歡樂頌說課稿-1

第頁共頁歡樂頌說課稿歡樂頌說課稿歡樂頌說課稿1一、說設(shè)計理念本課“以音樂審美為核心”的根本理念貫穿與教材和音樂教學(xué)的全過程，發(fā)揮音樂教育在進步學(xué)生的音樂文化素質(zhì)，潛移默化地進步學(xué)生的審美才能。二、說教材本課選自口風(fēng)琴教材練習(xí)曲《歡樂頌》，是選自貝多芬《第九交響曲〔合唱〕》第四樂章，是學(xué)生比擬熟悉的曲子，通過學(xué)習(xí)貝多芬的《歡樂頌》，從中感受歐洲古典音樂的情感及交響樂。三、說教學(xué)內(nèi)容1、欣賞并試唱《歡樂頌》2、音樂家介紹—貝多芬四、說教學(xué)目的知識目的：可以試唱《歡樂頌》的曲譜情感目的：通過欣賞和試唱《歡樂頌》，使學(xué)生感受歐洲古典音樂的情感及交響樂才能目的：進步學(xué)生的音樂文化素質(zhì)，潛移默化地進步學(xué)生的審美才能4、教學(xué)重點、難點：重點：欣賞與試唱歌曲，感受歐洲古典音樂的交響樂難點：第三樂句最后一拍與第四樂句連線相加的時值，是演唱最容易出錯的地方。五、說教法為了讓學(xué)生更加直接形象地理解和學(xué)習(xí)歌曲，幫助學(xué)生收到最好的學(xué)習(xí)效果，使他們更好地掌握和感受音樂的作用。我采用了以下的教學(xué)方法。1、多媒體輔助——視覺圖象法：興趣是最好的教師。學(xué)生都知道貝多芬是個音樂家，除此之外對他的理解卻不多，而本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是貝多芬所創(chuàng)作的最出色的曲子之一，為了讓學(xué)生對歌曲產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，首先要讓學(xué)生對作曲家有初步的理解從而有想學(xué)歌曲的興趣。我向?qū)W生展示了貝多芬的圖片，以及他的頭像雕塑模型，讓學(xué)生對作曲家貝多芬有初步的印象，接著講解他的生平簡介，再引入新課。2、多媒體輔助————視聽結(jié)合法：學(xué)生一般都聽過或接觸過《歡樂頌》這首歌曲，但對作品主旨未必理解到位。為了加深學(xué)生對歌曲的印象和學(xué)習(xí)興趣，我利用電腦課件和教學(xué)平臺，在樂曲欣賞的同時，配以視頻演示和音響欣賞，給學(xué)生視聽結(jié)合，防止枯燥的說教形式，使本來抽象的內(nèi)容變得詳細形象化，有利于學(xué)生理解和分析^p主題曲。六、說學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點，我在學(xué)法的指導(dǎo)時緊緊圍繞教學(xué)目的，主要通過“聽”“唱”兩個要素，讓學(xué)生去感知歌曲的情緒、演唱方式。通過跟隨錄音、電腦課件視頻跟唱的方法，使學(xué)生更加直接形象地接觸歌曲從而完成才能目的，最后通過親身體驗，驗證結(jié)論。七、說教學(xué)程序本課主要是欣賞和試唱貝多芬的《歡樂頌》，在教學(xué)過程中，我探究研究了與音樂欣賞教學(xué)相結(jié)合，與信息技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)形式進展音樂教育。一、故事導(dǎo)入1、播放課件第九交響樂的故事片段，讓學(xué)生感受貝多芬的才華，向?qū)W生交代貝多芬打破了有交響曲以來第一次將合唱引入交響曲，這次公演獲得成功，這是的貝多芬已經(jīng)耳聾，他在女低音歌手的提示下，面向觀眾進展演出，讓學(xué)生看到貝多芬的出色才華，使學(xué)生在心靈上受到震撼。2、介紹貝多芬是一位偉大的`音樂家，從貝多芬的作品主要創(chuàng)作〔《命運》、《田園》、《英雄》、《月光奏鳴曲》、《第九交響曲》等，引入新課《歡樂頌》1、圖片故事導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)我將從貝多芬直接引入新課，先出示貝多芬的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解貝多芬的生平，從貝多芬的作品主要創(chuàng)作引入新課《歡樂頌》2、介紹新課內(nèi)容《歡樂頌》出處和相關(guān)資料，課件播放第九交響樂的故事片段，讓學(xué)生感受貝多芬的才華，向?qū)W生交代貝多芬打破了有交響曲以來第一次將合唱引入交響曲，這次公演獲得成功，這是的貝多芬已經(jīng)耳聾，他在女低音歌手的提示下，面向觀眾進展演出，讓學(xué)生看到貝多芬的出色才華，使學(xué)生在心靈上受到震撼。2、視頻欣賞進入重點打破難點a、在這個環(huán)節(jié)我會播放電腦課件，讓學(xué)生視聽欣賞本曲，引導(dǎo)學(xué)生在參與欣賞音樂的活動中探究發(fā)現(xiàn)，深化情感體驗。這是本課的重點。b、視聽之后讓學(xué)生用跟唱法學(xué)習(xí)歌曲，用“l(fā)a”模唱，由于這首歌曲調(diào)很單純，4/4拍子，所以學(xué)生完全有才能獨立學(xué)會它。但可以完全無誤地演唱好歌曲第三樂句最后一拍與第四樂句連線相加的時值便是本曲要打破解決的難點。在這個地方我會樂曲重復(fù)播放，利用電腦直接____循環(huán)再現(xiàn)，為課堂省下不必要浪費的時間。這個環(huán)節(jié)我會對學(xué)生演唱歌曲進展檢測，看是否已經(jīng)解決了難點。方法有：A。全班同學(xué)或分組模唱B。個別模唱難點旋律C。難點旋律數(shù)、打拍子3、曲譜的試唱試唱曲譜強化學(xué)生聽覺訓(xùn)練。美國作曲家、音樂教育家艾倫科普蘭說：“假如你要更好地理解音樂，再也沒有比傾聽音樂更重要的了?！睋?jù)此，教學(xué)程序是“多聽”。在上一個環(huán)節(jié)中我遵循了音樂欣賞的審美過程多聽，為學(xué)生輕松準確的試唱出了音樂旋律這個環(huán)節(jié)奠定了根底。3、在學(xué)生純熟演唱曲譜后，進入情感升華階段4、八、說板書設(shè)計：由于本節(jié)課采用的是電腦平臺與課件相配合的現(xiàn)代化教學(xué)方法，所以大局部教學(xué)板書內(nèi)容均在課件中顯示。內(nèi)容有：1、貝多芬的簡單生平簡介2、〈歡樂頌〉樂曲簡介3、樂曲中難點樂句的旋律以及節(jié)奏節(jié)拍這是本節(jié)課的教學(xué)流程圖。我的說課完了，謝謝大家！請?zhí)岢稣滟F意見。歡樂頌說課稿2一、說大綱根據(jù)《走進音樂世界》大綱要求，將“以音樂審美為核心”的根本理念貫穿與教材和音樂教學(xué)的全過程，努力發(fā)揮音樂教育在進步學(xué)生的整體素質(zhì)中所特有的審美功能，做到將根底和根本技能的學(xué)習(xí)有機地浸透在對音樂藝術(shù)的審美與情感體驗之中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生美妙的情操，進步學(xué)生的審美才能。二、說教材1、教材簡析：本課選自廣東教育出版社出版的音樂教科書八年級上冊，根據(jù)第2單元音樂與人的情感世界第二系列(愛)中的為教學(xué)內(nèi)容?！礆g樂頌〉是選自貝多芬〈第九交響曲〔合唱〕〉第四樂章。2、教材的地位和作用：貝多芬是德國偉大的音樂作曲家，而他最出色的是〈第九交響樂〔合唱〕〉和〈莊嚴彌撒〉，〈歡樂頌〉選自〈第九交響曲〉，是學(xué)生比擬熟悉的曲子，通過學(xué)習(xí)貝多芬的〈歡樂頌〉，從中感受歐洲古典音樂的情感及交響樂，頌揚和學(xué)習(xí)友愛、平等、自由的精神。3、教學(xué)目的：a.感受不同時代人類的博愛精神。b.通過欣賞和演唱歌曲，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶。逐步建立對親人、對別人，對一切美妙事物的摯愛之情，進而形成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美妙將來的向往與追求。對真、善、美的音樂藝術(shù)受到高尚情操的陶冶。4、教學(xué)重點、難點：重點：欣賞與演唱歌曲，并從歌詞中體會博愛精神。難點：第三樂句最后一拍與第四樂句連線相加的時值，是演唱最容易出錯的地方。三、說教法為了讓學(xué)生更加直接形象地理解和學(xué)習(xí)歌曲，幫助學(xué)生收到最好的學(xué)習(xí)效果，使他們更好地掌握和感受音樂的作用。我采用了以下的教學(xué)方法。1、視覺圖象法：興趣是最好的教師。學(xué)生都知道貝多芬是個音樂家，除此之外對他的理解卻不多，而本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是貝多芬所創(chuàng)作的最出色的曲子之一，為了讓學(xué)生對歌曲產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，首先要讓學(xué)生對作曲家有初步的理解從而有想學(xué)歌曲的興趣。我向?qū)W生展示了貝多芬的圖片，以及他的頭像雕塑模型，讓學(xué)生對作曲家貝多芬有初步的印象，接著講解他的生平簡介，再引入新課。2、情感教學(xué)法：冼星海說音樂，是陶冶性情的熔爐。其施行程序是：情感喚起——情感深化——情感外化在本課中我從作曲家生平和他的交響樂入手激趣，接著引導(dǎo)學(xué)生在探究發(fā)現(xiàn)中深化情感體驗，最后在遷移中從歌曲精神的探求延伸到音樂文化淵的追溯，使審美體驗升華。3、此外，還運用了多媒體輔助視聽結(jié)合法：學(xué)生一般在以前都聽過或接觸〈歡樂頌〉這首歌曲，但對作品主旨未必理解到位。為了加深學(xué)生對歌曲的印象和學(xué)習(xí)興趣，我利用電腦課件和教學(xué)平臺，在樂曲欣賞的同時，配以視頻演示和音響欣賞，給學(xué)生視聽結(jié)合，防止枯燥的說教形式，使本來抽象的內(nèi)容變得詳細形象化，有利于學(xué)生理解和分析^p主題曲。四、說學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點，我在學(xué)法的指導(dǎo)時緊緊圍繞教學(xué)目的，主要通過“聽”“唱”等要素，讓學(xué)生去感知歌曲的情緒、演唱方式。通過跟隨錄音、電腦課件視頻跟唱的方法，使學(xué)生更加直接形象地接觸歌曲從而完成才能目的，最后通過親身體驗，驗證結(jié)論。學(xué)法指導(dǎo)分析^p〔一〕、參與——體驗法。本課我指導(dǎo)學(xué)生先感知音樂，欣賞聽辯音樂，然后進入情感體驗與想象聯(lián)想，直到理解領(lǐng)悟音樂的意境。〔歡樂頌〕說課稿,標簽：初中音樂說課稿,音樂說課稿,〔二〕、課堂討論法。奧斯本的“大腦風(fēng)暴法”，是一種專門訓(xùn)練發(fā)散性思維的好方法。根據(jù)此原理，在樂曲欣賞的上，我有意識的組織進展討論，討論歌曲所頌揚的精神。五、說教學(xué)程序本課主要是欣賞和學(xué)習(xí)貝多芬的〈第九交響曲〉中的第四樂章，理解歌曲的曲式構(gòu)造，從而頌揚博愛自由平等精神，在教學(xué)過程中，我將采用“賞析討論審美型”的教學(xué)形式進展。1、圖片故事導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)我將從貝多芬直接引入新課，先出示貝多芬的圖片，問學(xué)生是否知道或理解這個人的簡介資料，然后讓學(xué)生分組對貝多芬的資料進展討論和互相搜集、答復(fù)，之后我從貝多芬的故事、生平，主要創(chuàng)作引入新課，介紹新課內(nèi)容〈歡樂頌〉出處和相關(guān)資料。2、視頻欣賞進入重點打破難點在這個環(huán)節(jié)我會播放電腦課件，讓學(xué)生視聽欣賞本曲，引導(dǎo)學(xué)生在參與欣賞音樂的活動中探究發(fā)現(xiàn)，深化情感體驗。這是本課的重點。設(shè)計意圖是強化2個訓(xùn)練。a.音樂欣賞學(xué)習(xí)也是創(chuàng)造性活動，《承受美學(xué)》中提出“任何作品的本文總會留有許多‘空白’和不確定性，有待欣賞者通過想象去豐富和補充。”因此，學(xué)生在參與集體性的欣賞中繼續(xù)強化其發(fā)散性思維的訓(xùn)練。b.強化學(xué)生內(nèi)心聽覺訓(xùn)練。美國作曲家、音樂教育家艾倫·科普蘭說：“假如你要更好地理解音樂，再也沒有比傾聽音樂更重要的了?！睋?jù)此，教學(xué)程序是“多聽”。我遵循音樂欣賞的審美過程，引導(dǎo)學(xué)生帶著在旋律創(chuàng)作中的問題有重點地聽析曲中的音樂材料。視聽之后讓學(xué)生用跟唱法學(xué)習(xí)歌曲，由于這首歌曲調(diào)很單純，4/4拍子，學(xué)生在小學(xué)課本也接觸過，所以完全有才能獨立學(xué)會它。但可以完全無誤地演唱好歌曲第三樂句最后一拍與第四樂句連線相加的時值便是本曲要打破的解決的難點。在這個地方我會樂曲重復(fù)播放，利用電腦比以前的錄音機播放的好處，就是不用反復(fù)倒帶，直接點這一段就可以循環(huán)再現(xiàn)，為課堂省下不必要浪費的時間。這個環(huán)節(jié)我會對學(xué)生演唱歌曲進展檢測，看是否已經(jīng)解決了難點。方法有：A.全班同學(xué)或分組演唱歌曲B.個別演唱難點旋律C.難點旋律數(shù)、打拍子3、在學(xué)生純熟演唱歌曲后，進入討論—審美階段學(xué)生復(fù)聽整曲，在學(xué)會演唱后欣賞會有不同的感受，此時讓學(xué)生分組進展討論，對歌曲的理解歌詞的含義和作曲的風(fēng)格作一個簡單的評價分析^p，并讓學(xué)生感受一下唱與朗讀有什么不同讓學(xué)生根據(jù)搜集的資料進展各抒己見，讓學(xué)生通過親身體驗去獲取的知識有一種成就感。讓學(xué)生在一個融洽的氣氛中學(xué)習(xí)音樂，積累音樂文化，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)以及感受音樂的習(xí)慣，從而到達除了會學(xué)習(xí)、會欣賞、會討論歌曲外，還會對歌曲對音樂進展審美，討論歌曲所傳達的意境最終讓學(xué)生感受不同時代人類的博愛精神。然后我再對學(xué)生的發(fā)表進展評價、歸納并且對學(xué)生的答復(fù)給予肯定的表揚和鼓勵。最后總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。再次出示本節(jié)學(xué)習(xí)目的，加深印象。六、說板書設(shè)計：由于本節(jié)課采用的是電腦平臺與課件相配合的現(xiàn)代化教學(xué)方法，所以大局部教學(xué)板書內(nèi)容均在課件中顯示。內(nèi)容有：1、貝多芬的簡單生平簡介2、〈歡樂頌〉樂曲簡介3、樂曲中難點樂句的旋律以及節(jié)奏節(jié)拍這是本節(jié)課的教學(xué)流程圖。我的說課完了，謝謝大家！請?zhí)岢稣滟F意見。歡樂頌說課稿3一、說教材根據(jù)音樂課程標準，研發(fā)教材，設(shè)計了欣賞課《歡樂頌》，這首歌曲，是選自貝多芬《第九交響曲〔合唱〕》第四樂章，是學(xué)生比擬熟悉的曲子曲調(diào)很單純，所以完全有才能獨立學(xué)會它。二、說教學(xué)目的知識目的：可以試唱《歡樂頌》的曲譜情感目的：通過欣賞和試唱《歡樂頌》，使學(xué)生感受歐洲古典音樂的情感才能目的：進步學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)，潛移默化地進步學(xué)生的審美才能。三、說教學(xué)重點、難點：重點：欣賞與試唱歌曲，感受歐洲古典音樂的交響樂特點。難點：掌握第三樂句最后一拍與第四樂句連線相加的時值。四、說教學(xué)流程以“賞析討論審美”的教學(xué)形式進展。一、導(dǎo)入局部：這個環(huán)節(jié)我將從貝多芬直接引入新課，先出示貝多芬的圖片，從貝多芬的故事、生平，主要創(chuàng)作引入新課。介紹新課內(nèi)容〈歡樂頌〉出處和相關(guān)資料。二、欣賞局部：視頻的欣賞，進入了本課重點，打破了本課難點，設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)：1、第一環(huán)節(jié)播放課件，讓學(xué)生完好視聽欣賞〔安德烈里歐版〕《歡樂頌》，引導(dǎo)學(xué)生在參與欣賞音樂的活動中探究發(fā)現(xiàn)，深化情感體驗。2、第二環(huán)節(jié)欣賞不同風(fēng)格的歌曲試聽比擬，區(qū)別進展曲、搖籃曲、小快板、交響樂的風(fēng)格特點，引導(dǎo)學(xué)生判斷并選擇。A、進展曲風(fēng)格-《中華人民共和國國歌》引導(dǎo)學(xué)生理解其特點莊嚴、宏偉的B、搖籃曲風(fēng)格—舒伯特〈搖籃曲〉—引導(dǎo)學(xué)生理解其特點中速、深情的抒情風(fēng)格C、小快板—《A大調(diào)長笛奏鳴曲》歡快、跳躍的小快板風(fēng)格D、交響樂風(fēng)格—《歡樂頌》引導(dǎo)學(xué)生理解其特點莊嚴、神圣、富有宗教色彩的通過試聽比照《歡樂頌》這首歌曲是莊嚴、神圣、富有宗教色彩的進展曲風(fēng)格，屬于交響樂，引導(dǎo)同學(xué)在演唱時一定不能唱成一般性的兒童歌曲，更不能唱的像流行歌曲。三、試唱局部1、出示課件展示樂譜，隨琴哼唱旋律，利用電腦循環(huán)再現(xiàn)第三樂句最后一拍與第四打破解決的難點。這個環(huán)節(jié)我會對學(xué)生演唱歌曲進展檢測，看是否已經(jīng)解決了難點。方法一：全班同學(xué)或分組演唱歌曲；方法二：個別演唱難點旋律；方法三：難點旋律數(shù)、打拍子。2、朗讀歌詞，演唱歌曲，進展演唱時，對歌曲的感情處理〔教師根據(jù)學(xué)生的演唱隨時點評?！?、穩(wěn)固練唱，播放歡樂頌原唱課件：黑