生物說課稿《開花和結(jié)果》

第頁共頁生物說課稿《開花和結(jié)果》生物說課稿《開花和結(jié)果》生物說課稿《開花和結(jié)果》1一、教材分析^p〔一〕地位作用《開花和結(jié)果》是人教版初中生物教材七年級(上冊)第三單元第二章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容?！伴_花和結(jié)果”是被子植物一生中最重要的生理活動(dòng)，花和果實(shí)又是植物體重要的傳種接代器官，是本章的重點(diǎn)。識別花的構(gòu)造是學(xué)生理解植物生殖的根底，也是識別植物種類的重要根據(jù)。因此本節(jié)對于八年級下的《生物生殖》、《生物分類》的學(xué)習(xí)起非常重要的作用。〔二〕教學(xué)目的1、知識目的：〔1〕概述花的主要構(gòu)造?！?〕描繪傳粉和受精的過程。〔3〕闡述花、果實(shí)和種子的關(guān)系。2、才能目的：〔1〕培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析^p、主動(dòng)建構(gòu)知識的才能?！?〕提供可以充分展示自我的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)才能。〔3〕化“抽象”為“形象”，增強(qiáng)學(xué)生的記憶才能，進(jìn)步學(xué)習(xí)的效率。3、情感目的：〔1〕體驗(yàn)學(xué)習(xí)生物的快樂?！?〕認(rèn)同花、果實(shí)、種子對被子植物傳種接代的重要意義，培養(yǎng)愛花、愛自然的環(huán)保意識。〔三〕教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：1、花的主要構(gòu)造?！矊?shí)現(xiàn)其他教學(xué)目的的前提〕2、受精的過程?！灿行陨车谋匦柽^程〕3、花、果實(shí)和種子的關(guān)系。難點(diǎn)：1、受精的過程。2、受精后子房的發(fā)育。在日常生活中，學(xué)生很少有時(shí)機(jī)看到從開花到結(jié)果的全過程，某些微觀的過程在課堂中也難以通過實(shí)驗(yàn)觀察，所以學(xué)生容易對傳粉、受精、果實(shí)和種子的形成過程等抽象的內(nèi)容缺乏感性的認(rèn)識。因?yàn)殡y以與生活經(jīng)歷相聯(lián)絡(luò)，學(xué)習(xí)起來也容易感覺乏味。3、本課涉及的知識點(diǎn)多，知識密度大，在學(xué)生缺乏生活體驗(yàn)的情況下，用只一節(jié)課來講清、講透很有難度。二、教學(xué)對象分析^p為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，對教學(xué)對象的進(jìn)展了深化的分析^p，發(fā)現(xiàn)七年級學(xué)生有以下特點(diǎn)：1、喜歡新奇刺激的事物。2、課堂參與的程度，直接影響教學(xué)效果。3、思維活潑但抽象思維薄弱。三、教學(xué)分析^p和學(xué)法指導(dǎo)1、教學(xué)方法建構(gòu)認(rèn)為，學(xué)生是在老師創(chuàng)設(shè)的情境下，利用各種學(xué)習(xí)資料，借助各種手段，建構(gòu)自己的知識體系的。為了將學(xué)習(xí)一系列紛繁、枯燥、零散、抽象的內(nèi)容的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的需要，我針對學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)不同層次的教學(xué)情境。另外由于季節(jié)原因，找不到正在盛開的桃花，一可以啟發(fā)學(xué)生回憶平時(shí)見到的被子植物的花，二是讓每生準(zhǔn)備一支百合花,三是結(jié)合教科書以及多媒體課件中展示的彩圖進(jìn)展聯(lián)想和觀察。2、學(xué)法指導(dǎo)〔1〕觀察法：明確觀察內(nèi)容、步驟和方法。從整體到部分；從前到后；由上到下；由表及里；起點(diǎn)、終點(diǎn)、重要部位；時(shí)間順序……〔2〕比擬法有比擬才有鑒別，求同法和求異法是進(jìn)展比擬的兩種重要手段?！?〕活動(dòng)教學(xué)法——以活動(dòng)貫穿，環(huán)環(huán)相扣，層層深化〔輕松活動(dòng)，高效學(xué)習(xí)〕要讓學(xué)生最大限度地投入學(xué)習(xí)，活動(dòng)式教學(xué)是首選。根據(jù)本課各知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，我設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)，貫穿整個(gè)課堂。環(huán)環(huán)相扣，層出不窮，生動(dòng)有趣的活動(dòng)，鎖緊學(xué)生的注意，刺激學(xué)生的眼、耳、口、手等多種感官，活潑學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓不同才能的學(xué)生在課堂上都有所收獲，在潛移默化中全面進(jìn)步全體學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)(一)、課前欣賞：優(yōu)美的音樂配上各種花卉的圖片。〔二〕、情趣導(dǎo)入：由各種花卉引入為什么開花后會(huì)結(jié)出果實(shí)和種子？導(dǎo)入新課?！踩?、合作探究：1、觀察理論為了讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性，克制學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的弊病，很好的表達(dá)以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)指導(dǎo)思想。并適應(yīng)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手的精神。我大膽嘗試：一、先不講解花的構(gòu)造，讓學(xué)生以小組為單位，根據(jù)已有的知識探究花的各部分構(gòu)造。二、在實(shí)驗(yàn)材料的選擇上，由于冬季授課沒有新穎桃花，而浸制桃花又不易觀察，所以課前布置學(xué)生每人帶一朵百合花以增強(qiáng)探究欲望。促使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中積極動(dòng)手理論，細(xì)心觀察，團(tuán)結(jié)協(xié)作。但是由于學(xué)生實(shí)驗(yàn)有限，有的學(xué)生不能正確解剖鮮花，對花構(gòu)造的認(rèn)識還是零散的。這時(shí)，我讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)完，通過每一小組的結(jié)果匯報(bào)，進(jìn)展小組間交流，適時(shí)提問：“你們小組是如何觀察解剖花的？認(rèn)識了花的哪些構(gòu)造？”并以大屏幕展示花的構(gòu)造圖，進(jìn)一步深化知識，學(xué)習(xí)效果顯著。在熱烈的討論中，學(xué)生們不僅理解了花的構(gòu)造，而且達(dá)成了共識：花蕊是花的構(gòu)造中最重要的部分，雌蕊的子房發(fā)育成果實(shí)。這一教學(xué)方式不僅鍛煉了學(xué)生的觀察才能，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的合作學(xué)習(xí)精神。2、學(xué)生表演在“傳粉”這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)上，由于這部分內(nèi)容較為簡單易懂，為了增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，發(fā)揮學(xué)生的表演才能和語言表達(dá)才能，我和學(xué)生在課前共同將這部分內(nèi)容編寫成一個(gè)小寓言?！脖硌輧?nèi)容概述：春暖花開時(shí)節(jié)，百合花美麗芬芳，蜜蜂爭先為其傳粉。玉米花不美麗，沒香味，很自卑。但是風(fēng)可以為其傳粉，并鼓舞它有自己的優(yōu)勢：花粉輕、多。假設(shè)遇到陰雨連綿天氣，人們還可以為花進(jìn)展人工受粉。小麥花信心倍增，終于明白我也有我的長處?！澄壹皶r(shí)總結(jié)：“看來，大家對于寓言內(nèi)容已充分理解了。那么傳粉之后，間隔結(jié)果實(shí)還有多遠(yuǎn)呢？”3、觀察整合“被子植物受精”這部分知識內(nèi)容較為抽象，是本節(jié)課的難點(diǎn)。我將其設(shè)計(jì)成電腦動(dòng)畫，把學(xué)生觀察不到的微觀過程變?yōu)榭梢灾苯佑^察的宏觀過程，把書本上文字描繪的靜態(tài)過程變成動(dòng)態(tài)過程。在教學(xué)過程中，我首先將動(dòng)畫完好播放一遍。由于形式新穎、生動(dòng)，立即吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。然后我引導(dǎo)學(xué)生識別動(dòng)畫中主體部分——雌蕊及子房各部分構(gòu)造名稱，并將動(dòng)畫分步驟播放，邊播放邊引導(dǎo)學(xué)生觀察：“當(dāng)花粉落到雌蕊柱頭上之后，發(fā)生了什么現(xiàn)象”，“花粉管內(nèi)有什么”，“精子進(jìn)入胚珠后又發(fā)生了什么現(xiàn)象”。通過這一系列問題，促使學(xué)生由被動(dòng)的承受新知識轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^觀察和考慮主動(dòng)地探究新知識，在愉快的環(huán)境中獲取知識，從而打破難點(diǎn)。4、對照分析^p由于前面開花—傳粉—受精三部分內(nèi)容學(xué)生已有認(rèn)識。因此有關(guān)“果實(shí)的形成”，我將“花的子房與果實(shí)”的對照圖，展示于大屏幕，讓學(xué)生對照、分析^p，便于學(xué)生理解。我在教學(xué)中適時(shí)引導(dǎo)道：“受精過后，花瓣、雄蕊以及柱頭、花柱都完成了歷史使命，榮耀下崗了，只有子房進(jìn)一步發(fā)育成了果實(shí)。那么子房外面的子房壁、子房內(nèi)部的胚珠及胚珠里面的受精卵將發(fā)育成果實(shí)的哪些構(gòu)造呢？”同學(xué)們仔細(xì)觀察，很快得出答案：“子房壁—果皮，胚珠—種子，受精卵—胚?！苯酉聛砦页脽岽蜩F，安排了一個(gè)簡單易猜的謎語：“麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子?！睂W(xué)生輕而易舉的說出是花生。我繼續(xù)問：“麻屋子、花生仁都是由花的哪部分發(fā)育來的？”這樣一來，小小謎語由淺入深的將書本知識與生活實(shí)際嚴(yán)密結(jié)合，讓學(xué)生在輕松的氣氛中理解、消化所學(xué)知識。〔四〕、課堂總結(jié)在大家的共同努力探究下，我們終于看到了“春華秋實(shí)”?？磥肀蛔又参锵敕敝澈蟠€真不是容易的事。就象我們同學(xué)要想在學(xué)業(yè)上獲得優(yōu)異的成績，也要付出加倍的努力是同樣的道理。這一部分設(shè)計(jì)的目的，為了讓學(xué)生對“開花結(jié)果”有一整體認(rèn)識，加深印象，同時(shí)根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，自然地浸透態(tài)度情感價(jià)值觀教育。〔五〕、拓展和延伸”設(shè)計(jì)各層次練習(xí)題以穩(wěn)固本節(jié)內(nèi)容生物說課稿《開花和結(jié)果》2一、說教材《開花和結(jié)果》是人教版初中生物教材七年級第三單元第二章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容?！伴_花”是被子植物一生中非常重要的時(shí)期，是形成果實(shí)和種子的前提，通過本課的學(xué)習(xí)，不僅解答了種子的由來，回應(yīng)了第一節(jié)的內(nèi)容，還可以讓學(xué)生完好地理解被子植物的一生，對于學(xué)生全面認(rèn)識綠色開花植物起著關(guān)鍵作用。因此本節(jié)課是本章的重點(diǎn)，也是教材的重點(diǎn)，在教材中起著承前啟后的作用。二、說學(xué)情初中七年級的學(xué)生已經(jīng)具有植物六大器官方面的知識，他們樂于交流、討論，課堂參與的積極性比擬高，很有利于本節(jié)探究課的積極組織和展開。但是本節(jié)課知識內(nèi)容學(xué)生司空見慣，因此，老師一方面要設(shè)置疑問，引發(fā)其興趣;另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和時(shí)機(jī)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。三、說教學(xué)目的1.描繪花的構(gòu)造;闡述花、果實(shí)和種子的關(guān)系。2.通過觀察多媒體動(dòng)態(tài)課件和制作標(biāo)本，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。3.認(rèn)同花、果實(shí)、種子對被子植物傳宗接代的重要意義，培養(yǎng)愛花、愛自然的環(huán)保意識。四、說教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：花的構(gòu)造、果實(shí)和種子的形成。難點(diǎn)：傳粉和受精、果實(shí)和種子的形成的過程。五、說教法學(xué)法為了較好的到達(dá)學(xué)習(xí)目的，突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際特點(diǎn)，以及學(xué)生的根本情況，我選擇以創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法、提問法相結(jié)合，用多媒體的展示來激發(fā)學(xué)生對新知識學(xué)習(xí)的興趣，活潑課堂氣氛。鼓勵(lì)并引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)上真正的主人，在本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，我將著重強(qiáng)調(diào)觀察考慮、分析^p討論、歸納總結(jié)，以到達(dá)最正確的學(xué)習(xí)效果。六、說教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課老師呈現(xiàn)學(xué)生課前搜集的花朵(桃花、百合、梨花等)，隨后在屏幕上呈現(xiàn)水稻花的圖片，讓學(xué)生考慮為什么都稱之為花，花又有什么樣的構(gòu)造呢?導(dǎo)入新課《開花和結(jié)果》。繼而引出課題。設(shè)計(jì)意圖：初中學(xué)生的學(xué)習(xí)往往帶有感情色彩，有了學(xué)習(xí)的興趣才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。假如直接進(jìn)入主題，學(xué)生往往會(huì)覺得不感興趣，就不會(huì)去主動(dòng)的探求知識。2.新課展開第一部分：花的構(gòu)造花的構(gòu)造是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)部分，在授課過程中老師將采用設(shè)置問題串的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展考慮，并結(jié)合學(xué)生動(dòng)手繪畫花的構(gòu)造圖進(jìn)展打破本課的重點(diǎn)。老師設(shè)問：①花是由什么芽發(fā)育成的?②花都有艷麗的色彩和香味嗎?③不同的花它們的大小、形狀和顏色一樣嗎?請學(xué)生討論，進(jìn)而讓學(xué)生明確：雖然花的大小、形狀和顏色各不一樣，但它們的構(gòu)造卻根本一樣。再繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生考慮：花的根本構(gòu)造是怎樣的呢?請同學(xué)們探究自己手中的花的根本構(gòu)造，嘗試畫出喜歡的花，并標(biāo)出各部分構(gòu)造名稱?？紤]：對于植物繁衍后代來說，花的哪些構(gòu)造是最重要的?學(xué)生通過小組討論考慮題，嘗試解決。老師巡視指導(dǎo)，對學(xué)生不能解決的問題給予點(diǎn)撥。通過本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生開動(dòng)腦筋，敢于說出自己的見解和猜測，團(tuán)結(jié)合作、討論交流、形成共識、領(lǐng)悟開竅、再加上老師的及時(shí)鼓勵(lì)，鼓勵(lì)信心，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃。接著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究：“這些構(gòu)造與果實(shí)和種子的形成有什么關(guān)系?”過渡到下一個(gè)內(nèi)容傳粉和受精的學(xué)習(xí)。第二部分：傳粉和受精老師播放蜜蜂在花叢中飛舞的片段，問：蜜蜂在花叢中飛來飛去在做什么?什么叫傳粉?傳粉的方式有哪些?學(xué)生帶問題自學(xué)課本內(nèi)容，解決問題。之后設(shè)疑：花粉落到雌蕊柱頭上以后，又會(huì)發(fā)生怎樣的變化?老師播放受精的過程動(dòng)畫，讓學(xué)生觀看，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解受精的過程。播放動(dòng)畫視頻能集中學(xué)生的注意力，學(xué)生不至于走神，調(diào)節(jié)課堂氣氛，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維才能第三部分：果實(shí)和種子的形成這部分是重點(diǎn)內(nèi)容也是難點(diǎn)內(nèi)容，它的難不僅表達(dá)在老師教的難，學(xué)生理解的難，還表達(dá)在從時(shí)間分配上看，這段內(nèi)容正是初一學(xué)生容易出現(xiàn)情緒低落、注意力分散的時(shí)候。因此，為了吸引學(xué)生的注意力，強(qiáng)化學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲。我首先提出問題：受精完成后，花的各部分會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢?引導(dǎo)學(xué)生觀看幻燈片中花瓣、雄蕊、柱頭的凋謝和子房的發(fā)育過程，啟發(fā)學(xué)生探究子房的發(fā)育與果實(shí)和種子形成的關(guān)系，并讓學(xué)生通過掛圖連線歸納總結(jié)，同時(shí)指出花開花落是自然界的生命現(xiàn)象，凋落是生命的需要，也是一種美麗。接著讓學(xué)生總結(jié)被子植物的生命周期，使學(xué)生獲得知識保持連接、系統(tǒng)。第四部分：人工輔助授粉提出問題：你是否知道我們平時(shí)吃的玉米穗有缺粒的現(xiàn)象、向日葵的籽粒有空癟的現(xiàn)象是什么原因造成的嗎?怎樣彌補(bǔ)呢?學(xué)生自由交流，引出人工輔助授粉的知識。并能認(rèn)同花、果實(shí)、種子對被子植物傳宗接代的重要意義，養(yǎng)成愛花的習(xí)慣。3.小結(jié)作業(yè)在課程即將完畢的時(shí)候，我將請學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，缺乏之處我將給予補(bǔ)充。針對七年級學(xué)生素質(zhì)的差異，作業(yè)布置我進(jìn)展了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握根底知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所進(jìn)步，從而到達(dá)拔尖和“減負(fù)”的目的。七、說板書設(shè)計(jì)這就是我的板書。為了直觀表達(dá)教材的知識點(diǎn)，便于學(xué)生理解掌握，我設(shè)置了如下的板書。生物說課稿《開花和結(jié)果》3一、教材分析^p1、教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位本課是第三單元“生物圈中的綠色植物”第二章“被子植物的一生”中的第三節(jié)。本章以被子植物為例講述綠色植物的生命周期，按照被子植物生長發(fā)育的順序，依次講述了“種子的萌發(fā)”、“植株的生長”、“開花和結(jié)果”。本章內(nèi)容要突出植物體自身構(gòu)造與功能的關(guān)系，還要突出植物與環(huán)境的關(guān)系。本課是這一章的最后一節(jié)，學(xué)生在前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)中，通過探究實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等活動(dòng)，親身體驗(yàn)了綠色植物從萌發(fā)到生長的過程，生動(dòng)有趣。而本節(jié)課文并沒有安排探究實(shí)驗(yàn)，在日常生活中學(xué)生也很少有時(shí)機(jī)看到從開花到結(jié)果的全過程，理論知識較抽象，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，必須想方設(shè)法把抽象的知識形象化地展如今學(xué)生面前，而且要精心設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，一步步探究出結(jié)論，從而解決問題，獲得知識。2、教學(xué)目的根據(jù)課標(biāo)的要求，以及本課內(nèi)容在教材中的地位和學(xué)生實(shí)際，確定以下教學(xué)目的。知識與技能：〔1〕概述花的主要構(gòu)造。〔2〕描繪傳粉和受精的過程，說明花與果實(shí)和種子的關(guān)系。過程與方法：〔1〕通過對花的解剖觀察，進(jìn)步的觀察、分析^p、自學(xué)才能?！?〕通過描繪傳粉和受精的過程，進(jìn)步的口頭表達(dá)才能。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：〔1〕認(rèn)同花、果實(shí)、種子對于被子植物傳種接代的重要意義?！?〕養(yǎng)成保護(hù)花的習(xí)慣，珍愛身邊的一草一木。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：概述花的主要構(gòu)造，描繪傳粉和受精的過程。難點(diǎn)：分析^p討論“對于植物繁衍后代來說，花的哪些構(gòu)造是最重要的？”二、學(xué)情分析^p七年級學(xué)生朝氣蓬勃，熱愛大自然，對新奇的事物充滿好奇，希望探究其中的微妙。而開花之后會(huì)結(jié)出果實(shí)，這是學(xué)生司空見慣的現(xiàn)象，并不稀奇。假設(shè)引導(dǎo)學(xué)生對此現(xiàn)象提出問題：“為什么開花之后會(huì)結(jié)果？開花和結(jié)果到底有什么關(guān)系？”學(xué)生即會(huì)被此問題所吸引，而迫切想揭開謎底。把握學(xué)生這一心理，我逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展探究，讓學(xué)生自主地解決問題，掌握知識。三、教學(xué)方法科學(xué)教育的根本特點(diǎn)是疑心、實(shí)證和思辨〔邏輯推理〕。新課標(biāo)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，在本課怎樣才能打破過去在教學(xué)過程中，老師只重知識概念理論的講解，而無視學(xué)生的考慮與承受，引導(dǎo)學(xué)生一步步探究結(jié)論、自己獲取知識？我認(rèn)為把握課文各知識點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)系，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際，符合學(xué)生思維特點(diǎn)的問題是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。本課的理論知識較多，也較枯燥，怎樣才能使學(xué)生不覺得“悶”？設(shè)計(jì)多種教學(xué)活動(dòng)形式，運(yùn)用多種媒體非常重要。因此我用兩個(gè)視頻資料，輔助講述重點(diǎn)知識：花的構(gòu)造、傳粉和受精的過程。整個(gè)課堂設(shè)計(jì)以問題為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，并設(shè)法探究解決自已的問題，表達(dá)新課標(biāo)的探究性學(xué)____點(diǎn)。四、教學(xué)程序本課的知識點(diǎn)小標(biāo)題分別是：花的構(gòu)造、傳粉和受精、果實(shí)和種子的形成。這三個(gè)小標(biāo)題之間有什么聯(lián)絡(luò)，要把它們串成一條線才有助于學(xué)生的考慮和探究。我經(jīng)過認(rèn)真分析^p各知識之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，認(rèn)識到課文重點(diǎn)是花與果的關(guān)系。1。導(dǎo)入我給學(xué)生準(zhǔn)備了《中國十大名花》的圖片，上課伊始給學(xué)生欣賞美麗的鮮花圖片，再聽著美妙的音樂，學(xué)生不僅注意力馬上被吸引，情感也得到熏陶。新課標(biāo)注重在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，在本課教學(xué)過程中也要不斷浸透這方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)花的情感、珍愛生命的態(tài)度。情景導(dǎo)入，給學(xué)生以美的享受，激發(fā)學(xué)生的興趣。在導(dǎo)言中通過設(shè)計(jì)情境引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題“開花和結(jié)果”提出問題，學(xué)生很自然就會(huì)提出：“開花和結(jié)果有什么關(guān)系？”“為什么開花之后會(huì)結(jié)出果實(shí)？”這些問題恰是本課要學(xué)生解決的重點(diǎn)問題，而在上課伊始階段由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、提出，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其明確學(xué)習(xí)目的，自主進(jìn)展探究。2。新授關(guān)于《花的構(gòu)造》的教學(xué)，根據(jù)我們本地的實(shí)際，用野棉花做實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生取一朵野棉花，對照課本上的圖Ⅲ—15，觀察它的花托、萼片、花瓣、雌蕊和雄蕊，讓學(xué)生有真實(shí)的體驗(yàn)。學(xué)生通過對野棉花的解剖學(xué)習(xí)花的根本構(gòu)造，通過分組實(shí)驗(yàn)和討論，從而讓學(xué)生自己動(dòng)手去探究，去討論、歸納結(jié)果，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)才能和分析^p才能、以及探究精神和合作精神，表達(dá)新課標(biāo)的教學(xué)理念，落實(shí)技能目的〔1〕。接下來用一段視頻介紹花的構(gòu)造，再用多媒體展示花的各部分構(gòu)造，以補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)的缺乏，加強(qiáng)知識內(nèi)容的直觀性，達(dá)成第一個(gè)知識目的——概述花的構(gòu)造。并討論兩個(gè)問題：〔1〕花的哪一部分將來發(fā)育成果實(shí)？〔2〕對于植物繁衍后代來說，花的哪些構(gòu)造是最重要的？通過進(jìn)一步探究：假設(shè)一朵花的雌蕊被害蟲吃掉了，這朵花還能發(fā)育成果實(shí)嗎？小結(jié)花的構(gòu)造：花是由花托、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊等組成，其中雌蕊和雄蕊是花的主要構(gòu)造。再通過一個(gè)想一想：“這些構(gòu)造與果實(shí)和種子的形成有什么關(guān)系？”過渡到下一個(gè)內(nèi)容《傳粉和受精》的學(xué)習(xí)。教學(xué)《傳粉和受精》時(shí)，傳粉和受精比擬抽象，先讓學(xué)生觀察視頻《被子植物的繁殖》，用形象化的課件幫助學(xué)生理解這一抽象的生理過程，使學(xué)生對這部分內(nèi)容有一個(gè)直觀的理解，讓學(xué)生觀看視頻，使學(xué)生看到平時(shí)看不到的生命現(xiàn)象，不斷吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣。再用多媒體簡要的給學(xué)生補(bǔ)充介紹自花傳粉和異花傳粉的知識，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)植物的傳粉和受精過程。使學(xué)生不感到枯燥乏味，表達(dá)新課標(biāo)中的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的要求。最后請兩名學(xué)生描繪傳粉和受精的過程，達(dá)成第2個(gè)知識目的——描繪傳粉和受精的過程，并落實(shí)第2個(gè)技能目的——培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)才能。通過探究“桃花從開花到結(jié)果是一個(gè)連續(xù)的過程，那么，你知道花落后，果實(shí)和種子是怎么形成的？”引入果實(shí)和種子的形成的學(xué)習(xí)。關(guān)于《果實(shí)和種子的形成》的教學(xué)，用多媒體課件演示果實(shí)和種子的形成，將抽象的內(nèi)容直觀化，打破本課難點(diǎn)：“對于植物繁衍后代來說，花的哪些構(gòu)造是最重要的？”達(dá)成第3個(gè)知識目的——說明花與果實(shí)和種子的關(guān)系，并落實(shí)情感目的〔1〕——認(rèn)同花、果實(shí)、種子對于被子植物傳種接代的重要意義。再讓學(xué)生閱讀課本104頁，理解人工輔助授粉的方法，對學(xué)生進(jìn)展情感教育，落實(shí)第2個(gè)情感目的——養(yǎng)成保護(hù)花的習(xí)慣。3。課堂反應(yīng)，穩(wěn)固進(jìn)步：〔1〕花的主要構(gòu)造是〔〕A?；ò闎。雄蕊和雌蕊C。胚珠D。子房〔2〕在從花到果實(shí)的發(fā)育過程中，花的各部分構(gòu)造產(chǎn)生什么變化？用連線的方法表示出來?；ò昱咝廴锕麑?shí)花柱果皮子房種子子房壁胚珠凋落受精卵在果樹開花季節(jié)，假如遇到陰雨連綿的天氣，常會(huì)造成果樹減產(chǎn)。這是什么原因？〔3〕有的花并不結(jié)果，如黃瓜、南瓜、絲瓜的花多半都不結(jié)果。請解釋這種現(xiàn)象。4。小結(jié)最后通過一個(gè)學(xué)后探究活動(dòng)進(jìn)展小結(jié)：“離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！边@是對植物生命周期的生動(dòng)寫照。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對被子植物的一生有了一定的理解，那么，你能不能以桃樹為例，把被子植物的一生用圖解的形式表示出來？總結(jié)被子植物的一生：“種子→幼苗→桃樹→桃花→桃”。為了進(jìn)一步落實(shí)第2個(gè)情感目的——珍愛身邊的一草一木，在上課完畢時(shí)，讓學(xué)生齊聲朗讀“當(dāng)我們欣賞著美麗的花，品味著香甜的果時(shí)，別忘了平時(shí)要注意保護(hù)身邊的一草一木”，使學(xué)生的情感得以升華。生物說課稿《開花和結(jié)果》4一、教材分析^p有關(guān)開花和結(jié)果的知識，在教材中，占一節(jié)課的內(nèi)容，知識高度濃縮，突出了花與果的關(guān)系以及從開花到結(jié)果的過程。這給老師和學(xué)生留下更多的時(shí)間和空間進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。新課標(biāo)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，在本課怎樣才能打破過去在教學(xué)過程中老師只重知識概念理論的講解，而無視學(xué)生的考慮與承受，引導(dǎo)學(xué)生一步步探究結(jié)論、自己獲取知識?在這節(jié)課中我認(rèn)為把握課文各知識點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)系，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際，符合學(xué)生思維特點(diǎn)的問題是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。二、學(xué)情分析^p學(xué)生對開花和結(jié)果現(xiàn)象比擬熟悉，但對花的根本構(gòu)造以及果實(shí)和種子的如何形成知道得并不多，尤其是傳粉和受精的過程比擬復(fù)雜抽象，假如單憑講解，學(xué)生是難以理解的，因此可采用多種方式，例如模型、多媒體課件等，使抽象知識形象化，以有利于學(xué)生的理解。另外由于季節(jié)原因，找不到正在盛開的桃花，一可以啟發(fā)學(xué)生回憶平時(shí)見到的被子植物的花，二是讓每生準(zhǔn)備一支康乃馨,三是結(jié)合教科書以及多媒體課件中展示的彩圖進(jìn)展聯(lián)想和觀察。三、教學(xué)目的：根據(jù)課標(biāo)、教材及學(xué)生的特點(diǎn)知識與技能：1、概述花的主要構(gòu)造2、描繪傳粉和受精的過程，說明花與果實(shí)和種子的關(guān)系過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生分析^p、比擬的才能情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)同花、果實(shí)、種子，對被子植物傳種接代的重要意義，養(yǎng)成愛花習(xí)慣重點(diǎn)：概述花的主要構(gòu)造，說明花與果實(shí)和種子的關(guān)系。難點(diǎn)：描繪傳粉和受精的過程，說明花與果實(shí)和種子的關(guān)系四、教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用：本次教學(xué)需要教具模型、實(shí)物教具和多媒體課件的輔助。教具模型桃花的模型;實(shí)物教具指各類果實(shí)種子等。(學(xué)生自備)五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：本課的知識點(diǎn)小標(biāo)題分別是：花的構(gòu)造、傳粉和受精、果實(shí)和種子的形成。這三個(gè)小標(biāo)題之間有什么聯(lián)絡(luò)，要把它們串成一條線才有助于學(xué)生的考慮和探究。經(jīng)過認(rèn)真分析^p各知識之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，認(rèn)識到課文重點(diǎn)是花與果的關(guān)系。假設(shè)在導(dǎo)言中通過設(shè)計(jì)情境引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題“開花和結(jié)果”提出問題，學(xué)生很自然就會(huì)提出:“開花和結(jié)果有什么關(guān)系?”“為什么開花之后會(huì)結(jié)出果實(shí)?”這些問題恰是本課要學(xué)生解決的重點(diǎn)問題，而在上課伊始階段由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、提出，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其明確學(xué)習(xí)目的，自主進(jìn)展探究。為了使學(xué)生帶著問題一步步地探究性學(xué)習(xí)，我把每個(gè)小標(biāo)題改為以問題的形式提出：“你知道花的各部分名稱嗎?”“從花到果要經(jīng)歷哪些重要過程?”“果實(shí)和種子由什么發(fā)育而成?”這些問題更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，也符合他們的思維特點(diǎn)，使他們能更有興趣地帶著問題學(xué)習(xí)。在課文第一個(gè)知識點(diǎn)“花的構(gòu)造”中有一個(gè)“觀察與考慮”的學(xué)生活動(dòng)，其中要討論兩個(gè)問題：1、花的哪一部分將來發(fā)育成果實(shí)?2、對于植物繁衍后代來說，花的哪些構(gòu)造是最重要的?這兩個(gè)問題在學(xué)習(xí)了花的構(gòu)造之后，學(xué)生不一定能完全正確答復(fù)。此時(shí)我并沒有急于讓學(xué)生掌握正確答案，而是對學(xué)生的答案不置可否，讓學(xué)生帶著問題繼續(xù)學(xué)習(xí)，在學(xué)完后面兩個(gè)知識點(diǎn)后，再次討論這兩個(gè)問題。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生根本能答復(fù)出正確答案：1、子房發(fā)育成果實(shí)。2、對于繁衍后代來說，花的雄蕊和雌蕊都重要。我再引導(dǎo)學(xué)生分析^p“為什么雄蕊和雌蕊都重要?在植物繁衍后代的過程中，它們分別起什么作用?”這樣使學(xué)生進(jìn)一步理解傳粉和受精的知識。六、詳細(xì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：第一個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入1、多媒體展示幾種美麗的花朵—(向日葵、月季、桃花)以及桃花落后枝滿桃的情形，并同時(shí)提出問題，向日葵的花漂亮么?月季?桃花?這些花很美麗，只是為了賞心悅目么?對植物本身有什么意義呢?植物開花到結(jié)果必須經(jīng)歷哪些過程?自然界中也有一些花并不漂亮，并不能吸引昆蟲，那么這些花怎樣傳粉和受精呢?說明：首先學(xué)生被那些美麗的圖片吸引住了，從開花到結(jié)果非常感性的展如今學(xué)生面前，對提出的問題加以考慮，很自然聯(lián)想到花開的美麗更重要是為了吸引昆蟲為它傳粉，這又為傳粉和受精的提出打下了根底。同時(shí)提出自然界中也有一些花并不漂亮，并不能吸引昆蟲，那么這些花怎樣傳粉和受精呢?這為后面的學(xué)習(xí)傳粉的方式打下根底。第二個(gè)環(huán)節(jié)：新授Ⅰ.提出考慮的問題：你知道花的各部分構(gòu)造么?說明：采用問題的形式給出知識點(diǎn)，使學(xué)生帶著疑問去探究。1、利用多媒體展示本知識點(diǎn)的要求，并展示桃花的模型。觀察和考慮對照圖觀察桃花的模型，觀察它的花托、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊。討論：(1)花的哪一部分將來發(fā)育成果實(shí)?(2)對于植物的繁衍后代來說，花的哪些構(gòu)造是最重要?2、指導(dǎo)學(xué)生觀察花的順序，使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的觀察。3、賽一賽：學(xué)生對照課本彩圖認(rèn)識花的各種構(gòu)造，比賽識別花的根本構(gòu)造，并利用可拆開的桃花模型重點(diǎn)認(rèn)識雄蕊和雌蕊的構(gòu)造。4、討論：四人一組，各抒己見，集思廣益，共同討論、歸納總結(jié)提出的兩個(gè)問題。說明：這兩個(gè)問題在學(xué)習(xí)了花的構(gòu)造之后，學(xué)生不一定能完全正確答復(fù)。此時(shí)我并沒有急于讓學(xué)生掌握正確答案，而是對學(xué)生的答案不置可否，讓學(xué)生帶著問題繼續(xù)學(xué)習(xí)，在學(xué)完后面兩個(gè)知識點(diǎn)后，再次討論這兩個(gè)問題。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生根本能答復(fù)出正確答案：1、子房發(fā)育成果實(shí)。2、對于繁衍后代來說，花的雄蕊和雌蕊都重要。我再引導(dǎo)學(xué)生分析^p“為什么雄蕊和雌蕊都重要?在植物繁衍后代的過程中，它們分別起什么作用?”這樣使學(xué)生進(jìn)一步理解傳粉和受精的知識。5、小結(jié)：通過觀察可以看出，一朵花是由花托、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊等組成，雌蕊、雄蕊是一朵花中最重要部分。Ⅱ.從花到果實(shí)要經(jīng)歷哪些過程?說明：通過標(biāo)題讓學(xué)生考慮，花到果實(shí)必經(jīng)的途徑——傳粉和受精1、多媒體展示雌蕊的放大構(gòu)造，并出示閱讀提綱。2、討論交流閱讀結(jié)果，在總結(jié)傳粉方式時(shí)，用多媒體展示玉米用風(fēng)傳粉(即風(fēng)媒花)和桃花用昆蟲傳粉(蟲媒花)，使學(xué)生對自然界中花的傳粉方式有了較為深化地理解。3、受精過程非常抽象，用多媒體動(dòng)畫展示精子和卵細(xì)胞結(jié)合的過程，使學(xué)生對受精的過程更易理解。4、小結(jié)：花粉落到柱頭上以后，在柱頭黏液的刺激下開場萌發(fā)，長出花粉管、花粉管穿出花柱，進(jìn)入子房，一直到達(dá)胚珠，花粉管中的精子隨著花粉管的伸長而向下挪動(dòng)，最終進(jìn)入胚珠內(nèi)部。胚珠里面有卵細(xì)胞，與精子結(jié)合形成受精卵。Ⅲ.果實(shí)和種子是由什么發(fā)育而來的?1、多媒體展示花到果實(shí)的過程。2、討論后總結(jié)果實(shí)和種子的由來。3、拿出自備材料，區(qū)分哪些是果實(shí)，哪些是種子。3、小結(jié)：受精完成后，花瓣、雄蕊柱頭花柱凋落、子房發(fā)育成果實(shí)。其中子房壁發(fā)育成果皮，胚珠發(fā)育成種子，胚珠里面的受精卵發(fā)育成胚Ⅳ.分析^p推理：我們吃的玉米，常會(huì)看到玉米穗缺?，F(xiàn)象，向日葵子粒也會(huì)出現(xiàn)空癟的現(xiàn)象，這是什么原因?怎樣預(yù)防?說明：不僅可以引出人工輔助授粉，而且讓學(xué)生有一種熟悉感，讓他們以更多的熱情投入到學(xué)習(xí)中來。討論并總結(jié)：玉米穗缺?，F(xiàn)象，向日葵子粒也會(huì)出現(xiàn)空癟的現(xiàn)象，主要是傳粉缺乏造成的，為了彌補(bǔ)自然狀態(tài)下傳粉的缺乏，人們常給植物進(jìn)展人工輔助授粉。第三個(gè)環(huán)節(jié):課堂小結(jié)。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，以學(xué)生的歸納為主，老師主要進(jìn)展學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽的提出問題，為下一節(jié)的學(xué)習(xí)作好鋪墊。第四個(gè)環(huán)節(jié)：檢測反應(yīng)Ⅰ.判斷1、花冠是花最明顯的部分，也是花最主要的部分。()2、只要有雌蕊就能結(jié)出果實(shí)和種子，因?yàn)榇迫锸腔ǖ闹饕糠帧?)3、一般情況下，一枚雌蕊的子房中只有一個(gè)胚珠。()4、受精完成后，除雌蕊以外，花的其它部分全部凋落。()說明：讓學(xué)生區(qū)清楚確易錯(cuò)、易混淆點(diǎn)。Ⅱ.拓展和延伸：1、一朵豆角花里有6個(gè)胚珠，假設(shè)6個(gè)胚珠都能發(fā)育成六個(gè)種子，至少需要花粉()A、1個(gè)B、6個(gè)C、3個(gè)D、12個(gè)2、有一個(gè)描繪花生的謎語：”麻屋子、紅帳子，里面住著個(gè)白胖子?！甭槲葑印⒓t帳子、白胖子分別指的是()A、外果皮、內(nèi)果皮和果實(shí)B、外層種皮、內(nèi)層種皮、種子C、果皮、種皮和胚D、果皮、種皮、種子3、假如在開花前，把桃花甲去掉雌蕊，把桃花乙去掉雄蕊，都用塑料袋分別罩起來，扎好袋口。其結(jié)果是()A、甲不結(jié)實(shí)，乙結(jié)實(shí)B、甲能結(jié)實(shí)，乙不結(jié)實(shí)C、甲、乙都結(jié)實(shí)D、甲、乙都不能結(jié)實(shí)七、課后反思：本課的理論知識較多，也較枯燥，怎樣才能使學(xué)生不覺得“悶”?我認(rèn)為設(shè)計(jì)多種教學(xué)活動(dòng)形式，運(yùn)用多種媒體非常重要。在講解“傳粉和受精”時(shí)，請“小老師”上臺(tái)講解，使學(xué)生有新穎感;在講解“果實(shí)和種子的形成”時(shí)，讓學(xué)生觀看視頻，使學(xué)生看到平時(shí)看不到的生命現(xiàn)象。活動(dòng)多樣化，能不斷吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣，他們就不會(huì)感到枯燥乏味。而在此過程中，也要注意書本的充分運(yùn)用，媒體不能濫用，學(xué)生可以通過閱讀課本自學(xué)的，就給時(shí)間他們閱讀自學(xué)，在書中尋找答案。新課標(biāo)還注重在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，在本課教學(xué)過程中也要不斷浸透這方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)花的情感、珍愛生命的態(tài)度。如上課伊始給學(xué)生欣賞美麗的鮮花照片，再聽著美妙的音樂，欣賞花開的過程，學(xué)生不僅注意力馬上被吸引，情感也得到熏陶;在看“果實(shí)的形成”視頻時(shí)，有一段話教育學(xué)生“在品味美味的果時(shí)，別忘了說聲感謝你，花朵”;在上課完畢時(shí)，讓學(xué)生齊聲朗讀“當(dāng)我們欣賞著美麗的花，品味著香甜的果時(shí)，別忘了平時(shí)要注意保護(hù)身邊的一草一木“使學(xué)生的情感得到升華。生物說課稿《開花和結(jié)果》5尊敬的各位評委、老師：你們好！今天我要說課的題目是：《開花和結(jié)果》。下面，我將從設(shè)計(jì)理念、教材分析^p、學(xué)情分析^p、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)與反思以下幾個(gè)方面對本課題進(jìn)展分析^p。一、設(shè)計(jì)理念根據(jù)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，老師要遵循面對全體學(xué)生，進(jìn)步學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)的理念。讓學(xué)生從關(guān)注身邊的事情開場，強(qiáng)調(diào)生物科學(xué)知識與日常生活，社會(huì)的關(guān)系，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性，使學(xué)生得到充分的開展。生物不僅使學(xué)生理解生物的奧秘，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生物的情感。二、教材分析^p1、教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位本課是七年級上冊第三單元“生物圈中的綠色植物”第二章“被子植物的一生”中的第三節(jié)。本章以被子植物為例講述綠色植物的生命周期，按照被子植物生長發(fā)育的順序，依次講述了“種子的萌發(fā)”、“植株的生長”、“開花和結(jié)果”。本章內(nèi)容要突出植物體自身構(gòu)造與功能的關(guān)系，還要突出植物與環(huán)境的關(guān)系。本節(jié)課知識點(diǎn)明晰，內(nèi)容看似簡單，但知識較抽象，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，必須想方設(shè)法把抽象的知識形象化地展如今學(xué)生面前，而且要精心設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生自己一步步探究出結(jié)論，從而解決問題，獲得知識。2、教學(xué)目的根據(jù)課標(biāo)的要求，以及本課內(nèi)容在教材中的地位和學(xué)生實(shí)際，確定以下教學(xué)目的。知識與才能：〔1〕概述花的主要構(gòu)造?！?〕描繪傳粉和受精的過程，說明花與果實(shí)和種子的關(guān)系。過程與方法：〔1〕通過對花的解剖觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析^p、自學(xué)才能?！?〕通過描繪傳粉和受精的過程，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)才能。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：：〔1〕認(rèn)同花、果實(shí)、種子對于被子植物傳種接代的重要意義?！?〕養(yǎng)成保護(hù)花的習(xí)慣，珍愛身邊的一草一木。3、教學(xué)重點(diǎn)：概述花的主要構(gòu)造，描繪傳粉和受精的過程。4、教學(xué)難點(diǎn)：被子植物的受精過程。三、學(xué)情分析^p七年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，對于周圍的事物充滿了好奇，希望可以親自解開其中的奧秘，假設(shè)引導(dǎo)學(xué)生對此現(xiàn)象提出問題：“為什么開花之后會(huì)結(jié)果？開花和結(jié)果到底有什么關(guān)系？”學(xué)生即會(huì)被此問題所吸引，而迫切想揭開謎底。把握學(xué)生這一心理，我逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展探究，在教學(xué)過程中進(jìn)展多媒體教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主地解決問題，掌握知識。四、說教法根據(jù)學(xué)生的以上特點(diǎn)，以及教材的構(gòu)造，我將教學(xué)方法定為如下：1、在第一部分花的構(gòu)造中，我大膽地使用了探究性試驗(yàn)，我認(rèn)為生物教學(xué)中，老師有責(zé)任為學(xué)生提供理論的時(shí)機(jī)，通過老師和學(xué)生的互動(dòng)，進(jìn)而到達(dá)獨(dú)立獲得知識的才能，到達(dá)對花的構(gòu)造這一知識點(diǎn)的掌握、2、在第二部分傳粉和受精中，傳粉的過程比擬直觀，我主要采用談話法，講授法，同時(shí)打出圖片讓學(xué)生觀察、分析^p考慮，進(jìn)而理解傳粉。而受精這一過程比擬抽象，我主要利用多媒體的現(xiàn)代教育手段變抽象為詳細(xì)，進(jìn)而易化難點(diǎn)。3、在第三部分果實(shí)和種子的形成中，學(xué)生對花和果實(shí)種子都比擬熟悉，我主要讓學(xué)生比照花和果實(shí)種子的圖片，進(jìn)而明白花的子房壁發(fā)育成果皮，子房里的胚珠發(fā)育成種子。五、說學(xué)法在老師的引導(dǎo)之下，學(xué)生那么主要通過觀察、討論、分析^p去發(fā)現(xiàn)知識，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和才能，通過課上的探究活動(dòng)，共同交流，體驗(yàn)知識獲得的過程，感悟科學(xué)探究的方法，體會(huì)同學(xué)間合作的魅力，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂趣。六、教學(xué)過程1、花的構(gòu)造老師首先打出《十大名花》的圖片，引起學(xué)生的感性認(rèn)識，吸引學(xué)生的注意力，以問題“為什么開花后一定會(huì)構(gòu)造呢？花和果實(shí)到底有什么關(guān)系？”那就從花的構(gòu)造開場研究吧，從而引入“花的構(gòu)造”這一部分的學(xué)習(xí)。然后，學(xué)生以4個(gè)人為單位，對照課本上的圖片，對百合花進(jìn)展解剖，觀察它的花托、萼片、花瓣、雌蕊和雄蕊，本活動(dòng)使學(xué)生在合作的探究的根底上認(rèn)識花的構(gòu)造。再用多媒體展示花的各部分構(gòu)造，以補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)的缺乏，加強(qiáng)知識內(nèi)容的直觀性，達(dá)成第一個(gè)知識目的——概述花的構(gòu)造。并討論兩個(gè)問題：〔1〕花的哪一部分將來發(fā)育成果實(shí)？〔2〕對于植物繁衍后代來說，花的哪些構(gòu)造是最重要的？通過進(jìn)一步探究：假設(shè)一朵花的雌蕊被害蟲吃掉了，這朵花還能發(fā)育成果實(shí)嗎？再通過一個(gè)想一想：“這些構(gòu)造與果實(shí)和種子的形成有什么關(guān)系？”過渡到下一個(gè)內(nèi)容《傳粉和受精》的學(xué)習(xí)。2、傳粉和受精用教授法引出傳粉，花粉從花藥落到雌蕊柱頭上的過程就是傳粉。指導(dǎo)學(xué)生閱讀書本中材料來理解蟲媒花和風(fēng)媒花的區(qū)別，用課件比照蟲媒花和風(fēng)媒花的區(qū)別，再用幻燈片播放出圖片讓學(xué)生正確判斷出蟲媒花和風(fēng)媒花，然后創(chuàng)設(shè)情境：“假如遇到陰雨天，蟲和風(fēng)的作用就不大了，會(huì)出現(xiàn)缺粒現(xiàn)象，該怎么辦呢？”從而引出人工輔助授粉。課本中將人工輔助授粉安排在第三部分果實(shí)和種子的形成中講授，為了讓學(xué)生更容易理解，我將其安排在傳粉這一部分來講解。受精這一部分是本節(jié)課的重難點(diǎn)，我首先利用放大的子房縱剖圖復(fù)習(xí)前面剛學(xué)到的雌蕊的構(gòu)造，讓學(xué)生對受精的過程有一個(gè)構(gòu)造上的認(rèn)識根底。然后再讓學(xué)生觀看受精的'過程，首先它可以吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)它可以讓學(xué)生對受精的過程有個(gè)理性的認(rèn)識。接下來，老師在以上的根底上進(jìn)一步講解受精的過程，最后老師逐步引導(dǎo)學(xué)生描繪受精的過程，有利于學(xué)生對這一知識點(diǎn)的掌握，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)才能。3、果實(shí)和種子的形成在果實(shí)和種子的形成這一部分，學(xué)生對花和果實(shí)種子都很熟悉，他們可能不能明白展開的花是怎么樣跟果實(shí)和種子扯上關(guān)系的。因此我主要在大屏幕中放出花和果實(shí)種子的比照圖，讓學(xué)生通過比照分析^p進(jìn)而明白花的子房壁發(fā)育成果皮，子房里的胚珠發(fā)育成種子，從而掌握這一知識點(diǎn)。七、教學(xué)反思1、成功之處這節(jié)課充分考慮了學(xué)生的實(shí)際情況，采用“觀察──探究──整合”的教學(xué)法，由創(chuàng)設(shè)情境入手，通過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、小組互動(dòng)交流，得到問題的答案，再利用多媒體課件的整合，讓學(xué)生掌握本課的知識，各種才能得到充分鍛煉、2、缺乏之處本課還有值得改良的地方，知識點(diǎn)比擬多，活動(dòng)多，老師需要很好地駕馭課堂，控制好每一個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，才能收到較好的效果。在探究時(shí)，有些學(xué)生喜歡探究，在參與教學(xué)中表現(xiàn)得活潑、主動(dòng)，但有些學(xué)生卻不喜歡探究的學(xué)習(xí)方式，在小組討論和合作時(shí)，總干一些不相干的事，比擬難以控制，在這一點(diǎn)上本人做得還不夠。因此，今后要下功夫理解每一個(gè)學(xué)生，要盡可能為所有學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)表現(xiàn)的時(shí)機(jī)、獲得成功的時(shí)機(jī)，要擅長引導(dǎo)、擅長鼓勵(lì)。生物說課稿《開花和結(jié)果》6一、教材分析^p1、教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位本課是第三單元“生物圈中的綠色植物”第二章“被子植物的一生”中的第三節(jié)。本章以被子植物為例講述綠色植物的生命周期，按照被子植物生長發(fā)育的順序，依次講述了“種子的萌發(fā)”、“植株的生長”、“開花和結(jié)果”。本章內(nèi)容要突出植物體自身構(gòu)造與功能的關(guān)系，還要突出植物與環(huán)境的關(guān)系。本課是這一章的最后一節(jié)，學(xué)生在前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)中，通過探究實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等活動(dòng)，親身體驗(yàn)了綠色植物從萌發(fā)到生長的過程，生動(dòng)有趣。而本節(jié)課文并沒有安排探究實(shí)驗(yàn)，在日常生活中學(xué)生也很少有時(shí)機(jī)看到從開花到結(jié)果的全過程，理論知識較抽象，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，必須想方設(shè)法把抽象的知識形象化地展如今學(xué)生面前，而且要精心設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，一步步探究出結(jié)論，從而解決問題，獲得知識。2、教學(xué)目的根據(jù)課標(biāo)的要求，以及本課內(nèi)容在教材中的地位和學(xué)生實(shí)際，確定以下教學(xué)目的。知識目的：〔1〕概述花的主要構(gòu)造。〔2〕描繪傳粉和受精的過程，說明花與果實(shí)和種子的關(guān)系。技能目的：〔1〕通過對花的解剖觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析^p、自學(xué)才能?！?〕通過描繪傳粉和受精的過程，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)才能。情感目的：〔1〕認(rèn)同花、果實(shí)、種子對于被子植物傳種接代的重要意義?！?〕養(yǎng)成保護(hù)花的習(xí)慣，珍愛身邊的一草一木。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：概述花的主要構(gòu)造，描繪傳粉和受精的過程。難點(diǎn)：分析^p討論“對于植物繁衍后代來說，花的哪些構(gòu)造是最重要的？”二、學(xué)情分析^p七年級學(xué)生朝氣蓬勃，熱愛大自然，對新奇的事物充滿好奇，希望探究其中的微妙。而開花之后會(huì)結(jié)出果實(shí)，這是學(xué)生司空見慣的現(xiàn)象，并不稀奇。假設(shè)引導(dǎo)學(xué)生對此現(xiàn)象提出問題：“為什么開花之后會(huì)結(jié)果？開花和結(jié)果到底有什么關(guān)系？”學(xué)生即會(huì)被此問題所吸引，而迫切想揭開謎底。把握學(xué)生這一心理，我逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展探究，讓學(xué)生自主地解決問題，掌握知識。三、教學(xué)方法科學(xué)教育的根本特點(diǎn)是疑心、實(shí)證和思辨〔邏輯推理〕。新課標(biāo)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，在本課怎樣才能打破過去在教學(xué)過程中，老師只重知識概念理論的講解，而無視學(xué)生的考慮與承受，引導(dǎo)學(xué)生一步步探究結(jié)論、自己獲取知識？我認(rèn)為把握課文各知識點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)系，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際，符合學(xué)生思維特點(diǎn)的問題是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。本課的理論知識較多，也較枯燥，怎樣才能使學(xué)生不覺得“悶”？設(shè)計(jì)多種教學(xué)活動(dòng)形式，運(yùn)用多種媒體非常重要。因此我用兩個(gè)視頻資料，輔助講述重點(diǎn)知識：花的構(gòu)造、傳粉和受精的過程。整個(gè)課堂設(shè)計(jì)以問題為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，并設(shè)法探究解決自已的問題，表達(dá)新課標(biāo)的探究性學(xué)____點(diǎn)。四、教學(xué)程序本課的知識點(diǎn)小標(biāo)題分別是：花的構(gòu)造、傳粉和受精、果實(shí)和種子的形成。這三個(gè)