小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得(15篇)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得(15篇)小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得1

在統(tǒng)計教學(xué)中會涉及到最終的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，但是學(xué)生在統(tǒng)計數(shù)據(jù)時往往會出現(xiàn)錯誤，出現(xiàn)與實際的數(shù)據(jù)不符的現(xiàn)象，這也是我在教學(xué)時感到很困惑的地方，結(jié)合各位老師溝通商量和自己反思談一談自己的看法。

首先，要讓學(xué)生了解情境圖所提供的信息，引導(dǎo)學(xué)生提出相應(yīng)的問題，自主探究得出結(jié)論。

其次，對于學(xué)生出現(xiàn)的緣由要搞清晰，〔為什么會出現(xiàn)錯誤？〕比方：在分段統(tǒng)計表中對數(shù)段表示的意義要搞明白，如10~20包括哪些數(shù)字，包括10和20嗎？只要學(xué)生了解了各段表示意義信任學(xué)生再統(tǒng)計時就不會出現(xiàn)太大的錯誤。

再者，要教會學(xué)生記錄數(shù)據(jù)的方法，比方：不同組的數(shù)字在找時用不同的符號來標記區(qū)分，畫“﹨〞、“√〞、“○〞等。

還有就是可以讓學(xué)生用檢驗的方法把統(tǒng)計的最終結(jié)果進行合計，比方還是在分段統(tǒng)計表時把結(jié)果合計出來后看是否與總數(shù)一樣，不一樣時確定是統(tǒng)計錯了。

當然這是我自己的一點粗淺的看法，也是自己在教學(xué)過程中用到的方法，在以后還要多與各位老師溝通多學(xué)習(xí)一些好的方法?！昂玫姆椒ㄊ芤娼K生！〞

小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得2

學(xué)生問題意識的培育是我校這幾年來始終深入討論一項課題，經(jīng)過這幾天的研討、學(xué)習(xí)，又引發(fā)了我的一點思索，下面簡潔談一談：

愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題僅僅是一項數(shù)學(xué)上的技能而已。提出新的問題，從新的角度去看舊的問題，都需要創(chuàng)造性的想像力，而且標志著科學(xué)的真正進步。〞

先有問題才能解決問題，創(chuàng)造性解決問題的前提是創(chuàng)造性地提出問題。因此在教學(xué)中，我們對學(xué)生提出的問題要給予重視，并仔細解答，或組織學(xué)生進行商量，這不僅能消除學(xué)生提問的恐懼，而且可以激起學(xué)生再次提問的熱情，養(yǎng)成不斷提問的好習(xí)慣。對于提問者，問題即使很簡潔或是沒什么意義，我們也必需仔細解答，并抓住時機引導(dǎo)學(xué)生怎樣問才更有意義。對于學(xué)生提出的富有思索性的問題可依據(jù)狀況因勢利導(dǎo)，準時組織學(xué)生商量。

例如，在教學(xué)“有余數(shù)的除法〞時，有的學(xué)生問：“為什么余數(shù)要比除數(shù)?。卡曈幸粋€學(xué)生嘲諷他。我請那位嘲諷他的學(xué)生講給大家聽，結(jié)果他對這個問題的認識也是似是而非。于是我組織學(xué)生分小組商量這個問題。經(jīng)過商量學(xué)生真正明白了余數(shù)假如比除數(shù)大，就是沒有分完，可以再分一次或幾次。我準時表揚了那位大膽提問的學(xué)生，并鼓舞大家向他學(xué)習(xí)。這樣平常一點一滴的表揚鼓舞，就會激發(fā)學(xué)生提問的熱情，使學(xué)生逐步養(yǎng)成好問的習(xí)慣。

我們通過培育學(xué)生良好的問題意識，可以促使學(xué)生主動地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，進展學(xué)生思維，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得3

4月20日，我有幸參與了縣研訓(xùn)中心組織的小學(xué)數(shù)學(xué)教師集中主題式培訓(xùn)。只有一天時間，上午是陳鳳云老師題為《基于學(xué)段目標的課堂教學(xué)的有效性》報告，下午是陳鳳云老師的示范課《數(shù)學(xué)思索》〔六年級下冊總復(fù)習(xí)內(nèi)容〕。雖然培訓(xùn)只有短短一天時間，但既有理論學(xué)習(xí)，又有實踐示范講解，效果特別好，讓我有不小的觸動和收獲，有一種“豁然開朗〞的感覺，現(xiàn)將我的體會記錄如下：

在上午的報告中，陳老師提出,我們“在備課時應(yīng)從學(xué)生的角度去備課。〞這一點我感受最深。學(xué)生是教學(xué)的對象，是學(xué)習(xí)活動的主體，教師要想教會學(xué)生，必需先了解學(xué)生，這樣才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，有效地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題和困難。在下午的示范課上陳老師真正把這一點落到了實處，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，真正實現(xiàn)平等、民主、和諧溝通的過程。在教學(xué)過程中，她把孩子放在主體地位，老師只不過是教學(xué)過程中的指引者，組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)。一節(jié)課的始終，學(xué)生們暢所欲言，主動發(fā)表自己的觀點，而作為老師，陳老師就似乎一名顧問，一位與學(xué)生交換意見的長者，當學(xué)生茫然無助時，對某個問題不知所措時，她再進行適時的點播和引導(dǎo)，使他們能更好的，自主地投入到學(xué)習(xí)之中來。

“從學(xué)生的角度來備課〞，陳老師給我們上了一堂生動的課。這堂課給了我很大的啟發(fā)，備課時，我不能局限于完成教學(xué)進度，急于把全部的學(xué)問點都講完，而更重要的是要關(guān)注學(xué)生的感受，要敢于放手，敢于把舞臺還給學(xué)生，讓學(xué)生展示自己，讓學(xué)生歡樂地學(xué)習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得4

20xx年7月20日在織金一中聽了姜老師的《平行四邊形的面積》、鄺老師的《分數(shù)的初步認識》、向老師的《確定位置》三節(jié)課之后受益匪淺。下面我就談?wù)劼犨@三位老師的這三節(jié)課的感受吧。

這三節(jié)課都是經(jīng)典課，關(guān)于這節(jié)課的上法有許多，值得學(xué)習(xí)的優(yōu)秀案例也不少。比方《平行四邊形的面積》這一節(jié)課，教材設(shè)計的思路是：先通過數(shù)方格的方法數(shù)出平行四邊形的底、高、面積，再通過對數(shù)據(jù)的觀看，提出大膽的猜測；通過操作驗證的方法推導(dǎo)出平行四邊形面積的計算方法；再利用所學(xué)的公式解決問題。要讓學(xué)生簡潔記憶公式并不難，難的是讓學(xué)生理解公式。姜老師根據(jù)教材的編排設(shè)計教學(xué)過程，讓每個學(xué)生親歷學(xué)問的形成過程，在獨立思索的基礎(chǔ)上親自動手剪一剪、拼一拼，并帶著自己的操作經(jīng)受進行小組內(nèi)的商量和溝通。課堂上值得學(xué)習(xí)的有幾點：

1、注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，將“轉(zhuǎn)化〞思想進行了有效的滲透，讓學(xué)生學(xué)會用以前的學(xué)問來解決現(xiàn)有的問題。

比方《平行四邊形的面積》這一節(jié)課，開始先復(fù)習(xí)長方形面積的計算方法，讓學(xué)生實現(xiàn)學(xué)問的遷移做鋪墊。在本課的重點就在于將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形，進而推導(dǎo)出平行四邊形面積的計算公式。在比較長方形和平行四邊形兩個圖形的大小這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生經(jīng)受用了數(shù)方格比較方法。然后放手讓學(xué)生將預(yù)備的平行四邊形通過剪拼轉(zhuǎn)化成長方形，這樣將操作、理解、表述有機地結(jié)合起來，學(xué)生有特別直觀的“轉(zhuǎn)化〞感受。將平行四邊形轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)過的長方形來計算它們的面積，這時教師進行適時的小結(jié)：探究圖形的面積公式，我們可以把沒學(xué)過的圖形轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)的圖形來討論。學(xué)生比較簡單把握把新的、生疏的問題轉(zhuǎn)化成學(xué)生相對熟識的問題的方法。我們可以將數(shù)學(xué)方法傳遞給學(xué)生，而數(shù)學(xué)目光卻無法傳遞，故應(yīng)著重把握好對數(shù)學(xué)思想的教學(xué)，這樣有利于學(xué)生主動探究解決問題的方法，體會解決問題的策略，提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。

2.教學(xué)中面向全體學(xué)，充分表達學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體性。

學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，先讓學(xué)生大膽猜想，再通過小組合作剪一剪，拼一拼相互溝通驗證，總結(jié)得到平行四邊形的面積公式。完成了本節(jié)課的學(xué)問目標教學(xué)。給學(xué)生提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探究、動手操作、合作溝通的過程中真正理解和把握了基本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，努力使學(xué)生的主體性得以表達。

新課標指出，數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。在數(shù)學(xué)教學(xué)中聯(lián)系生活中的問題，挖掘數(shù)學(xué)學(xué)問的生活內(nèi)涵，讓數(shù)學(xué)更多的聯(lián)系實際，貼近生活，使數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。練習(xí)形式活潑多樣，使學(xué)生在豐富多樣的活動中，獲得數(shù)學(xué)活動的閱歷。比方《確定位置》這一節(jié)課，老師注重啟發(fā)學(xué)生思索，引導(dǎo)學(xué)生表達觀點，學(xué)會在不同的情境中，精確地表達確定位置的方法。

我深深地體會到在課堂教學(xué)中，教師的應(yīng)變能力十分重要，有效的把握學(xué)生課堂生成，敏捷應(yīng)對課堂突發(fā)的狀況，是教學(xué)中應(yīng)注重的。

總之，這三節(jié)課采納了“游戲激趣、小組商量、分層遞進，由扶到放〞的教學(xué)模式，使學(xué)生理解并把握了分數(shù)的有關(guān)學(xué)問。整個教學(xué)環(huán)節(jié)，步步緊扣，層層遞進，讓學(xué)生親自參加到學(xué)問的形成過程中去探究、討論，充分表達了學(xué)生的主體性。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，王老師使用了先進的教學(xué)手段，使得課堂教學(xué)生動好玩，從而大大的提高了課堂教學(xué)效率。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得5

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師很少講學(xué)問的來源和實際應(yīng)用，即使是應(yīng)用題教學(xué)，也只是把事先編好的現(xiàn)成的題目出示給學(xué)生，學(xué)生只是依據(jù)幾個必需的條件套用解容許用題的方法和步驟，卻不知道解決某一問題需要處理哪些信息和數(shù)據(jù)，更沒有領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)對于這一問題所具有的獨特意義。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。其具體做法是：

1.利用生活素材進行教學(xué)，使學(xué)生認清數(shù)學(xué)學(xué)問的有用性

數(shù)學(xué)學(xué)問的應(yīng)用是廣泛的，大至宏觀的天體運動，小至微觀的質(zhì)子、中子的討論，都離不開數(shù)學(xué)學(xué)問，甚至某些學(xué)科的生命力也取決于對數(shù)學(xué)學(xué)問的應(yīng)用程度。馬克思曾指出：“一門學(xué)科只有勝利地應(yīng)用了數(shù)學(xué)時，才真正到達了完善的地步〞。生活中充滿著數(shù)學(xué)，作為數(shù)學(xué)教師，我們更要擅長從學(xué)生的生活中抽象出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，認清數(shù)學(xué)學(xué)問的有用性，從而產(chǎn)生興趣。

比方教“三角形的認識〞一課，我就從學(xué)生生活中熟識的紅領(lǐng)巾、自行車車架、電線桿架、橋架等引出三角形，再讓學(xué)生通過推拉等實踐活動認識三角形的穩(wěn)定性，并運用它來解決一些實際生活問題，如修補搖擺的椅子，學(xué)生會馬上想到應(yīng)用剛學(xué)過的“三角形穩(wěn)定性〞，給椅子加上木檔子形成三角形，從而使椅子穩(wěn)當起來。這樣使學(xué)生學(xué)得簡單且印象深刻，到達事半功倍的效果。在實際生活中，數(shù)、形隨處可見，無處不有。教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)的實際，讓學(xué)生把所學(xué)學(xué)問和四周的生活環(huán)境相聯(lián)系，幫助他們在形成學(xué)問、技能的同時，感受數(shù)學(xué)應(yīng)用范圍的廣泛。

2.收集應(yīng)用事例，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用的理解與體會

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速進展，數(shù)學(xué)的進展涉及的領(lǐng)域越來越廣泛。數(shù)字化的家電系列，宇航工程、臨床醫(yī)學(xué)、市場的調(diào)查與預(yù)報、氣象學(xué)……無處不表達數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用。讓學(xué)生搜集這些信息，既可以幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)的進展，體會數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的士氣與信念，更可以幫助學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)學(xué)問的應(yīng)用過程。例如：在統(tǒng)計的初步認識教學(xué)中，學(xué)生搜集了自家?guī)讉€月用水的狀況，通過收集、描述、分析數(shù)據(jù)〔人口的多少、老人和孩子等諸多因素〕的過程，得出了自家用水是否合理的推斷，并做出今后用水狀況的決策。既滲透了環(huán)保教育，又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)問的應(yīng)用。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得6

本次培訓(xùn)，我們聽了稷下小學(xué)李文美老師的《9的乘法口訣》一課，深有體會，李老師的課特別精彩：

1、在情境創(chuàng)設(shè)方面：本節(jié)課李老師在教學(xué)9的乘法口訣時，對教材的處理方面做了一些調(diào)整，主題圖李老師由原來的龍舟賽圖換成了《西游記》動畫片的主題曲視頻，緣由是這樣更符合學(xué)生的年齡特點，在吸引學(xué)生留意力的同時，還能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在拓展環(huán)節(jié)中，李老師借助感恩節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在運用學(xué)問解決問題的同時，充分感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，并滲透感恩教育。

2、在上課效果方面：在本節(jié)課中，李老師給學(xué)生提供了充分的思索和探究的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生主動探究數(shù)學(xué)的神秘，真正落實了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生一次又一次在找到規(guī)律后體會到勝利的喜悅。課堂中，學(xué)生發(fā)言主動，思維活躍，學(xué)習(xí)氣氛高漲，自己能用新課程理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，做到了變重學(xué)問傳授為主動探究，變重結(jié)果為重過程，變重死記硬背為敏捷記憶。

3、在教法學(xué)法方面：本節(jié)課是乘法口訣教學(xué)的最終一部分，雖然教學(xué)方法與前面大致相同，但由于9的乘法口訣有其獨特的特點和規(guī)律，因此，李老師放手讓學(xué)生自己找規(guī)律，通過學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)和探究活動，通過教師適時、適度的引導(dǎo)，不僅可以幫助學(xué)生熟記9的乘法口訣，更重要的是培育學(xué)生把握找規(guī)律的數(shù)學(xué)思索方法，有利于提高學(xué)生觀看、推理和概括的數(shù)學(xué)能力。

4、在評價體系方面：本節(jié)課李老師針對學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)，面向全體學(xué)生進行了多樣的評價方式，例如：激勵的語言：“你真擅長觀看！〞、“你的發(fā)覺別出心裁！〞、“你具有科學(xué)家一樣的智慧！〞；鼓舞的掌聲：“小朋友，小朋友，你真棒！〞、“向你學(xué)習(xí)，為你傲慢！〞；耀眼的星星：依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，為學(xué)生頒發(fā)智慧星、合作星等，真正激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

5、存在的缺乏之處：在教學(xué)“袋鼠跳格〞題的時候，李老師讓學(xué)生用加法計算出同數(shù)相加的和也就是幾個9相加的和時，發(fā)覺學(xué)生計算的速度有些慢，還有出錯現(xiàn)象，可見學(xué)生的加法計算能力退步了，這提示李老師在今后的教學(xué)中留意加強學(xué)生對已學(xué)學(xué)問的溫習(xí)。另外，在學(xué)生的發(fā)言中，李老師總是期望學(xué)生的表現(xiàn)能像李老師課前預(yù)設(shè)的那樣完善，但是對于學(xué)生而言這一要求過于高了，課前“備學(xué)生〞這一環(huán)節(jié)李老師對學(xué)生年齡特征和存在的差異考慮還不夠周全，在今后的備課中還需努力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得7

說實話，參與培訓(xùn)之前我并沒有對這次培訓(xùn)活動抱有多大的期望。在此前，我也參與過不少次的各級培訓(xùn)，總有種亂花漸欲迷人眼的感受，但經(jīng)過這幾天的培訓(xùn)，我又有了特殊的感受，那就是身為博興縣的教育工，我為教育而歡樂著：

歡樂一：我們有一個優(yōu)秀的專家團隊。

培訓(xùn)中，教研室韓國棟主任關(guān)于數(shù)學(xué)的每一次總結(jié)、點評往往直抵每位數(shù)學(xué)教師的思維至高點，解困惑、談理解、道理念、說技巧、言程序等等，無一例外的彰顯著獨到至高的功底、扎實前衛(wèi)的思想、虛心親善的看法、科學(xué)求是的精神！

歡樂二：培訓(xùn)工作扎實有效。

數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)，使我們對數(shù)學(xué)教學(xué)中常見的困惑、數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和前景、數(shù)學(xué)教學(xué)的思想理念、數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂藝術(shù)、評價等等有了嶄新的認識。應(yīng)當說，參訓(xùn)的每一位都有了實實在在的收獲，對于新學(xué)期的工作都有了極富指導(dǎo)性、操作性的認識。

總之，這樣規(guī)模的培訓(xùn)由于是博興縣有史以來的第一次，有些工作環(huán)節(jié)仍留有遺憾，但這為我們今后相關(guān)工作的開展積累了珍貴的閱歷，信任，今后我縣的相關(guān)培訓(xùn)工作會開展的更加扎實、組織的更加有效、老師們的收獲也會更加豐厚。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得8

時光消逝，轉(zhuǎn)瞬間踏上工作崗位十年了。在這十年中我經(jīng)受了從人教版到北師大版再到青島版，轟轟烈烈的課程改革。作為一名老師，從這些年的工作實踐中，我收獲許多，有閱歷，有教訓(xùn)，有挫折也有喜悅。我從學(xué)校畢業(yè)走上講臺，剛開始自以為靠著自己良好的數(shù)學(xué)功底，對付中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問性問題不在話下，只是閱歷缺乏而已，其實不然，在深入教學(xué)實際中，才發(fā)覺有些學(xué)問點自己懂但要使得學(xué)生懂并不是件很簡單的事。要教好一個學(xué)生不難，但要教好整個班近六十個位學(xué)生就必需真正全心全意付出。

我認識到，作為一個沒有閱歷的新老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成果搞上去，就必需付出更多的勞動，花更多的時間。新老師面臨的最大問題是不熟識教材，不了解重、難點，也不知道應(yīng)當怎樣上課。況且，新課程標準的小學(xué)數(shù)學(xué)教材對教師提出了更高的要求，所以，我每次都很仔細的備課，反復(fù)討論教材，查找參考資料，看教材解讀，備學(xué)生，盡量充分地備好課。

聽課是提高自身教學(xué)能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠漸漸積累閱歷。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。尤其是本學(xué)期，學(xué)校支配了很多的聽課機會，這對于新教師的成長是十分有幫助的。讓我有了很多學(xué)習(xí)的機會，聽了不少優(yōu)秀的課，我的收獲很大，逐步把握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把那些教師上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課設(shè)計進行參考，將其他教師許多優(yōu)點和長處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當中去。

為了使新教師快速成長，學(xué)校特地進行了新教師與老教師師徒結(jié)隊的活動，作為一名新老師，最大的缺乏是缺少閱歷，對教學(xué)重點難點把握不住。學(xué)校“結(jié)對子〞的方針很大程度上幫助了我這一缺乏。當科組老師聽我的課，我都虛心請教他們的意見，針對自己的存在問題改正，調(diào)整教學(xué)方法。并主動聽老教師和其他老師的課并參加評課，向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法。向他們請教問題時他每次都會把題目講解得特別透徹，分析各種狀況，從多角度進行觀看，收獲許多。

除了聽課之外，平常我也常常向師傅以及其他老師請教教學(xué)上的問題。這些老師都特別熱情的幫我解答，使我獲益匪淺。從中園我也明白了，學(xué)問和閱歷不會自己從天上掉下來，必需發(fā)揚勤學(xué)好問的精神，把自己當成學(xué)生一樣，主動吸取四周其他老師一切先進的東西，才能提高自己的水平。此外，我們也組織了科組活動和集體備課活動，這些活動使我明白了教學(xué)的目標和方向。

最終，反思是新教師成長的飛躍。所謂反思是指新教師應(yīng)擅長總結(jié)學(xué)習(xí)及實踐中取得的成果和出現(xiàn)的問題，不斷調(diào)整自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)，實踐方式，以獲得持續(xù)的終身進展，到達成長的質(zhì)的飛躍。實踐是中心，反思是中心之關(guān)鍵。在反思中，自己將得到真正意義上的成長。新課程給教學(xué)帶來新契機，也給教師帶來了新生命，新學(xué)期即將來臨，我們將帶著新課改的理念——新的教法、新的學(xué)法，主動的投入到新的教學(xué)工作中，爭取取得更大的進步！

小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得9

7月7日至8日，我參與了三亞市數(shù)學(xué)教研室舉辦的為期兩天的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過王盛會與謝斌兩位教師分別對三年級數(shù)學(xué)上冊與四年級數(shù)學(xué)上冊教材的細致講解，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識。對我今后如何踐行課改理念，實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。下面就依據(jù)我自己這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱男牡皿w會。

隨著課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫特點突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，細心設(shè)計了教材的實踐活動；關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會生活的聯(lián)系，注重學(xué)生的情感體驗；重新討論學(xué)問之間的整合；加強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系；注重學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)〞能力的培育。提倡新的教學(xué)方式，強調(diào)教師要通過情境等手段引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)活動，在活動中教師要了解學(xué)生的想法，有針對性地進行指導(dǎo)并組織學(xué)生進行合作溝通，得出有關(guān)結(jié)論。新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教材一方面為學(xué)生把握數(shù)學(xué)學(xué)問和技能，進展數(shù)學(xué)能力和良好的情感、看法、價值觀創(chuàng)造了必要的條件；另一方面又為我們教師指明了促進學(xué)生素養(yǎng)全面進展的基本途徑。

這次培訓(xùn)兩位教師向我們分析了教材中的編排調(diào)整，以及改動意圖，向我們闡述數(shù)學(xué)解題的多樣性，建議教師們多鼓舞學(xué)生用自己學(xué)會的方法去解決問題，因為解決問題的方法不是單一的，這樣可以培育學(xué)生的發(fā)散性思維，鍛煉學(xué)生處理問題的能力，讓學(xué)生學(xué)會運用自己原有的學(xué)問處理問題。但是并不是全部的解決問題都要要求學(xué)生用多種方法解決，也要符合算理和數(shù)學(xué)規(guī)律，結(jié)合實際問題出發(fā)。

通過新課標新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更加使我認識到作為一名數(shù)學(xué)教師必需不斷更新自己的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變舊的不能順應(yīng)學(xué)生進展的教學(xué)模式，要學(xué)習(xí)新理念、新方法，了解教材的設(shè)計意圖，鉆研教材教法，更深入地了解自己的學(xué)生，不斷提升自己的教學(xué)水平，只有這樣才能適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代教學(xué)的需要，只有這樣我們的課堂才會更精彩。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得10

8月20日的上午是我們學(xué)校的朱校長給我們培訓(xùn)的。他培訓(xùn)的主要內(nèi)容是新視野下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的范式教學(xué)以及數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長方面。通過培訓(xùn)我有以下的感受：

1、對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本課型結(jié)構(gòu)有了一個比較清楚的認識。

通過學(xué)習(xí)我了解到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)基本策略，從而為后面的課堂教學(xué)指明了方向?！稊?shù)學(xué)課程標準》實施已經(jīng)有一段時間了，但從目前來看的實施效果來看，我個人認為并不理想，如今老師對新課程理念大多耳熟能詳，脫口而出，而在實際的課堂教學(xué)中卻擺脫不了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，一些具體詳情方面存在著大量的問題，缺少實際操作的參照理念，朱校長的這一專業(yè)的培訓(xùn)正好解決了這一問題。通過他對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的各種課型的精彩的解讀，讓教師明白，這樣課型是怎樣的課型，我們應(yīng)當針對性地運用怎樣的策略去完成課的設(shè)計。通過培訓(xùn)，能實現(xiàn)真正意義上的教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，這也是促進學(xué)生進展的關(guān)鍵所在。

2、其中具有很強的操作性的“實施流程〞這一內(nèi)容印象深刻。

通過解讀各種課型中“實施要點〞與“實施流程〞，可以讓我們認識到以前工作中對解讀教材的諸多問題，在今后的備課中盡量不要出現(xiàn)同樣的錯誤。同時，對課型實施的過程中，領(lǐng)悟了“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)〞這一觀點。通過對課型實施的解讀，更加明確了每種課型對于學(xué)生能培育怎樣的能力目標。明白了作為教育內(nèi)容的數(shù)學(xué)，要適應(yīng)學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間里了解和把握肯定的數(shù)學(xué)，以滿足學(xué)生對將來社會生活的需要，還要考慮適應(yīng)學(xué)生的獨特進展需要，并有助于拓寬學(xué)生的視野，啟迪學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智力?！案咝дn堂〞要求我們在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)選擇對學(xué)生進一步學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，而且是對學(xué)生以后從事任何事業(yè)都有用的數(shù)學(xué)。這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以極大地豐富學(xué)生的現(xiàn)實生活，使學(xué)生感受到生活的豐富多彩，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在魅力。

3、感受到了課型不同，教學(xué)策略的也不同，領(lǐng)悟到了因材施教。

在今后的教學(xué)要面向每一個有差異的學(xué)生，適應(yīng)每一個學(xué)生的不同進展需要。因為每個人都有自己的生活積累和學(xué)問閱歷，每個人對客觀事物的思索和反映都是不同的，所以數(shù)學(xué)課程將在全部學(xué)生共同接受數(shù)學(xué)教育的同時，讓更多的學(xué)生有機會接觸、了解甚至鉆研自己所感興趣的數(shù)學(xué)問題，最大限度地開啟每個學(xué)生的智慧潛能。

感謝朱校長的精彩培訓(xùn)，打開了我們的'教育新視野，引領(lǐng)我們在今后的教育工作中少走彎路。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得11

伴著炎炎的夏日，我們開始了全縣教師的暑期培訓(xùn)。我們純化鎮(zhèn)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師可謂隊伍浩大，教師的年齡也相差很大，有年齡50多歲的老教師，有剛踏上工作崗位的年輕教師。不管培訓(xùn)多么累我們都堅持著，在堅持的過程中我們感悟到了許多。

在培訓(xùn)支配中我有幸?guī)е益?zhèn)的教師梳理三年級下冊的教材。在平常的上課過程中，我真沒有仔細的進行梳理過，更沒有在這么多人的場合發(fā)言，我的壓力很大。在這種狀況下，我依據(jù)今年的教學(xué)閱歷，仔細分析了每一個單元，不僅指出教材中的內(nèi)容、目標、重點、難點，我更有針對性的分析了教學(xué)中應(yīng)當留意的地方，特殊是針對自己在教學(xué)中遇到的困難展開了與大家的商量，我更是抱著向大家學(xué)習(xí)的心態(tài)與大家溝通。在這個過程中，我們?nèi)w教師共同商量了：

1、428÷4中，“十位上不夠商1，怎么辦？〞你是怎樣講解的？

2、你怎樣講解“軸對稱〞這個概念的。

3、兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，怎樣講解第二部分積的位置的？

4、怎樣引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分周長和面積的。

沒有想到我的發(fā)言帶動了老是這么強烈的商量，從中我受益許多，信任教師們也受益許多。

借著暑期培訓(xùn)的東風(fēng)，把我以前沒有做過的事做了，我有這么一個機會來展示自己，同時來解剖自己，改掉以前的惰性心理，重新看自己，在苦痛中蛻變。

我感嘆：我參加、我收獲、我歡樂！

小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得12

通過這次暑期培訓(xùn)，我的心再一次受到了洗禮，并且在與各同仁的溝通中，教育思想產(chǎn)生了共鳴，我的思路再一次為她們的理論而引領(lǐng)。

1、能力是練出來的，而不是聽出來的。

孩子是有思想、有靈魂的個體，我們不能因為他的年齡小，就顯得畏手畏腳，什么東西也不敢給予孩子，但從我這幾年的教學(xué)歷程中看，孩子們并不是弱小的個體，而是有思想、鮮活的個體，我們要敢于大膽地給孩子們能力范圍甚至是孩子們跳一跳就能夠的著的東西，這其中就是靠反復(fù)的、多層次的練習(xí)，以到達他們這一年齡段的能力，而這并不僅僅是聽能得來得。

2、學(xué)會------會學(xué)------樂學(xué)。

興趣是學(xué)習(xí)學(xué)問的法寶，孩子情愿學(xué)，有興趣學(xué)，自然會很輕松的學(xué)到新知，甚至還會探究到更加讓我們意想不到的東西。同時，當孩子具備了肯定的學(xué)問基礎(chǔ)，并能敏捷的運用學(xué)問，這時，孩子在有駕馭學(xué)問的能力時，自然也會產(chǎn)生深厚的興趣。

3、爭做一名有思想的教師。作為一個老師，要不斷地充實自己，從教育大局出發(fā)，從孩子的整體進展著手，讓自己跟著時代的步伐走。

4、孩子們的常規(guī)要做到長期抓、時時抓、細致抓，直到養(yǎng)成習(xí)慣為止。良好的習(xí)慣是孩子一生受益的財寶，作為老師要不厭其煩的幫助孩子，要與家長達成統(tǒng)一的教育思路，讓每個孩子都更好的進展。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得13

剛聽到暑假培訓(xùn)的消息時，我心中就充滿了期盼，因為這是一個提高自己素養(yǎng)的絕好機會，并且還是免費的。在學(xué)校集中培訓(xùn)時，我仔細記錄，主動溝通。主講教師的精彩發(fā)言讓我初次嘗到了教材培訓(xùn)的好處。為了能在全縣集中培訓(xùn)時心無旁騖、能早去占個好座位，我做了細心預(yù)備：女兒由丈夫負責(zé)送去奶奶家，買好面包、牛奶作為早餐。但當我急匆忙來到報告廳時，卻發(fā)覺早已是人頭攢動。我埋怨自己起的不夠早，幸好同事為我占好座位。

接下來周局長的發(fā)言更讓我思緒萬千，周局長用樸實無華的語言分析了當前的教育、如何做好一位老師、培訓(xùn)的重要性，印象最深刻的是對《士兵突擊》中一段的獨到的解析。中午回家后我顧不上休息，重新看了周局長解析的《士兵突擊》的片段，細細體味著周局長的點評，真比大熱天吃了一支雪糕還過癮。

各學(xué)校主講教師的發(fā)言、分組商量時的針鋒相對讓渴望充電的我興奮不已。

暑期培訓(xùn)已進入第九天，我依舊熱情不減，雖然它讓我很勞碌，雖然它打亂了我原有的暑期計劃，但我感到今年的暑假最精彩。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得14

許多時候我們總是在一味的做事工作，以為努力就會得到一切，但是我們忽視了做人做事最重要的一點，那就是方法與思索。記得這樣一句話“讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人很多，閱人很多不如名師開路〞，確實，總是一味的做，不管有沒有結(jié)果，都不停下來思索和頓悟，這樣是愚者，對于我們教師而言，邊學(xué)邊教，邊教邊想，邊想邊練，邊練邊提升，這才是為師之道，只有這樣我們的教育才不至于走入一個永無獨特，永不革新的死胡同。

這次國培，是次心靈的洗禮，給我上了一堂生動的課。曾經(jīng)總以為走上講臺，被學(xué)生喚作“老師〞，自己真的是才高八斗，學(xué)富五車，自己的教學(xué)方法不行挑剔，自己的基礎(chǔ)學(xué)問牢不行破，自己就是學(xué)生當中的權(quán)威?？墒桥c90后孩子們一起溝通與學(xué)習(xí)中我才慢慢發(fā)覺了自己的缺失，有時候甚至感到力不從心，無能為力。他們的思想，他們的性格，他們的學(xué)習(xí)能力，都值得我們好好地去思索。當時我們老師交給我們的那套方法用在他們身上已經(jīng)不起作用了，甚至產(chǎn)生了反作用。他們叛逆，他們比我們當時知道的更多，因為有了網(wǎng)絡(luò)，他們喜愛仿照明星，他們太多太多的我們無法接受，甚至反感。

其實什么緣由，學(xué)生的錯嗎?那又是我們的錯嗎?不是，是教育的觀念，是我們的認識，是我們的固步自封，是農(nóng)村學(xué)校硬件條件的缺失。所以感謝這次國培，給了我這個平臺，讓我有幸知道了解更多學(xué)習(xí)和教學(xué)的閱歷，先進的教學(xué)理念。特殊是對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面，我基本上是個空白。當時剛畢業(yè)，滿腔的熱血與理想，只想把自己所知道的統(tǒng)統(tǒng)交給學(xué)生，但是殊不知農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)的底子根本就不是我想象中的那個樣子，所以到頭來雖然付出了許多，包括汗水，包括眼淚最終得到的是失望和彷徨。所以特殊感謝這次學(xué)習(xí)，讓我在教師這個舞臺上有了更深的感悟，讓我知道怎么樣去思索，怎么樣去教學(xué)，怎么樣去與學(xué)生溝通。。。

自從聽了國培老師的講解，對此我有了更深刻的理解和認識，也對以后的教學(xué)有了更深的思索。其實有時候懂我們并不意味著學(xué)生也懂，我們用心致志在那里分析，甚至是唾沫橫飛，但是學(xué)生聽著索然無味。怎樣去調(diào)動學(xué)生的主動性，怎樣去激起學(xué)生的興趣與熱情，那就是參加，那就是活動，那就是現(xiàn)實的運用。我只是想說，有了名師的指導(dǎo)，以后我的數(shù)學(xué)課堂會更加的生動，也會更加的具有現(xiàn)實意義和價值。

這次網(wǎng)上學(xué)習(xí)，帶給我的遠遠不止這些，除了課堂的教學(xué)有了一次升華之外，對教師這門行業(yè)的認識也有了蛻變。曾經(jīng)感動于“長大后我就成了你〞，但是當真正的站在這個三寸講臺之后，又有幾分懊悔，以為教師太清貧，教師兩袖清風(fēng)，教師被人看不起，但是自從和學(xué)生更多的溝通，聽了我們國培老師一句句肺腑之言，我