思想品德教學(xué)反思

思想品德教學(xué)反思思想品德教學(xué)反思1

一、小組合作教學(xué)存在的問題

1、分組簡潔機(jī)械

在目前初一思品課教學(xué)中，最常見的小組是按座位前后自然分成四人小組，座位的編排往往又是按學(xué)生的高矮次序和男女生搭配而成的。這樣分組雖然開展小組活動簡便易行，但人員搭配不合理，不利于讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合、優(yōu)勢互補(bǔ)、互相促進(jìn)。

2、商量流于形式。

商量流于形式是目前小組合作教學(xué)較為嚴(yán)重的問題。表如今：

〔1〕商量變成“閑聊〞。當(dāng)教師提出一個問題后，5-6個學(xué)生就圍坐在一起商量，往往滿教室都是嗡嗡聲，每個人都在張嘴，但商量內(nèi)容許多與問題無關(guān)。

〔2〕商量過于頻繁。如今有些公開課商量次數(shù)頻繁，失去起小組商量應(yīng)有的功能。如某老師在上初一思品課《學(xué)會調(diào)控心情》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，整堂課從中國女排在第26屆奧運(yùn)會的心情改變問題商量開始組織教學(xué)導(dǎo)入新課，到掌握心情的方法的問題商量總結(jié)新課，總共運(yùn)用了6次小組商量法，學(xué)生參加的興趣在不斷降低，效果大打折扣。

〔3〕問題設(shè)計(jì)過濫。有的問題含有深入探究的內(nèi)容少；有的問題設(shè)置還缺乏主客觀條件；有的問題商量不是在學(xué)生產(chǎn)生困惑的最正確時(shí)機(jī)進(jìn)行，并充塞整堂課教學(xué)，課堂商量熱喧鬧鬧擺擺樣子走過場，使思品課教學(xué)失去了人文教育的實(shí)效性。

3、教師缺乏理性點(diǎn)撥。

如某老師在教學(xué)《學(xué)會調(diào)控心情》這一內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生商量“心情對生活影響〞的實(shí)例，小組商量二、三分鐘后，讓學(xué)生個人發(fā)言了事。小組合作教學(xué)在這里成了活躍課堂氣氛的輔助手段，成了作秀的表演，并不表達(dá)真正意義上合作學(xué)習(xí)。

4、學(xué)生參加不均

凡是聽過公開課的老師多少都會有這樣的發(fā)覺：在小組活動中好學(xué)生發(fā)言的機(jī)會多，代表小組回答的現(xiàn)象多。教師對小組的指導(dǎo)和監(jiān)督不夠，小組成員間的分工不明確。教師只關(guān)注小組的學(xué)習(xí)結(jié)果，不關(guān)注學(xué)習(xí)過程和個人的學(xué)習(xí)狀況，是形成這種現(xiàn)象的主要緣由；另外一部分緣由是小組長沒有管理好小組活動，開小差的學(xué)生缺乏個人責(zé)任感等。

針對以上出現(xiàn)問題，我設(shè)計(jì)以下對策，預(yù)備在以后的教學(xué)中實(shí)施：

二、優(yōu)化小組合作教學(xué)的對策

1、構(gòu)建小組結(jié)構(gòu)合理

為避開小組合作商量教學(xué)走過場，裝門面，“假大空〞的狀況出現(xiàn)，讓它不流于形式，在組建合作小組時(shí)，人數(shù)最好是4—6人為一組，小組成員應(yīng)有文化基礎(chǔ)、智力水平、能力傾向、性別、興趣、愛好等有差異的優(yōu)秀生、中等生、學(xué)困生。

2、細(xì)心設(shè)問激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師〞。小組合作教學(xué)是通過教師設(shè)計(jì)教學(xué)問題來引發(fā)學(xué)生主動參加商量，激發(fā)學(xué)生自己探究，形成自己的觀點(diǎn)。問題是開展小組商量的中心，合作商量要始終圍繞著問題進(jìn)行。初一思品課教學(xué)采納小組合作教學(xué)時(shí)，商量的題目要符合初一學(xué)生的心理進(jìn)展特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的要求，應(yīng)是教學(xué)中的重難點(diǎn)和值得商量的問題，要緊密聯(lián)系學(xué)生關(guān)懷的社會熱點(diǎn)，焦點(diǎn)問題，要盡可能采納發(fā)生在學(xué)生身邊的，迫切需要解決的一些實(shí)際問題或現(xiàn)實(shí)生活問題，如在教學(xué)初一思品課《青春誤讀》時(shí)，我出了這樣一個商量題：上初中了，覺得自己已是一個大人了，但媽媽事無巨細(xì)，總是像對待小孩子一樣對待我，我什么時(shí)候穿什么衣服都要管，還每天分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)的，嘮嘮叨叨，好煩！我該怎么辦？怎樣才算是大人呢？商量的話題是與學(xué)生生活相關(guān)的生活閱歷，這樣學(xué)生既興趣又有話說，從而增加學(xué)生參加度和合作率，提高課堂商量的效能。

3、營造氣氛民主安全

教師在備課時(shí)要備學(xué)生，要把學(xué)情放在首位，要充分了解每一個學(xué)生原有的學(xué)問、能力基礎(chǔ)，知道他們能夠充當(dāng)某一方面的角色；“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生〞應(yīng)是思品課教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，讓大多數(shù)的學(xué)生參加課堂教學(xué)之中，尤其是必需讓班上學(xué)習(xí)最有困難的與基礎(chǔ)最好的學(xué)生都參加，發(fā)揮集體合作商量功能。同時(shí)要留意學(xué)生回答差強(qiáng)人意或者與答案大相徑庭時(shí)，此時(shí)教師要正確對待，不能兇神惡煞式的呵斥或冷嘲熱諷，特殊是對學(xué)困生，要確定他們回答下列問題的士氣和主動性，要讓學(xué)生走出思維壓抑狀態(tài)，誘發(fā)學(xué)生敢于質(zhì)疑，探究的欲望。

總之，在初一思品課教學(xué)中，小組合作教學(xué)應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變原來枯燥的政治說教，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)生處于主體地位，在教師的引導(dǎo)下自主、合作、探究學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中自主發(fā)覺問題，提出問題、分析問題、解決問題，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，群體意識。

思想品德教學(xué)反思2

雖然有了一年講授品社的閱歷，但有時(shí)還不能得心應(yīng)手，好在還擅長總結(jié)，對講授《認(rèn)識我自己》又有了新感受。

一、激發(fā)興趣

學(xué)生對新老師都有一種好奇，我便利用這一點(diǎn)讓學(xué)生說說我與他們以前的品德與生活老師有什么不同。學(xué)生的主動性被調(diào)動起來，七嘴八舌地說起來。在學(xué)生說的過程中我準(zhǔn)時(shí)評價(jià)，“你是從老師的外貌來說〞“你是從老師的性格方面來說的〞……在評價(jià)中進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度說不同之處。

二、感悟改變

在學(xué)生發(fā)覺了老師的不同之后，讓三位學(xué)生站到前面，讓他們看看與一、二年級相比他們又有了哪些改變。“他的個子長高了〞“她說話的聲音變大了〞……

接著有眼前的，讓他們回憶生活中又有哪些改變。有了前面的基礎(chǔ)，學(xué)生在說自己的時(shí)候就比較順利，也比較全面。能從文化學(xué)問、品德等方面展開。

三、展示自我

我在課前先了解個別學(xué)生的特長，讓他們在課堂上展示，〔目的是讓學(xué)生覺得到講臺上展示，是一件很歡樂的事〕，在他們的帶動下，其他的同學(xué)也展示了自己的特長。

四、制作閃光卡

學(xué)生在了解了自己的有點(diǎn)和特長之后，讓他們以制作閃光卡的形式記錄下來。

五、展示閃光卡

學(xué)生制作之后讓他們在小組內(nèi)容說一說，在班上講一講，交換看一看等形式，讓學(xué)生盡情地展示，樹立他們的信念。

學(xué)生的“感受〞：嚴(yán)擅長發(fā)覺同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，師自己進(jìn)步。

思想品德教學(xué)反思3

《品德與社會》課程是以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性進(jìn)展的綜合課程?！皟和纳钍钦n程的基礎(chǔ)〞是課程的基本理念之一。在《生活中不能沒有他們》一課的教學(xué)中，我始終引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀看，用自己的心靈去體會，從而受到教育和感染，實(shí)現(xiàn)品德教育與學(xué)生生活的有機(jī)結(jié)合。整節(jié)課凸現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

一、找準(zhǔn)目標(biāo)，層層深入。

“我認(rèn)識他們〞這一活動主題以一個孩子的話為切入點(diǎn)，用孩子的目光看社會，觀看在他們身邊，有哪些行業(yè)的勞動者在為大家辛勤服務(wù)。面對這樣一個話題，我在悉心鉆研了教材和教參后，擬訂了本課的教學(xué)目標(biāo)。并依據(jù)活動目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生開展有效的調(diào)查討論活動。課前指導(dǎo)學(xué)生們調(diào)查、觀看、采訪身邊的勞動者，讓學(xué)生初步體驗(yàn)。上課時(shí)從三個活動中循序漸進(jìn)地解決好教學(xué)重難點(diǎn)：在活動一“生活中，到處有勞動者〞中，通過師故事導(dǎo)入示范找身邊的勞動者——學(xué)生找圖片中的勞動者——找身邊的勞動者，落實(shí)“了解在我們的身邊有哪些為大家服務(wù)的人，認(rèn)識人們的生活離不開從事各種服務(wù)的勞動者〞這一目標(biāo)。在活動二“調(diào)查中，走進(jìn)勞動者〞中，通過匯報(bào)課前調(diào)查，了解身邊勞動者的苦與樂——游戲中自己體驗(yàn)勞動者之間相互服務(wù)，落實(shí)“初步感知人們在生活中相互依靠、相互服務(wù)共生共存的關(guān)系〞的教學(xué)目標(biāo)。。在活動三“理解中，贊美勞動者〞中走進(jìn)勞動者的心靈，贊美勞動者。課后讓學(xué)生選擇自己感興趣的一個行業(yè)，走進(jìn)從業(yè)者，訪談觀看或親自體驗(yàn)他們的具體工作狀況，將話題進(jìn)行延長。即是為下一個活動主題《我們的生活離不開他們》做好了扎實(shí)的鋪墊，也是讓學(xué)生帶著問題走出課堂，走進(jìn)社會，讓學(xué)生真正學(xué)會生活，感悟生活的延續(xù)。

二、觸及心靈，體驗(yàn)內(nèi)化。

教學(xué)中，我緊緊抓住學(xué)生的心理，從他們的心理進(jìn)展角度出發(fā)，找準(zhǔn)最能觸及學(xué)生心靈的那個音符。如開課時(shí)，巧用今年大雪災(zāi)，人們相互關(guān)懷幫助，尤其是交通、電力、部隊(duì)等部門發(fā)揮了“不能沒有他們〞的作用的事例。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到過去自己身邊很多不曾關(guān)注到的人，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的共鳴。又如在課前讓學(xué)生搜集身邊勞動者的故事，讓學(xué)生通過最準(zhǔn)確的情感體驗(yàn)切口，拉近彼此間的距離。再如“人人為我，我為人人〞的游戲設(shè)計(jì)。學(xué)生們在感同身受中深深體會到了人們在生活中相互依靠相互服務(wù)共生共存的關(guān)系，教學(xué)的重難點(diǎn)迎刃而解。在活動三中，讓學(xué)生們將自己的心里話寫在愛心卡上，學(xué)生的情感得到了升華。同時(shí)，本課的CAI內(nèi)容，完全來源于生活中的事、生活中的人，學(xué)生學(xué)起來輕松，體會起來深刻。

正如《課程標(biāo)準(zhǔn)》中所說的：在教學(xué)內(nèi)容的選取和教學(xué)形式的組織上做到符合學(xué)生心理特點(diǎn)和接受能力，貼近兒童生活，富有生活情趣，才能為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑地進(jìn)展提供充分的空間。這樣的教學(xué)才會有效。而這，是我們每一個品社人的追求和努力方向。

思想品德教學(xué)反思4

《對外開放的基本國策》是九年級第四課第一框的內(nèi)容，課后，我結(jié)合新課程的教學(xué)理念對這節(jié)課進(jìn)行了反思。這堂課既有一幕幕令人回味的課堂片段，實(shí)現(xiàn)了學(xué)問與能力，過程與方法，情感、看法與價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)的滲透和整合，但也存在一些缺憾與缺乏。

一、勝利之處

第一，是我在教學(xué)中使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，既調(diào)動了學(xué)生的主動性，也增加了學(xué)問的趣味性!在講這一課時(shí)，我首先在課前就出示了肯德基和麥當(dāng)勞的標(biāo)志圖，以這種形式使同學(xué)們更真實(shí)的感受到了對外開放表達(dá)在我們現(xiàn)實(shí)的生活中，激發(fā)了他們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。接下來觀看《入世五年來人們生活改變》的視頻;通過閱讀、分析和小組商量等教學(xué)方式明確我國實(shí)行對外開放的必要性，讓學(xué)生覺得很有意思，也情愿思索。在最終我以觀賞《國家大劇院》的優(yōu)美畫面及奇瑞汽車成長、壯大與勝利的歷程，讓同學(xué)們?yōu)槲覈ㄖI(lǐng)域的成就及民族企業(yè)的勝利感到傲慢和自豪，也深刻的認(rèn)識到對外開放及怎樣開放的重要性，從而突破了教學(xué)的重難點(diǎn)。通過這節(jié)課的教學(xué)嘗試，使我感受到了轉(zhuǎn)變教學(xué)方法的重要性以及取得良好效果的歡樂，也看到了學(xué)生的那種渴望創(chuàng)新、探究、渴求表現(xiàn)的要求，也使我發(fā)覺了學(xué)生巨大的潛能，更大的進(jìn)展性、可塑性，對于我在今后教學(xué)中給予學(xué)生更大的進(jìn)展空間提供了基礎(chǔ)。通過這節(jié)課的教學(xué)也讓我懂得了應(yīng)如何上、怎樣上好探究課。

第二，是優(yōu)質(zhì)素材的選擇，如今，我們政治使用的是新教材，上面的學(xué)問點(diǎn)少了，增加了更多做人的道理，還有對國家基本國情、國策、戰(zhàn)略的理論的學(xué)習(xí)。假如一味的說教，講理學(xué)生會感到厭煩。愛因斯坦說：“對于一切來說，只有喜愛才是最好的老師。〞學(xué)生只有具備對學(xué)習(xí)的“喜愛〞和“探究〞精神，才能樂在其中，才能勤奮地學(xué)習(xí)。所以我在上課之前我收集了很多優(yōu)質(zhì)素材，如學(xué)生熟識的外國品牌的標(biāo)志，入世五周年對外開放我們的生活帶來改變的視頻，《國家大劇院》的優(yōu)美圖片和建筑背景資料，及民族企業(yè)奇瑞汽車勝利的典例。

第二，是嘗試運(yùn)用了探究式學(xué)習(xí)方式。在如何上好探究課的過程中，讓我感受到其實(shí)并不簡單，教師需要在備課時(shí)提出問題、分析問題及解決問題，通過什么方式、方法完成教學(xué)過程，及教師在教學(xué)過程中如何解決并應(yīng)對臨時(shí)生成的問題，既考驗(yàn)教師對學(xué)問的把握又考驗(yàn)教師的應(yīng)變能力，總之，在今后的教學(xué)中我會發(fā)揮自己的優(yōu)勢，多利用多媒體教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，也會多向其他教師學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。

二、缺乏之處

教師講得太細(xì)，減弱了學(xué)生完成練習(xí)題的時(shí)間，為了了解學(xué)生練習(xí)題的完成狀況，有點(diǎn)“拖堂〞。

通過本節(jié)課的教學(xué)，不僅使我的能力得到了鍛煉，而且學(xué)到了許多東西。在集體備課、說課、評課過程中，讓我覺得集體的智慧是無窮的，也從其他教師身上學(xué)到了有效的教學(xué)閱歷，找到了自己的缺乏。比方各個環(huán)節(jié)時(shí)間的支配上和對學(xué)生的啟發(fā)上的不合理之處等等。我會不斷實(shí)踐、不斷學(xué)習(xí)、不斷反思，來不斷提高自己的教學(xué)水平，成為一名受學(xué)生歡迎的老師和朋友，到達(dá)一種“亦師亦友〞的境界。

思想品德教學(xué)反思5

〔一〕注重學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣培育

“興趣是最好的老師〞學(xué)生對這門功課感興趣，他自然就會去學(xué)，去討論。對于學(xué)生興趣的培育肯定是不容忽視的。那么，如何才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

第一，把握好七年級學(xué)生的心理特點(diǎn)：剛剛從小學(xué)步入初中的學(xué)生，一時(shí)難以走出小學(xué)生的那份活潑、主動、主動的心情，上課時(shí)很簡單調(diào)動他們參加的熱情；他們有獨(dú)特，也想張揚(yáng)自己的獨(dú)特，他們對于身邊的人或事似懂非懂，因此，他們對新學(xué)問有著劇烈的欲望；最為重要的是他們開始步入青春期，隨著“成人〞意識的增加，正確的情感、看法、價(jià)值觀的培育就顯得尤為重要。

第二，在教學(xué)方法和教學(xué)形式上要多下功夫：

〔1〕留意啟發(fā)性設(shè)問。一個較好的啟發(fā)性問題，應(yīng)當(dāng)具備以下的條件：問題本身是學(xué)生未知的新問題，且能表達(dá)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容；與學(xué)生的認(rèn)識能力、已有的學(xué)問和閱歷水平相適應(yīng)，不過難也不過易，是他們跳一跳后方能摘到的“桃子〞；問題的表述清晰明確，能引起學(xué)生的興趣和求知欲。比方：在學(xué)習(xí)《挫折面前也沉著》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一些問題：

①你們在學(xué)習(xí)或生活中有過挫折嗎？

②當(dāng)你受到挫折時(shí)，你的心里有什么感受？

③你認(rèn)為挫折對你而言，是件好事，還是一件壞事呢？為什么？

④你認(rèn)為挫折在什么狀況下會成為好事，在什么狀況下會成為壞事？這說明了什么？

⑤那么，在今后的學(xué)習(xí)和生活中當(dāng)我們遇到挫折時(shí)，該怎么做呢？這5個問題都很貼近學(xué)生的生活，結(jié)合自身實(shí)際和教材本身，學(xué)生很趕興趣，想想也都能答，也情愿答，這樣學(xué)生的主動性得以充分調(diào)動。

〔2〕開展一些學(xué)生感興趣的活動。如：課堂小辯論。在講《享受學(xué)習(xí)》這課時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個辯題：正方——學(xué)習(xí)是歡樂的；反方——學(xué)習(xí)是苦的。學(xué)生們能結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際談自己的看法，而且講得有理有據(jù)，氣氛特別強(qiáng)烈。如：分組競賽。在講民族自尊和自信時(shí)，設(shè)計(jì)了祖國在我心中的學(xué)問競賽，學(xué)生們爭先恐后，組與組之間競爭的特別激烈，在這樣一種競賽中學(xué)生加深了對祖國的了解，從而油然而生一種民族的自尊與自信念。如：小品表演。學(xué)生通過這種形式，既能充分展示自己的表演才能，又能從小品中很簡單悟出其中的道理。

第三，留意理論聯(lián)系實(shí)際。我每天留意看新聞和報(bào)紙，只要是能為教學(xué)所用的我都會進(jìn)行收集。上半年中國最為關(guān)注的是“山西黑磚窯事件〞，學(xué)生自然也感興趣，于是在上課的時(shí)候把這一事件與所學(xué)的內(nèi)容加以聯(lián)系。在講“未成年人為什么需要愛護(hù)〞時(shí)，我問：“山西黑磚窯事件〞中有很多是未成年人，為什么？學(xué)生的第一反應(yīng)便是“未成年人的自我愛護(hù)意識比較弱，簡單受到外來侵害。〞；“你認(rèn)為這些窯主的行為是什么行為？〞學(xué)生：“是犯罪。〞“為什么？〞這樣學(xué)生很簡單接受了“犯罪的三個特征〞；“自己遇到非法侵害時(shí)該怎么做？〞從黑磚窯勝利出逃的“小黑〞給同學(xué)們上了一課，也就是要斗智斗勇。

〔二〕營造與培育學(xué)生自主創(chuàng)造精神相一致的課堂教學(xué)氣氛。

我國自古以來就講究“師道尊嚴(yán)〞、“一日為師，終身為父〞。老師說一不二，學(xué)生對老師唯言是從，不敢越雷池半步。這種教學(xué)制度嚴(yán)重制約了學(xué)生的主體意識和創(chuàng)新意識的進(jìn)展，因此思想品德教學(xué)就要民主化。在教學(xué)中，我沒有將學(xué)生視為容納學(xué)問的器皿，而是從人格平等的基本觀念出發(fā)，允許堂上有不同的聲音出現(xiàn)。如何營造思想品德課堂教學(xué)中的民主氣氛呢？我認(rèn)為主要表達(dá)在如下兩個方面：

1、創(chuàng)設(shè)平等的民主氣氛，消除老師的神秘感，將師生活動建立在友好、親切、和諧的氣氛之中。

學(xué)生可以向我大膽地提出不同的觀點(diǎn)及懷疑，我對于他們這些有新意的想法也不肯定要勸說，這樣學(xué)生就會敢

于提出疑問，自信念也會增添很多，獨(dú)立分析、解決問題的能力也就會相應(yīng)地提高。

2、學(xué)會傾聽，提倡平等參加課課堂教學(xué)的雙邊活動

課堂上的講授過程由明到隱，特殊是在感受新學(xué)問后的問題探究階段，更應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生仁者見仁，智者見智地主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生的主體意識充分地表達(dá)出來。如：在講學(xué)習(xí)的樂趣時(shí)，一個學(xué)生的比方用得讓我記憶猶新。他說：“只要你在學(xué)語文時(shí)把它當(dāng)成吃巧克力；在學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)把它當(dāng)成吃草莓；在學(xué)英語時(shí)把它當(dāng)成吃哈密瓜，你就會感受到學(xué)習(xí)的歡樂了。〞又如：在講自信者能走向勝利所具備的心理品質(zhì)時(shí)，教材上給出了“原一平勝利的事例〞，學(xué)生一般聯(lián)系教材的內(nèi)容來分析他所具備的心理品質(zhì)，但其中有一位同學(xué)他從材料中找到原一平勝利的另一個緣由是：他這匹“千里馬〞得到了“伯樂〞即大老板的賞識。那么，對于他這個回答我首先加以確定，說明他看材料特別認(rèn)真。然后，又接著問：這個大老板為什么會賞識他呢？是由于他的專注、他的樂觀等良好的心理品質(zhì)，這些是內(nèi)在因素；老板的賞識是外在因素。他得到了我的敬重，臉上的笑容證明了他是歡樂的。

總之，我認(rèn)為新課改下思想品德教師要樹立“一切為了每一位學(xué)生的進(jìn)展〞的教育理念，課堂上要增添學(xué)生之間的溝通，加深彼此之間的感情，走進(jìn)了學(xué)生的心靈深處，更好的了解青少年的心理特點(diǎn)，培育學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注時(shí)代的意識，才能使學(xué)生逐步樹立正確的情感、看法價(jià)值觀，才能培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。我將不斷充實(shí)自已，在課堂教學(xué)中多下功夫，完成“授人以漁〞的教學(xué)目標(biāo)，從而感受到生命再生的喜悅

思想品德教學(xué)反思6

第一，針對?？紗栴}查漏補(bǔ)缺?？忌屑?xì)、客觀地對模擬考試進(jìn)行分析?？纯茨男╊}失了分，弄清失分緣由。找出薄弱環(huán)節(jié)，依據(jù)自己的實(shí)際水平、作業(yè)或復(fù)習(xí)中暴露的問題查漏補(bǔ)缺，自己解決不了的，可以當(dāng)面或請教一下老師或同學(xué)。

第二，收集整理錯題適度訓(xùn)。最終一周要靜下心來，有針對性地進(jìn)行學(xué)問復(fù)習(xí)，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問薄弱部分的梳理，將易混淆的概念加強(qiáng)對比、區(qū)分，配以適當(dāng)?shù)木毩?xí)進(jìn)行穩(wěn)固，以了解中命題范圍、題目深淺以及相關(guān)題型。

第三，梳理考點(diǎn)形成學(xué)問體系。最終一周要對《中考說明》中所列考點(diǎn)要逐點(diǎn)掃描，逐個過關(guān)，掃除復(fù)習(xí)中的一些盲點(diǎn)，忌呆板機(jī)械記憶。要關(guān)注熱點(diǎn)。要留心冷點(diǎn)。有些學(xué)問點(diǎn)在復(fù)習(xí)中鮮有涉及，在復(fù)習(xí)中不要因?yàn)槭韬鲈斐蔁o謂的失分。

思想品德教學(xué)反思7

課堂上，我嘗試運(yùn)用換位法，收到了較好的效果。“換位認(rèn)知——假如我是〞設(shè)計(jì)角色:“假如我是老師,我期望我的學(xué)生;假如我是父母,我期望我的孩子;假如我是自己的朋友,我期望我自己〞。

當(dāng)這些問題一提出,學(xué)生的商量異樣強(qiáng)烈,而且想出了很多有創(chuàng)意的好看法、好點(diǎn)子。我在總結(jié)的時(shí)候,充分確定了這些看法,有的同學(xué)的看法甚至超出了我課前的估計(jì),既有師生互動,又有生生互動,學(xué)生的商量既源于課本,又高于課本,可以說是意外收獲。通過這堂較勝利的商量課,我進(jìn)行了深刻的反思,進(jìn)一步認(rèn)識到思想品德課教學(xué)不能僅僅停留在教學(xué)內(nèi)容的灌輸上,而應(yīng)通過設(shè)計(jì)情景問題商量,注重對學(xué)生創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力的培育以及全面素養(yǎng)的提高。我認(rèn)為一堂好的政治課應(yīng)當(dāng)是能夠培育創(chuàng)新意識和學(xué)生實(shí)踐能力。為此,我把情景問題商量法運(yùn)用到每節(jié)課的思想品德課中,收到了很好的效果。

思想品德教學(xué)反思8

對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，能夠激發(fā)學(xué)生的自尊心和培育自信念，他們會在以后的學(xué)習(xí)和生活中做得更好，想更好的表現(xiàn)自己。但表揚(yáng)不能“泛濫〞，緣由是提倡所謂的欣賞教學(xué)，其實(shí)什么過了都有弊，表揚(yáng)欣賞原來是好的，但過于濫用就不好了，會產(chǎn)生許多副作用，如學(xué)生虛偽的欣賞，經(jīng)不起一點(diǎn)挫折，對表揚(yáng)的麻木等。只要表揚(yáng)遵循以下原則就不會偏離方向。

1.真實(shí)性。這一點(diǎn)最重要了，假如學(xué)生對于表揚(yáng)沒有認(rèn)同感，那這種表揚(yáng)就沒起到作用，反而起反作用，認(rèn)為老師是在討好自己，這是教師最忌諱的事。假如學(xué)生能自發(fā)地鼓掌，是發(fā)處內(nèi)心在東西，才更能觸動他們的心靈，起到好的效果。

2.公證性。表揚(yáng)要有其他人的認(rèn)可，假如學(xué)生能自發(fā)地鼓掌，是發(fā)處內(nèi)心在東西，才更能觸動他們的心靈，起到好的效果。只有其他的同學(xué)認(rèn)可表揚(yáng)才能起到最大作用，被表揚(yáng)的學(xué)生才能產(chǎn)生榮譽(yù)感。

3.具體性。表揚(yáng)要具體，如學(xué)生讀得好，好在哪，讀音精確，語調(diào)好還是有感情；某學(xué)生進(jìn)步了，要指出進(jìn)步在哪，是聽課習(xí)慣上，是作業(yè)方面，還是行為方面，最好有“物證〞，能作出對比。

所謂表揚(yáng)其實(shí)是在肯定的批判基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，沒有批判過哪來表揚(yáng)？所以在學(xué)生做得不好時(shí)就得真實(shí)地指出或批判，至少不作出評判。

頑強(qiáng)意志是勝利的保證教學(xué)反思

本課的難點(diǎn)是頑強(qiáng)意志的保證，由于給出一個概念不適合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平，課本主要從頑強(qiáng)意志的表現(xiàn)來讓學(xué)生理解，由于太理論化，學(xué)生理解起來還是有肯定的難度，因此，對于這方面的講解，要從正反兩個方面讓學(xué)生加深理解，特殊是要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活加以認(rèn)識，讓學(xué)生舉一些例子，更易理解，比方：上課不仔細(xì)聽課就是自制力比較差；不能堅(jiān)持寫日記，遇到課程難而產(chǎn)生厭學(xué)等。再有能堅(jiān)持鍛煉長跑，拔河競賽等都是有頑強(qiáng)意志的表現(xiàn)。要把引到學(xué)生的身邊。再有頑強(qiáng)意志的作用，要通過一些勝利的事例讓學(xué)生認(rèn)識到頑強(qiáng)意志的作用，比方：舉一些廣州亞殘運(yùn)會上的事例，和學(xué)生通過努力獲得勝利的事例，更易理解。

思想品德教學(xué)反思9

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。〞以往舊教材在學(xué)問內(nèi)容支配上注重于學(xué)問體系上的完好性、順序性，對學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣重視不夠，教學(xué)完全按教學(xué)大綱的要求進(jìn)行，教師以教材為根本。課堂上以教師為核心，學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)，檢測評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)手段單一，以考試來定“乾坤〞。初中以升重點(diǎn)高中中考為指揮棒，高中以升大學(xué)高考為指揮棒，這種現(xiàn)象值得反思。

如今教學(xué)新改革已經(jīng)開始，她就像一縷清爽的春風(fēng)吹遍了瓷都大地。新教材不僅重學(xué)問內(nèi)容支配，更注重了學(xué)生非智力因素的進(jìn)展，學(xué)習(xí)興趣的培育。如六年級第一單元《融入新生活》，不僅讓學(xué)生與思想品德交朋友，而且讓學(xué)生用思想品德規(guī)范自己的言行。真正表達(dá)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，以理寓情，以情導(dǎo)行，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的熱情，誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺：思想品德課就在我們的身邊，思想品德課源于生活又服務(wù)于生活。學(xué)生不僅學(xué)得會還學(xué)得輕松，感受到思想品德課的魅力。聽科學(xué)家的故事，看歷史人物，說身邊的現(xiàn)象，培育學(xué)生了學(xué)習(xí)興趣，打破已有的教學(xué)模式。新課改新教材新課堂新教法“百花齊放、爭奇斗艷〞。

在新課改正程中我清晰看到：一切剛剛開始，今后的路還很長，如今的教師難當(dāng)了。我們不能肓目樂觀，肓目追求老師與學(xué)生的外表平等，我們的教改任務(wù)還很艱難，任重而道遠(yuǎn)。新的教學(xué)改革讓我教育教學(xué)觀念徹底轉(zhuǎn)變。要想教好學(xué)生就要做到：傾聽學(xué)生的心聲，做學(xué)生的知音。信任學(xué)生能做好，讓學(xué)生獨(dú)立思索、獨(dú)立說話，凡是學(xué)生能做的不要包辦代替。放下老師的“架子〞和學(xué)生交朋友，來一個變位思索，讓學(xué)生當(dāng)“老師〞。教學(xué)上把握好“度〞準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。培育學(xué)生舉一反三的能力。加強(qiáng)課堂教學(xué)的敏捷性，用書要源于教材又不拘于教材；要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格；加強(qiáng)課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué)。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)到學(xué)問，而且還培育了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。老實(shí)守信，嚴(yán)傳身教，教書育人。對學(xué)生的“人格行為〞不要過分要求。

總之，教育學(xué)生就要從正面解決問題，而不是埋怨。教師與學(xué)生相互敬重，理解、信任；教師要愛學(xué)生，專心去愛，用行動去愛，對于學(xué)生所犯錯誤，不能只批判不教育，要寬容善待，并給他們改正錯誤的機(jī)會。教師要不斷提高自身的素養(yǎng)。教學(xué)基本功要過硬，教學(xué)業(yè)務(wù)能力要強(qiáng)，教學(xué)水平要高。課堂教學(xué)要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培育學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要具備良好的師德。這樣你就能撐起一片藍(lán)天，用你的道德行為感染學(xué)生，學(xué)生就會愛戴你，家長就會信任你，你的教學(xué)改革就會勝利。

思想品德教學(xué)反思10

思想品德教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，是一個長期而艱難的工程。同時(shí)思想品德教學(xué)又是充滿樂趣，總有挖掘不完的東西。下面我對初中政治教學(xué)作以下反思：

1、堅(jiān)持聯(lián)想式教學(xué)：

把學(xué)生學(xué)習(xí)政治的主動性調(diào)動起來，一個關(guān)鍵性問題，聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，通過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來調(diào)動學(xué)生的.學(xué)習(xí)主動性和主動性，到達(dá)顯著的教學(xué)效果。我個人是依據(jù)教材，以點(diǎn)撥為主，讓學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知學(xué)問，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生與老師共同探討，步步引申，讓學(xué)生在學(xué)問的生活海洋里盡情暢游。這種以老師的點(diǎn)撥來啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，與老師共同進(jìn)行探討、溝通的教學(xué)方式，我把它叫做聯(lián)想式教學(xué)。

2、始終堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)：

啟發(fā)式教學(xué)作為思想品德課教學(xué)的總方法，是思想品德課教學(xué)改革要到達(dá)的目標(biāo)中的一部分，也是思想品德新課程的教學(xué)改革取得勝利的必定要求，我們必需堅(jiān)持。近幾年，在教學(xué)實(shí)踐中，我堅(jiān)持深入鉆研教材，發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容中的啟發(fā)因素，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問題。問題本身是學(xué)生未知的新問題，且能表達(dá)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容；與學(xué)生的認(rèn)識能力，已有的學(xué)問和閱歷水平相適應(yīng)，不過難也不過易，是他們跳一跳后方能摘到的“桃子〞；問題的表述清晰明確，能引起學(xué)生的興趣和求知欲。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣：

把相互敬重作為課堂教學(xué)的基準(zhǔn)。沒有情感的教學(xué)是沒有生命力的。興趣是最好的老師，學(xué)生只有對學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深厚的興趣，才能激起求知的劇烈愿望，因此課堂教學(xué)要增添趣味性。教師在課堂教學(xué)中，可常常給學(xué)生講一些前沿科學(xué)學(xué)問，并從學(xué)科與生活、社會的結(jié)合點(diǎn)，激活學(xué)生原有的學(xué)問閱歷，讓學(xué)生對每一門學(xué)科始終充滿一種神秘感，保持其深厚的學(xué)習(xí)興趣。

4、注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)：

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師往往把一些活的動態(tài)學(xué)問總結(jié)為現(xiàn)成的結(jié)論直接告知學(xué)生，讓學(xué)生注重對學(xué)問點(diǎn)的記憶，而不讓學(xué)生去探究、去思索。新課程要求培育學(xué)生的探究意識，提高探究能力。這就需要教師創(chuàng)設(shè)問題情景，創(chuàng)設(shè)科學(xué)的探究活動。讓學(xué)生獲得學(xué)問與技能，形成科學(xué)的看法與價(jià)值觀。探究活動的難點(diǎn)是幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的惰性，拋棄“等〞“靠〞“畏〞等不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要始終考慮怎樣幫助學(xué)生明確探究目的，激發(fā)探究動機(jī)，并努力創(chuàng)設(shè)深厚的探究學(xué)習(xí)氣氛。

總之，教師盡可能聯(lián)系實(shí)際開拓多維互動的課堂，多讓學(xué)生自由組合、自由發(fā)揮，少一些條條框框，讓不拘一格的教學(xué)模式開啟學(xué)生思維的閘門，迸發(fā)出智慧的浪花，激蕩創(chuàng)新的激情和勝利的歡欣，教師的勞動也就涌現(xiàn)出創(chuàng)造的光芒和人性的魅力。

思想品德教學(xué)反思11

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師〞。以往舊教材在學(xué)問內(nèi)容支配上注重于學(xué)問體系上的完好性，順序性，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣重視不夠，教學(xué)完全按教學(xué)大綱的要求進(jìn)行，教師以教材為根本。課堂上以教師為核心，學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)，檢測評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)手段單一，以考試來定“乾坤〞。初中以升重點(diǎn)高中中考為指揮棒，高中以升大學(xué)高考為指揮棒，這種現(xiàn)象不知還會持續(xù)多久。如今教學(xué)新改革已經(jīng)開始，她就象一縷清爽的春風(fēng)吹遍了金都大地。新教材不僅重學(xué)問內(nèi)容支配，更注重了學(xué)生非智力因素的進(jìn)展，學(xué)習(xí)興趣的培育。如六年級第一單元《融入新生活》，不僅讓學(xué)生與思想品德交朋友，而且讓學(xué)生用思想品德規(guī)范自己的言行。真正表達(dá)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，以理寓情，以情導(dǎo)行，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的熱情，誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺：思想品德課就在我們的身邊，思想品德課源于生活又服務(wù)于生活。學(xué)生不僅學(xué)得會還學(xué)得輕松，感受到思想品德課的魅力。聽科學(xué)家的故事，看歷史人物，說身邊的現(xiàn)象，培育學(xué)生了學(xué)習(xí)興趣，打破已有的教學(xué)模式。新課改新教材新課堂新教法“百花齊放、爭奇斗艷〞。

在新課改正程中我清晰看到：一切剛剛開始，今后的路還很長，如今的教師難當(dāng)了。我們不能肓目樂觀，肓目追求老師與學(xué)生的外表平等，我們的教改任務(wù)還很艱難，任重而道遠(yuǎn)。新的教學(xué)改革讓我教育教學(xué)觀念徹底轉(zhuǎn)變。要想教好學(xué)生就要做到：

1、傾聽學(xué)生說，做學(xué)生的知音。

2、信任學(xué)生能做好，讓學(xué)做，獨(dú)立思索、獨(dú)立說話，教師相機(jī)誘導(dǎo)發(fā)覺，凡是學(xué)生能做的不要包辦代替。

3、放下老師的“架子〞和學(xué)生交朋友，來一個變位思索，讓學(xué)生當(dāng)“老師〞。

4、教學(xué)上把握好“度〞準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。培育學(xué)生舉一反三的能力。

5、加強(qiáng)課堂教學(xué)的敏捷性，用書要源于教材又不拘于教材；要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格；加強(qiáng)課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué)。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)到學(xué)問，而且還培育了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。

6、老實(shí)守信，嚴(yán)傳身教，教書育人。對學(xué)生的“人格行為〞不要過分要求。

總之，教育學(xué)生就要從正面解決問題，而不是埋怨。教師與學(xué)生相互敬重，理解、信任；教師要愛學(xué)生，專心去愛，用行動去愛，對于學(xué)生所犯錯誤，不能只批判不教育，要寬容善待，并給他們改正錯誤的機(jī)會。教師要不斷提高自身的素養(yǎng)。教學(xué)基本功要過硬，教學(xué)業(yè)務(wù)能力要強(qiáng)，教學(xué)水平要高。課堂教學(xué)要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培育學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要具備良好的師德。這樣你就能撐起一藍(lán)天，用你的道德行為染學(xué)生，學(xué)生就會愛戴你，家長就會信任你，你的教學(xué)改革就會勝利。

讓我們與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，志存高遠(yuǎn)，科教興國。為我國教育再次創(chuàng)業(yè)奉獻(xiàn)一份力量吧！

思想品德教學(xué)反思12

仔細(xì)、反復(fù)地看書，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，考試的試題答案不行能在書上原封不動地找到，需要動一番腦筋，沒有對基礎(chǔ)學(xué)問的堅(jiān)固把握，就很難有完好的解答。況且，考試有時(shí)間限制，要形成正確的答案，需要有思索時(shí)間，絕不能把珍貴的時(shí)間花費(fèi)在查找基本概念、基本原理上。

要在老師的指導(dǎo)下自主的看名目，了解全書的學(xué)問體系，對基礎(chǔ)學(xué)問和重點(diǎn)、難點(diǎn)作細(xì)致的梳理，基本把握教材的學(xué)問結(jié)構(gòu)及各學(xué)問點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。如：教材共有幾課？每課共有幾節(jié)？每節(jié)共有幾框？每框題需理解把握哪些重點(diǎn)學(xué)問、基本觀點(diǎn)？課與課、節(jié)與節(jié)、框與框、學(xué)問與學(xué)問之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？等等。這些都要做到心中有數(shù)。

還要對學(xué)生進(jìn)行，友誼提示：復(fù)習(xí)階段每天堅(jiān)持用10分鐘看看書。

思想品德教學(xué)反思13

如今思想品德課該怎樣上

為了學(xué)生的一切，為了讓學(xué)生的主科學(xué)得更好，進(jìn)展更好，有前途，讓學(xué)生多學(xué)，保證他們的學(xué)習(xí)時(shí)間，在這新形勢下，我要求學(xué)生早自習(xí)必需讀英語、語文，課外活動做數(shù)學(xué)，兩節(jié)晚自習(xí)再學(xué)習(xí)語、數(shù)、英、理化。以前有句話叫“學(xué)好數(shù)、理、化〞走遍天下也不怕。學(xué)好這些是學(xué)生學(xué)好的保證。那么，哪些時(shí)間學(xué)習(xí)“思品〞呢？我想了又想，猜了又猜，也就只有三個課空、課堂上和周末。因此，我想叫學(xué)生課空預(yù)習(xí)所學(xué)的學(xué)問，課上加大課堂的效率，爭取讓學(xué)生當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，那可不是簡潔的畫畫背背，而是在活動中感悟，理解，把握并運(yùn)用學(xué)問。課上情境引入課題后，一是結(jié)合學(xué)問點(diǎn)小組溝通填空、展示，看預(yù)習(xí)狀況。二是，針對展示結(jié)合情景出示問題探究，讓學(xué)生得出本節(jié)課的重點(diǎn)問題并對難點(diǎn)突破。三是結(jié)合實(shí)例學(xué)問運(yùn)用，加深理解.四是談一談自己的收獲，包括優(yōu)點(diǎn)和缺乏。五是深化練習(xí)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

《家，溫馨的港灣》教學(xué)反思

如今的學(xué)生不知感恩，不被感動，認(rèn)為父母對自己所做的一切都是理所當(dāng)然的。緣由之一是我們的教育忽視了學(xué)生的體驗(yàn)，缺乏正確有效的引導(dǎo)。有的學(xué)生對家長不滿甚至看不起父母，也與他們?nèi)狈Ω改傅睦斫猓粫惺芑蚋惺懿坏接H情呵護(hù)有關(guān)。因此，要通過活動，讓同齡人自己教育自己，在輕松的氣氛中深切感悟在家庭中獲得的愛。

在教學(xué)中，通過各式各樣的教學(xué)活動，把學(xué)生已有的生活閱歷和教材中的理論觀點(diǎn)結(jié)合起來，通過分析實(shí)際問題獲得新知，并能夠在生活中做出正確的推斷和選擇。

開展活動時(shí)，老師要擅長引導(dǎo)，可以用具體事例來啟發(fā)；要留意以情感人，烘托出良好氣氛；不必面面俱到，只要發(fā)動學(xué)生主動地說、主動地體驗(yàn)就行了；要有意識地從父母的良苦專心、子女的責(zé)任兩個方面來啟發(fā)，突出正面教育的效果。假如有學(xué)生從反面沖突來講，要留意剖析分析的本意和期望，剖析其中所蘊(yùn)涵的愛，把學(xué)生引導(dǎo)到愛父母、愛家庭上來。

《學(xué)會與父母溝通》教學(xué)反思

初中生，大多在家庭中受到父母的細(xì)心呵護(hù)與關(guān)愛，會將父母的付出認(rèn)為是理所當(dāng)然，又由于正處于青春期，生理、心理不成熟，所以簡單忽視父母的愛心，感受不到家中的親情，因此存在對父母的付出不知回報(bào)的問題，因此這一課很有必要。

思想品德教學(xué)反思14

思想品德課的改革與素養(yǎng)教育的實(shí)施，教學(xué)方法的探究與創(chuàng)新，學(xué)校德育工作的加強(qiáng)等等，都與老師的才能與素養(yǎng)的提高分不開的。思想品德課主要任務(wù)是，使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)，全面提高認(rèn)識社會、適應(yīng)社會，分析問題、解決問題的能力。思想品德課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣、使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合到達(dá)教學(xué)目的。反思以往，很有必要，為此淺談點(diǎn)滴體會。

一、政治老師要自覺提高自身素養(yǎng)

“打鐵先要自身硬〞，實(shí)施素養(yǎng)教育，首先要提高老師的自身素養(yǎng)，老師的素養(yǎng)主要包括兩個方面，一是自身的專業(yè)學(xué)問要扎實(shí)，更新，業(yè)務(wù)能力要提高；二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高要提高老師素養(yǎng)，必需扎扎實(shí)實(shí)地做到如下幾點(diǎn)。

1、堅(jiān)持學(xué)習(xí)。不斷提高自己的專業(yè)學(xué)問，還要豐富其他學(xué)科學(xué)問。作為思品老師不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的學(xué)問，必需不斷學(xué)習(xí)，不斷更新學(xué)問，使自己的認(rèn)識適應(yīng)進(jìn)展的需要。老師要樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷汲取新學(xué)問，豐富其他學(xué)科學(xué)問，合上時(shí)代的節(jié)拍。不斷進(jìn)行教育反思，吸取和總結(jié)自己的教育閱歷，努力使自己的教育教學(xué)少走彎路，讓學(xué)生愿意接受。

2、勇于反思。不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，老師有淵博、深厚的學(xué)科學(xué)問，還需勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求老師主動參加教學(xué)討論，結(jié)合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、擅長總結(jié)，不斷探究和把握思品學(xué)科教學(xué)的好方法，有效地推行素養(yǎng)教育，“吾日三省吾身〞我盡管做不到，但我常反省自己還是能做到。特殊留意學(xué)生的言行，說話較為恢諧，學(xué)生不反感，有時(shí)就是一個眼神，學(xué)生都很在意。

3、老師要敬重學(xué)生。敬重學(xué)生的權(quán)利，敬重學(xué)生的特長、獨(dú)特和人格。有的老師總是一廂情愿替學(xué)生“著想〞，經(jīng)常因此忽視學(xué)生的權(quán)利，認(rèn)為自己為學(xué)生好，而學(xué)生的權(quán)利微缺乏道。于是，上課常常拖堂，擠占學(xué)生的課間活動時(shí)間，隨便把學(xué)生的副課挪用，作業(yè)沒完沒了，久而久之難免學(xué)生厭倦、反感。

4、老師要保持歡樂心態(tài)。只有老師的輕松歡樂教學(xué)，才能使學(xué)生樂于接近老師樂于接受教育，才能感染學(xué)生歡樂情愫。本著以學(xué)生為重，以教書育人為重，忘我地工作，努力在面對學(xué)生時(shí)摒棄懊惱，調(diào)整自己的心情，保持好心情，把微笑帶給學(xué)生。常到學(xué)生中間看看，關(guān)懷學(xué)生的痛癢，和學(xué)生打成一片。

二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，提高課堂教學(xué)效率。

學(xué)生較好地把握社會主義建設(shè)基礎(chǔ)理論學(xué)問，必需堅(jiān)持老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，改良教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中，運(yùn)用“讀、議、講、測〞是課堂教學(xué)最有效的教學(xué)方法?！白x〞是學(xué)生主動學(xué)習(xí)，把握學(xué)問的基礎(chǔ)。老師要指導(dǎo)學(xué)生讀，提高讀的質(zhì)量。結(jié)合實(shí)際把握好重難點(diǎn)，提出讀的提綱。同時(shí)要精讀，讀懂，把握基礎(chǔ)學(xué)問；“議〞是進(jìn)展學(xué)生思維的有效方式，也是學(xué)生相互學(xué)習(xí)，自我教育的過程，老師要把握好主題，明確議題，開拓思維，適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探討問題的興趣。有效地培訓(xùn)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力；“講〞是老師對關(guān)鍵問題的點(diǎn)撥。老師對重點(diǎn)學(xué)問給予精講，準(zhǔn)時(shí)對學(xué)生糾偏，解疑?！熬毃暿菍W(xué)問穩(wěn)固、培育能力的重要環(huán)節(jié)。“測〞讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行測試，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生覺得在課堂上將所學(xué)學(xué)問準(zhǔn)時(shí)穩(wěn)固，對教學(xué)準(zhǔn)時(shí)反饋，準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)缺。我們應(yīng)依據(jù)不同課題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采納有效的教學(xué)方式，如：“探求式、導(dǎo)讀式、商量式〞等。表達(dá)老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，全面進(jìn)展的教學(xué)原則。針對學(xué)生中存在的問題，加以引導(dǎo)。幫助她們解決學(xué)習(xí)生活中的難題，成為她們的良師益友。課堂上我鼓舞學(xué)生大膽表現(xiàn)自己。

“親其師，信其道〞。受學(xué)生歡迎和寵愛的老師，往往對學(xué)生產(chǎn)生一種親和力，對學(xué)生的教育事半功倍。歡樂老師就是教育教學(xué)的歡樂，就有學(xué)生學(xué)習(xí)生活的歡樂。這就是新型師生關(guān)系要求做到的，盡管做得還不好，還需不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)、教育理念，提高自己的教學(xué)水平。

思想品德教學(xué)反思15

隨著深化教育改革全面推動素養(yǎng)教育的進(jìn)展，應(yīng)從培育適應(yīng)21世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)需要的社會主義新人這一人才培育目標(biāo)出發(fā)，把實(shí)施素養(yǎng)教育作為以人為本的教育理念，努力貫穿于學(xué)校教育的各個環(huán)節(jié)之中。針對新形勢下青少年成長的特點(diǎn)實(shí)行心理健康教育，是當(dāng)前學(xué)校素養(yǎng)教育及德育工作中的一個重要內(nèi)容。它對學(xué)生確立正確的政治方向，培育良好的道德品德，養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣和形成正確的世界觀、人生觀，起著重要的指導(dǎo)作用。這就要求我們在進(jìn)行思想品德課教學(xué)中重視對小學(xué)生的心理素養(yǎng)教育，在低年級，結(jié)合生動具體的日常行為規(guī)范教育，有針對性地進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)。低年級學(xué)生有強(qiáng)列的好奇心和求知欲，有著豐富多彩的情感世界，對四周的環(huán)境好奇、敏感、喜愛仿照，但明辨是非能力差，對某些事的推斷簡單出現(xiàn)偏激，可能出現(xiàn)盲目仿照的現(xiàn)象，甚至做出一些讓人驚訝的事情，給社會和家庭帶來危害。在教學(xué)中做好小學(xué)生的思想品德教育，如何從多方面多角度對學(xué)生進(jìn)行心理教育滲透，引導(dǎo)，顯得至關(guān)重要。聯(lián)系自己多年在小學(xué)思想品德課的教學(xué)閱歷中談幾點(diǎn)看法及感受。

一、把握住《思想品德》教材和心理素養(yǎng)教育的結(jié)合點(diǎn)

對小學(xué)生進(jìn)行心理素養(yǎng)教育，主要是幫助小學(xué)生認(rèn)識自己、悅納自己，提高他們對小學(xué)生活的適應(yīng)能力，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)看法，培育他們開朗、向上、樂學(xué)、合群、自信、獨(dú)立、開拓、創(chuàng)新的健康人格。對于低年級小學(xué)生，依據(jù)他們生理特征和認(rèn)知能力，主要是要培育他們能夠適應(yīng)步入小學(xué)后新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，樂于與同學(xué)、老師交往，克服孤僻、膽心理，能感受在班隊(duì)集體中共同學(xué)習(xí)和生活的樂趣，學(xué)會在與同學(xué)交往中友善相待，相互謙讓，在學(xué)習(xí)中樂學(xué)好學(xué)，克服馬虎、馬虎，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、在思想品德課堂教學(xué)中滲透心理素養(yǎng)教育的方法

1、發(fā)揮典范力量

從低年級小學(xué)生的心理因素分析，一般他們都十分崇尚自己心目中的英雄人物，把英雄人物作為自己追求、仿照、學(xué)習(xí)的楷模。真正的英雄人物本身往往就是有健康、理想的人格，具有對小學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和道德認(rèn)識觀