小學數(shù)學教學中學生的健康心理因素的培養(yǎng)

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一、培育愛好，主動學習

愛好是推動同學求知的強大內(nèi)在動力，是同學入門的先導，特別是學校生，對數(shù)學是喜愛，還是厭倦，直接影響同學知識的掌控和思維技能的進展。因此，在教學過程中，老師除了用鼓舞、表揚的方式去激勵同學，用期盼的目光、信任的語言去引導同學外，更要留意用生動活潑、豐富多樣的.教學方法去吸引同學，利用直觀教具，利用知識本身的魅力，抓住同學的新奇心理，激發(fā)他們對知識的渴求，引導同學主動、積極地獵取知識，掌控正確的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。詳細地說，以下幾點尤為重要。

１、新：學校生比較新奇，新穎的刺激物能引起他們的定向探究活動，為此，數(shù)學教學要從同學的心理要求和知識實際出發(fā)，敏捷組織、安排每個內(nèi)容，力爭使每堂課都有新鮮感。例如：我在講完圓柱體體積公式的計算后，多數(shù)同學都能正確計算圓柱體的體積，可假如僅練習同類問題，就簡單使同學厭煩，思維停滯，針對這種狀況，我出了一道這樣的題目：拿出一截如圖①所示的圓木截讓同學動手量出它的底面積半徑和兩個不同的高度，同學量得很仔細，興致很高，數(shù)學論文《學校數(shù)學教學中同學健康心理因素的培育》。接著我提出：誰能運用所量數(shù)據(jù)計算出它的體積？大家都愣住了。此時，我又拿出一截和剛才一樣的圓木截，假設它是原來一個圓柱削去一半以后所得的，你能知道它的體積嗎？這時同學們思維活躍起來，很快想出了解答方法。然后我又出示幾道類似的題目，同學們掌控了這類題的解題思路，很快就能正確解答。這樣既鞏固了圓柱體體積的計算，又培育了同學空間觀念和解決實際問題的技能。

２、趣：課要講得有趣味性。所謂趣味，不是胡吹亂侃，故弄玄虛，而是與知識性、科學性、思想性緊密相連，例如：在“長方體的初步認識”中，講到“面”、“棱”、“頂點”的概念時，我設計了這樣一個演示，拿出一個蘿卜削去一片，問：得到一個什么？〔平面〕再削去一塊，又得到一個面。問：在兩個面相交的地方得到一條什么？〔棱〕最末，又削去一塊，講：三個面相交的地方得到一個點，這個點就是頂點，這樣，學生在有趣的引導下，心情高漲，很快理解了“面”、“棱”、“頂點”的產(chǎn)生和概念了。

３、深：要易中求深，防止片面、孤立、靜止地看問題。例如：在學習了“小數(shù)比較大小”以后，我出了這樣一道題：比較０．３６與０．６３的在大小，這道題全體同學都能立刻正確回答：０．３６小于０．６３。我抓住這個簡單解答的問題問：“為什么說０．３６小于０．６３？”一個同學說，先比整數(shù)部分，整數(shù)部分相同，再比非常位，非常上３小于６，所以０．３６小于０．６３。這個同學是用比小數(shù)大小的方法解答的。我又問：“還可以怎么解答？”另一個同學回答，０．３６和０．６３都表示把“１”平均分成１００份，其中的３６份小于６３份，所以０．３６小于０．６３。這是從小數(shù)的意義上去理解的。我再問：“從小數(shù)計數(shù)單位出發(fā)還可以怎樣說？”一個同學回答，０．３６里面有３６個百分之一，０．６３里面有６３個百分之一，計數(shù)單位相同，３６個計數(shù)單位小于６３個計數(shù)單位，所以０．３６小于０．６３。此時我又在這兩個小