狼教案合集5篇

第頁共頁狼教案合集5篇【推薦】狼教案合集5篇狼教案篇1教學目的：把握課文中狼的形象；學習課文敘事生動、語言明快的寫作特點。教學重點：把握課文中狼的形象。教學性質：講讀課。教學時數(shù)：1課時。教學步驟：〔一〕準確、流暢地朗讀全文?！捕吃O問：課文中狼的形象是怎樣表現(xiàn)出來的？提示：在《狼》一文中，蒲松齡通過對兩只惡狼動作神情的描寫，著力揭露了狼的兇殘而又虛弱、狡詐而愚蠢的特點。在屠夫與狼周旋的過程當中，狼的本性逐步表現(xiàn)了出來。作者的高妙之處在于，凡寫狼的動作神情之處，無不表現(xiàn)狼的本性。如：“綴行甚遠”狼貪心而又小心翼翼；“后狼止前狼又至”“兩狼之并驅如故”狼懂得配合作戰(zhàn)，又會虛張聲勢；“狼不敢前，眈眈相向”狼害怕，并在伺機而動；“一狼徑去，其一犬坐于前”狼在變換手法，制造危機；“目似瞑，意暇甚”假裝輕松仁慈；“一狼洞其中”狼在迂回包抄，準備前后夾攻。幾個回合下來，狼的本性被提醒得淋漓盡致?！踩程釂枺嚎v觀全文，文章是如何詳寫屠戶的動作神情的？提示：寫屠戶的動作極有層次。先寫他的“懼”“大窘”“恐”等心態(tài)，生動地描繪了他與狼周旋時的高度恐懼、緊張、只求逃生的神情。再寫他的“顧”“奔倚”“弛擔”“持刀”等行動，說明他在險惡的處境中，還能保持清醒的頭腦，急中生智，想方設法和惡狼斗。最后寫他的“暴起”“刀劈”“數(shù)刀斃之”“欲行”“轉視”“斷其股”“亦斃之”等動作，突出表現(xiàn)了他與惡狼搏斗時的情景，既寫出了他戰(zhàn)勝惡狼時的英勇，也寫出了屠戶“轉視積薪后”的冷靜、細心。這樣，屠戶由害怕到想方設法，到奮起殺狼自救的神態(tài)就被生動地表現(xiàn)出來了?！菜摹匙宰x課文，領悟課文敘事生動、語言明快的寫作特點。狼教案篇2一、說教材《會搖尾巴的狼》是人教版小學語文第五冊第七單元的一篇講讀課文。該課屬于寓言故事類，通過課文的學習，讓學生掌握道理。課文用學生喜聞樂見的對話形式展開故事，講的是一只掉進陷阱里的狼，說自己是狗，騙老山羊救它，老山羊認出這是一只狡猾的狼，沒有受騙。這是一篇按聽、說、讀、練四線并進設計的課文，是一篇較好地訓練學生語言、開展學生思維的好課例。教學目的及重難點確實定本單元重點訓練工程是“讀懂每一句話”。根據(jù)本單元的要求及本課在該單元中的地位，我確定本課的教學目的如下：1、情感目的引導學生懂得，對待像狼一樣狡猾的人要警覺；學習老山羊遇事機敏的好品質。2、知識目的①理解老山羊是怎樣一步步識破狼的真面目的。②學會本課生字新詞，會用“毫不猶豫”“的確實確”造句。3、技能目的①分角色有感情朗讀好課文。②進步學生認識事物的才能。③引導學生質疑問難，進步學生提問程度及合作學習才能。*確定的教學重點、難點如下：認識狼的狡猾，理解老山羊是怎樣一步步識破狼的真面目的。二、說教法一節(jié)好的語文課應充分表達：議論紛紛、主動學習、書聲朗朗。本課是以狼與老山羊的對話形式來展示的，五次對話采用“相似段”的寫法。語言通俗易懂，引人入勝。教學中我結合教材特點，主要采取以讀代講法、言語訓練法進展教學。指導過程中通過“由扶到放”的教學步驟，選用小組討論、小評委等多種形式，采用多媒體教學手段，創(chuàng)造一個聲、色有機結合的教學情境，為發(fā)揮學生主動性創(chuàng)造有利條件。三、說學法學生“會學”是課堂教學的目的。我們都知道，學習有法，但學無定法。學習方法有一般的規(guī)律性，也有其特殊性。由于學生的氣質、智力、根底存在差異，在學法的適應性上也有差異性，在實際教學中我根據(jù)教材的特點及本班學生已有的認知程度，在學法上區(qū)別對待。不搞一刀切。對大部分的學生來說，我鼓勵他們學習本課時采用“讀——思——議——讀”的學習方法逐步學習課文。課堂上并作詳細的指導。對部分思維敏捷、擅長創(chuàng)新的學生，我鼓勵他們用“發(fā)現(xiàn)問題法”、“探究學習法”學習。甚至可以根據(jù)自己的興趣，選擇自己覺得最有效的方法。總之，在很大的范圍內，任其發(fā)揮。同時為了使學法得到更好的掌握，在總結課文時，我注意引導學生回憶學習過程，說說自己采用了哪些學習方法，其中什么方法效果好，并要求學生把這些方法分類積累起來，以便往后運用時信手拈來。四、說課堂教學過程策略的詳細運用〔一〕發(fā)揮主體，巧妙引導學生是學習的主體，教學中老師要尊重學生的個性、保護其積極性，并把他們的潛能巧妙地牽引出來。教學中我抓住課文構造相似這一特點，把狼與老山羊的第二次對話作為學生學習的切入點，按“扶——引——放”三步有序扎實地進步學生的自能學習才能。第一步：“扶”。教學中在學生整體感知課文的根底上，我精講課文的第3、4自然段〔也就是狼與老山羊的第二次對話〕。在愉快的課堂氣氛中，師生共同合作學習。在學習的過程中浸透“讀——思——議——讀”的學法指導：首先學生自由讀3、4自然段，學生按老師的提示自學、探究，找出狼第二次對老山羊說話怎樣說？怎樣做？老山羊又怎樣做？在自學的根底上充分鼓勵學生質疑，發(fā)現(xiàn)問題。然后讓學生匯報自學結果。最后學生歸納學法。第二步：“引”。學生運用已掌握的學法學習狼與老山羊的第三、四次對話。同時，利用問題使學生讀中有想，以想促說。學生在四人小組學習中既發(fā)揮個人才智，又表達團體合作的精神。接著老師引導四人小組進展交流，最后引導學生朗讀出狼與老山羊的第三次對話。第三步：“放”。出示學習目的后，放手讓學生自由組合成學習小組，運用學法獨立學習狼與老山羊的第五次對話。在交流中，學生互相補充，互相答疑，使問題等到圓滿解答?！捕迟|疑導思，自主探究我認為，質疑是學生探究學習的重要途徑。在教學中我們發(fā)現(xiàn)：質疑導思能使學生的主體地位與老師的引導作用有機地結合起來，收到事半功倍的效果。因此本課教學中，我處處注意放手讓學生學會質疑，學會提問，進步他們的提問程度。如：在學生學習狼與老山羊的第二次對話時鼓勵學生生質疑：從狼所說的4句話中你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么新問題？又如：在學生學習狼與老山羊的第四次對話中，也充分讓學生質疑：此時狼、老山羊各會怎樣想？〔三〕以讀待講，培養(yǎng)語感感悟和積累語言的最好方法是“熟讀精思”。本節(jié)課充分表達了“以讀為本”的思想。一是保證讀的時間，一節(jié)課書聲朗朗，讀書訓練貫徹始終；二是講究讀的形式，范讀、自讀、指名讀、集體讀等；三是講究讀的方法，如模擬配音朗讀，通過設問，以問促讀等；四是講究讀的質量，把朗讀與感悟結合起來，以讀導悟。老師準確地把握文章的感情內涵是指導讀好課文的關鍵。老師在課堂上要始終保持良好的情緒，做到精神飽滿，神態(tài)自假設，富有青春活力，給學生一種蓬勃向上的感染力量。指導過程中，老師首先從感受形象出發(fā)，把握好文中老山羊和狼兩個不同形象的語調。為了使學生披文入境，入境動情，指導過程中老師的立場、觀點、思想感情，對學生的內心體驗、情感的誘發(fā)有直接影響作用。特別要通過老師的范讀傳導感情。當老師的心融于文章之中，真情注入課文之中時，感情就自然流露出來，并傳導給學生。例如：在教學狼與老山羊的第二次對話時，我先讓學生理解片段，然后我充滿激情地朗讀了片段。這一范讀，使學生對狼與老山羊不同的語氣一下子便領會了，對這一類課文的教學，要做到少一點分析^p講解，多一點有感情地朗讀的指導。通過反復誦讀，使學生思想上產生強烈感染，與作者產生共鳴。五、說作業(yè)設計我認為作業(yè)設計盡可能不禁錮學生的思維，不設置統(tǒng)一答案，卻能滿足不同程度學生對語文學習的需求，并能開發(fā)他們的學習潛能，便到達目的。因此，本節(jié)課的作業(yè)，我設計為：作業(yè)1：學生角色扮演朗讀全文。作業(yè)2：根據(jù)課文內容填空。狼教案篇3一、創(chuàng)新角度意在創(chuàng)新一種文言文教學的“說讀課”。二、教學內容1．落實字詞；2．朗讀課文；3．品讀課文。三、預習要求1．理解注釋，理解課文，熟讀課文。2．就課文內容，每人用“……寫出了……”“……表現(xiàn)了……”這樣的句式準備說一句話。四、教學構造三讀：讀準、讀順、讀美。三說：說譯文、說描敘文、說評析文。五、教學環(huán)節(jié)(一)教學鋪墊。(3分鐘左右)1．導入。2．搶答(檢查預習)：作者，體裁，形象，層次……(二)讀——讀準；說——說譯文。(15分鐘左右)1．請同學們齊讀課文，老師聽音。2．請同學們注意如下字詞的讀音：綴苫倚薪暇黠3．同學們讀課文、讀注釋。4．同學們向老師自由提問，看還有哪些字詞不認識，哪些字詞的意思弄不懂。5．老師強調如下字詞。(重點在第四段)①指出用法：止()犬()洞()隧()②理解詞意：去()股()蓋()耳()③理解詞意：少時()頃刻()變詐()幾何()狼教案篇4一、活動目的：1、認識狼山雞，說出它的名稱、外形和特征。2、培養(yǎng)幼兒細致觀察的才能，豐富詞匯：尖尖的、橢圓形、軟軟的等。3、培養(yǎng)幼兒保護動物及愛家鄉(xiāng)的感情。二、活動重難點：1、活動重點：認識狼山雞，理解狼山雞的特征。2、活動難點：能用豐富的詞匯表達狼山雞的特征。三、活動準備：1、參觀狼山雞場視頻一段。2、狼山雞圖片一張，雞鳴錄音一段。3、小狼山雞頭飾假設干。四、活動過程：〔一〕、播放狼山養(yǎng)雞場視頻1、老師播放狼山雞場視頻，引導幼兒觀察。2、老師：你看到的狼山雞是什么樣子的？〔二〕、出示狼山雞圖片，帶著幼兒全面認識狼山雞1、整體認識理解狼山雞的形狀、顏色、吃的食物。2、部分認識觀察理解狼山雞的雞冠、雞嘴、雞頭、頸、身、羽毛、腳等等。豐富詞匯：紅紅的、軟軟的、尖尖的等等。3、聽雞鳴的錄音。播放狼山雞的鳴叫聲，學會發(fā)音：嘰嘰嘰、咕咕噠。4、觀察雞蛋出示狼山雞蛋圖片，與普通雞蛋比照，看看它們有什么區(qū)別。認識詞匯：橢圓形〔三〕、游戲：扮演狼山雞請幼兒在音樂聲中帶上狼山雞頭飾，老師扮演雞媽媽，一起模擬狼山雞走路、打鳴、啄食等動作。五、活動延伸請家長搜集狼山雞的歷史由來與營養(yǎng)價值的相關資料，并讓孩子帶到幼兒園來和小朋友一起分享。狼教案篇5狼教案例如一、素質教育目的(一)知識教學點1．通譯全文。2．分析^p屠戶和狼展開搏斗的情節(jié)和過程。3．掌握小說主題。(二)才能讕練點指導學生認清狼陰險狡詐的本質，體會屠戶內心世界的變化過程，進步學生的認識才能和邏輯思維才能。(三)德育浸透點結合小說主題，讓學生理解到社會中確實存在假、惡、丑等陰暗面，教育學生要同它們作斗爭，以凈化我們的社會，使世界變得更美妙。(四)美育浸透點這個故事構造精巧、情節(jié)曲折、引導學生從生動形象的描寫中體會屠夫敢于斗爭，擅長斗爭的'精神美。二、學法引導1．本文故事性很強，教學時，可采用講故事的方法，老師或根底較好的學生先講故事，再在此根底上引導學生反復誦讀，如領讀、齊讀、分組讀、分角色讀等，以到達銘刻于心的目的。2．查閱工具書，結合課文注釋，掃除文字障礙，準確理解文言詞語在句子中的含義。要注意分辨。課文中有些詞語在不同的句子中的不同用法，如“故、前、敵、顧、洞、隧、止、幾何、股”等。3．反復誦讀，理解課文的意思，領悟小說的生動描繪及作品的中心思想。4．把握故事的開端、開展、高潮和結局，理清層次線索，分析^p小說是怎樣通過動作和神態(tài)描寫來刻畫屠戶和狼的形象，表現(xiàn)各自的性格特點。體會一波三折、富于變化的情節(jié)特點，文中狼和屠戶雙方矛盾的白熱化的轉變過程是“顧野有麥場”的描寫，精彩細膩，值得回味。5．在把握作品中心意思的根底上，對作品做拓展性考慮：這僅僅是在寫狼嗎?通過考慮作品給人們的啟示，認真體味議論性文字的深入含義，更深入地理解小說的意義。三、重點、難點及解決方法本文教學的重點和難點在于對情節(jié)和主題的把握上。要通過引導學生熟悉課文，在充分理解屠戶與狼之間攻防轉換和最終結局的根底上加以解決。四、課時安排1課時五、教具學具準備1．課文朗讀錄音磁帶及錄音機。2．學生制作文言實詞以及“眈眈相向”、議論性句子的卡片，進展知識積累。3．投影儀。4．有條件的可制作多媒體課件，效果會更好。六、師生互動活動設計1．熟讀課文，根據(jù)注釋嘗試翻譯，理解故事梗概。2．分析^p屠戶和狼展開搏斗的情節(jié)和過程。3．考慮、歸納小說的主題。4．背誦全文。七、教學步驟導入新課一提起狼這種動物，同學們馬上就會意識到它是我們人類最狡猾、兇殘的敵人之一。當然．對于狼的本質的認識，也是經歷了一段過程的，東郭先生不是就險些被狼吃掉嗎?今天，我們再來講述一個發(fā)生在屠戶和狼之間的故事。(老師板書課題。)本文節(jié)選自《聊齋志異·狼三那么》，作者蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，清朝山東淄川人。現(xiàn)代大文豪郭沫假設先生為其書房——聊齋所題的對聯(lián)是：“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”，給予他極高的評價。(一)明確目的1．掌握重點詞句的翻譯，理解文章大意。2．理清小說的情節(jié)構造。3．分析^p、歸納文章的主題。4．熟讀、背誦課文。(二)整體感知學生參考文下注釋，在讀熟課文的根底上，通譯全文，理解大意，考慮、分析^p小說的情節(jié)和主題。(三)重點、難點的學習與目的完成過程1．翻譯重點詞句，疏通文義。老師出示小黑板，要求學生參考文下注釋或根據(jù)自己的理解用現(xiàn)代漢語翻譯詞句，老師講評。兩狼之并驅如故——兩只狼像原來一樣一起追趕。恐前后受其敵——(屠戶)恐怕前后都受到狼的攻擊。苫蔽成丘——覆蓋成小山似的。犬坐——像狗似的坐。洞其中——在其中打洞。狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳——狼也是很狡猾的了，可一會兒功夫兩只狼先后斃命，禽獸的欺騙手段又能有多少呢?只不過(給人)增加