2023年學(xué)校家長(zhǎng)會(huì)上學(xué)生發(fā)言稿(2篇)

2023年學(xué)校家長(zhǎng)會(huì)上學(xué)生發(fā)言稿(2篇)

書(shū)目

第1篇學(xué)校家長(zhǎng)會(huì)上學(xué)生發(fā)言稿范文

第2篇學(xué)校家長(zhǎng)會(huì)上學(xué)生發(fā)言稿

學(xué)校家長(zhǎng)會(huì)上學(xué)生發(fā)言稿范文

敬重的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師，辛勤的爺爺、奶奶、叔叔、阿姨們：

大家上午好！我叫魏瑤，是四年級(jí)54班的學(xué)生。我是單親家庭的孩子。爸爸、媽媽為了各自的華蜜，分手了。離開(kāi)了媽媽的孩子是多么孤寂、多么無(wú)助啊。我和小伙伴們一起玩耍，他們譏笑我是沒(méi)媽的野孩子，我是多么難過(guò)，跑回家，再也不想出門(mén)玩，成天把自己關(guān)在家里，哭一陣，鬧一陣。爺爺、奶奶看在眼里，疼在心里。把我?guī)辖仲I(mǎi)新衣服、買(mǎi)好吃的點(diǎn)心、水果，哄我快樂(lè)。有時(shí)我望見(jiàn)別人家的孩子和爸爸媽媽愉快的做嬉戲，我就傻了。

有一次，媽媽到學(xué)校來(lái)看我，我放縱的在地上打滾，邊哭邊請(qǐng)求她不要拋棄我?？墒亲罱K她還是走了，我徹底的無(wú)望了。我的爺爺、奶奶為了挽救我，把我轉(zhuǎn)到中心學(xué)校陳老師班上，對(duì)陳老師千吩咐萬(wàn)叮囑。陳老師無(wú)時(shí)無(wú)刻不在關(guān)切我的成長(zhǎng)。當(dāng)陳老師把暖和的手放在我頭上摩挲我的時(shí)候，我感到一絲的震顫，仿佛媽媽又回到了我的身邊。我取得一丁點(diǎn)進(jìn)步，老師都會(huì)給我激勵(lì)和掌聲，慢慢的我融進(jìn)了54班這個(gè)暖和的家，老師就是家長(zhǎng)，同學(xué)就是我的兄弟姐妹。我一點(diǎn)也不孤獨(dú)。如今，我被評(píng)為“十佳學(xué)習(xí)主動(dòng)份子”，我的學(xué)習(xí)成果與日俱進(jìn)，還擔(dān)當(dāng)了付組長(zhǎng)，我感到特別華蜜。

敬重的老師、可親可敬的爺爺奶奶，請(qǐng)忘了我的錯(cuò)，記著我的好。我的張狂、無(wú)知曾把你們的雙鬢過(guò)早的催化成霜，但我會(huì)用花朵的笑容，努力撫平你們心頭的繭，拭去你們眼角的淚。也把我看作樹(shù)吧，請(qǐng)信任，樹(shù)高千尺也忘不了根。感謝大家！

學(xué)校家長(zhǎng)會(huì)上學(xué)生發(fā)言稿

學(xué)校家長(zhǎng)會(huì)上學(xué)生發(fā)言稿

今日能來(lái)這里和在座的各位家長(zhǎng)溝通，主要是要完成兒子布置的“作業(yè)”。當(dāng)然，這首先要感謝學(xué)校的老師給我們供應(yīng)了這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，使家長(zhǎng)與老師，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間可以面對(duì)面地溝通我們?cè)诤⒆拥膶W(xué)習(xí)，教化方面的心得。所以，我在這里談不上介紹閱歷，也沒(méi)有閱歷，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是同一個(gè)難題，就是怎么樣使我們的孩子能更好地完成小學(xué)階段的教化。我為什么說(shuō)我們面對(duì)的是同一個(gè)難題呢?這是因?yàn)樵谧拇蟛糠旨议L(zhǎng)做為教化者的身份來(lái)說(shuō)，是人生的第一次，而這個(gè)第一次，又在很大程度上確定了我們的下一代的教化勝利與否。因此，我做為一個(gè)家長(zhǎng)，情愿就孩子的教化問(wèn)題與大家共同溝通，不妥之處，請(qǐng)大家指責(zé)指正。

第一，“應(yīng)試教化”的時(shí)代，該如何教化我們的孩子?

談到“應(yīng)試教化”，我信任無(wú)論老師還是家長(zhǎng)，都有太多的感受。所謂“應(yīng)試教化”，就是用學(xué)生的分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)一切。一個(gè)學(xué)生，從小學(xué)，中學(xué)到高校，在全部的學(xué)習(xí)階段，他要經(jīng)驗(yàn)多數(shù)次的考試，而每一階段，每一科的考試成果就是他所學(xué)到和學(xué)問(wèn)，實(shí)力及升學(xué)的最終也是唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教化部門(mén)也一樣，學(xué)校，乃至一個(gè)城市，地區(qū)它的教學(xué)實(shí)力，業(yè)績(jī)，教化水平都是用學(xué)生的分?jǐn)?shù)，升學(xué)率來(lái)評(píng)價(jià)的。就拿一個(gè)老師來(lái)說(shuō)，學(xué)生的考試成果是學(xué)校對(duì)他工作認(rèn)可的唯一標(biāo)準(zhǔn)。乃至評(píng)先進(jìn)，長(zhǎng)工資都是用學(xué)生的分?jǐn)?shù)來(lái)說(shuō)話(huà)，在這種壓力之下，他也只能向?qū)W生強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)。據(jù)我所知，許多人對(duì)“應(yīng)試教化”這種教化模式深感憂(yōu)慮，包括教化界的有識(shí)之士都對(duì)“應(yīng)試教化”所產(chǎn)生的弊端深?lèi)和唇^。人的教化是原來(lái)最多樣化，人性化，最須要差別的，而“應(yīng)試教化”模式正好抹殺了教化的這種特性。所以我聽(tīng)到過(guò)一個(gè)教化工作者這樣說(shuō)：“在中國(guó)沒(méi)有‘應(yīng)試教化’與‘素養(yǎng)教化’之分，只有“人的教化”和“非人教化”之分”。

面對(duì)“應(yīng)試教化”這個(gè)時(shí)代，我們?cè)谧募议L(zhǎng)也是這種教化的始作俑者啊!我們?cè)诤⒆訉W(xué)習(xí)的問(wèn)題上，不就是管它學(xué)校，老師用什么方法手段，只要自己的孩子考試成果好，就是好學(xué)校，好老師嗎?應(yīng)當(dāng)說(shuō)，“應(yīng)試教化”的產(chǎn)生是一個(gè)社會(huì)的教化理念的缺失，教化資源的匱乏，教化制度僵化共同促成的，而且它不會(huì)在短時(shí)期內(nèi)有所變更。那么接下來(lái)的問(wèn)題是：我們?nèi)绾谓袒约旱暮⒆?

二千多年前，中國(guó)最早的一位教化工作者孔子說(shuō)，“高校之道，在明明德，在親民，在止于至善?！彼囊苍S意思是說(shuō)，高校的宗旨在弘揚(yáng)光明正大的品德，在于使人棄舊圖新，在于使人達(dá)到最完善的境界。我們今日二十一世紀(jì)的中國(guó)現(xiàn)代教化有這樣的教化理念嗎?我看不如這樣改一下更合乎我們的想法：高校之道，在于找工作，在于升官，在于發(fā)財(cái)!我們今日在教化孩子的問(wèn)題上過(guò)于短視，所謂“可憐天下父母心”無(wú)非就是希望自己的孩子長(zhǎng)在以后在人生的竟?fàn)幹袚屨家粋€(gè)好位置，我們的目的并不高尚嘛!做為一個(gè)家長(zhǎng)，我能理解大家對(duì)自己的孩子最世俗的期望，但問(wèn)題是我們的教化理念不對(duì)。許多家長(zhǎng)包括我在內(nèi)，把自己不能實(shí)現(xiàn)的志向寄予在孩子身上，讓孩子背上父母不曾實(shí)現(xiàn)的人生目標(biāo)。自己至出校門(mén)以后就不曾再讀一本書(shū)，上班讀報(bào)紙，下班看電視，而要求自己的孩子卻是考上重點(diǎn)中學(xué)，考上好高校，念成博士最好。根據(jù)我們這種思路，最終達(dá)到目標(biāo)的依舊是少數(shù)。假如我們的孩子達(dá)不到家長(zhǎng)所要求的目標(biāo)，是不是說(shuō)我們的孩子的人生失敗了?我經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣埋怨：孩子沒(méi)考上重點(diǎn)中學(xué)，書(shū)白念了;沒(méi)考上高校，書(shū)白念了。我不認(rèn)可這種以成敗論英雄的狹隘的思想觀念，因?yàn)槟銢](méi)有看到你的孩子從小到大的成長(zhǎng)歷程中學(xué)到的任何學(xué)問(wèn)不能教給他的閱歷，你沒(méi)有看到他像全部的孩子一樣經(jīng)驗(yàn)了從小到大的人生;在他受教化的過(guò)程中，很多學(xué)問(wèn)，實(shí)力，閱歷，心智的成熟是無(wú)法用考試來(lái)衡量的。談到這里，我想起了蘭老師在這個(gè)班一年級(jí)結(jié)束時(shí)家長(zhǎng)會(huì)上講的話(huà)。她的大意是說(shuō)，孩子們從剛?cè)雽W(xué)什么也不懂到現(xiàn)在他們慢慢懂得了許多，知道聽(tīng)老師講道理，也學(xué)會(huì)了讀書(shū)，寫(xiě)字;學(xué)會(huì)了禮貌待人。那時(shí)候，聽(tīng)了這些話(huà)我有一種感動(dòng)，因?yàn)樗f(shuō)出了我的感受，也說(shuō)出了教化最樸實(shí)的目的。共3頁(yè)，當(dāng)前第1頁(yè)123

我在這里我最想說(shuō)得就是，我們的孩子受教化的目的不只是學(xué)問(wèn)，考試實(shí)力;更重要的還有生活的志氣，樂(lè)觀的精神，誠(chéng)懇，健康，和善，以及對(duì)家庭和社會(huì)的責(zé)任感。這也是我們教化的最終目的。

其次，小學(xué)階段，要培育孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

我個(gè)人認(rèn)為，比之學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才是小學(xué)階段最重要的。我國(guó)聞名的教化家葉圣陶先生曾深刻指出：什么是教化，簡(jiǎn)潔一句話(huà)，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。良好的習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人的終身學(xué)習(xí)都會(huì)有重要的影響，也為小學(xué)生今后的升學(xué)學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)。

首先，要養(yǎng)成常常閱讀的習(xí)慣。我個(gè)人在這方面做了一些思索，也情愿在這方面多和大家做一些溝通

我認(rèn)為小學(xué)生到四，五年級(jí)的時(shí)候，已經(jīng)具備了基本的閱讀實(shí)力。學(xué)生在相識(shí)了幾千個(gè)漢字后，閱讀就應(yīng)當(dāng)成為他一生最重要的習(xí)慣之一。這也是他們從小學(xué)會(huì)自我教化的最重要的實(shí)力之一。在我讀過(guò)的高爾基自傳，美國(guó)作家杰克·倫敦的傳記里，敘述了他們因家庭貧困如何從小就起先自食其力的生活，但不管多么困難的環(huán)境他們總是可以找到自己想讀的書(shū)，并借著閱讀幫助他們完成了自我教化。因此，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，怎么評(píng)價(jià)都不過(guò)分。我們讀語(yǔ)文有三個(gè)目的：一、提高自己的閱讀實(shí)力。二、提高自己的口頭表達(dá)實(shí)力，也就是說(shuō)話(huà)的實(shí)力;三、提高自己的書(shū)面表達(dá)實(shí)力，也就是作文的實(shí)力;第一個(gè)，五年級(jí)實(shí)際已經(jīng)有了基本的閱讀實(shí)力。其次個(gè)，說(shuō)話(huà)每個(gè)人都會(huì)，特殊能說(shuō)的人和特殊不會(huì)說(shuō)的人比例都很少，因此這個(gè)目的可以去掉;那么，我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文最顯性的目的，其實(shí)就只剩下一個(gè)，那就是提高自己作文實(shí)力了。而“讀”與“寫(xiě)”的關(guān)系是一種父與子的關(guān)系。閱讀是老子，寫(xiě)作是兒子。沒(méi)有閱讀，就沒(méi)有寫(xiě)作;有什么樣的閱讀，就會(huì)有什么樣的寫(xiě)作。那么，我們應(yīng)當(dāng)如何教孩子閱讀呢?

一是要重視閱讀的內(nèi)容。開(kāi)卷未必都是有益的，要看你開(kāi)的是什么“卷”。小學(xué)生們的閱讀必需要有所選擇，否則，假如開(kāi)錯(cuò)了“卷”，非但無(wú)益，反倒有害。在給孩子選擇讀物的時(shí)候，一要選“經(jīng)典”。經(jīng)典”是經(jīng)過(guò)了歷史考驗(yàn)的人類(lèi)才智的結(jié)晶，那些真正的“經(jīng)典”無(wú)論是對(duì)我們的人生，還是對(duì)我們的作文，其作用和價(jià)值都是巨大的。

二是小學(xué)生少讀《小學(xué)生作文選》。讓孩子讀那些“作文選”之類(lèi)的書(shū)，其實(shí)就是奢侈時(shí)間和精力?！叭》ê跎希瑑H得其中?！遍喿x的目標(biāo)定位肯定要高，定位低了，就會(huì)白白耗費(fèi)自己的生命資源?？赡苡腥藭?huì)擔(dān)憂(yōu)閱讀目標(biāo)高了會(huì)讀不懂，這種想法大可不必。閱讀本身就是一個(gè)自我提高的過(guò)程，讀得多了，只會(huì)懂得更多，不會(huì)不懂。

說(shuō)到閱讀就不得不說(shuō)作文。大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子的作文都很頭疼，我們?cè)谶@里特殊溝通一下。首先，什么是好作文呢?我個(gè)人認(rèn)為好作文，特殊是小學(xué)生作文應(yīng)當(dāng)達(dá)到三個(gè)基本要求。

第一是語(yǔ)句要通順。這是小學(xué)生作文的基本要求，說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)潔但做到并不簡(jiǎn)單。什么是“通順”?按詞典的說(shuō)明，通順就是“沒(méi)有邏輯上或語(yǔ)法上的錯(cuò)誤”。怎樣做到語(yǔ)句通順呢?一是要向生活學(xué)習(xí)。多多視察生活，勤于記錄生活，學(xué)習(xí)生活中的生動(dòng)語(yǔ)言和表達(dá)方式。二是還是多閱讀。閱讀本身就是一個(gè)很好的摹仿過(guò)程，通過(guò)閱讀，看別人怎么寫(xiě)，怎么敘述。三是在于說(shuō)真話(huà)。這個(gè)學(xué)期我的孩子有一次回家說(shuō)學(xué)校布置了關(guān)于“見(jiàn)義勇為”為題材的作文。我說(shuō)這個(gè)題目不簡(jiǎn)單寫(xiě)好，因?yàn)槟銢](méi)有生活嘛。你要么編造一個(gè)自己見(jiàn)義勇為的故事，要么編造一個(gè)別人見(jiàn)義勇為的故事，總之，你只能說(shuō)假話(huà)。因?yàn)橐?jiàn)義勇為這個(gè)事孩子們一生也不肯定遇到，而在坐的家長(zhǎng)也不希望我們的孩子遇到，是不是?而是否要激勵(lì)孩子們?nèi)ヒ?jiàn)義勇為本身也是個(gè)值得思索的問(wèn)題。所以有時(shí)候老師給孩子布置作文逼得他說(shuō)假話(huà)的狀況也有。

其次是文字要美麗。作文要有“文采”，“文采”包括語(yǔ)言生動(dòng)、詞匯豐富、修辭貼切、刻畫(huà)形象、意象美麗等等?！拔牟伞睆哪睦飦?lái)?除了來(lái)源于生活，更主要的是來(lái)源于閱讀——廣泛而精深的閱讀。所以，我還是強(qiáng)調(diào)閱讀。那為什么有許多學(xué)生也看了不少文學(xué)作品，但是作文水平卻進(jìn)步不大或毫無(wú)進(jìn)步呢?我認(rèn)為緣由很簡(jiǎn)潔，是這些同學(xué)在閱讀方法上出了嚴(yán)峻問(wèn)題：只關(guān)注作品的故事情節(jié)，不去揣摩作品的語(yǔ)言;只對(duì)故事感愛(ài)好，對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用愛(ài)好不大，或者根本沒(méi)愛(ài)好。這樣去閱讀文學(xué)作品，哪怕看得再多，也等于零，對(duì)提高作文的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力毫無(wú)幫助。

第三要有思想。一說(shuō)有思想，大家可能認(rèn)為對(duì)孩子的要求太高了，其實(shí)不然。別看孩子小，他在很多事情上都有了自己的見(jiàn)解和看法啊，要激勵(lì)孩子獨(dú)