河大版七年級下冊語文教案

第頁共頁河大版七年級下冊語文教案河大版七年級下冊語文教案河大版七年級下冊語文教案1知識與技能1、詞語積累與運用。2、理解詩人光未然及組詩《黃河大合唱》。3、理解黃河在中華民族歷的重要地位和地理位置上的重要性。過程與方法1、有感情地朗讀詩歌。2、理解詩歌頌揚黃河、贊頌民族偉大精神的內涵。情感、態(tài)度與價值觀激發(fā)學生的民族自豪感與自信心，增強保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國的決心，培養(yǎng)學生愛國情操。1、有感情地朗讀詩歌。2、理解詩歌頌揚黃河、贊頌民族偉大精神的內涵。3、理解詩歌借歌頌黃河來歌頌民族偉大精神的？內涵。4、揣摩某些語句的深入含義。老師：1、搜尋有關黃河的攝影作品和影像作品。2、準備音樂作品《黃河大合唱》。學生：1、查閱資料，理解詩人光未然及組詩《黃河大合唱》。2、查閱歷史與地理資料，理解黃河在中國歷和地理位置上的重要作用。一課時朗讀詩歌，感知內容，領悟主旨。一、導入1、用多媒體播放關于黃河的照片和影像片段，然后請一兩個學生代表談觀后感。2、請兩名學生根據課前搜集的資料介紹黃河在中國歷的重要地位和地理位置的重要性。3、老師小結：“一把黃土塑成千萬個你我，靜脈是長城，動脈是黃河。”黃河，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明；它憑借天險屏障，抵御了一次又一次____的入侵，凝聚了中華民族偉大堅強的精神。今天，我們來學習光未然的《黃河頌》，去領會黃河的英雄氣魄。二、朗讀詩歌1、學生初讀詩歌，老師提示注意讀準以下加點字的讀音：2、學生自由朗讀，感知詩歌內容，揣摩詩歌的情感。3、請一兩個學生有感情地朗讀詩歌。老師點評，并及時給予朗讀指導：〔1〕詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大局部，朗讀時應該注意停頓，以示區(qū)別?！?〕“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南！”一句總領下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句不妨越讀越激昂，以表現(xiàn)黃河的氣勢。〔3〕“?。↑S河！”重復三次，三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，說明在歌頌?！?〕最后兩句“像你一樣的偉大堅強！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力?！?〕全詩應讀出國難當頭，中華民族正處于危機之中的悲壯情懷，讀出熱血沸騰、壯懷激越的情感。4、老師范讀，或播放朗讀磁帶，讓學生聽讀。5、學生根據指導反復品讀。6、師生一起齊聲朗讀。能配上音樂那么更好。三、內容研討1、這首詩由朗讀詞和歌詞兩局部組成，從全詩來看，朗讀詞起什么作用？2、歌詞局部，在歌頌黃河之前，對黃河作了一番描繪。這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點？3、詩人從哪些方面贊美黃河的英雄氣魄？反復出現(xiàn)的“?。↑S河！”在詩中起什么作用？4、如何理解黃河是“中華民族的搖籃”，是“民族的屏障”？5、詩歌是怎樣營造歌詞的畫面之美的？6、如何把握《黃河頌》語言上的特點？7、詩人借歌頌黃河表達了什么感情？學生們先獨立考慮，然后交流討論，明確：1、朗讀詞提綱挈領地概括了黃河的性格，引出下面的唱詞。2、描繪黃河的句子是“望黃河滾滾”所統(tǒng)領的四句。表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅不摧的特點。3、“啊！黃河！”一句在詩中出現(xiàn)了三次，把歌詞主體局部從“啊！黃河！/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長”分為三個層次，從三個方面贊頌了黃河的英雄氣魄，即黃河哺育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將鼓勵著中華民族勇往直前?！策@個問題學生概括難度較大，老師可引導學生從以下幾個方面考慮：黃河的自然特點、地理特征、黃河在歷對中華民族的奉獻等〕4、把黃河比喻為“中華民族的搖籃”，形象地說明了黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產生、開展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，那么說明黃河天險作為軍事屏障對中華民族起著保衛(wèi)作用，黃河的偉大堅強精神，足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝？法寶。5、本詩塑造了一個遠流長、氣勢磅礴、奔騰不息的黃河形象，給人以雄壯豪邁的美感?！绑@濤澎湃，掀起萬丈狂瀾”，這樣的氣勢多么宏偉；“把中原大地/劈成南北兩面”，這樣的氣度和力量無堅不摧；“濁流宛轉，結成九曲連環(huán)；從昆侖山下/奔向黃海之邊”，這樣一條金色的巨龍遠流長；“你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”，這樣的氣魄是何等的偉大堅強！詩中的這些語句，刻畫出黃河氣勢宏偉、遠流長的壯美形象，在讀者面前展開了一幅宏大壯闊的宏偉圖畫，營造了歌詞的畫面之美黃河頌〔教案〕1、語言節(jié)奏鮮明，韻律和諧，具有雄渾豪邁的風格。詩歌節(jié)奏感強，音節(jié)洪亮。以短句為主，兼以長句，自由奔放而錯落有致。在韻腳上，隔二三句押韻，形成自然的韻律。2、詩人借歌頌黃河歌頌了我們的民族，激發(fā)廣闊中華兒女的民族自豪感與自信心，鼓勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英勇的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國。四、配樂朗讀師生齊誦詩歌，播放音樂《黃河頌》。五、老師小結昔日，黃河以他英雄的氣魄鼓勵著中華兒女浴血奮斗，贏得了民族的解放與獨立。今天，愿我們繼續(xù)宏揚黃河精神，勇往直前，把我們的民族建立得更加強大，把我們的祖國建立得更加繁榮。本教學方案目的明確，重點突出。注重朗讀訓練，指導到位，且形式靈敏多樣。整個課堂書聲不絕于耳，與圖片、音樂融為一體，共同營造出生動活潑、激情飛揚的氣氛。關于黃河精神與詩人感情等內容，老師講得很少，主要通過學生自己反復朗讀、感悟與交流討論去理解，表達了以學生為本的原那么，學生欣賞詩歌的潛能得到了開發(fā)。河大版七年級下冊語文教案2教學用具：多媒體教學課件課時安排：2課時教學設想：把誦讀作為教學重點，默讀以疏通其文，朗讀以領悟其妙。本文內容比擬粗淺，可以學生自讀為主，老師可作適當點撥、引導。要求學生當堂熟讀成誦，流暢地復述課文內容，從而深入地理解“物外之趣”。第1課時：初讀課文，讀準字音，讀出句讀。合作研討第1―2段。教學過程：一、導入設計：“青梅竹馬”這個成語大家都是知道的?？墒悄銈冎榔渲小爸耨R”是什么意思嗎？李白有詩云：“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長千里，兩小無嫌猜?！逼渲小爸耨R”就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來騎。這種想象和作法很有意思吧。今天我們來學習清代文字家沈復的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。二、學法指導1、文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學，學習文言文是為了繼承民族的文化遺產，又可以幫助我們理解歷史，還可以豐富我們的語言。學好文言文關鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語言習慣：二是要用心領悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達工具。2、學習本文，首先要很好地借助工具書，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨。3、傳統(tǒng)的朗讀和背誦是學習文言文的好方法。引導學生在反復默讀的朗讀的根底上，疏通文意、感悟課文內容，然后進一步朗讀，最后到達熟讀成誦的目的。三、作品，作者簡介課文節(jié)選自《浮生六記，閑情趣事》。作者沈復，字三白，長洲人，清代文學家。四、初讀課文，讀準字音，讀出句讀。1、老師范讀。請同學注意讀音和句讀。試著劃分以下句子的朗讀節(jié)奏?！?〕見/藐小之物/必/細察其紋理，故/時有/物外之趣。〔2〕私/擬作/群鶴舞于空中。〔3〕心之所向，那么/或千或百，果然/鶴也。〔4〕昂首/觀之，項/為之強?！?〕作/青云白鶴/觀?！?〕果如/鶴唳云端，為之/怡然稱快。〔7〕蹲其身，使/與臺齊?！?〕見/二蟲斗草間。2、學生自讀，給以下加點的字注音。以下內容應出示投影童稚〔zhì〕藐〔miǎo〕小項為之強〔jiāng〕鶴唳〔lì〕云端怡〔yí〕然稱快凹〔āo〕凸〔tū〕土礫〔lì〕壑〔hè〕龐〔páng〕然大物蝦〔há〕蟆〔ma〕3、反復朗讀課文，熟悉課文。方式：齊讀、小組讀、男讀。五、合作研討第1―2段。1、小組合作研討第1——2段。要求：直譯，字句落實。小組討論后，交流。略2、詞語積累：余張目對日明察秋毫藐小之其故時物外成私擬于之那么或項強素帳徐以作觀如唳為怡然3、再讀課文1―2段，熟讀成誦。六、布置作業(yè)：1、背誦1―2段2、注音10個，每個5遍。第2課時：熟讀課文，合作研討第3―4段，理解課文中表現(xiàn)的“物外之趣”，感悟“物外之趣”這一精神體驗的意義。教學過程：一、復習導入：1、檢查背誦1―2段。2、抽查詞語掌握情況：〔1〕能張目對日，明察秋毫〔秋毫，鳥類到了秋天，重新生出來的非常纖細的羽毛。后用來比喻最細微的事物?！场?〕故時有物外之趣?！补剩浴场?〕私擬作群鶴舞于空中。〔私，暗自、暗暗地。于，在?！场?〕昂首觀之，項為之強?！矎姡ā敖?，僵硬的意思?！场?〕又留蚊于素帳中，徐噴以煙。〔徐，漸漸地?！场?〕果如鶴唳云端?！侧ΓB鳴。〕〔7〕見藐小之物必細察其紋理。〔之，的。其，它的。指“藐小之物”?！场?〕徐噴以煙。〔以，用?！?、翻譯句子〔1〕心之所向，那么或千或百，果然鶴也?！残睦锵胂竦降模浅汕С砂俚腫蚊子]果然都變成鶴了。〕〔2〕作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。〔比作“青云白鶴”的景觀，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，[我]為此快樂得[不斷地]叫好。〕老師對學生的答復及時給予賞識和鼓勵性評價。二、合作研討第3―4段1、齊背1―2段，試背3―4段。2、小組合作研討第3——4段。要求：直譯，字句落實。小組討論后，交流。略3、詞語積累：其為怡然自得斗草間興蓋方盡鞭驅4、“之”的用法：〔1〕見藐小之物必細察其紋理?！仓?。其，它的。指“藐小之物”?！场?〕昂首觀之，項為之強。〔之，指蚊子?！场?〕使之沖煙而飛鳴。〔之，蚊子?！场?〕驅之別院?！仓?。指癩?！?、反復讀3―4段，背誦。三、合作、探究、質疑：1、背誦全文，這篇課文主要寫的是什么？背誦后，引導同學答復，寫作者兒時的“物外之趣”。2、小組合作研討：課文中所說的“物外之趣”指的什么？作者為什么會產生“物外之趣”？這對你有什么啟發(fā)？明確：“物外之趣”：〔1〕把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞于空中”?！?〕把草叢、蟲蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。〔3〕觀“二蟲斗草間”，懲治癩蛤蜞。老師點撥：“物外”，指超出事物本身?！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕矍白匀痪拔锏男蜗螅陬^腦中創(chuàng)造出超出事物本來特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到微妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這說明作者在幼年時已經有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。這種“物外之趣”是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。投影顯示：自然景物思維方式新的形象物外之趣夏蚊成雷群鶴舞空怡然稱快草叢、蟲蚊、土礫聯(lián)想和想像森林、野獸、丘壑怡然自得癩始蟆龐然大物拔山倒樹大快人心〔鞭打、驅趕〕同學自己暢談啟發(fā)。老師小結：聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的根底。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新才能，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的才能。我們要保持青少年特有的好奇心和富于夢想的特點，勇于理論，做一個敢想敢做，勇于開拓的人。3、多角度考慮：“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅之別院”，而不是將癩始蟆處死？答案不求一致：珍惜生命；處置有度；不忍心。四、體驗反思1、你有沒有過類似的`經歷？試展示一下自己的創(chuàng)造力。鼓勵同學們敞開述說，老師應注意引導學生圍繞中心暢談體會。做好評價。2、你認為怎樣做才算是一個有情趣的人？熱愛自然，熱愛生活；富于聯(lián)想和想像，有一定的審美才能，能發(fā)現(xiàn)美，認識美。答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。要尊重學生的獨特感受，對有創(chuàng)意的答復，老師要給予鼓勵。五、練習穩(wěn)固：試解釋以下詞。1、凸者為丘，凹者為壑?！睬穑角?。壑，山溝。〕2、捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅之別院?！脖蓿帽拮映榇?。〕3、蹲其身，使與臺齊。〔其，自己?！?、以草為林。〔以，把?！?、神游其中。〔其中，這里面。指想像中的境界。〕6、舌一吐而二蟲盡為所吞?！矠椋?。〕翻譯句子1、蹲其身，使與臺齊。〔蹲下身子，使自己和花臺齊平?！?、神游其中，怡然自得?！瞇我]便在這種境界中親歷游覽?！?、見二蟲斗草間。〔[我]看到兩只小蟲在草間相斗。〕4、捉始蟆，鞭數(shù)十，驅之別院?！沧阶“]始蟆，用鞭子抽打了幾十下，把它趕到了別的院子?！沉⒉贾米鳂I(yè)1、背誦默寫全文。2、“體驗反思2”寫成300字的短文。河大版七年級下冊語文教案3知識目的1、積累詞語，掌握“明察秋毫，怡然自得，龐然大物、夏蚊成雷”等成語。2、熟讀并背誦課文。才能目的1、理解古今詞義的差異，掌握根本的解詞方法，熟悉文言文的表達方式和語言習慣，培養(yǎng)閱讀和翻譯才能。2、體會文言語體簡潔、典雅的特點。3、疏通文句，把握文章內容，品味作者在敘寫中表現(xiàn)出的童年生活的樂趣，激發(fā)學生的聯(lián)想和想像思維。德育目的：學會觀察、體味人生，熱愛生活。●教學重點：誦讀，體會文言語體簡潔、典雅的特點。●教學難點：理解作者的“物外之趣”并分析^p是怎樣得來的。●教學方法1、讀議結合法。本為較為粗淺，應以學生自學為主。老師從劃分停頓入手指導學生誦讀，正確劃分朗讀停頓，以理清句意層次，層次清那么句意易明。在反復誦讀中疏通文理，體會童稚時的偶趣之情，揣摩文章的妙處。然后以學習小組為單位，說說課文中哪些描寫富于童趣，自己最喜歡哪些句子。2、譯述法。文章以生動的筆觸，記述了兒時“神游其中，怡然自得”的趣事，充滿童真童趣。指導學陌生通文字，領會課文大意，然后創(chuàng)造性地譯述課文內容，師生共同評點?！窠叹邷蕚洌憾嗝襟wCAI課件、錄音機及示范朗讀磁帶、投影儀及膠片●課時安排：2課時●教學過程第一課時[教學要點]：誦讀感知課文，梳理、積累語言材料[教學步驟]一、導語設計設計〔一〕〔背景音樂：歌曲《童年》〕同學們，正如歌中所唱的，充溢著夢想和好奇的童年生活真的如陽光般燦爛。那時，一切都是那么輕松愉快，童真童趣，童言無忌，憶起時總是醇香醉人，有誰來講講記憶中象“過家家”“斗蛐蛐”這樣的樂事，讓我們大家共享你的稚真？〔學生講述〕清代文學家沈復也有過快樂的童年，《閑情記趣》中就記敘了他兒時一些趣事，今天讓我們一起去品味這清新率真的文字。〔板書文題、作者〕童年是美妙的，冰心老人贊其為“真中的夢、夢中的真，是回憶時含淚的微笑”。今天我們要學的沈復的《童趣》就是一篇用簡約生動的白描語言回憶童年生活的散文?！舶鍟念}、作者〕二、資料助讀〔多媒體顯示：〕1、沈復〔1763~？〕字三白，號梅逸。清代乾隆年間人，工詩畫、散文。據《浮生六記》來看，他出身于幕僚家庭，沒有參加過科舉考試，曾以賣畫維持生計。與妻陳蕓感情甚篤，因遭家庭變故，曾旅居外地多年，歷盡坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。此后情況不明。2、《浮生六記》，清代小說。系沈復在嘉慶年間所寫的一部回憶錄?！案∩比∫簧h蕩不定之義，自李白《春夜宴季弟桃李園序》中“浮生假設夢，為歡幾何”的慨嘆。共六卷，每卷皆有小題，依次是《閨房記樂》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養(yǎng)生記道》。全書“筆墨之間，纏綿哀感，一往情深”〔清王韜〕真實地記錄了作者的生活經歷和思想感情。主要有兩大內容：〔1〕參與社會生活的艱辛，家庭生活，尤其是與妻子愛情生活的苦與樂?！?〕記敘了游賞天下名山秀水的感悟以及種。種藝術生活的樂趣。俞平伯稱贊此書：“雖有雕琢一樣的完美，卻不見一點斧鑿痕。猶之佳山佳水，明明是天開的圖畫，卻仿佛處處吻合人工的意匠?！比⒆g讀梳理、整體感知1、學生自由大聲地朗讀課文，標注各自然段的序號，劃出疑難字詞。結合注釋和字詞典，掌握字音。投影：正音：童稚〔zhì〕鶴唳〔lì〕怡然稱快〔yí〕土礫〔lì〕丘壑〔hè〕癩蝦蟆〔hámá〕藐小〔miǎo〕項為之強〔wèi〕〔jiānɡ〕2、老師作朗讀指導，劃分朗讀停頓，分清句讀。提示：文言文是古代的書面語體，來于古代漢語口語，和現(xiàn)代漢語同異流，簡潔、典雅?！皶x百遍，其義自見”意思是指反復誦讀，文意會愈加明晰，學習文言文更是如此。朗讀時要特別注意停頓、語氣、語調等。朗讀時常在句子前后和中間作或長或短的停頓，一方面出于換氣的需要或使層次清楚，另一方面為了充分表情達意。文言文同樣有陳述、疑問、祈使、感慨等語氣。如疑問語氣要讀出升調，感慨語氣讀降調。投影：〔1〕能/張目對日〔2〕昂首/觀之，項/為之強〔3〕使之/沖煙/而飛鳴，作/青云白鶴/觀〔4〕心之所向，那么/或千或百/果然鶴也。〔5〕見/二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有/龐然大物，拔山倒樹/而來，蓋/一癩蝦蟆〔例句中，“/”表示明顯的停頓，“‖”表較短的停頓，“”表示極短的停頓〕3、老師范讀，學生體會朗讀的情感和語調。4、學生再讀，邊讀邊體味，并結合注釋，疏通文句。投影：〔1〕解釋加點詞在句中的意思：夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中〔自己〕又留蚊于素帳中，徐噴以煙〔白的，沒有染色的〕〔漸漸地〕鞭數(shù)十，驅之別院〔用鞭子打〕以蟲蚊為獸〔把……當作……〕項為之強〔脖子、頸項〕興正濃〔興趣〕果如鶴唳云端〔果真〕以叢草為林〔樹林〕方出神〔正〕驅之別院〔趕、驅逐〕那么或千或百〔有時〕〔2〕指出加點的代詞在文中所指代的事物：①必細察其紋理〔代藐小之物〕②昂首觀之〔代夏蚊〕③使之沖煙而飛鳴〔代蚊子〕④蹲其身〔代自己〕⑤觀之，興正濃〔代二蟲〕⑥驅之別院〔代蝦蟆〕〔3〕聯(lián)絡語境，揣摩、翻譯難句：①心之所向，那么或千或百，果然鶴也。②蹲其身，使與臺齊。〔蹲下身子，使身子跟臺子一般高〕③神游其中，怡然自得〔全神貫注地沉浸在想像之中，愉快而又滿足〕④見二蟲斗草間〔看見兩只小蟲在草間相斗〕⑤余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫〔我回想自己在年幼的時候，能睜大眼睛直視太陽，看清極細微的事物〕5、學生聽讀朗讀課文，識記文章的精彩情節(jié)，分小組創(chuàng)造性地譯述課文內容，師生共同點評?！?〕假設這些事是你親身經歷，你在譯述時需加進你自己的感受。〔2〕假設你是童年沈復的朋友，要求你以“童年的伙伴”為題創(chuàng)造性地譯述課文?！?〕假設你是沈復的師長〔父母親、老師〕，請以“兒子〔學生〕的傻事”為題，創(chuàng)造性地譯述課文。四、理讀積累，品析意趣1、學生朗讀課文，找出你認為有趣的地方，并說明“趣”在哪里。學生討論、交流，指名發(fā)言。老師歸納一些代表性的發(fā)言：“余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物，必細察其紋理”有趣，趣在仔細觀察，充滿稚趣，也充滿樂趣?！傲粑糜谒貛ぶ校靽娨詿?，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端”有趣，趣在想像豐富，稚態(tài)可掬。“余年幼，方出神，不覺呀然一驚”趣在入神，趣在陶醉其間，趣在憨態(tài)，趣在童心，趣在天真。”2、學生邊讀邊梳理、整理，積累語言材料?！?〕找出文中音同形不同的字?！?〕找出文中義同字不同的字?！?〕找出文中字同義不同的字?！?〕找出文中意義相對、相反的字詞。〔5〕找出文中的通假字?！?〕找出文中的成語并解釋。〔7〕找出文中的省略句。學生分類尋找、整理，整理內容大致如下?！?〕音同形不同的字：礫—唳鶴—壑向—項〔2〕義同字不同的字：察—觀—視—見唳—鳴素—白〔3〕字同義不同的字：觀：昂首觀之〔看〕作青云白鶴觀〔景象、景觀〕察：明察秋毫〔看到、看清〕必細察其紋理〔觀察〕神：定神細視〔精神、注意力〕神游其中〔感受、想像〕時：余憶童稚時〔時候〕故時有物外之趣〔經常〕以：徐噴以煙〔用〕以叢草為林〔當作〕為：項為之強〔因為〕以叢草為林〔把〕舌一吐而二蟲盡為所吞〔被〕之：故時有物外之趣〔的〕項為之強〔代指“昂首視之”〕〔4〕意義相對、相反的字詞：藐小之物—龐然大物凹—凸〔5〕成語：明察秋毫：比喻為人非常精明，任何小問題都看得很清楚。龐然大物：外表上龐大的東西。怡然自得：形容安閑愉快而滿足的樣子。夏蚊成雷：夏夜里蚊群嗡嗡的叫聲像悶雷?！?〕通假字：項為之強，“強”通“僵”，僵硬?！?〕省略句：“鞭數(shù)十”應是“鞭之數(shù)十”“使與臺齊”應是“余使目與臺齊”3。熟讀文章，嘗試背誦。五、課堂小結《童趣》是作者追憶童年生活的一篇極有情趣的散文，文辭簡約，韻味雋永。恰如俞平伯先生評論《浮生六記》說：“無酸語，贅語，道學語。”“奇文共欣賞”這類小品文猶如香茗、佳釀，是宜悠然中讀美文，品人生的。六、布置作業(yè)沈復觀昆蟲而寫成此文，你在童年時也有這樣回想起來令人忍俊不禁的故事嗎？請參照本文，從記憶的倉庫中采擷一兩朵童年生活的亮麗花瓣，寫一個表現(xiàn)童心童趣的片斷。河大版七年級下冊語文教案4教學目的1、積累字詞，理解通訊的特點2、體會作者在記敘和說明中的感情，理解立交橋的開展對推動社會現(xiàn)代化建立的宏大功能。教學重點感知課文，理清文章思路，體會說明性語言和描寫、表達性語言的區(qū)別。教學設計一、導入板書：你在橋上看風景，看風景的人在樓上看你。導出“橋”字，讓同學們說出橋的含義，然后再板書“立交橋”三個字，設置懸念，走進文本。二、檢查預習1、給黑體字注音窺見匝道并行不悖雨后春筍徜徉迥異鳥瞰儼然姹紫嫣紅疏浚栓塞偃旗息鼓苜蓿老嫗愜意2、解釋以下詞語并行不悖雨后春筍昭蘇姹紫嫣紅徜徉偃旗息鼓三、熟讀課文，標出段落序號，劃分構造層次。全文共18段，可分為三局部。〔一〕〔1—2〕，敘寫作者孩提時的所見水上橋?！捕场?—14〕，詳細描繪京城大地的立交橋?！踩?/p>