物質在溶解過程中有能量變化嗎？教案（許茵芝）

第頁共頁物質在溶解過程中有能量變化嗎？教案〔許茵芝〕物質在溶解過程中有能量變化嗎？教案〔許茵芝〕4.1物質在溶解過程中有能量變化嗎？執(zhí)教者：許茵芝[教學目的]知識與技能：1、知道物質變化中能量變化的意義，以及物質世界中能量守衡和轉化的規(guī)律。2、從分子或離子運動的角度理解物質溶解時通常經歷的兩個過程，以及兩個過程的熱量變化過程與方法：通過觀察溶解過程的熱現(xiàn)象，探究放熱、吸熱的原因，培養(yǎng)學生觀察、推理思維的才能。情感態(tài)度與價值觀：通過探究溶解過程的熱現(xiàn)象，培養(yǎng)學生分析^p、綜合、抽象思維的才能，浸透對立、統(tǒng)一的辨證唯物觀點。[重點和難點]重點：物質溶解過程的熱現(xiàn)象，溶解過程的兩個過程。難點：實驗探究溶解過程中能量的變化[教學過程]老師活動學生活動設計目的課題引入：人類文明的進步其中包含了化學變化，伴隨能量的變化。運動形式多樣考慮：能量存在哪些形式？激發(fā)學生的學習興趣。讓學生伸出雙手摩擦伸出雙手摩擦親身體驗能量的變化能量變化遵循“能量守恒定律”知道什么是能量守恒定律提問：自然界中的三態(tài)是什么？他們之間的互相轉化有何關系。結合以前所學知識考慮培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)本質和總結規(guī)律的才能，體驗科學探究過程。當堂檢測檢查學生掌握情況，加強學生解決問題的才能。引入：三態(tài)變化存在能量的變化，那溶質溶解過程中有能量變化嗎？回憶什么是溶液溶液如何形成均一、穩(wěn)定的混合物？說出溶液定義做實驗觀察加強學生實驗探究才能解釋高錳酸鉀溶于水呈紫紅色的原因培養(yǎng)抽象思維才能實驗演示：濃硫酸溶于水提問：是不是每個物質在溶解過程中都有能量的轉化呢？觀察現(xiàn)象做學生實驗，用數(shù)字測溫儀測出氯化鈉等物質在溶解過程中的溫度變化。加強學生實驗探究才能溶解過程中的兩個過程：擴散過程和水合過程，并對其逐一解釋當堂習題穩(wěn)固所學知識總結歸納所學知識布置作業(yè)[教學設計]此節(jié)內容是高一化學新教材第一學期第四章的知識，運用一課時要使學生理解能量守衡和轉化的`規(guī)律和溶解時通常經歷的兩個過程，以及兩個過程的熱量量變化。在學習過程中，學生要學會用觀察、討論等方法獲取信息，并融會貫穿于整個學習過程中。開展本次教學活動，我運用了建構——互動式教學形式。根據這一指導思想，本課教學設計以學生在初中學過且與新課內容聯(lián)絡極為親密的能量轉化為起點，既激活原有知識，又作為先行組織者，為同化新的概念〔溶解過程中的能量變化〕做準備。通過設置預習作業(yè)、課堂討論等環(huán)節(jié)喚起學生學習心向，進入新課。為了吸引學生注意，我制作了精巧的幻燈片，并穿插了和教學有關的Flash課件。這樣不但在教學過程中會表達多媒體教學的科學手段，更使學生完全融入其中。通過一系列的討論與實驗探究，為師生互動、生生互動創(chuàng)設環(huán)境，進一步調動學生學習的主動性和積極性，既防止對概念的錯誤理解，為后繼學習打下堅實根底，又培養(yǎng)學生的合作、探究意識。通過對練習情況的反應和矯正，改組學生的認知構造，到達學習目的。在最后的小結中，一方面幫助學生整理所學的知識，明確重點，另一方面引導學生學習和逐步掌握有效的學習方法。[教學反思]作為年輕老師，課堂教學也已經理論了一年多了，教學上也日趨成熟。本堂課主要內容是掌握物質溶解過程中的兩個過程，并通過老師實驗、學生實驗進展探究。在課堂設計中，我結合書本知識和課外知識，把知識點講透講細，使學生很好的理解知識點。通過探究溶解過程的熱現(xiàn)象，培養(yǎng)學生分析^p、綜合、抽象思維的才能，浸透對立、統(tǒng)一的辨證唯物觀點。每堂課都有其優(yōu)點和缺乏之處，我貫徹課堂教育改革的宗旨，以學生為主體，做到老師少說、學生多說多做，使學生有更好的自覺性學習習慣。由于本節(jié)課有較多的實驗，而實驗器具有限，不能做到每人一套器材，這樣學生的動手才能就沒有很好的鍛煉起來，這是以后我們要努力的方向，使每個學生都能動起來。我要擅長總結，不斷進步，爭取在教學上早日出成果，做一名合格優(yōu)秀的老師。[點評]該老師能準確把握教材，理解教材，首先通過摩擦雙手產生能量引入課題，馬上吸引了學生的興趣，重點和難點的提出與處理恰當，目的達成意識強，貫穿教學過程始終，教材處理恰當合理。該老師采用了邊講邊實驗的教學形式，在教學中，思路明晰，課堂構造嚴謹，再讓學生想想、問問、做做，通過學生實驗，給學生創(chuàng)造時機讓他們主動參與，在知識體系的形成過程中，由學生自悟與發(fā)現(xiàn)。再通過講練結合，使教學信息及時交流，及時反應，二期課改的教學理念得到了一定的表達。在整堂課的教學中，該老師教態(tài)自然，語言親切，老師