部編人教版五年級語文下冊習作《漫畫的啟示》優(yōu)質(zhì)課件

漫畫的啟示五年級語文下冊部編版習作CONTENTS任務一：漫畫引入，激發(fā)興趣任務二：分析漫畫，展開聯(lián)想任務三：聯(lián)系生活，得到啟示任務四：明確要求，指導寫作漫畫引入，激發(fā)興趣學習任務一植樹與乘涼待業(yè)啄木鳥假文盲

畫面中一個人拿著水壺來為小樹澆水，另一個人坐在小樹下面，鐵鍬放在一邊。拿水壺的人問：“你干什么？”坐著的人回答：“等著乘涼?！薄⒉灰庵竿麆e人不能坐享其成不求上進干等著不如自己努力去做。認識漫畫漫畫是一種具有強烈諷刺性或批評性的圖畫。畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象征等手法，來諷刺、批評或表揚某些人和事。認識漫畫漫畫的特點關注標題：標題是漫畫的眼睛，只有將標題與漫畫內(nèi)容結合，才能明確漫畫寓意。觀察內(nèi)容：漫畫中的每個細節(jié)都對表達寓意有提示作用。我們可以先整體觀察，說清楚漫畫的主要內(nèi)容，再觀察畫面的細節(jié)部分，試著猜測人物內(nèi)心的想法。發(fā)現(xiàn)提示：例如，在第一幅漫畫中的對話：“你在干什么？”“等著乘涼?！痹囍伎紝υ捴须[含的意思。這是我們領悟漫畫寓意的關鍵。關注主題：主題就是作者想要表達的內(nèi)容，也就是一幅漫畫最夸張之處在哪里。認識漫畫分析漫畫，展開聯(lián)想學習任務二什么是文盲？那么“假文盲”又是什么意思？為什么有人會假裝文盲？分析漫畫

在一個冬天的早晨，一個寫有“母子上車處”的專用通道擠占了幾個高大、年輕力壯的男子，而一位抱著幼子的弱小的母親只能站在母子上車處之外。車站的牌子上明明寫著“母子上車處”，那幾個壯漢卻視而不見，穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)卣驹谀莾?。分析漫畫①站在最前面的那個人，穿著黃皮大衣、長褲和皮鞋，好似一位位高權重的官員。他微微睜開的眼睛，好似鼠目，連離他僅一拳之隔的牌子都看不見，這視力那是相當?shù)摹昂谩蓖郏、谡驹谧钋懊娴哪莻€人，低著頭微睜著眼睛，好像在沉思。第1句話好，抓住了站在最前面的那個人的外貌和神態(tài)進行描寫抓住細節(jié)、對比手法把一群高大健壯的假文盲與瘦小可憐的母子對比，形成視覺沖擊。分析漫畫展開聯(lián)想在漫畫《假文盲》中選擇一個人物，寫一個人物描寫的片段。注意用上細節(jié)描寫，使用對比、夸張等修辭手法。實踐運用，描寫人物聯(lián)系生活，得到啟示學習任務三、做人不能損人利己、自私自利、貪圖個人安逸、不顧他人方便，要有公德心，講文明。聯(lián)系生活聯(lián)系生活1.談談看到這些現(xiàn)象后想說的話。假文盲，快醒醒吧！你們的視而不見多么冷酷，我們的社會需要愛心和溫暖。讓那些貧困、弱小的人們得到關愛，讓我們所有的人手拉手、獻愛心，讓整個世界少一份憂愁，多一份歡聲笑語吧……2.社會上這樣的現(xiàn)象屢禁不止，這是為什么呢？個人素質(zhì)低下，公德意識太差，人們對于這些現(xiàn)象或者“事不關己，高高掛起”，或者敢怒不敢言。表達觀點草坪上明明立著“禁止踐踏”的牌子，可偏偏有人上去踩；公共場所明明寫著“禁止吸煙”，可偏偏有人大大方方地吞云吐霧；公交車上明明特設了“老、弱、病、殘、孕”的專座，可偏偏有身強力壯的年輕人坐在那里。排比句能使語言更有氣勢，更有說服力。學會表達明確要求，指導寫作學習任務四寫一寫從漫畫中得到的啟示，可以從書上的兩幅漫畫中選擇一幅來寫，也可以寫其他漫畫。仔細觀察漫畫，看看漫畫畫的是什么內(nèi)容，可笑之處在哪里。思考從漫畫中得到的啟示。借助漫畫的標題或簡單的文字提示，聯(lián)系生活中的人或事，思考漫畫的含義，獲得啟示。撰寫習作，先寫清楚漫畫的內(nèi)容，再寫出自己的思考。明確要求寫作要求在寫作時先描述清楚漫畫的內(nèi)容，再寫出自己的思考。啟示是從漫畫內(nèi)容中獲得的，漫畫的內(nèi)容和啟示之間應有邏輯關系。習作的主題是漫畫的啟示，關鍵是把從漫畫中獲得的啟示寫清楚。表達感悟法：《看漫畫〈假文盲〉有感》《觀〈假文盲〉有感》……引用命題法：《讓世界充滿愛》《播撒文明的種子》《假文盲知多少》……逆向命題法：《不做假文盲，爭做文明人》……符號命題法：《假文盲＝真自私》《假文盲＝精神盲》《假文盲≠真文盲》……擬題方法描寫環(huán)境法。如：在一個寒冷的冬天，天空陰沉沉的，寒風呼嘯，一位婦女和一個嬰兒急著回家，來到汽車站……開門見山法。如：今天，我在語文書上看到一幅漫畫，名為《假文盲》，深受啟發(fā)！在某個公共汽車站點，立著一塊醒目的牌子，牌子上“母子上車處”這五個鮮紅的大字格外引人注目。議論開頭法。如：漫畫給我的印象向來是令人開懷大笑的，可這幅漫畫卻引人深思……學會開頭抒發(fā)議論法。如：假文盲，醒醒吧！讓我們攜手傳遞愛心，讓那些貧困、弱小的人們得到關愛，讓整個世界少一份憂愁、多一份歡聲笑語吧！總結點題法。如：我想，生活中那些假文盲看到這幅漫畫，一定會臉紅的。所以，我希望我們每個人都要嚴于律己，從我做起，從小事做起，做一個遵守社會公德的人，共創(chuàng)美好的明天。名言升華法。如：這一幅漫畫，讓我想起一句簡單而又富有哲理的名言：“有一種財富叫精神，有一種高貴叫文明?！弊鲆粋€富足而高貴的人，讓這些不良的社會風氣永遠消失吧！學會結尾學習方法我想這四位男士一定認識指示牌上的字，但是卻沒有付諸行動，沒有把方便讓給最需要的人，他們太沒有公德心了，實在不應該！他們刻意地假裝文盲，擾亂了正常的公共秩序，他們的的確確是“文盲”，不過并不是“文化”的“文”，而是“文明”的“文”。中國是文明古國、禮儀之邦，《資治通鑒》中有這樣一句話：“才者，德之資也；德者，才之帥也?！边@句話告訴我們，每一個人都應該把道德作為立身之本?？墒?，圖上的四個男青年卻連最起碼的遵守秩序也做不到，談何道德？他們貪圖自己的方便，卻讓真正需要幫助的人得不到幫助。寫法小結寫這篇漫畫作文時，我們?nèi)绻苈?lián)系現(xiàn)實生活中的一些人或事，列舉一些鮮活的事例，就能讓作文更有說服力，更能與讀者產(chǎn)生共鳴，也更能證明自己的觀點。聯(lián)系生活，發(fā)表看法學習方法生活中，這樣的現(xiàn)象還真是數(shù)不勝數(shù)。有一天，我坐公交車去上學。上車后，我發(fā)現(xiàn)“老弱病殘孕”專座上坐滿了人，有身強力壯的小伙子，有打扮新潮的時髦女郎。汽車到了一站，上來一位拄著拐杖的老奶奶。她年齡很大，顫顫巍巍地走到了那位身強力壯的小伙子身旁。廣播里不停地播放著：“請給需要的乘客讓個座?！钡』镒雍孟駴]聽見一樣，拿出耳機，塞到了耳朵里，聽起音樂來。他一邊聽一邊搖頭晃腦。老奶奶就這樣站在他身邊。周圍的人都對他投去了不滿的目光，但他置之不理，依然心安理得地坐在那兒，我非常氣憤。寫法小結聯(lián)系生活實際列舉事例只是為了說理，所以事例就不用寫得太具體、太生動。只要能把事情敘述清楚就可以了，語言的概括性要強。用概括性語言敘述事例完成習作關鍵在漫畫中獲得的啟示是不是寫清楚了：一看自己的觀點有沒有表達清楚；二看有沒有聯(lián)系實際，舉出事例。寫作要點互評互改，佳作展示學習任務五1.小組分享請同學們在小組內(nèi)分享自己的習作，進行討論和評價。2.評價建議請同學們互相分享，談談最喜歡的習作及其優(yōu)點，或提出修改建議。3.修改完善根據(jù)同學們的意見，逐一修改和完善自己的習作?；ピu互改

今天，我在語文書上看到了一幅漫畫，很有感觸。

畫面的內(nèi)容是這樣的：有兩個人，剛栽好一棵小樹。小樹樹干不粗，枝葉也不茂盛。一個人，轉身去提水了，當他挽著袖子，提一壺水來給小樹澆水時，看到和他一起栽樹的戴眼鏡、戴鴨舌帽的人，正雙手抱著膝蓋，背靠小樹坐著，小樹的樹干，都被靠彎了。鐵楸被扔在旁邊。就問：“你干什么？”那個人轉臉笑著回答：“等著乘涼?！币环嫷膯⑹军c評：抓住重點，突出細節(jié)，敘述漫畫內(nèi)容，引出下文的分析和感受。例文賞析

剛看到這幅漫畫，我覺得好笑：面對剛栽好的小樹，是坐著等著乘涼，還是提壺澆水，這么簡單的問題，難道坐下等著乘涼的人會不知道？沒有辛勤的培育，哪有什么涼可乘？

可仔細一想，我笑不出來了，這幅漫畫中坐等乘涼的人，不是就在我們身邊嗎？剛讀幾本書，就想成為有學問的人。做幾道練習題，就想考出好成績。剛練幾個字，就覺得自己是書法家了。種上莊稼，不除草，不施肥，不澆水，不捉蟲，就等著收獲。這幅漫畫在諷刺我們生活中想不勞而獲的人??！點評：反問句，引起讀者的思考。例文賞析點評：設問句，自問自答，把漫畫內(nèi)容和生活實際聯(lián)系起來。

從這幅漫畫中我獲得了一個啟示：“乘涼”的大樹是等不來的，只有像提壺澆水的人那樣，經(jīng)常為小樹澆水、松土、施肥，好好地管理小樹，辛勤地培育小樹，讓小樹長枝葉茂密的參天大樹，我們才能乘涼，才能享受勞動成果。種樹這樣，我們做任何事也應該這樣：收獲不是等來的，是努力做來的。點評：結尾寫出啟示，突出文章中心。例文賞析作者由一幅漫畫，聯(lián)想到了現(xiàn)實生活，由衷地發(fā)出感慨。作者不是就“畫”寫“畫”，而是立足于漫畫，放眼于生活，聯(lián)系生活實際，列舉典型事例，論據(jù)充分，說理準確，讀后令人不得不掩卷深思，深受啟發(fā)。例文賞析學好語文，快樂成長！五年級語文下冊部編版第1課時第2課時習作：漫畫的啟示自主交流，感受特點第1課時觀察下面兩幅圖，說說有什么不同？漫畫選自“課前預學單”第1題什么是“漫畫”？我了解到的“漫畫”是指__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫。一般運用變形、比擬、象征的方法，構成幽默、詼諧的畫面，以取得諷刺或歌頌的效果。這是漫畫家華君武所畫的一幅漫畫。仔細觀察，看看漫畫畫了哪些內(nèi)容。畫面中一個人拿著水壺為小樹澆水，另一個人坐在小樹下面，鐵鍬放在一邊。拿水壺的人問：“你干什么？”坐著的人回答：“等著乘涼?！庇^察漫畫，讀懂含義欣賞漫畫家華君武所畫的另一幅漫畫，看看這幅漫畫又畫了哪些內(nèi)容。待業(yè)啄木鳥啄木鳥本來應該勤奮地穿梭在森林中捉蟲子，現(xiàn)在卻只能站在光禿禿的樹樁上，沒有事情可做，因為樹都被砍光了。選自“課前預學單”第2題搜集一幅漫畫，說說漫畫的內(nèi)容和獲得的啟示。漫畫內(nèi)容：啟示：一個人拿著鏟子挖了一排深淺不一、大小不同的坑。挖最后一個坑時，他已經(jīng)接近水源了，卻放棄了。他往前走去，邊走還邊說：“這下面沒有水，再換個地方挖！”這個人之所以挖不到水，是因為他是一個不懂得堅持、總是半途而廢的人。我們一旦認定了目標就應該堅持不懈地走下去，向著目標不斷努力，不斷奮進。請大家從課本提供的兩幅漫畫中任選一幅，小組內(nèi)交流：畫家想通過這幅漫畫告訴我們什么？你們從中獲得了什么啟示？不勞動、不努力，就不會獲得成功自覺保護樹木，不要隨意砍伐觀察漫畫讀懂含義聯(lián)系生活，寫清啟示看懂漫畫后，試著現(xiàn)在想想：生活中有沒有與漫畫中類似的人或事？你對這類人或事有什么看法？選自“課中導學單”活動活動：聯(lián)系生活，寫清啟示。聯(lián)系生活中的所見、所聞、所感，填寫思維導圖。漫畫一：相似的人或事看法有些同學學習不認真，考試時就想靠作弊來獲取高分?？荚囎鞅资且环N可恥的行為，我們只有辛勤付出才會有收獲，不能坐享其成。選自“課中導學單”活動漫畫二：相似的人或事看法過去長江兩岸漁民過度捕撈，導致長江的生態(tài)循環(huán)被嚴重破壞，很長一段時間內(nèi)，漁民捕不到魚。不要對大自然過度索取、肆意破壞，我們要保護環(huán)境，守護家園。待業(yè)啄木鳥

小結：讀漫畫就要這樣，仔細觀察畫面后，再聯(lián)系生活實際展開聯(lián)想，想到生活中具體的事例，這樣才能夠透過畫面看到畫面外的東西，才能夠寫清楚自己獲得的啟示。明確要求，指導寫法用自己的話來總結一下寫漫畫的時候要注意些什么？觀察：看看漫畫畫的是什么內(nèi)容。思考：借助漫畫的標題或簡單的文字提示，聯(lián)系生活中的人或事，思考漫畫的含義，獲得啟示。撰寫：先寫清楚漫畫的內(nèi)容，再寫出自己的思考。借助板書，開始習作?？梢詮恼n本中的兩幅漫畫中選擇一幅來寫，也可以寫其他漫畫。觀察漫畫讀懂含義聯(lián)系生活寫清啟示同學們根據(jù)習作修改要求，重讀并修改自己的習作?；仡櫼?，自我修改第2課時修改要求：讀一讀：語句是否通順，意思是否連貫？看一看：漫畫內(nèi)容是否寫清楚了？想一想：啟示部分是否聯(lián)系了生活中的人或事來寫？集體賞析，寫好啟示學生習作片段一：只坐在剛栽好的小樹苗下，等著乘涼，卻不付出一點兒實際勞動，小樹又怎么會長大？要等，那得等多久呀！與其等待著享受別人的勞動成果，不如從現(xiàn)在起做一個勤勞的人。在我們的生活中，的確有不少這樣想不勞而獲的人。有的同學想考個好成績，上課卻不愿意聽講，不愛動腦筋，做作業(yè)拖拖拉拉，遇到稍有難度的題目就不做，等著老師來公布答案，結果好成績總是和他失之交臂。社會上也總有些人整天無所事事，卻希望天上掉餡兒餅，一夜暴富，到頭來卻是黃粱一夢，空歡喜一場。想收獲成功，就不能好吃懶做。俗話說：“一分耕耘，一分收獲?！敝挥谐迷绮ハ孪Ｍ姆N子，并為其付出辛勤勞動，才可能把希望變成現(xiàn)實，取得滿意的成果。點評：本篇習作作者從漫畫中那個坐著等乘涼的人身上受到啟發(fā)，并聯(lián)系生活中的人和事發(fā)表自己的看法，從中悟到做人的道理，做到了言之有理，有真情實感。學生習作片段二：生活中，這樣的現(xiàn)象還真是數(shù)不勝數(shù)。有一天，我坐公交車去上學。上車后，我發(fā)現(xiàn)“老弱病殘孕”專座上坐滿了人，有身強力壯的小伙子，有打扮新潮的時尚女郎。汽車到了一站，上來一位拄著拐杖的老奶奶。她年齡很大，顫顫巍巍地走到了那位身強力壯的小伙子身旁。廣播里不停地播放著：“請給有需要的乘客讓個座?！钡』镒雍孟駴]聽見一樣，拿出耳機，塞到了耳朵里，聽起音樂來。他一邊聽，一邊搖頭晃腦。老奶奶就這樣在他身邊，站了一站又一站。周圍的人都對他投去了不滿的目光，但他置之不理，依然心安理得地坐在座位上?？吹竭@一幕，我非常氣憤。點評：這個習作片段將列舉的事例描寫得太過具體，就像是在寫記敘文。聯(lián)系生活實際列舉事例只是為了說理，所以事例就不用寫得太具體、太生動，只要能把事情敘述清楚就可以了，語言的概括性要強。概括事例闡明啟示小結：要在寫清楚漫畫內(nèi)容的基礎上，聯(lián)系生活中的人或事，概括性地列舉事例，為更好地闡述從漫畫中獲得的啟示和所悟的道理服務。合作修改，共同提高“文章不厭百回改”“佳作常自改中來”。請大家根據(jù)評價標準，小組內(nèi)互相交換讀作文，找一找別人的作文中有哪些優(yōu)點值得你學習，再看一看他的習作中還存在什么問題，寫下你的建議。選自“課中導學單”活動活動：合作修改，共同提高。根據(jù)評價標準，小組內(nèi)交換習作讀一讀，互相提建議、寫評語。習作評價表評價內(nèi)容等級我的建議