六年級上冊語文《山雨》教學設計（8篇）

Word版本，下載可自由編輯六年級上冊語文《山雨》教學設計（8篇）語文教案《山雨》篇一

教材分析：

《山雨》是人教版義務教導課程標準試驗教科書六班級語文上冊的一篇略讀課文。它是一篇語言文字十分柔美的散文，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致山林雨景圖，出示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境。文章是按雨前、雨中、雨后的挨次寫的，重點寫了山雨的聲音和色彩。首尾呼應，主次分明；摹聲狀物細致入微，字字句句委婉動人，極富感染力。

教學目標：

（1）學問和技能目標

會認四個生字，有感情朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，學會堆積語言。

（2）能力目標

培養(yǎng)同學想像力和對文學作品初步的鑒賞能力。

（3）情感目標

從閱讀中感觸語言文字的魅力，感觸大自然的秀美，培養(yǎng)同學的熱愛大自然的情感。

教學重點：理解課文內容，讀中想象課文描述的情景。

教學難點：從閱讀中感觸大自然的秀美，體味對山雨的那份情感。

教學預備：PPT課件

一、導入新課

1．引發(fā)談話：大家喜愛?雨嗎？誰能把你看到的雨給大家說一說。教師做容易的評點。比如，這個學生是從色彩方面來寫雨的，這個學生是從聲音角度來寫的，這個學生描寫了雨的外形，這個學生還寫了自己對雨的感觸，這個學生還運用了比方的修辭手法等。

2．揭示課題：

好，咱們今日就跟著趙麗宏一起走進山林，去感觸一場如歌如畫如詩的山雨。（生讀題）

【屏幕上顯示課題《山雨》，畫面上浮現(xiàn)雨中的山林，課件的運用除了引入課題之外，還能激活同學學習愛好，畫面上濕漉漉的小路和翠生生的樹林很自然地把同學吸引到對課文的學習中來?！?/p>

二、初讀課文，感知內容

1．趕快打開語文書，自由地讀課文。注重讀準讀音，讀通句子。

2、讀準字音與理解詞義：一闋啼囀悄然余韻

3、談談對山雨的初步印象

三、再讀課文，讀中感悟

1、指導讀第1自然段。抓住“靜靜”朗讀山雨剛來時的情景（一生讀課文第一段）

2、理解并指導讀第2、3、4自然段。抓住“歌謠”“奇特”等詞讀出自己獨特的感觸。（引領同學體味用“歌謠”做比方表現(xiàn)了山雨的美好，也寫出了對山雨的愛慕?！捌嫣亍薄帮h然”寫出了雨的體態(tài)美妙和的驚嘆。）

“沙啦啦，沙啦啦…”應當怎樣讀？請一個學生讀一下，其他學生評價。教師指導同學要讀出從遠到近（從很遠的山林里傳來，從很高的山坡上傳來）的感覺，并且是越來越清楚。

【課件展示語段:沙啦啦，沙啦啦……像一曲無字的歌謠，奇特地從四周八方飄然而起，逐漸清楚起來，嘹亮起來，由遠而近，由遠而近……背景是霧氣覆蓋的山峰，圖文結合，便于同學理解課文?！?/p>

3、學習第5自然段。

1）聽雨聲【多媒體出示下雨的情景，雨絲斜飄，伴著清脆的雨聲?！坝辍蓖瑢W既看過又聽過。多媒體再現(xiàn)生活情景的目的是為了拉近同學與文本的距離，激活同學的情感，讓他們的心與碰撞，用“心理視線”去領悟語言文字?！?/p>

2）彈奏山雨之歌。

【課件展示語段:雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇異無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是很多輕捷松軟的手指，彈奏出一闋又一闋優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著夢想的顏色。以雨中山景為背景，囫圇畫面整潔素雅，弱化了圖像，突出了文字，便于朗讀。配上柔美的鋼琴曲，更能讓同學讀得入情入境?！?/p>

男生讀，女生為他們伴奏。（女生小扣桌面，做柔美的撫琴動作，表演山雨落在山林中就像松軟的手指彈鋼琴的這種情景。）

師生同奏（配樂，邊讀邊演，陶醉其間）

3）綻開夢想:我夢想自己是山中的……。

【畫面還是雨中山景，景物逼真，能讓同學有身臨其境之感，自然也會張開想象的翅膀】

4、自學課文6、7自然段

學習建議：

1）理解文意：雨中山林與晴天山林的色彩有什么不同？

2）詞語堆積：請用一兩個詞概括雨中的綠。（）的綠

3）佳句美讀：美美地讀，讀出雨中山林的顏色美。聽聽小同伴的評價。

同學匯報學習狀況：

【課件浮現(xiàn)學習建議，突出了對同學的自學要求。這些文字都可以課前預先打好，因此也節(jié)約了大量的時光，提升了課堂的效率?！?/p>

【在講到雨中的綠時，考慮到城市同學大多數(shù)沒有見過山林雨景，農村同學即便見過也不一定都留心觀看過。運用多媒體播放了一組雨中山林的動態(tài)畫面，突出了山林“綠”的特點，讓同學親臨其景一“游”為快，同學在親眼目睹了雨中的綠”后，學習課文時就不再是停歇在文字的表面了?！?/p>

5、學習8——10自然段。

一生讀（讀8-10）其他學生在書中找找哪個詞最能體現(xiàn)雨后山林的特點。你從哪兒讀出了山林的幽靜？

一起去感觸一下雨后山林的幽靜吧！

【多媒體出示畫面，間或鳥叫，還有晶瑩的雨滴聲，既打破了以課堂為中心的時空約束，又拉近了語文學科與大自然的距離，能激起同學情感的浪花?！?/p>

一起利用朗讀來描繪這漂亮的畫面。指導朗讀“叮——咚——?！恕边@里又有省略號和破折號，朗讀怎么處理呢？

四、延長

假如你就是這山林中的一個孩子，當看到了雨中山林漂亮的景色，聽到山雨悅耳的聲音時，你想說些什么？或者，你想做些什么？

那就讓我們再一次深情去看看山雨，（播放音樂）讓這場如歌如畫如詩的山雨永駐心間。

【課件展示詩歌《山雨》，在柔美的樂曲伴奏下，這一節(jié)課在同學極富感情的朗誦中結束了，為本堂課留下余韻。課件定格在那里，我們的心也留在了那里?！?/p>

《山雨》的教學設計篇二

一、照樣子謄寫詞語

例：水淋淋（abb）

________________________________________________

二、讀比方句，找出打比喻的部分，體味它們的益處

例：雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇異無比的琴鍵。

把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵。

1、飄飄灑灑的雨絲是很多輕捷松軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著夢想的顏色。

把__________________比作________________________。

2、記憶宛如一張干燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開，化開

把______________比作_____________________。

三、讀課文填空

課文共有__________個自然段，按描寫的內容不同，可分成四段：

1、雨靜靜地來了。是第_______自然段。

2、雨中山林里的聲音。是第________自然段。

3、雨中山林的色彩。是第___________自然段。

4、雨靜靜地停了。是第__________自然段。

四、閱讀答題

雷雨

晌午，太陽像個大火球，炙烤著大地。小樹無精打采地耷拉著腦袋，蟬在枝頭舍命地叫著。一陣大風吹過，吹得樹枝亂擺。地上，成群結隊的螞蟻正在勞碌地搬家。不一會兒，風卷烏云，滾滾而來，天像是到了傍晚，一陣比一陣暗。剎那間，閃電似金鞭亂揮，這兒一道，那兒一道，煞是怕人。雷聲像爆炸似的，"轟隆隆，轟隆隆'響起來。在這電閃雷鳴之中，"嘩嘩嘩'，大雨從天上倒下來了，越下越大，天地間像掛上了很多的大珠鏈。雷雨中，行人打著傘在泥濘的小路上吃力地走著。白亮亮的雨點打在雨傘上，"啪啪'直響。慢慢地，雷聲小了，雨點也小了。云散了。雨停了，太陽出來了，一條漂亮的彩虹高掛在蔚藍色的天空中，一股股清爽的空氣中夾帶著泥土香味迎面撲來，天地間變得涼快極了。

1、短文按下雨的過程，寫了雨前、雨中、雨后的情景、請用自己的話概括。

⑴雨前____________________________

⑵雨中______________________________

⑶雨后________________________________

2、按照以上內容，將短文分成三層，用"/'在文中標明。

《山雨》教學設計篇三

教學目標

1.能讀記“奇特、優(yōu)雅、辨認、清爽、歡悅、清脆、凝結”等生詞。

2.能有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛?的部分。

3.感觸山雨的韻味，體味對山雨的愛慕，領略大自然的秀美。

4.學習利用聯(lián)想和想象來表述獨特感觸的辦法。

教學重難點

1.理解課文內容，想象課文中描述的情景。

2.從閱讀中感觸大自然的秀美，體味對山雨的愛慕。

教學工具

課件

教學過程

一導入新課

學生們，請先聽教師讀兩個句子：“像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個醉酒的詩人在云頭吟詠?！蹦隳芨嬷疫@是在描寫什么嗎？對了，這是第一課《山中訪友》一文中寫雷陣雨的句子，很出色的比方，讓人印象深刻。那么，山中的雨到底是怎樣的呢？這節(jié)課我們來一起觀賞另一場奇異的山雨。

今日清晨，教師來小學時發(fā)覺地上濕漉漉的，一定是昨晚下雨了。那你們喜愛?下雨嗎？(請多個同學談意見)

看來大家對雨有著不同的意見，今日我們一起來觀賞一場奇異的雨——山雨。(板書課文題目，讓學生一起讀題目)

觀賞了這場雨，大概你會對雨多一些新的感觸。

二初讀感知

我們尾隨一起感觸這場山雨，用你喜愛?的閱讀方式把課文讀正確，讀流利。想想是按怎樣的挨次把這場山雨介紹給我們的，主要介紹了山雨的哪些方面。

三自主學習

1.(課件展示雨前景象)請看這幅畫，你能用文中的語句描述一下你所看到的景象嗎？(請同學朗讀)

聽了他的朗讀，你感觸到了什么？(抓住詞，讀體味)讓我們一起讀課文，你感到山雨的飄然而落了嗎？

2.自學課文。

聽了你們的朗讀，我覺得自己已經沐浴在山雨中了！讓我們一起學習課文，去聽聽山雨的聲音，去觀賞雨中特有些色彩！(找?guī)讉€學生分段朗讀)

3.小組溝通。把自己聽到的山雨的聲音或觀賞到的色彩找出來，并說出來。

4.集體匯報。

(1)沙啦啦，沙啦啦……

①(談感觸)當你聽到山雨的聲音時，情緒怎樣？

②這么悅耳的雨聲，我們一起去聽聽吧！(播放課件)

③和著山雨的聲音，按小組接力讀課文吧！

(2)像一曲無字的歌謠，奇特地從四周八方飄然而起，逐漸清楚起來，嘹亮起來，由遠而近，由遠而近……

①請幾個同學談感觸。

②聽，一曲無字的歌謠，奇特地從四周八方飄然而起。(播放課件)我能感觸到這山雨是無字的歌謠，那樣悅耳。你覺得那是怎樣的歌謠？

③把你們感觸到的歌謠讀給大家聽聽吧！誰來試著讀一讀？聽了他的朗讀，你又有什么新的感觸？

④喜愛?這無字歌謠的學生一起來讀一讀。

(3)雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇異無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是很多輕捷松軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著夢想的顏色。

①同學談感觸。

②真是動人的樂曲！(播放課件)我也想和大家一起彈奏這首小曲。(協(xié)作讀)你覺得我們一起演奏的曲子怎么樣？(同學談感觸)

③信任大家還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起讀一讀，然后相互說說你又想到了什么。

(4)陽光下，山林的顏色層次多得幾乎難以辨認，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火普通的紅色。在雨中，全部的顏色都溶化在水淋淋的嫩綠之中，綠得刺眼，綠得透亮?????。這清爽的綠色宛然在雨霧中流淌，流進我的眼睛，流進我的心胸。

①(播放課件)正像你們說的那樣，陽光下的山林顏色斑斕，雨中的山林卻一片嫩綠。

②這清爽的綠色已經流進了大家的眼里，流進了大家的心里。請大家用柔美的朗讀聲讓綠色也流進我的眼里，流進我的心里，好嗎？(同學再讀)

③此時，我和的感觸一樣，(播放課件)我們的記憶——宛如一張干燥的。宣紙，這綠色隨著絲絲縷縷的微雨悄然在紙上化開，化開……你們的感觸又是怎樣的呢？

④我們一起再讀讀吧，讓我們此時的記憶在腦子里化開，化開……

5.體味雨后的景象。

(1)不知在什么時候，雨，靜靜地停了。

山雨過后，又會是怎樣的畫面呢？趕快去讀讀吧！

鳥的歌聲為什么那么悅耳？它會唱些什么呢？誰能用輕松開心的朗讀把小鳥的歌聲引出來？(讀后播放課件)雨后的景色多美呀，喜愛?的學生一起讀一讀吧！

(2)丁——冬——丁——冬……宛然是一場山雨的余韻。

近處，凝結在樹葉上的雨珠還往下滴著，滴落在路旁的小水洼中，發(fā)出異樣清脆的音響。

(播放課件，一起來演奏)

四拓展

學生們，假如你們能熱愛身邊的大自然，專心去看，每一處景物都似人間仙境；專心去傾聽，每一個聲音都是優(yōu)雅的樂曲。那么，你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧！可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外收集的詩句。

課后習題

你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧！可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外收集的詩句。

《山雨》的教學設計篇四

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛?的部分。正確讀記"奇特、優(yōu)雅、辨認、清爽、歡悅、清脆、凝結、奇異無比'等詞語。

2、感觸山雨的韻味，體味對山雨的愛慕之情。

3、領會是怎樣細致觀看、專心聆聽山雨的，繼續(xù)學習利用聯(lián)想和想象來表述獨特感觸的辦法。

教學重點：引領同學有感情地朗讀、共性化地感悟。引領同學利用自讀自悟，感觸語言的柔美，體味對山雨的情感。

教學預備：

1、同學讀熟課文，勾勒好詞佳句，旁批寫感觸。收集寫"雨'的柔美詞語，語段或寫"雨'的詩文。

2、課件：課文插圖，賞讀的語段，拓展資料。

教學課時：1課時。

教學過程：

一、導入新課，激活情感。

1、引發(fā)談話：自然界中，美無處不在，只要精心觀看，它準會讓你一飽眼福。朗讀"導讀'。

2、揭示課題：今日我們要學的課文就是留心觀看后為我們描繪的漂亮的自然景觀。（板書課題。）

二、初讀課文，梳理內容。

1、自由讀課文，讀準字音，把課文讀通順。提示讀準字音，理解生詞（課件）：

水淋淋（ln）、啼囀（zhun）、傾吐（t）、奇特、優(yōu)雅、辨認、清爽、歡悅、清脆、凝結、奇異無比。輕快：普通是形容女子身段苗條，動作輕盈。啼囀：形容鳥婉轉地叫。

2、談談對課文的初步印象。再分組比賽朗讀，引領同學把課文讀正確、讀通順。明確：課文是按雨來、雨中、雨后的挨次來描寫山雨的。

3、提出疑難之處。

三、再讀課文，品嘗賞析。

1、自讀感悟。帶著"是怎樣細致觀看、專心聆聽山雨的'這一問題，再讀課文，畫一畫有關句子，并體味蘊含的情感及語言表述的特色。

2、組織溝通，重點引領同學體味描寫山雨的音韻美和顏色美的句子，利用反復朗讀，領會利用觀看、聆聽，啟發(fā)了神奇的聯(lián)想、想象，并運用了比方等多種手法表述了自己對山雨的獨特感觸，柔美抒情的語言背后所表現(xiàn)的是對山雨的愛慕之情。保證同學朗讀的時光，朗讀的形式要多樣化，賞析語言、體會情感都要利用同學的讀來落實。

⑴、感悟雨聲的美好、奇特：

①"沙啦啦，沙啦啦'這是實實在在的雨聲。

②"像一曲無字的歌謠'和"一首又一首優(yōu)雅的小曲'這是由雨聲而產生的聯(lián)想，給人以美的感觸。

③"每一個音符都帶著夢想的顏色'，這句寫出了山雨的聲音奇特、美好，給人以無限遐想的空間。

⑵、感悟雨色的明麗、誘人：

①"綠得刺眼，綠得透亮?????'，這是實寫雨霧中的顏色，給人以清爽、舒暢的感覺。

②"這清爽的綠色宛然在雨中流淌，流進我的眼睛，流進我的心胸'。這是對雨色的想象，由于發(fā)自內心地愛慕這綠色，所以講"流進我的心胸'。（課件）：雨中山林美景，感觸雨中的綠色之美，印證課文中

的感觸。

③、"記憶宛如一張干燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開'。

點撥：這句話突出了雨中的綠非同普通，給的印象也分外深，從而使記憶變得鮮活，而具有靈性。

⑶、感情朗讀，加深理解：誰能把柔美悅耳的雨聲、雨色變成朗讀聲來告知大家？課件："像一曲無字的歌謠，奇特地從四周八方飄然而起，逐漸清楚起來，嘹亮起來，由遠而近，由遠而近雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇異無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是很多輕捷松軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著夢想的顏色。這清爽的綠色宛然在雨霧中流淌，流進我的眼睛，流進我的心胸。'

①、自己練習，邊讀邊體味。

②、抽生配樂朗讀聲，其他同學閉上眼睛想象，然后描述自己的想象.

四、板書設計：

2、山雨

雨起（聲音）雨中（聲音、顏色）雨后（幽靜、聲響）

《山雨》教學設計篇五

【學習目標】

1、熟悉本課2個生字。

2、有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體味對山雨、對大自然的情感。

3、培養(yǎng)對文學作品初步的觀賞能力。

【教學過程】我在設計本課時，把這節(jié)課分為七個版塊：

一、導入

讓同學觀賞一段大自然的音樂，想象畫面，讓同學在音樂中充分感觸大自然的美，導入新課。

二、利用談預習心得檢查同學的預習狀況

三、明確閱讀要求

指名讀課文前面的“閱讀提醒”，明確本課的閱讀要求，提出本課的學習辦法：多讀、多想、多感觸。

四、讀課文，感觸山雨之美

這一部分是本課教學的重點。

1、初讀課文，淺談感觸：

讓同學自由讀課文，畫出認為美的句子，多讀幾遍。匯報朗讀，談談自己的感觸。

2、熟讀課文，感觸山雨之美：

四人小組合作讀課文，溝通感觸。小組匯報朗讀，談感觸。

3、回顧課文主要內容，從哪幾方面描寫了山雨？談對聲音、色彩的描寫的感觸，按照同學的感觸選一個最佳詞語板書。

4、指名配樂讀課文，想象畫面。匯報宛然看見了什么。

五、品讀，體味情感

1、綻開讀書比賽，體味情感：

男女學生分段競賽讀課文，讀出自己的感觸，體味對大自然的熱愛之情。

2、自由朗讀自己喜愛?的部分。

六、回顧，小結

七、自主設計作業(yè)

同學按照本課朗讀的獨特感觸，自主設計作業(yè)。

在這節(jié)課的設計、教學過程中，我注意同學共性化朗讀的培養(yǎng)，讓同學在充分朗讀課文的基礎上，想象如詩如畫的山林雨景，觀賞柔美抒情的語言，感觸其中蘊含的情感，多種形式的朗讀，使同學朗讀和感悟的水平有所提升。為培養(yǎng)同學共性化朗讀、感悟，培養(yǎng)同學獨特的語感，在朗讀技巧上沒有作過多的指導，讓同學讀出自己對課文內容和感情的體悟。因為生活體悟和生活環(huán)境的限制，同學對山雨、雨中山林的描寫可能會有生疏之感，所以在指名讀課文時，配了一段有雨聲和雨后滴水聲的音樂，給同學的想象做鋪墊。課后作業(yè)的設計，充分體現(xiàn)了同學的自主性，同學設計出了堆積好詞佳句、畫一幅畫、編一首詩等各種形式、有創(chuàng)意的作業(yè)。

在教學中還存有一些不足：雖然讀的時光很充沛，但個別同學的朗讀有不到位的現(xiàn)象。不足之處還請各位領導，各位教師提出珍貴看法，以便我在今后的教學工作中提升教學水平。

《山雨》的教學設計篇六

【學習目標】

1、有感情地朗讀課文，背誦自身喜愛?的局部。

2、感觸山雨帶韻味，體味對山雨的愛慕，領略大自然的秀美。

3、學習利用聯(lián)想和想象來表述獨特感觸的辦法。

【學習過程】

一、談話導入，揭示課題

自然界中，美無處不在，只要細致觀看，專心聆聽，你一定能發(fā)覺美。

在《山中訪友》中，把山中的景物當成老伴侶，并且與伴侶互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表述了對大自然的熱愛之情。我們在學習過程中也感觸到了人與自然的親熱無間。

今日我們來學習《山雨》，課文的也是細致觀看、專心聆聽后描繪的自然景觀。

揭示課題：山雨。

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，讀準字音，把課文讀通順。

2、思量，課文按雨來、雨中、雨后來寫，找出雨中的段落（5/7）

3、思量：描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀看到了什么？聆聽到了什么？聯(lián)想到什么？找到有關的句子劃下來。

三、朗讀賞析，深化感悟

1、聽到了什么？觀看到了什么？聯(lián)想到什么？請用課文里的話回答。

(先是聞聲山雨的聲音，接著看到山雨轉變了山林的色彩。)

2、感悟山雨的音樂美：

⑴讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比方部分，體味的思想感情。

①沙啦啦，沙啦啦──

②像一曲/無字的歌謠，奇特地/從四周八方飄然而起，逐漸/清楚起來，由遠而近，由遠而近……

(這里將雨聲比作“無字的歌謠”，從這神奇的想象中表述對山雨的無比愛慕。)

⑵小結：

利用大膽而又神奇的想象，寫出了山雨的音樂美，表述了對山雨的愛慕之情。同時也帶給我們一個廣闊的想象空間，引起我們發(fā)生無限美妙的遐想。

3、感悟山雨的顏色美：

讀讀這些寫雨顏色的句子，你體味到了什么？

⑴在雨中，全部的顏色都溶化在水淋淋的嫩綠之中，綠得刺眼，綠得透亮?????。(這里實寫雨的顏色──綠，給人清爽的感覺。)

⑵這清爽的綠色宛然在雨霧中流淌，流進我的眼睛，流進我的心胸。(這是對雨色的想象。)

4、感悟豐盛的聯(lián)想

雨聲里，山中的每一塊/巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠草，都變成了/奇異無比的琴鍵。

(這里把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵。)

飄飄灑灑的雨絲/是很多輕捷松軟的手指，彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符/都帶著夢想的顏色。

(將灑落的雨絲比作“輕捷松軟的手指”，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。)

5、這篇課文是按怎樣的挨次來寫的？、

板書：

雨前、雨中、雨后。

這場山雨是在人們不知道的狀況下，靜靜地、靜靜地來，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這柔美悅耳的聲音，雨，轉變了山林的色彩，綠得刺眼，綠得透亮?????。而后，它又靜靜地、靜靜地走了，只留下了它的余韻。

5、感情朗讀，加深理解。

四、背誦堆積，拓展延長

1、挑選自身喜愛?的局部，熟讀成誦。

2、找三句帶有“雨”字的古詩、寫出五個帶有“雨”字的成語。

《山雨》的教學設計篇七

【教學目標】

1、有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，體味對山雨的感情；

2、利用大量的讀，堆積同學的語感，培養(yǎng)同學對文學作品的觀賞能力。

【教學重點】利用朗讀，想象課文所描繪的景色。

【教學難點】堆積語感，培養(yǎng)同學對文學作品的觀賞能力。

【教學過程】

（聽雨聲。）

師：學生們，聽，這是什么聲音？

生：雨聲。

師：是呀，一場雨聲。在生活中，假如窗外傳來一陣雨聲，你會有什么感觸？

生：很一般。

生：很普通，不會引起我們很大的注重力。

師：同一場雨，在作家趙麗宏筆下卻有聲有色，多姿多彩！吸引了很多讀者。今日，教師就把這篇柔美的散文介紹給大家。

（板書課題。）

師：這是一篇怎樣的散文，描繪的又是一場怎樣的雨啊！打開課文，迅速朗讀課文，讀完后想一想雨的哪些方面給你留下了深刻的印象。

（同學活動。）

生：雨中的聲音（板書：聲）。

生：雨中的色彩（板書：色）。

師：大自然是很奇特的，在它的點撥下，一切事物都能超出人們的想象，就連剛才學生們認為十分一般的雨聲現(xiàn)在也給我們留下了深刻的印象?？上攵?，這雨聲是怎樣的美好??！請大家先朗讀描寫的這部分課文，一邊讀一邊圈畫出雨聲美好的詞句。

（同學活動。）

生：“沙啦啦……”這句話我感觸到了雨聲的美好！

師：這兩個“沙啦啦”相同，表述的雨聲有變化嗎？

生：有變化。由遠到近，從輕到響。

師：誰能仿照？

（同學活動：a、個別活動；b、輪番仿照；c、集體仿照。）

（老師相應評價。）

生：第五自然段讓我感觸到了雨聲的美好！

師：學生門，你們到過山林嗎？讓我們把課堂變成山林，一起感觸雨中的山林。讓我們都來成為山中的一員。

（想象說話。）

我是山中的＿＿＿，當山雨來暫時我會＿＿＿，發(fā)出＿＿＿。

生：我是山林中的巖石，當山雨來臨的時候，我會用自己的身體來迎接雨點，發(fā)出“滴答滴答”的聲響。

生：我是山林中的細葉，當山雨來臨的時候，我會用自己的身體來迎接雨點，發(fā)出“沙啦沙啦”的聲音。

師：多沒美好的音符啊。這些音符組成了一首首柔美的曲子。（播放雨聲）雨來了，樹葉們，巖石們，把你們山雨的樂章彈奏起來吧！

（同學活動和著教師的范讀和雨聲，手指彈奏課桌，嘴里發(fā)出聲響。）

師：多么美好的樂曲??！描寫這樂曲的文章寫得也十分美。你們也能像剛才演奏樂曲一樣來朗讀這段文字嗎？

（同學活動：a、自由朗讀；b、個別溝通朗讀。）

（教師相應指導。）

師：大自然琴技高明，讓我們傾聽到了一篇無與倫比的山雨樂章。自然還是位美術家。接下來我們就一起來觀賞它所描繪的山林顏色。

（展示6、7自然段）

師：要學好這段話該弄清什么問題？

生：雨中的色彩有那些？

生：為什么有這些色彩？

……

師：按照大家的質疑，教師提出了兩點：1、雨中山林的色彩美嗎？2、為什么有這么多的色彩？

請大家按照這兩個問題，小組合作學習。

（同學活動。）

（匯報方式：畫畫、寫寫、贊贊、讀讀。）

師：山中雨聲彌漫了夢想，雨中的綠色更讓人難以忘懷。請學生挑選其中的一部分，賽讀。（提出要求：a、精神飽滿，態(tài)度自然大方；b、聲音嘹亮，字正腔圓；c、朗讀流暢，有感情。）

（同學活動。）

師：課文中向大家描繪的山雨是美好的，生活中的雨也是如此。課外教師收集了幾段描繪雨的短文，請你自學，并結合課文談談自己的感觸。

（同學活動。）

【評課】

教《山雨》，就是先以題目為抓手，讓同學整體感知課文，再引領同學抓住重點理清課文的脈絡，然后抓住景物和情感作為兩條線索舉行培養(yǎng)語感的訓練。

感知景物時，運用了想象的辦法，讓同學想象大自然的奇特。仿照雨聲，仿照雨中事物發(fā)出的聲音。逐一體味了雨中山林的美景。

感知情感時，運用了大量的朗讀，讓同學體味的感情。朗讀雨聲，賽讀雨中色彩，越來越領悟到了對大自然的愛慕之情。最后融到生活中去。

《山雨》教學設計篇八

一、教學目標。

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛?的部分。

2.感觸山雨帶韻味，體味對山雨的愛慕，領略大自然的美。

3.學習利用聯(lián)想和想象來表述獨特感觸的辦法。

二、教學重點、難點：

引領同學利用自讀自悟，感觸語言的柔美，體味對山雨的情感。

三、教學時光：1課時

四、教學過程

（一）、情景導入，揭示課題

1、（多媒體展示畫面）師：我們的大自然像一位奇特的魔術師，他變幻莫測，多彩多姿，有時，讓我們沐浴著絢爛的陽光，有時也讓我們觀賞皚皚的白雪，固然，有時也讓我們享受著蒙蒙的細雨……作家朱自清就曾經這樣描寫雨，咱們一起來讀一讀，

（多媒體展示語段）“雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱?？?，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。

2、師：這個地方的雨，是祥和安寧的雨。而有一個地方的雨卻是柔美悅耳的，孩子們，想親手去感觸感觸嗎？

3、咱們今日就跟著趙麗宏一起走進山林，去感觸山雨的漂亮。

（二）、初讀課文，理清文脈

1、請學生們先自由地、放聲地讀讀課文，難讀的地方多讀幾遍，并將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。

2、溝通學生們自主發(fā)覺的好詞，集體品讀。

3、課件展示，全班讀。

潮濕的山風輕快的云霧無字的歌謠飄飄灑灑的雨絲

輕捷松軟的手指優(yōu)雅的小曲水淋淋的嫩綠清爽的綠色

4、剛才你們透過文字和一起初次巡游了雨中的山林。你情愿用讀的方式帶著教師到山林中走一走嗎？（指名讀課文）

5、這篇文章是按什么挨次寫的？（老師板書：雨起、雨中、雨后）

（三）|朗讀賞析，深化感悟

1、默讀課文，思量：（1）是從哪兩方面觀看山雨的？（2）你從哪些描寫中感觸到豐盛的想象？你從這些描寫中體味到怎樣的思想感情？

2、是從哪兩方面觀看山雨的？

3、感悟山雨的音樂美。

（1）指名讀寫山雨聲音的句子。。

（2）你從這些句子的哪些地方感觸到神奇的想象？你從這些描寫中體味到什么？

（3）同學匯報，教師賦予指導。

①沙啦啦，沙啦啦……

像一曲無字的歌謠，奇特地從四周八方飄然而起，逐漸清楚起來，由遠而近，由遠而近……

a、這里將雨聲比作“無字的歌謠”，從這神奇的想象中表述對山雨的無比愛慕。）

b體味“由遠而近，由遠而近……”的意味：這里連用兩個“由遠而近”，后面還用了省略號，體味這樣表述的妙處。帶著體味朗讀。

②雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一