教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2022年12月24日-2739)

教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年12月24日-2739)1：在心理學中，最早明確強調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來解釋學習過程的心理學流派是（）

單項選擇題

A、行為主義

B、精神分析

C、格式塔心理學

D、認知心理學

2：先行組織者教學技術的提出者是美國聞名心理學家（）。

單項選擇題

A、斯金納

B、布魯納

C、奧蘇伯爾

D、桑代克

3：當個人對行為勝利可能性大小的主觀估量削減時，勝利的誘因值也會減小。（）

推斷題

對

錯

4：“抓兩頭、帶中間”的教學方針，屬于教學中的（）

單項選擇題

A、因材施教原則

B、整體性原則

C、循序漸進原則

D、協(xié)調(diào)性原則

5：（）遷移指將原有認知閱歷應用于新情境中時，需調(diào)整原有的閱歷或?qū)π屡f閱歷加以概括，形成一種能包涵新舊閱歷的更高一級的認知結(jié)構(gòu)，以適應外界的變化。

單項選擇題

A、順應性

B、同化性

C、重組性

D、詳細

6：提出“什么樣的鋼筆才抱負?”的問題的方法屬于制造力訓練的（）

單項選擇題

A、缺點列舉訓練

B、盼望點列舉訓練

C、想象

D、聯(lián)想

7：直觀的方法是教學的手段，而不是教學的目的，教學中不能為直觀而直觀。（）

推斷題

對

錯

8：格式塔和桑代克之間的明顯對立在于（）

多項選擇題

A、頓悟

B、替代

C、強化

D、觀看

E、試誤

9：小敏原來很怕生人，上幼兒園后這種行為消逝了。按加涅的學習結(jié)果分類，在小敏身上發(fā)生了（）學習

單項選擇題

A、才智技能

B、認知策略

C、態(tài)度

D、言語信息

10：在形成動作技能的練習過程中，假如練習成果的進步是先慢后快，那么，此時所形成的練習曲線將是（）

單項選擇題

A、凸線式

B、凹線式

C、直線式

D、波紋線式

11：成就動機理論的主要代表人物阿特金森認為避開失敗者的目的是避開失敗，削減敗感，當一項任務的勝利率為50%時，他們會：()

單項選擇題

A、可能選擇

B、遲疑不決

C、回避這項任務

D、堅決選擇

12：對于情感以及道德行為表現(xiàn)的評價經(jīng)常采納測驗性的評價手段，如案卷分析、觀看、問卷量表以及談話等。（）

推斷題

對

錯

13：我國心理學家將個體的心理進展劃分為（）。

單項選擇題

A、八個階段

B、七個階段

C、六個階段

D、五個階段

14：桑代克把自己的心理學稱為（）

單項選擇題

A、認知主義心理學

B、聯(lián)結(jié)主義心理學

C、行為主義心理學

D、人本主義心理學

15：學習是可以用閱歷或練習來解釋的可觀看的行為變化。（）

推斷題

對

錯

16：我國心理學工的學習分類不包括（）

單項選擇題

A、學問技能的學習

B、熟悉策略的學習

C、道德規(guī)劃的學習

D、心智力量的學習

17：在一個班級與小組內(nèi)部同學之間的相互競爭屬于（）

單項選擇題

A、群體內(nèi)競爭

B、群體間競爭

C、個體競爭

D、團體競爭

18：在教學過程中，老師運用多媒體教育手段模擬實物的形象，為同學供應學習的感性材料，這稱為（）

單項選擇題

A、模象直觀

B、實物直觀

C、言語直觀

D、想象直觀

19：教育活動要遵循__________身心進展規(guī)律。（）

單項選擇題

A、教育者

B、受教育者

C、教育

D、教學

20：提出心理社會進展理論的心理學家是（）

單項選擇題

A、皮亞杰

B、布魯納

C、埃里克森

D、柯爾伯格

21：在技能形成過程中，練習中期消失進步的臨時停頓現(xiàn)象，在心理學上稱為（）。

單項選擇題

A、抑制現(xiàn)象

B、挫折現(xiàn)象

C、高原現(xiàn)象

D、低分現(xiàn)象

22：由亞里士多德提出的構(gòu)成了心理學中聯(lián)想主義的主要基礎聯(lián)想律有（）

多項選擇題

A、鄰近律

B、相像律

C、接近律

D、對比律

E、仿照律

23：成就動機理論的主要代表人物是（）

單項選擇題

A、布魯納

B、班杜拉

C、韋納

D、阿特金森

24：烏申斯基的代表作（），對心理學進展成果進行了總結(jié)。

單項選擇題

A、《大教學論》

B、《人是教育的對象》

C、《教育心理學》

D、《教育心理大綱》

25：道德行為包括（）。

多項選擇題

A、道德行為技能

B、道德行為習慣

C、道德行為認知

D、道德行為情感

E、道德行為體驗

26：依據(jù)學習內(nèi)容的不同劃分標準，一般可以把學習分為哪三類?（）

單項選擇題

A、學問學習、意義學習和命題學習

B、意義學習、發(fā)覺學習和機械學習

C、命題學習、接受學習和發(fā)覺學習

D、技能學習、學問學習和社會規(guī)范學習

27：提高同學學問儲備的數(shù)量與質(zhì)量可以從哪些方面人手?（）

多項選擇題

A、外化思路，進行顯性教學

B、關心同學堅固地記憶學問

C、供應多種變式，促進學問的概括

D、重視學問問的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡化結(jié)構(gòu)

E、結(jié)合詳細學科，教授思維方法

28：調(diào)整策略屬于學習策略的（）。

單項選擇題

A、認知策略

B、提問策略

C、元認知策略

D、資源管理策略

29：由于對學習活動的社會意義或個人前途等緣由引發(fā)的學習動機稱作（）。

單項選擇題

A、遠景的間接性動機

B、社會性動機

C、間接性動機

D、志向性動機

30：態(tài)度與品德形成過程經(jīng)受的其次階段是（）。

單項選擇題

A、依從

B、接受

C、認同

D、內(nèi)化

31：品德是個體依據(jù)肯定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的心理特征和傾向，它是（）。

單項選擇題

A、比較穩(wěn)定的

B、受先天因素制約的

C、時穩(wěn)時變的

D、比較不穩(wěn)定的

32：定勢只可以成為正遷移的心理背景。（）

推斷題

對

錯

33：個人能用語言進行直接陳述，主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的問題，可用來區(qū)分和辨別事物的學問，屬于（）。

單項選擇題

A、陳述性學問

B、程序性學問

C、操作性學問

D、策略性學問

34：群體對每一個成員的吸引力是（）

單項選擇題

A、群體分散力

B、群體壓力

C、群體規(guī)范

D、群體輿論

35：在認知領域的教學目標中，最低水平的認知學習結(jié)果是（）。

單項選擇題

A、學問

B、領悟

C、綜合

D、評價

36：馬斯洛認為，需要是由低到高依次消失的，只有當較低一級的需要得到基本滿意之后，高一層的需要才會產(chǎn)生。（）

推斷題

對

錯

37：__________在1908年做盼“水下打靶”試驗是閱歷概括說的經(jīng)典試驗。（）

單項選擇題

A、桑代克

B、賈德

C、苛勒

D、班杜拉

38：教育心理學可以關心老師依據(jù)同學的智力進展水平為智力超?；蛴刑貏e才能的兒童供應更為充實、更有利于其潛能充分進展的環(huán)境和教學內(nèi)容，這說明教育心理學具有（）作用。

單項選擇題

A、精確?????了解問題

B、供應理論指導

C、猜測并干預同學

D、結(jié)合教學進行討論

39：加涅提倡“為學習而教學”。（）

推斷題

對

錯

40：對被評價對象作出鑒定，區(qū)分等級，了解教育目標的實現(xiàn)程度。這屬于（）

單項選擇題

A、診斷性評價

B、形成性評價

C、肯定性評價

D、相對性評價

41：下列屬于確定性訓練的是（）。

單項選擇題

A、消退敏感反應

B、消退肌肉緊急

C、呈現(xiàn)厭惡刺激

D、公開表達自己的真實情感

42：阿特金森的討論表明，力求勝利者傾向于選擇特別簡單或特別困難的任務。（）

推斷題

對

錯

43：人們常常借助于外在的詳細形式，如畫圖表、路線圖等表征問題，使表征更明直觀，這是（）的過程。

單項選擇題

A、發(fā)覺問題

B、理解問題

C、提出假設

D、驗證假設

44：先行組織者教學基礎的提出者是（）。

單項選擇題

A、斯金納

B、布魯納

C、奧蘇伯爾

D、桑代克

45：討論表明，遺忘進程是不均衡的，表現(xiàn)為（）。

單項選擇題

A、時快時慢

B、不快不慢

C、先慢后快

D、先快后慢

46：教育心理學的創(chuàng)始人是（）

單項選擇題

A、華生

B、桑代克

C、布魯納

D、加涅

47：心理詢問與輔導的基本方法是()。

單項選擇題

A、會談

B、傾聽

C、鼓舞

D、詢問

48：皮亞杰認為心理進展涉及的重要概念主要有（）

多項選擇題

A、認知

B、圖式

C、同化

D、順應

E、平衡

49：一位膽小的同學一旦敢于主動向老師請教，老師就賜予表揚，并急躁解答，屬于（）

單項選擇題

A、行為塑造法

B、示范法

C、代幣嘉獎法

D、強化法

50：奧蘇伯爾提出的解釋遺忘緣由的理論是（）。

單項選擇題

A、痕跡衰退說

B、干擾說

C、同化說

D、動機說

查看答案

1：答案C

解析

2：答案C

解析先行組織者教學技術的提出者是美國聞名心理學家奧蘇伯爾，他認為，影響接受學習的關鍵因素是認知結(jié)構(gòu)中適當?shù)钠鸸潭ㄗ饔玫挠^念的可利用性。為此，他提出“先行組織者”的教學策略。所謂“先行組織者”，是先于學習任務本身呈現(xiàn)的一種引導性材料。它的抽象、概括和綜合水平高于學習任務，并且與認知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學習任務相關聯(lián)。

3：答案錯誤

解析勝利的誘因值等于一個人對行為勝利可能性大小的主觀估量，即當個人對行為勝利可能性大小的主觀估量削減時，勝利的誘因值便會增大。

4：答案A

解析

5：答案B

解析題干為同化性遷移的定義。

6：答案B

解析

7：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

8：答案A,E

解析

9：答案C

解析

10：答案B

解析

11：答案C

解析

12：答案錯誤

解析對于情感以及道德行為表現(xiàn)的評價經(jīng)常采納的評價手段是非測驗性的。

13：答案A

解析

14：答案B

解析

15：答案錯誤

解析

16：答案B

解析

17：答案A

解析

18：答案A

解析

19：答案B

解析

20：答案C

解析

21：答案C

解析在練習中期消失進步的臨時停頓現(xiàn)象，在心理學上稱高原現(xiàn)象。

22：答案B,C,D

解析

23：答案D

解析

24：答案B

解析1868年，俄國教育家烏申斯基出版了《人是教育的對象》，對當時的心理學進展成果進行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。

25：答案A,B

解析道德行為包括道德行為技能和道德行為習慣。

26：答案D

解析依據(jù)學習的內(nèi)容，可將學習分成：①學問學習；②技能學習；③社會規(guī)范的學習。

27：答案B,C,D

解析AE屬于教授與訓練解決問題的方法與策略。

28：答案C

解析學習策略分為認知策略、元認知策略和資源管理策略，其中元認知策略又包括方案策略、監(jiān)測策略和調(diào)整策略。

29：答案A

解析【解析】遠景的間接性動機是與學習的社會意義和個人的前途相聯(lián)的。

30：答案C

解析態(tài)度與品德形成過程是：依從-認同-內(nèi)化。（本解析由小熊供應）

31：答案A

解析

32：答案錯誤

解析定勢既可以成為正遷移的心理背景，也可以成為負遷移的心理背景，或者成為阻礙遷移產(chǎn)生的潛在的心理背景。

33：答案A

解析陳述性學問也叫描述性學問，是個人能用語言進行直接描述，主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的問題，可用來區(qū)分和辨別事物的學問。

34：答案A

解析

35：答案A

解析學問是認知領域的構(gòu)成部分，指對所學材料的記憶，包括對詳細事實、方法、過程、概念和原理的回憶，其所要求的心理過程是記憶，這是最低水平的認知學習結(jié)果。

36：答案正確

解析略。

37：答案B

解析

38：答案C

解析【解析】題干中所說明的是教育心理學的猜測并干預同學的作用。

39：答案正確

解析(P156)

40：答案D

解析相對性評價是對被評價對象做出鑒定，區(qū)分等級，了解教育目標的實現(xiàn)程度。

41：答案D

解析

42：答案錯誤

解析避開失敗者傾向于選擇特別簡單或特別困難的任務。

43：答案B

解析理解問題就是把握問題的性質(zhì)和關鍵信息，摒棄無關因素，并在頭腦中形成有關問題的初步印象，即形成問題的表征。

44：答案C

解析奧蘇伯爾是先行組織者教學技術的提出者。先行組織者是先于