小學(xué)語文-可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《可貴的沉默》學(xué)情分析我們班的孩子都是農(nóng)村的孩子，孩子們不太會表達(dá)自己的感情，愛父母但是不會表現(xiàn)，很少想到為父母過生日的事。我對學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，全班有90%多的學(xué)生都不知道自己父母的生日。由此可知：他們從書本上知道要關(guān)心他人，關(guān)心父母，但是缺乏付諸真心的行動。他們的愛其實(shí)也同書中的孩子一樣，是深藏在心底的，還沒有被挖掘出來。本課是一個很好的引導(dǎo)學(xué)生在感受愛與真情的同時還應(yīng)回報(bào)愛與真情，去回報(bào)父母關(guān)心父母的案例，也是引導(dǎo)孩子們用行動來回報(bào)愛的一個很好的教本?！犊少F的沉默》評測練習(xí)1.填數(shù)字（

）奇（

）怪（

）目了然（

）面（

）方（

）思而行（

）心（

）意（

）面玲瓏（

）光（

）色（

）親不認(rèn)（

）干（

）凈（

）水（

）山（

）嘴（

）舌（

）長（

）短2．填上意思相反的詞（

）顧（

）盼虎（

）蛇（

）人（

）人（

）（

）備（

）患（

）口（

）聲弄（

）成（

）《可貴的沉默》教材分析這篇精讀課文的主要內(nèi)容是：上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會以行動回報(bào)父母對自己的愛。課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。抓住人物的神態(tài)、動作，進(jìn)行細(xì)致、生動地描述從而再現(xiàn)場景，是本課一個突出的特點(diǎn)。理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人是本課的教學(xué)重點(diǎn)；體會沉默的可貴是本課的教學(xué)難點(diǎn)。選編這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛的教育，學(xué)會關(guān)心別人；積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，培養(yǎng)語感；同時為綜合性實(shí)踐活動的開展奠定基礎(chǔ)?！犊少F的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《可貴的沉默》是人教版三年級下冊第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情關(guān)愛他人”。這篇課文對孩子來說，它是一篇“愛”的教育，愛有許多方面，讓學(xué)生學(xué)會愛與被愛，可以說貫穿了教育的整個過程。課文講述的是：老師在上課時，發(fā)現(xiàn)幾乎所有的孩子爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，回報(bào)父母的愛。課文以一課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對話交流為線索，一孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容。課文抓住人物的神態(tài)、動作，進(jìn)行細(xì)致生動的描述，精彩的語段很多。【設(shè)計(jì)理念】課堂教學(xué)的有效性在于讓孩子通過課堂學(xué)習(xí)獲得發(fā)展，這種發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識、技能，過程、方法與情感、態(tài)度、價值觀三維目標(biāo)的整合；這種發(fā)展要求我們要在孩子現(xiàn)有發(fā)展水平上，針對孩子的“最近發(fā)展區(qū)”進(jìn)行預(yù)設(shè)、生成，讓孩子在預(yù)設(shè)中把未知轉(zhuǎn)化為已知、把不會轉(zhuǎn)化為會、把不能轉(zhuǎn)化為能，并讓孩子在課堂中產(chǎn)生心靈的共鳴和思維的共振。【課時目標(biāo)】1、孩子通過讀注音、辨字形、在語境中讀等方法自主學(xué)習(xí)本文的11個生字新詞，并在師的指導(dǎo)下運(yùn)用結(jié)合上下文、查字典、想象情景等方法理解“蘊(yùn)藏、赦免、稚拙、霎時、幾乎、沉默”等詞語。2、在讀準(zhǔn)字音、讀通課文的基礎(chǔ)上把握課文的主要內(nèi)容，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上入情入境地朗讀課文，在對孩子神態(tài)動作的品讀中體會孩子的情緒變化。在品味關(guān)鍵語句的基礎(chǔ)上體會父母的愛和理解這沉默的可貴，并在此基礎(chǔ)上引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)】重點(diǎn)：體會孩子們情緒的變化，學(xué)會關(guān)心他人。難點(diǎn)：體會抓住人物的語言、神態(tài)、動作的進(jìn)行生動描寫的方法，體會沉默的可貴?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件【教學(xué)過程】一、談話引入同學(xué)們還記得五單元語文園地中有關(guān)母愛的一首詩嗎？生答（背誦《游子吟》）二、讀文學(xué)詞1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況A.出示要求會認(rèn)的漢字迅蘊(yùn)霎寂恰犯稚拙煩B.給每一個要求會認(rèn)的字組一個詞，注意糾正學(xué)生的字音，特別是“霎”“稚”“拙”這幾個翹舌音。c.學(xué)生自由朗讀生字，教師隨機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。2、出示本文要求會寫的生詞恰恰犯錯誤緩和外婆建議表達(dá)煩惱稚拙享受祝賀重復(fù)迅速左顧右盼a.認(rèn)讀并在教師的引導(dǎo)下用聯(lián)系下文、結(jié)合生活實(shí)際等方法重點(diǎn)理解“蘊(yùn)藏、赦免”。b.注意第二組平翹舌的字，學(xué)生讀不準(zhǔn)的及時糾正。c.第三組的成語是含有反義詞的，找學(xué)生說類似的成語。3、這些詞語中藏著要求我們會寫的字，教師出示要求會寫的字,以紅色字出現(xiàn)，加深學(xué)生的印象。要求會寫的字比較多，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分類，即按照結(jié)構(gòu)分類恰犯緩議惱稚顧享賀婆復(fù)達(dá)迅速4、指導(dǎo)書寫“緩”“顧”出示“顧”字字源，激發(fā)學(xué)生對漢字的學(xué)習(xí)興趣。5、教師范寫漢字。6、學(xué)生書寫，提醒學(xué)生注意寫字姿勢。三讀課文,理清脈絡(luò)1、找學(xué)生讀課文，其他學(xué)生注意聽，讀的不準(zhǔn)確的地方及時糾正。2、在孩子回答的基礎(chǔ)上逐步梳理課文的脈絡(luò)：熱鬧——沉默——熱鬧。四、小組合作探究1、出示要求圍繞課文內(nèi)容，小組合作，給大家提一個你們不理解的、最感興趣的、最關(guān)心的問題，把問題寫下來。2、學(xué)生分組討論，小組長負(fù)責(zé)寫下問題。3、教師巡視指導(dǎo)4、小組代表提問題，教師把問題出示在黑板上。五、深入課文，探究問題1、在第一次“熱鬧“中感受父母對孩子的愛a.聚焦“熱鬧”：在課堂第一次出現(xiàn)熱鬧的場面中，你感受到孩子們的心情怎樣？（驕傲興奮幸福）你是從哪些詞語那些句子體會出的呢？b.找出文中對孩子神態(tài)、動作的描寫的句子，讓孩子們帶著文中孩子的心情讀一讀。c.師生共同體會。（在體會中感受孩子情緒的變化，體會“越越”）d.在孩子的驕傲、興奮中體會父母的愛。（多幸福的孩子們哪！那僅僅只是一份禮物、一句祝福嗎？不，那是父母對孩子的愛！孩子們學(xué)會感受愛了。）2、在“沉默”中尋找極為珍貴的東西a.如此興奮、如此驕傲十足的他們，如此熱鬧的課堂為什么變得這樣靜寂無聲？（出示過渡段：孩子們會感受愛了，但這不夠。我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。）這種極其珍貴的東西到底是什么呢？b.在對比性閱讀中感受孩子心情的變化，走進(jìn)文本進(jìn)行進(jìn)行“由我及他”的想象。在這一分鐘內(nèi)，孩子們在想些什么吶？c.從孩子的心情變化中尋找“極為珍貴的東西”：這極為珍貴的東西你們找到了么？那就是？正是在這沉默中，孩子懂得了內(nèi)疚、自責(zé)，懂得了愛是付出，所以這沉默是（可貴的）。3、在再一次的“熱鬧”中再感受這片“沉默”的可貴a.聚焦沉默后的“熱鬧”：“這次的“熱鬧”和第一次一樣嗎？在這次的熱鬧中你感受到了孩子怎樣的心？b.孩子們的心中永遠(yuǎn)記住了老師說的話，那就是——“只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的?！闭沁@可貴的沉默讓孩子深深地明白了——愛是“被愛”也是付出！六、出示練習(xí)題1、填數(shù)字。2、填反義詞。七、延伸感情。結(jié)束這節(jié)課時，老師要送給你們一句話和一首歌，播放歌曲《時間都去哪了》?？偨Y(jié)：孩子們，對父母的關(guān)愛不只是在生日那一天，而是在生活中的每一天，幫父母做些力所能及的事，記住一句話，父母的愛永遠(yuǎn)是你最寶貴的財(cái)富。【板書】17可貴的沉默感受愛熱鬧———沉默———熱鬧回報(bào)愛《可貴的沉默》效果分析由于本課描述的是學(xué)生生活中的事，學(xué)生讀起來比較容易進(jìn)入情境，也容易受到感染，因此我采用了自讀、自議的方法。一、首先開門見山，由背誦《游子吟》直接引到這節(jié)新課的講授。二、在學(xué)生自己提出問題的基礎(chǔ)上，以小組合作學(xué)習(xí)的形式對各自提出的問題進(jìn)行篩選，接著各組推選一個同學(xué)做記錄員，提出一個本組成員都感興趣、都關(guān)心的問題，達(dá)成共同意見，然后推選發(fā)言人，看哪一小組發(fā)言最好，最有根據(jù)。我這樣組織，是希望看到有效的小組合作學(xué)習(xí)。這樣使學(xué)生更能全身心投入到對問題的討論交流中去。三、在老師的引導(dǎo)下，在同學(xué)們的討論交流下，課文中的一些重點(diǎn)問題都能一一解決。由于小學(xué)生的形象思維占主導(dǎo)地位，因此，在匯報(bào)交流問題環(huán)節(jié)和總結(jié)升華主題環(huán)節(jié)，我以生動聽的音樂，自然而然將學(xué)生帶入情境，從而激發(fā)起學(xué)生內(nèi)心的情感，達(dá)到理想的教學(xué)效果。四、在本課中，“愛”至始至終貫穿于其中，“感受父母之愛——回報(bào)父母之愛”是本文的主線。通過“直接導(dǎo)入、激起愛潮；朗讀、感悟、喚發(fā)愛意；拓展延伸、掀起愛浪”這一系列教學(xué)活動，撥動學(xué)生愛的心弦，使真愛滲透在教學(xué)中，體現(xiàn)出語文教學(xué)中的人文性。尤其是最后環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅僅讓學(xué)生只停留在對父母的愛，更讓學(xué)生明白愛是無私的，愛是博大的，我們無時無刻都要奉獻(xiàn)自己的愛。當(dāng)然，我在本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上還存在許多的不足，需要改進(jìn)。比如：對學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀指導(dǎo)不夠，對一些問題的引導(dǎo)還不到位，僅僅只停留在對這篇課文內(nèi)容的講解，還不能巧妙地把課文與生活實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生真正將自己在本節(jié)課上的感悟延伸到生活實(shí)踐中去?！犊少F的沉默》課后反思《可貴的沉默》三年級下學(xué)期的一篇精讀課文,是作者根據(jù)自己的一個課堂教學(xué)案例改編而來。在教學(xué)設(shè)計(jì)上,我的設(shè)計(jì)重點(diǎn)是掌握生字生詞和綜合性實(shí)踐活動。字詞我做了重點(diǎn)講解，要求會寫的字在黑板上做了板書，并且讓學(xué)生在課上進(jìn)行了抄寫。課文學(xué)習(xí)時，在找出相關(guān)句子之后，讓學(xué)生自己提出問題，自己解決，做到把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，主要采用小組討論的方式進(jìn)行。在學(xué)生讀相關(guān)句子時，指導(dǎo)學(xué)生體會到作者的情感，重點(diǎn)是體會到為什么會是沉默的，沉默又為什么是可貴的，要真正讓學(xué)生融入到那個情景中。綜合性實(shí)踐活動，我把重點(diǎn)放在兩個地方，就是讓學(xué)生討論如何才能知道父母的生日和如何給父母一個驚喜，主要方式是學(xué)生小組討論，小組發(fā)言，讓學(xué)生成為實(shí)踐活動的主人。活動結(jié)束時，我適當(dāng)做了一個總結(jié)，告訴學(xué)生要真正懂得關(guān)心他人，學(xué)會回報(bào)父母的愛。講完這篇課文之后，我也沉默了，這種沉默也是可貴的。我反思了