幼兒健康教育活動評價 健康教育活動內(nèi)容及過程評價

組織“健康教育評價”任務(wù)二知識點(diǎn)3學(xué)前兒童健康教育活動內(nèi)容及過程評價任務(wù)二一、學(xué)前兒童健康教育活動內(nèi)容評價1.活動內(nèi)容是否與活動目標(biāo)相一致健康教育活動的內(nèi)容非常多，選擇活動內(nèi)容的首要依據(jù)就是活動目標(biāo)，因此，教育活動的內(nèi)容應(yīng)緊緊圍繞活動目標(biāo)，從而有利于活動目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。2.活動內(nèi)容是否具有科學(xué)性教育活動中向幼兒傳授的知識應(yīng)該是準(zhǔn)確的，所選擇的活動內(nèi)容應(yīng)是能被幼兒所感知的、可靠的材料，教師對活動中的知識應(yīng)是經(jīng)查閱、驗(yàn)證為正確的。3．活動內(nèi)容是否適合學(xué)前兒童的現(xiàn)有水平活動內(nèi)容太難或太簡單都不利于幼兒現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的積累和習(xí)慣的培養(yǎng)，因此活動內(nèi)容既要適合幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性，以促進(jìn)幼兒的發(fā)展。此外，活動內(nèi)容的處理應(yīng)能夠突出重點(diǎn)、詳略得當(dāng);練習(xí)活動的時間要恰好。4.活動內(nèi)容是否體現(xiàn)整合的理念幼兒園各領(lǐng)域的教育內(nèi)容之間存在著一定的內(nèi)在聯(lián)系，各領(lǐng)域之間相互滲透、有機(jī)結(jié)合才能更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。一、學(xué)前兒童健康教育活動內(nèi)容評價1.活動過程的結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)密教育活動的每個步驟應(yīng)該是緊密聯(lián)系的，前一個步驟是下一個步驟的基礎(chǔ)后一個步驟是前一個步驟的深入，整個活動過程的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是嚴(yán)密的，層層遞進(jìn)環(huán)環(huán)相扣。2．活動過程是否圍繞著活動目標(biāo)而進(jìn)行活動目標(biāo)確定后，整個活動的過程應(yīng)圍繞活動目標(biāo)展開，如活動順序的安排、教師的提問等都應(yīng)緊密圍繞活動目標(biāo)。一、學(xué)前兒童健康教育活動內(nèi)容評價3．活動過程是否充分接納和尊重幼兒的個體差異4.活動過程中教師與幼兒是否充分互動健康教育活動中，教師既要面向全體又要注意對幼兒的個別指導(dǎo)，因此，活動宜采取集體、小組、個別活動相結(jié)合的形式，讓每個幼兒都能通過適合自己的方式參與探索活動。在活動過程中教幣是指導(dǎo)者、幫助者，又是合作者、支持者和觀察者，教師作用的發(fā)揮要通過與幼兒的融洽交流與互動來實(shí)現(xiàn)，教師肯定的眼神、飽滿的情緒、生動的語言等都能極大地激發(fā)幼兒的積極性，從而達(dá)到良好的活動效果。一、學(xué)前兒童健康教育活動內(nèi)容評價5.活動過程是否做到靈活掌握、動態(tài)調(diào)整每一次活動的開展都有其具體發(fā)展情況，有時需要對活