“教書(shū)”，而且要“育人”，并且把兩者辯證統(tǒng)一地結(jié)合起來(lái)，以提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)及對(duì)不良影響的“抵擋”與“免疫”實(shí)力。這樣，才能培育出合格人才，實(shí)現(xiàn)培育目標(biāo)。

幼兒時(shí)期簡(jiǎn)單受外界影響，具有很強(qiáng)的可塑性。老師只有仔細(xì)學(xué)習(xí)教化理論，并將其建立在社會(huì)發(fā)展須要與學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的科學(xué)基礎(chǔ)之上，才能使學(xué)生的思想覺(jué)悟、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣，根據(jù)現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)人才的須要健康成長(zhǎng)，學(xué)生才可望成為具有健全特性、奮勉有為，德才兼?zhèn)涞男乱淮?/p>

幼兒的教化心得3

“日出而作，日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫(xiě)照。而對(duì)于老師，特殊是實(shí)幼老師的寫(xiě)照，那便是“日出而作，日落而不息”。進(jìn)入實(shí)幼的半年以來(lái)，那一個(gè)個(gè)勞碌的身影，一個(gè)個(gè)精彩的觀摩活動(dòng)，使我更懂得了“累”的內(nèi)涵，懂得了“愛(ài)”的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教我的孩。

二十年前，一個(gè)愛(ài)做夢(mèng)的女孩，蹦蹦跳跳地來(lái)到她憧憬已久的地方。她喜愛(ài)唱歌，喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)，更喜愛(ài)她的幼兒園老師。陽(yáng)光明媚的午后，她總是重復(fù)著同樣的一個(gè)夢(mèng)。

二十年后，女孩的夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了，她最終又回到她寵愛(ài)的地方，她照舊愛(ài)做夢(mèng)，只是夢(mèng)不再是兒時(shí)的簡(jiǎn)潔和滿意，老師的職業(yè)，使她的夢(mèng)有了更多的內(nèi)涵和心情。這個(gè)女孩，就是我。

高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教化孩子”。愛(ài)孩子是幼兒園老師應(yīng)具備的美德，也是老師的天職，作為一名實(shí)幼的老師，當(dāng)然更應(yīng)當(dāng)做到這一點(diǎn)。師愛(ài)比淵博的學(xué)問(wèn)更重要。能夠得到老師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)孩子最至少的心理需求，師愛(ài)對(duì)孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。愛(ài)的力氣是奇妙的，它可以不斷地挖掘，好像泉涌。因此，我總是毫不吝惜地將我的愛(ài)播灑給每一個(gè)孩子，讓他們沐浴在愛(ài)的泉水中，開(kāi)心地學(xué)習(xí)、生活。

愛(ài)孩子就要敬重孩子的人格，每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的人，都有要求獨(dú)立行動(dòng)、獨(dú)立自主的傾向。因此，老師必需以幼兒為本，決不能把自己的意志強(qiáng)加于孩子，要充分理解孩子、信任孩子、觀賞孩子，挖掘他們的閃光點(diǎn)，呵護(hù)他們的創(chuàng)建潛能。

一滴水就是一個(gè)海洋，一個(gè)孩子就是一個(gè)世界。孩子越小，年齡差異就越大，我經(jīng)常提示自己要面對(duì)全體幼兒，落實(shí)“兩個(gè)優(yōu)先”“兩個(gè)關(guān)注”，學(xué)會(huì)去視察了解孩子某一年齡階段的一般特點(diǎn)，把握個(gè)體特點(diǎn)，才能在活動(dòng)過(guò)程中剛好解讀幼兒，調(diào)整自己的教化行為，讓活動(dòng)真正適應(yīng)并促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

二期課改對(duì)我們老師提出了更高的要求，二期課改的核心是讓課程適應(yīng)并促進(jìn)孩子的發(fā)展。課改的教材涵蓋了幼兒的基本閱歷，但不能涵蓋每個(gè)幼兒的生活閱歷。作為一名實(shí)幼的老師，我們不能依靠教材，抓住日常生活中隨時(shí)發(fā)生在幼兒身邊的有價(jià)值的事情，用整合的觀念對(duì)教材、教案進(jìn)行選擇、創(chuàng)建，不斷拓展教化活動(dòng)的資源。

實(shí)幼是一個(gè)示范性幼兒園，這里藏龍臥虎，人才濟(jì)濟(jì)，進(jìn)入實(shí)幼，我更懂得了壓力的內(nèi)涵。不管是老老師還是中青年老師，嫻熟的教化技巧和敏捷的教化機(jī)靈，都使我產(chǎn)生了深深的距離感，曾經(jīng)懊喪過(guò)，曾經(jīng)苦惱過(guò)，但細(xì)致想來(lái)，懊喪和苦惱只是多余，只有執(zhí)著的追求才能使人進(jìn)步，我想，這才不失實(shí)幼人的本色。

幼兒的教化心得4

5月8日，我參與了普定縣教化局組織的為期一天的學(xué)前教化培訓(xùn)活動(dòng)。本次培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)合實(shí)際狀況，開(kāi)展的培訓(xùn)形式多樣，內(nèi)容豐富。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收益頗多。

首先，我對(duì)園務(wù)管理有了更深刻的理解。一是幼兒園管理執(zhí)行力的理解，要辦好一個(gè)幼兒園不是一個(gè)園長(zhǎng)能做的事，全靠全體老師的協(xié)作。園長(zhǎng)必需管好老師，老師管好幼兒。二立建立健全各種機(jī)制，統(tǒng)一思想，制度面前人人同等，不是人管人，要用制度管人。制度的形成要全園教職工探討，有透亮度，便于以后監(jiān)管。執(zhí)行要做到實(shí)、快、準(zhǔn)、寬、狠。四是細(xì)化執(zhí)行要求，管理就是做好多數(shù)細(xì)小的細(xì)微環(huán)節(jié)工作，學(xué)會(huì)把繁細(xì)的事情做精細(xì)，把簡(jiǎn)潔的事情做精致，把平凡的事情做精彩。做到做了肯定要做好，肯定要有成效，做有思想的園長(zhǎng)，辦有文化的幼教。

其次，在本次培訓(xùn)中，我對(duì)幼兒園班級(jí)管理有了不一樣的理解。無(wú)論是班級(jí)管理的含義、班級(jí)管理的內(nèi)容、班級(jí)老師管理和班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)管理等都有了不一樣的理解。其中對(duì)班級(jí)老師管理有更多的了解，老師之間要有明確分工，老師要依據(jù)國(guó)家規(guī)定的幼兒園綱要，結(jié)合本班幼兒的特點(diǎn)和特性差別，制定教化安排，并組織實(shí)施。視察、分析記錄幼兒發(fā)展?fàn)顩r;常常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，了解幼兒家庭教化狀況。對(duì)班級(jí)的物質(zhì)要素有進(jìn)一步了解，包括室內(nèi)條件、活動(dòng)教室和材料要求。培訓(xùn)中明確了在幼兒教化中，要敬重幼兒的主體地位，要給孩子足夠的敬重和信任，應(yīng)當(dāng)依據(jù)各年齡段兒童在教化中存在的不同側(cè)重點(diǎn)，實(shí)施相應(yīng)的教化教學(xué)活動(dòng)。我清晰地相識(shí)到老師應(yīng)當(dāng)做一個(gè)有心人，擅長(zhǎng)視察兒童的生活與學(xué)習(xí)，從孩子的生活中、愛(ài)好中去發(fā)覺(jué)孩子，引導(dǎo)孩子，教化孩子。我們不但要學(xué)會(huì)“教”，更應(yīng)學(xué)會(huì)“學(xué)”，學(xué)會(huì)怎樣做人。對(duì)托幼機(jī)構(gòu)衛(wèi)生保健學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了不少的衛(wèi)生保健學(xué)問(wèn)，包括：健康檢查、全日制視察制度

最終，感謝中心校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也感謝教化局領(lǐng)導(dǎo)為我們一線的幼兒老師組織這樣的活動(dòng)，還要感謝各位專家老師的精彩的講座，讓我們學(xué)得了不少學(xué)問(wèn)。我會(huì)將所學(xué)的學(xué)問(wèn)傳達(dá)給我園其他老師，并運(yùn)用到實(shí)際工作中，為農(nóng)村幼教事業(yè)添磚加瓦。

幼兒的教化心得5

我是一名幼兒老師，我對(duì)學(xué)前教化有一份難舍的情懷。幼兒老師，是一個(gè)奉獻(xiàn)愛(ài)心和擁有責(zé)任的名字;幼兒老師，是一個(gè)活力四射和恒久年輕的名字;幼兒老師，更是一個(gè)值得傲慢和驕傲的名字。

在剛來(lái)幼兒園的日子里，我沒(méi)有任何閱歷，通過(guò)學(xué)習(xí)，我漸漸做到了眼勤，腿勤，手勤，還擁有了愛(ài)心，細(xì)心，耐性，童心。

記得有一次，我給小摯友洗手，發(fā)覺(jué)有個(gè)小摯友的手指甲長(zhǎng)長(zhǎng)了，而且里面還藏有黑乎乎的臟東西，我立刻想到要給他剪，等給他剪好，洗洗干凈，卻發(fā)覺(jué)全部小摯友都圍著我，要給他們剪，我想：這正是教化他們講衛(wèi)生，愛(ài)清潔的好時(shí)機(jī)，我不僅給他們?nèi)袅耸种讣?，還教會(huì)了他們正確的洗手法，并與他們約定，要做個(gè)清潔寶寶，以后老師會(huì)常常給他們剪的，他們個(gè)個(gè)興奮地點(diǎn)頭，看著他們?nèi)绱斯郧?，全部的勞累都值了?/p>

每個(gè)孩子都