水教案匯總7篇

第頁共頁水教案匯總7篇【精華】水教案匯總7篇水教案篇1一、設計思想：在日常生活中，我們觀察到，孩子對水有一種特殊的興趣，我們要抓住時機，引導幼兒去探究水的一些科學現(xiàn)象?！罢l是水的好朋友”這一活動，正是引導幼兒正確運用自己的感官去觀察、比擬、發(fā)現(xiàn)、認識生活中常見的“溶解”現(xiàn)象，并嘗試分類，使幼兒在玩水過程中對這種現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心，從而激發(fā)幼兒參與科技活動的興趣和積極性，促進幼兒才能的開展。二、活動目的：１、幼兒通過操作，發(fā)現(xiàn)某物品〔糖、鹽等〕溶于水。某些物品〔沙、泥等〕不溶于水的現(xiàn)象。２、理解科學技術(shù)將水溶解現(xiàn)象運用到生活中的情況。３、培養(yǎng)幼兒對水的興趣，激發(fā)幼兒參與科技活動的積極性。三、活動準備：１、糖、鹽、油、泥沙、味精等物品假設干，分別放入透明量杯內(nèi)，外貼形象生動的標簽，并引導幼兒認識這些標簽。２、透明量杯假設干，攪拌棒、小勺子、純潔水、飲料等。３、提供紅、藍桌各一張。４、飲料、涼開水、純潔水、草莓晶假設干；５、錄像“純潔水制作過程”。四、活動過程：〔一〕出示裝著清水的杯子：這個水娃娃好孤單，誰愿做它的好朋友。復習認識糖、鹽、油。水娃娃請我們幫助找一找，誰到水里不見了，誰就是它的好朋友?！捕骋龑в變河^察這三種物品放入水中后的變化。１、交代操作注意點，不要同時放二種物品，假如水渾濁了，就換水再進展試驗，記住誰是水的好朋友。２、提問：你找到了誰是水的好朋友？３、討論：還有誰可以做水的好朋友？〔三〕擴大嘗試范圍，并進展分類。１、介紹能溶入物品的名稱。剛剛，我們已幫水找到了兩個好朋友：鹽和糖，如今有更多的娃娃想做水的好朋友，它們是誰？〔分別介紹物品的名稱，幫助幼兒復習認識物品標簽。〕２、幼兒再次操作嘗試分類。將水的好朋友放到紅色桌子上，不是水的好朋友放到藍色桌子上?！菜摹忱斫馑芙猬F(xiàn)象及利用科學技術(shù)制造而成的飲料。│純││涼││飲│出示│凈││開││││水││水││料│└─┘└─┘└─┘請幼兒觀察兩杯水有什么不同。介紹純潔水的由來。１、請幼兒品味、比擬。２、討論：這三種物品有什么異同點？３、看錄像“純潔水制作過程”４、討論：飲料是怎么來的？小結(jié)：這些都是根據(jù)水溶解的現(xiàn)象，工人叔叔運用科學技術(shù)而制作的?！参濉匙灾骑嬃稀膊葺澄?、活動延伸：１、把泥沙、油這兩樣物品單獨嘗試，看看有什么變化。２、與父母一起自制飲料。水教案篇2活動目的：1、初步認識水的根本特征：無味、無色。2、學分用各種感官觀察事物。活動準備：玻璃杯、酒、醋、清水、牛奶、硬幣等。過程與觀察：1、嗅覺游戲。師把裝有清水、酒、醋的瓶子放在幼兒面前，請幼兒來聞一聞，判斷哪個瓶子里裝的是清水。2、味覺游戲。師請幼兒嘗一嘗，說說哪個瓶子里裝的是清水。3、師對幼兒說：“今天我們來玩一個游戲，請小朋友們仔細來觀察?！薄?〕師拿出兩個玻璃杯，在一個玻璃杯中倒入清水，另一個玻璃杯中倒入牛奶?！?〕師把兩枚硬幣分別放入兩個玻璃杯中，請幼兒觀察哪個玻璃杯中的硬幣看不見，而哪個玻璃杯中的硬幣可以看見?！?〕師總結(jié)，水是沒有顏色的，所以放在里面的東西我們看不見。水教案篇3教案目的：1、理解水的三態(tài)變化，知道水能變成冰，也能變成水蒸氣。2、激發(fā)對科學活動的興趣和觀察實驗的根本方法。教案準備：1、一只盛有少量水的燒杯〔劃有紅色線、要求有顏色的水〕、酒精燈、一杯熱水。2、小塊冰假設干，盛有熱水的`保溫杯。4、《小水滴旅行記》的課件。5、課前準備：幼兒在家做水結(jié)冰的實驗。教案流程：一、活動導入。師：出示冰?！灿變涸诩依锖桶职謰寢屢黄鹱龅摹硯煟骸靶∨笥褌?，你們看這是什么？”幼：“冰”、“我在家里也和爸爸媽媽做了?！睅煟骸皩Γ@是你們在家里和爸爸媽媽一起做的，還記得你們是用什么做的嗎？”幼：“知道”。師：“那誰來告訴我，你們是怎么做的？”幼兒回憶制作的過稱和方法。老師小結(jié)：“恩，對。水可以變成冰、變成冰花、冰雕?？蠢蠋熓掷锏膱D片，漂亮嗎？”老師放出示圖片。得出結(jié)論：水可以變成冰。二、操作局部。師：“如今我們知道了水可以變成冰、變成冰花、冰雕。那你們知不知道冰可以變成什么呢？”幼：“水”師：“那小朋友們怎樣才能讓他們變成水呢？誰來告訴我？”幼：用熱水、冷水、太陽、手、火等方法。由于時間和操作的可行性，老師采用手捂得方法驗證〔先讓一個說用手的小朋友示范，老師旁邊指導。再讓其他小朋友和老師一起嘗試并感受有冰變水的過稱〕并記錄。師：“小朋友們，如今冰變成了什么？”幼：“水”師：“你們真聰明，那有沒有誰愿意告訴我你的手如今是什么感覺？”幼：“很涼爽，冰冰的”師：“恩，老師的手也冰冰的，小朋友摸摸身邊小朋友的手是不是也是這樣的？再摸摸自己的小臉，有什么感覺？是手冷還是小朋友的臉冷？”幼：“手冷”師：“你們的小手為什么冷呢？”幼：“我們剛剛摸冰的”師：“對，我們的手剛剛摸了冰，如今冰吸收了我們手的溫度變成水了。小朋友們，你們覺得水神奇嗎？”幼：“神奇”得出結(jié)論：冰可以變成水。〔在一定的溫度根底上〕師：“恩，神奇水寶寶可真淘氣，一會兒變成冰，一會兒又變成了水?？墒悄銈儾虏录偃缋蠋熇^續(xù)加熱水寶寶，它還會變成什么呢？”幼兒猜測結(jié)果。師：“你們想不想知道？”幼：“想”師：“看，老師前面的杯子。仔細看啊。”老師演示實驗：點燃酒精燈，將盛熱水〔水是有顏色的，這樣便于幼兒觀察〕的燒杯放在三腳架上燃燒，要求幼兒觀察水的變化。師：“小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)水有了什么變化了沒？那水蒸氣是從哪里來的？在生活中你還見過哪些水變成水蒸氣的現(xiàn)象？〔燒開水、煮飯等〕師：“你們說水神奇不？”老師小結(jié)：水還可以變成水蒸氣。三、欣賞故事課件《小水滴旅行記》師：“那我們，水還有什么神奇的變化？”游戲活動：幼兒在太陽下做冰變水的實驗。家園共育：家長與幼兒一起討論水的作用。日常生活：理解生活中水的變化。區(qū)域活動：1、溶解組：“把鹽、糖放進水里攪拌后，它怎么不見了？”2、沉浮組：“把東西放在水里，有什么不同現(xiàn)象？”3、流動組：“為什么小籃子裝不住水？”4、沖力組：“為什么把水澆在水車上，它就會轉(zhuǎn)？”水教案篇4教學要求：1、認識16個生字，其中會寫“頓、忽、然、岸、身、濕、嗎、呆”8個字。2、朗讀課文，背誦最后一段。3、理解“水循環(huán)”的自然常識，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題，追求真理的探究精神。重點難點：重點：掌握生字的音、形、義，理解小動物時怎樣得到知識的。難點：理解“水循環(huán)”的自然常識。教學準備：幻燈、生字卡教學時間：三課時第一課時上課時間：激發(fā)興趣，學會考慮。培養(yǎng)自學才能檢查自學情況，讀準字音一、直接板書課題：14水從哪里來1、指名讀，齊讀2、看了課題，你想到了什么？二、初讀課文理解大意考慮：小動物們在尋找什么？有哪些動物在尋找？三、再讀課文要求；〔幻燈〕1、注意讀書的姿勢；2、讀準字音，不丟字，不加字，不漏字，不數(shù)讀，不唱讀，不跳讀。3、畫記生字新詞，并在生字表上注音。四、檢查讀書情況。1、出示生字〔幻燈〕dùnhūránànshēnshīmadāi頓忽然岸身濕嗎呆xióngnemahúlígūdōngbei熊呢嗎狐貍咕咚唄〔1〕誰會讀，指名帶讀；指導朗讀課文；〔2〕去掉拼音讀、開火車讀；2、看書讀課文〔1〕指導讀句；A、他突然想：小溪的水這么流著，假如有一天流完了，那可怎么辦呢？B、告訴你們吧，水變成水汽，飛到天上去了，水汽變成云，云變成雨點兒，又落了下來你們想，雨會下完嗎？〔2〕誰來讀自然段，指誰名讀，評議〔你覺得什么地方讀得好〕〔3〕小組自由讀課文；3、結(jié)合課文理解詞語。提出不懂的詞濕透領(lǐng)著呆住4、齊讀全文。五、作業(yè)：回家讀課文。第二課時教學過程復習看圖理解打破難點提醒中心一、復習：讀一讀：一頓、突然、爬上岸、全身、濕透、嗎、呆住、小熊、呢、嘛、狐貍、咕咚、唄二、理解課文1、考慮：小動物們在尋找什么？有哪些動物在尋找？2、討論考慮題：〔1〕有哪些動物在尋找？〔小熊、小鹿、山羊〕〔2〕他們?yōu)槭裁匆獙ふ遥鯓訉ふ业?？指導朗讀，分角色朗讀，小組朗讀?！?〕山羊為什么不笑了？3、狐貍是怎樣做的？〔1〕〔幻燈〕狐貍聽完他們的話，咕咚一聲跳進小溪里，然后爬上岸來，抖抖身子，趴在草地上不動了。讀，找出動詞〔2〕狐貍身上的水到哪里去了，小動物們是怎樣說的？分角色朗讀〔3〕狐貍是怎樣答復的？重點告訴你們吧，水變成水汽，飛到天上去了，水汽變成云，云變成雨點兒，又落了下來你們想，雨會下完嗎？板書：〔理解〕云水汽雨水4、小動物們找到答案了嗎？老師小結(jié)5、這些小動物你喜歡誰？為什么？小動物們擅長發(fā)現(xiàn)問題，敢于追求真理你發(fā)現(xiàn)過什么問題?最后解決了嗎？怎樣解決的？三、跟錄音朗讀全文四、作業(yè)背誦課文總板書：14水從哪里來云水汽雨水第三課時教學過程穩(wěn)固舊知激發(fā)學生的興趣交給學生方法指導書寫一、讀課文。xióngnemahúúlígūdōngbei熊呢嗎狐貍咕咚唄二、學生字。1、出示生字dùnhūránànshēnshīmadāi頓忽然岸身濕嗎呆2、歸類學生字左右構(gòu)造：頓濕嗎上下構(gòu)造：突然岸呆獨體構(gòu)造：身3、你早就認識哪個字？你會寫嗎？請你教小朋友寫?！仓攸c〕筆順：身——然——岸——頓——4、理解字意：組詞頓：一頓、停頓、頓足、頓時忽：突然、無視、忽略、忽高忽低然：然后、突然、雖然、然而、既然岸：岸邊、上岸、靠岸、岸上、堤岸身：身上、身體、全身、周身濕：潮濕、淋濕、潮濕、濕漉漉嗎：行嗎、好嗎呆：發(fā)愣、呆板、癡呆、呆住5、書寫：〔1〕你有要提醒小朋友的地方嗎？頓字一共有10畫〔2〕注意每個字在田字格中的位置?！?〕寫字的規(guī)律：上緊下松、左緊右松〔4〕學生描紅水教案篇5【教學目的】1、能正確、流利朗讀全文，并有感情地朗讀課文。2、體會缺水時村子里人們挑水之苦、盼水之切、用水之樂，讓學生體驗缺水之困難，為生活中珍惜水資的教育做好鋪墊。3、在學文中體會反襯手法的運用?！窘虒W過程】一、揭題。1．齊讀課題師：水，簡簡單單一個字卻承載著豐富的內(nèi)容，在圣人孔子眼中它有情意有德性，在南唐后主李昱眼中他充滿了愁怨，那么，在現(xiàn)代作家馬朝虎眼中，水又是什么呢？今天這節(jié)課就讓我們走進作家馬的童年體驗那段非同尋常的經(jīng)歷。2．3．示：獨立學習單問：在作家童年的記憶里，水是一件怎樣的東西？誰能用課文中的句子告訴大家4．5．示句子，板書：最珍貴小組學習單二．精讀課文1．學習第一節(jié)〔1〕誰來讀第一節(jié)，這是一個嚴重缺水的小山村，一口小小的泉眼維系著全村人的生活，讓我們先把目光聚焦到那一處小小的泉眼旁，誰來讀第一節(jié)？〔2〕問：哪些詞語給你留下了深化的印象？所以說請我喝酒不如請我喝水——是村里人說的最多的一句話?！?〕師出圖配樂，長長的山路，小小的泉眼，重重的擔子，炎炎的夏日，漫長的等待讓水——成了村子里最珍貴的東西?！?〕集體讀，師：你感受到缺水的苦了嗎？一起讀。三．體驗快樂1．笑容圖，圖生活在這么缺水的地方，是艱辛的，可是你瞧，他們臉上卻——洋溢著笑容2．你從哪里感受到人們的快樂？找出有關(guān)句子讀一讀，細細體味，寫寫感受。3．看到了什么？水窖師：你們見過水窖嗎？水窖是用來儲水的，在作者生活的村子里水窖存的是雨水，你想說點什么呢？4．洗澡，1。問：你喜歡在雨中洗澡嗎？村里人呢？2．問：你看到了怎樣的畫面？怎樣的心情？自由讀，體會村民快樂心情3．指名讀，你喜歡哪幅畫面？喜歡哪里讀哪里？4．想象：果你是其中一個孩子，你怎么做？你看到了周圍的人們會怎么樣呢？5．喜歡這段話嗎？讓我們伴隨著音樂一齊感受雨中洗澡的快樂〔二〕問：還有哪兒也讓你感受到了他們的苦中有樂？1．示：然后。。。大叫了起來。問：他們在叫什么？2．問：你們在家里洗澡有這樣舒適的感覺嗎？為什么？兄弟四個為什么會有這樣的感覺？3．示狗尾巴草圖比擬，你想說點什么呢？4．自由讀，體會這種美妙的感覺5．指名讀，你喜歡哪種美妙的感覺？你能讀好嗎？6．老師讀，7．齊讀：體會到這樣的感覺了嗎？讓我們一起讀讀四．過渡：這樣的快樂太短暫了，在更多沒有水的日子人們是什么感覺呢？1．示：就像過節(jié)一樣〔1〕什么是風干？這是一種什么感覺？〔2〕水呢？鎖住問：你們家水龍頭上鎖嗎？你怎么理解的〔3〕師：是啊，有了鑰匙，才能翻開水窖這是權(quán)威的象征。。齊讀感受五．問：你還從什么地方感受到水的珍貴？餓水，你是怎么理解的？每個器官缺水，身體極度缺水，水的珍貴，渴比餓更難受，水像食物一樣不可缺少師：一個餓濃縮挑水艱辛，包含洗澡無奈寫出了一勺水的美妙體驗更表達水珍貴六．反襯寫法教學師：沒有水的日子是痛苦的，有水的日子是痛快的，既然水給了村子里人帶來的更多是苦，作者為什么還要寫樂呢？有水的快樂更襯托出沒水的痛苦，這樣鮮明的比照，讓我們更體會到水成了，學到這里你想說點什么？〔珍惜水〕我們只有多珍惜今天有水的痛快才能少一點明天餓水的痛苦七．作業(yè)布置1．為節(jié)水寫兩條宣傳語2．調(diào)查家里用水情況，寫出自己的節(jié)水小措施?！景鍟O計】27、水挑水艱辛最珍貴洗澡享受反襯澆水舒適《水》教學反思《水》是蘇教國標版第十冊的一篇課文，作者通篇緊扣“水是最珍貴的”展開，表達了三個場景：1、里人到離村子十公里之外的泉眼邊去挑水2、下雨時用雨水洗澡3、炎夏里，母親用一勺水給我們兄弟四人消暑。說明“水，成了村子里最珍貴的東西?！币源藖砀嬖V人們節(jié)約用水，珍惜水資的重要性。對文本的正確解讀，是上好閱讀課的關(guān)鍵。在教學之前，我反復的研讀了《水》這篇課文。并為這節(jié)課設計了這樣的教學目的，1、能正確、流利朗讀全文，并有感情地朗讀課文。2、體會缺水時村子里人們挑水之苦、盼水之切、用水之樂，讓學生體驗缺水之困難，為生活中珍惜水資的教育做好鋪墊。3、在學文中體會反襯手法的運用。有感情地朗讀課文，借由讀體會缺水時，水給村里人帶來的樂體會缺水之苦，進而體會水的珍貴是本節(jié)課教學的重點。導入環(huán)節(jié)通過不同人筆下的水過渡到對課文的學習，從而通過一句話感受作家馬朝虎兒時記憶里的水又是什么樣的。課堂教學中我抓住了“水，成了村子里最珍貴的東西”這一主線統(tǒng)領(lǐng)全篇，通過品詞析句，朗讀感悟，想像畫面，讓學生感悟到這是一個缺水的地方，所以水特別珍貴；學文時以“缺水所帶來的苦”以及“用水所帶來的樂”這兩條線為切入口，抓住【關(guān)鍵詞】：^p，深化體會，帶著學生走入作者的生活，使學生對文章的主題有了深化的感觸，再借由朗讀，表達能文章的理解。在這堂課上，我沒有為了讓學生“求異”，分開文本進展無休止的討論、爭辯；沒有占用大量的時間讓學生交流搜集來的資料卻把文本丟在一旁，而是扣住課文，讓學生自己讀文，與同伴一起找尋文中讓自己能感受到水珍貴的詞句，找出讓你感覺到快樂的詞句，寫寫批注，說說體會，談談感想，在學生說的根底上，再借由媒體營造氣氛，創(chuàng)設情境，有效指導學生朗讀，表達了學生學的主體作用。在高年級的語文教學中，適當?shù)膶懽鞣椒ㄖ笇б埠苤匾?，這篇課文中反襯手法的運用更能表達水的珍貴，在學習課文的過程中，我還借由對文本的學習，讓學生初步感知了這種寫作的方法，為學生后面的寫作訓練，做了輔墊。不過，在反思中我覺得，自己對這節(jié)課的缺乏之處也是很明顯的，由于在品位詞句上的時間比擬多，學生在讀當中的指導還不夠充分，結(jié)合文本讀出個性，讀出自己的理解是今后我在語文課中的努力方向。在課堂中問題提出后所給予孩子考慮的時間還不充分，特別是在以后的語文課堂教學中，我知道尤其是一個比擬大的問題提出以后，要給予孩子較充分的時間，讓他們可以更好的考慮，交流，完成自己的學習任務，這也表達了以學生為主體的教學思想，最后，雖然是五年級了，但是寫還是一個比擬重要的環(huán)節(jié)，留給學生一定時間將自己的感受寫下來可能比說更有效，更能進步學生的表達才能。水教案篇6一、目的：能注意水的顏色變化，并對此現(xiàn)象產(chǎn)生好奇。二、準備：