游子吟評課稿(集合5篇)

第頁共頁游子吟評課稿(集合5篇)游子吟評課稿(集合5篇)游子吟評課稿1傅聯(lián)英：上午聽了葉老師的作文課，這是一堂氣氛輕松的作文課，課題新穎。老師語言親切，引課自然，本節(jié)課老師重視了口頭作文的訓(xùn)練，通過老師得當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生都愛發(fā)言，述說自己的童年趣事，也表達出自己的真實情感。主題由于不是單元教學(xué)內(nèi)容，所以較為空泛。伍麗萍：老師抓住了人物動作、心理、語言進展了作文教學(xué)，準(zhǔn)備充分，親和力強，還結(jié)合學(xué)生自己身邊發(fā)生過的同年趣事教學(xué)，有講有練，假如老師在教學(xué)中能少點“扶”，多點“放”就更好了。傅婷：在這節(jié)自由寫話課上，老師始終注意學(xué)生說話和寫話的評價，在課中，我們看到的多是老師的真誠聆聽，聽到的多是老師的熱情鼓勵。老師的尊重促使學(xué)生拓展思路，開闊想象，真正還學(xué)生“真本性”。熊碧玉：葉老師在本課教學(xué)中重點突出，目的明確，能以“習(xí)作情感”為主線，及時點評指導(dǎo)學(xué)生有針對性的有選擇性的選擇內(nèi)容，進展指導(dǎo)寫作。讓學(xué)生豐富語言積累，學(xué)會寫作，敢于寫作，喜歡寫作，但是假如能合理安排時間，給孩子多一點的考慮時間就更好了。魏偉燕：在這節(jié)自由寫話課中，課堂進展的自然流暢，老師緊扣主題，循循善誘，積極鼓勵學(xué)生自由表達，并及時的做出有針對性的點評，真正做到了以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。游子吟評課稿2一、說教材《游子吟》是九年義務(wù)教育人教版六年制第十一冊的一篇課文，它是一首古詩。作者是唐代詩人孟郊，全詩語言自然質(zhì)樸，表達了母子之間濃濃的親情，贊美了偉大的母愛。設(shè)計理念本課以“理解詩句，想象詩境，體會詩情，抒發(fā)真情”為教學(xué)重點，教學(xué)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力表達“自主性、理論性、整體性”及“課內(nèi)外聯(lián)絡(luò)，校內(nèi)外溝通”的語文教學(xué)思想，力求“重文本”又“超文本”。努力建立開放而有活力的課堂教學(xué)新秩序，表達語文的工具性和人文性的統(tǒng)一。本設(shè)計力圖表達以下幾方面：1、以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解詩意，在讀中積淀語感，在讀中體會古詩所表達的感情。2、從圖入手，創(chuàng)設(shè)情境，破疑解難，體會情感。3、以合作小組的學(xué)習(xí)方式，進展自主探究、自主創(chuàng)作，表達自己的情感。4、課后結(jié)合課文內(nèi)容開展綜合理論活動，升華愛母親的情感，并轉(zhuǎn)化為理論行動，指向?qū)W生完美人格的形成。教學(xué)目的1、知識目的：正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。2、才能目的：理解詩歌大意，體會詩歌所表達的思想感情。3、情感目的：學(xué)習(xí)詩歌，感受母親對兒子的慈祥以及兒子對母親的真摯感情。教學(xué)重點、難點：理解難點句：誰言寸草心，報得三春暉。感受母親對詩人深切的愛及詩人對母親的感謝、思念。二、說學(xué)情小學(xué)六年級的學(xué)生，對學(xué)習(xí)古詩已經(jīng)有了一定的根底，他們根本上可以做到讀詩字正腔圓，有板有眼，可以從課外查找資料，借助工具書及課文的注釋，理解古詩，領(lǐng)悟詩情，因此他們理解本首詩并不難，主要是從課內(nèi)延伸到課外，引導(dǎo)他們學(xué)以致用，付之行動，加深對母愛的`理解和回報。三、說教法、學(xué)法教學(xué)中以創(chuàng)設(shè)情境、合作學(xué)習(xí)、誦讀感悟等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，興致盎然地學(xué)習(xí)。結(jié)合課文內(nèi)容，表達綜合設(shè)計，升華愛母親的情感，并轉(zhuǎn)化為理論行動，指向?qū)W生完美人格的形成，表達了工具性與人文性的統(tǒng)一。四、說教學(xué)程序〔一〕、感受生活，激起生活體驗老師激情導(dǎo)入，采用語言生動描繪，引導(dǎo)學(xué)生說說自己心中的母親。[設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]〔二〕、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)情感體驗出示課文插圖，讓學(xué)生看圖描繪畫面內(nèi)容，引入新課。引導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的讀詩，交流讀詩方法，抓住重點詞語談自己對詩句的理解。[設(shè)計意圖：通過圖文對照，想象詩境，現(xiàn)代與古文的比照，讓學(xué)生置身于古文中去品味詩中的情感，更深化學(xué)生對本詩的體會。]〔三〕、欣賞交流，加深心靈體驗讓學(xué)生朗讀與想象相結(jié)合，理解詩句，學(xué)生抓住“臨行密密縫，意恐遲遲歸”一句來體會母愛的無微不至。讓學(xué)生讀中體會，理解母愛的偉大，老師用語言激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，對照圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的讀寫才能。[設(shè)計意圖：拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生語感才能，感悟母愛的偉大。]〔四〕、開掘人文內(nèi)涵，體會作者表達的思想感情重在讓學(xué)生理解詩句“誰言寸草心，報得三春暉?！边@一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生進展合作學(xué)習(xí)，開展了學(xué)生的自主性?！参濉?、拓展延伸，運用語言。讓學(xué)生說說平時母親是怎樣關(guān)心、照顧我們的，我們又應(yīng)該怎樣報答自己的母親？[設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生對父母的感恩之心]五、說板書我把孟郊的詩句以對聯(lián)的形式出現(xiàn)，突出詩歌重點，表達了詩歌的思想感情。板書簡單明了，概括性強。20xx、11、4游子吟評課稿3慈母手中線、游子身上衣。這句話道出了多少母子之間深沉的感情，父母的愛是偉大的，無論孩子走多遠，父母的心都在牽掛著；父母的愛是寬宏的，無論孩子犯了什么錯父母都會原諒；父母的愛是無私的，從來不計較得失和索取，只是一味的付出。我們因為有父母的悉心照顧所以才可以安康長大，因為有父母的關(guān)心所以在成長的道路上才不孤單。接下來就有請擁有感恩之心的二年級2班，全體學(xué)生為大家?guī)淼摹队巫右鳌?。掌聲歡送。游子吟評課稿4一堂稱得上好的音樂課，我認為選材非常重要。好的素材能激起孩子心靈的震撼，情感的共鳴。因為音樂教學(xué)的目的是審美，而審美的關(guān)鍵卻是激發(fā)孩子情感的共鳴?！队巫右鳌芬皇自娛俏覈拼娙嗣辖妓?。這首詩語言質(zhì)樸簡潔、感情細膩深沉，通俗易懂，歷來被人們所廣泛傳誦。這首歌曲曲調(diào)婉轉(zhuǎn)，無不深深撥動著天下兒女的心弦，使學(xué)生深切感受到音樂與詩句珠聯(lián)璧合所描繪出的情境，表達了音樂與詩歌的完美結(jié)合。在教學(xué)中，方老師采用了情境教學(xué)，浸透情感教育，以情感為主線，以表現(xiàn)為主，輔以其他教學(xué)活動，互相交融，使學(xué)生充分感受深深的母愛。在教學(xué)中用老師溫和的語氣與學(xué)生交流，拉近自己與學(xué)生間的間隔，創(chuàng)設(shè)一個充滿愛的教學(xué)情境！形象生動的解決了教學(xué)難點：前倚音，也從而使學(xué)生體會愛，明白愛，更好地體會歌曲中的感情。在充分理解古詩含義的根底上，結(jié)合畫面、前倚音這些音樂符號，學(xué)生能自然流露出對媽媽的感情，感受到在演唱這些句子是應(yīng)用溫和的聲音和較慢的速度表現(xiàn)歌曲，這在體會歌曲感情上很有幫助。當(dāng)學(xué)生體會到了古人對媽媽的愛后，也能愛延伸到自己的媽媽的身上。當(dāng)老師問“孟郊能用詩歌來表達自己對媽媽的愛，報答自己的母親，母親節(jié)就快來了，那我們的小朋友有能做什么呢？”孩子們都明白了，自己的媽媽那么辛苦，我要積極得為媽媽做一些力所能及的事情，能有感情的演唱歌曲，并能體會到媽媽對自己的愛，這就是老師的教學(xué)目的！整節(jié)課就是時間安排不夠合理，學(xué)生唱得較少。這堂課完畢時，但孩子們在這堂課上流露出來的純真和藹良卻久久不能隱去。確實，愛讓孩子們多了些靈魂的觸動，而真正能打動人心的音樂課才是我們每一位孩子所期盼的。愿在新課程的指引下，我們音樂老師共同努力，讓我們的音樂課堂變得越來越靈動和美妙。游子吟評課稿5各位同學(xué)大家好！我是來自人文學(xué)院11新聞班的陸秀清。今天我說課的內(nèi)容是一首古詩《游子吟》。教學(xué)整體設(shè)計：教學(xué)內(nèi)容分析^p、學(xué)情分析^p、教學(xué)方法分析^p、板書設(shè)計分析^p、教學(xué)過程設(shè)計。教學(xué)內(nèi)容分析^p：教材內(nèi)容：《游子吟》是九年義務(wù)教育人教版六年制第十一冊第五單元的一篇課文。作者是唐代詩人孟郊，全詩語言自然質(zhì)樸，表達了母子之間濃濃的親情，贊美了偉大的母愛。設(shè)計理念：本課以“理解詩句，想象詩境，體會詩情，抒發(fā)真情”為教學(xué)重點，教學(xué)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力表達“自主性、理論性、整體性”及“課內(nèi)外聯(lián)絡(luò)，校內(nèi)外溝通”的語文教學(xué)思想，力求“重文本”又“超文本”。努力建立開放而有活力的課堂教學(xué)新秩序，表達語文的工具性和人文性的統(tǒng)一。教學(xué)重難點：理解難點句：誰言寸草心，報得三春暉。感受母親對詩人深切的愛及詩人對母親的感謝、思念。教學(xué)目的：知識目的：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。才能目的：理解詩歌大意，體會詩歌所表達的思想感情。情感目的：學(xué)習(xí)詩歌，感受母親對兒子的慈祥以及兒子對母親的真摯感情。學(xué)情分析^p：知識根底——小學(xué)六年級的學(xué)生對古詩已經(jīng)有了一定的理解，他們可以借助注釋或者課外工具正確的理解古詩。心理特點——學(xué)生在現(xiàn)階段對學(xué)習(xí)的重要性有一定的認識，有較強的求知欲。認知特點——學(xué)生綜合才能有限，難以把課堂所學(xué)知識運用到實際生活中。教學(xué)方法分析^p：在本課中，主要采用創(chuàng)設(shè)情境、合作學(xué)習(xí)、誦讀感悟、聯(lián)絡(luò)實際，激發(fā)興趣的教學(xué)方法進展教學(xué)，讓同學(xué)們快樂學(xué)古詩，把知識拓展延伸至生活、指導(dǎo)行動，做到人文性和工具性的統(tǒng)一。板書設(shè)計分析^p：我的板書設(shè)計將如PPT中所示，這樣板書簡單明了，概括性強，便于學(xué)生理解全詩的內(nèi)涵，也突出了詩歌的重點，表達了詩歌的思想感情。教學(xué)過程設(shè)計：情感導(dǎo)入：課堂以一首歌曲《母親》導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，增強情感體驗。以讀會意、情境想象：對于古詩來說，讀必不可少的局部，它貫穿于全詩。首先的老師范讀和學(xué)生朗讀可幫助初步領(lǐng)會詩句的大體意味。創(chuàng)設(shè)情境主要是針對于詩的前四句，插圖能讓學(xué)生圖文對照，想象詩境，置身于詩中來品味情感，深化對詩的體會。合作交流解重難點、聯(lián)絡(luò)實際分析^p：后兩句是本課的重難點，也是要理解本詩思想感情必須打破的一關(guān)。在這步中，讓學(xué)生們聯(lián)絡(luò)實際