第6單元 20美麗的小興安嶺（教學設計）2024-2025學年三年級語文上冊同步教學（統(tǒng)編版）

第6單元20美麗的小興安嶺（教學設計）2024-2025學年三年級語文上冊同步教學（統(tǒng)編版）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析第6單元20美麗的小興安嶺（教學設計）2024-2025學年三年級語文上冊同步教學（統(tǒng)編版）

本課選自統(tǒng)編版三年級上冊語文教材，以描寫小興安嶺的美麗風光為主線，通過生動形象的文字描繪，引導學生感受祖國大好河山的壯麗景色，培養(yǎng)孩子們的愛國情懷和審美情趣。教學設計將注重引導學生通過朗讀、觀察、想象等方式，深入理解課文內(nèi)容，提高語言表達能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對自然美景的感知力和審美能力，提升語言表達和文學鑒賞能力。通過學習《美麗的小興安嶺》，引導學生體會祖國山川的壯美，增強文化自信和愛國主義情感。同時，發(fā)展學生的觀察力和想象力，培養(yǎng)獨立思考和合作學習的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

三年級學生已具備一定的閱讀能力和對自然景觀的初步認識，能識別一些常見的植物和動物名稱，對祖國的大好河山有一定的向往。在語文學習中，已接觸過一些描寫自然風光的課文，具備基本的朗讀和復述能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對自然風光的課文有較強的興趣，喜歡通過圖片和文字描繪想象美好的畫面。學習能力強，能跟隨教師引導，積極參與課堂活動。學習風格上，多數(shù)學生偏好直觀學習，通過觀察和體驗來理解課文內(nèi)容。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能對一些生僻的植物和動物名稱不理解，影響對課文內(nèi)容的理解。此外，學生在朗讀時可能存在節(jié)奏和語調(diào)把握不當?shù)膯栴}，影響語言表達的流暢性。在合作學習過程中，可能存在意見分歧和溝通不暢的情況。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合圖片和文字，講解小興安嶺的地理特點、植物種類，幫助學生建立直觀印象。

2.討論法：引導學生就課文中的描寫進行討論，分享自己的感受和想象，提高語言表達能力。

3.情景教學法：通過角色扮演，讓學生身臨其境地體驗小興安嶺的自然風光，激發(fā)學習興趣。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示小興安嶺的自然風光，增強視覺沖擊力。

2.教學軟件應用：借助教學軟件進行互動練習，提高學生的參與度和學習效率。

3.互動游戲：設計相關游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習鞏固所學知識。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《美麗的小興安嶺》這一課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“小興安嶺有哪些獨特的植物和動物？”“你想象中的小興安嶺是怎樣的？”等。

-監(jiān)控預習進度：通過學生提交的預習成果和課堂提問，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解小興安嶺的自然風光和動植物特點。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解小興安嶺的自然風光，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述關于小興安嶺的傳說故事，引出課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解小興安嶺的地理位置、氣候特點以及動植物種類，結合圖片和視頻，幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計“我是小興安嶺的導游”角色扮演活動，讓學生模擬導游向同學介紹小興安嶺。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演活動，體驗小興安嶺的美麗風光。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解小興安嶺的相關知識點。

-活動教學法：通過角色扮演，讓學生在實踐中學習和體驗。

作用與目的：

-幫助學生深入理解小興安嶺的自然風光和生態(tài)環(huán)境。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的語言表達能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置以“描繪我心目中的小興安嶺”為主題的繪畫或?qū)懽髯鳂I(yè)，讓學生運用所學知識創(chuàng)作。

-提供拓展資源：推薦與自然風光相關的書籍和紀錄片，供學生課后觀看和學習。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，完成繪畫或?qū)懽髯鳂I(yè)。

-拓展學習：學生利用老師推薦的資源，進一步了解和探索自然風光。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：通過作業(yè)和拓展學習，引導學生反思和總結自己的學習過程。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-自然地理知識：介紹小興安嶺的地理位置、氣候特點、地形地貌等，以及小興安嶺在我國東北地區(qū)的生態(tài)地位。

-生態(tài)環(huán)境知識：講解小興安嶺的植被類型、動物種類、水資源狀況等，以及這些生態(tài)環(huán)境對當?shù)鼐用裆畹挠绊憽?/p>

-植物知識：介紹小興安嶺特有的植物種類，如紅松、白樺、長白落葉松等，以及它們的特點和生態(tài)價值。

-動物知識：介紹小興安嶺的動物種類，如東北虎、馬鹿、黑熊等，以及這些動物的生活習性和保護現(xiàn)狀。

-歷史文化知識：介紹小興安嶺地區(qū)的歷史文化，如滿族文化、鄂溫克族文化等，以及這些文化對小興安嶺地區(qū)的影響。

-環(huán)保意識：探討小興安嶺的生態(tài)環(huán)境保護問題，如森林資源的合理利用、野生動物的保護等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：

-推薦閱讀《小興安嶺的故事》，了解小興安嶺的傳說和歷史。

-閱讀關于我國東北地區(qū)的自然地理、生態(tài)環(huán)境等方面的科普書籍，拓寬學生的知識面。

-視頻拓展：

-觀看《中國國家地理》關于小興安嶺的紀錄片，直觀感受小興安嶺的自然風光和生態(tài)環(huán)境。

-觀看科普視頻，了解小興安嶺的動植物種類、生活習性等。

-實踐拓展：

-組織學生進行戶外觀察活動，如參觀當?shù)氐纳止珗@，實地觀察小興安嶺的植被、動物等。

-開展“我為小興安嶺代言”主題演講活動，讓學生表達對保護小興安嶺生態(tài)環(huán)境的看法和建議。

-研究拓展：

-以小組為單位，研究小興安嶺的生態(tài)環(huán)境問題，如森林資源的合理利用、野生動物的保護等。

-搜集整理小興安嶺地區(qū)的民俗文化，了解當?shù)鼐用竦纳盍曀缀蛡鹘y(tǒng)節(jié)日。

-創(chuàng)作拓展：

-以“美麗的小興安嶺”為主題，進行繪畫、寫作等創(chuàng)作活動。

-組織學生參加“小興安嶺生態(tài)環(huán)境保護”主題的征文比賽，提高學生的環(huán)保意識。

-社會實踐拓展：

-邀請環(huán)保專家或當?shù)鼐用駚硇＿M行講座，讓學生了解小興安嶺的生態(tài)環(huán)境保護現(xiàn)狀。

-組織學生參與植樹造林、清理垃圾等環(huán)保活動，培養(yǎng)學生的社會責任感。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試了更多的互動環(huán)節(jié)，比如讓學生分組討論、角色扮演等，這樣可以讓學生更加積極地參與到課堂中來，提高他們的學習興趣和參與度。

2.跨學科融合：我嘗試將語文課與美術、音樂等其他學科相結合，比如讓學生在描繪小興安嶺的畫作中融入課文中的詩句，或者通過音樂來感受小興安嶺的美麗，這樣的跨學科教學可以拓寬學生的視野。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在課堂討論和活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度較高，而有些學生則顯得比較被動，這可能是因為他們的自信心不足或者對某些知識點不夠熟悉。

2.教學深度不足：在講解小興安嶺的自然風光時，我發(fā)現(xiàn)自己可能沒有深入到足夠的科學知識層面，導致學生對一些自然現(xiàn)象的理解不夠深入。

3.評價方式單一：目前我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評價學生的學習成果，這種評價方式可能不夠全面，無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上更多地采用小組合作學習的方式，讓每個學生都有機會表達自己的觀點。同時，我會關注那些參與度較低的學生，通過個別輔導和鼓勵，幫助他們建立自信。

2.深化教學內(nèi)容：為了深化教學內(nèi)容，我打算在備課過程中加入更多關于小興安嶺的自然科學知識，比如地理、生態(tài)學等，這樣可以使學生對小興安嶺的自然環(huán)境有更全面的理解。

3.豐富評價方式：我將嘗試引入多元化的評價方式，比如通過學生自評、互評、項目展示等，來更全面地評估學生的學習成果。此外，我還會關注學生的長期學習進展，而不僅僅是短期的表現(xiàn)。課堂1.課堂評價：

在課堂教學中，我注重通過多種方式對學生進行實時評價，以確保教學效果和學習質(zhì)量。

（1）提問評價：通過提問，我能夠及時了解學生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，在講解《美麗的小興安嶺》時，我會提問：“同學們，小興安嶺的樹木有哪些特點？你們能說出幾種常見的樹木嗎？”這樣的問題不僅能夠檢驗學生的知識掌握情況，還能激發(fā)他們的思考。

（2）觀察評價：我會在課堂上觀察學生的參與度和學習態(tài)度。比如，在角色扮演活動中，我會注意學生是否積極參與，是否能夠準確表達自己的觀點。通過觀察，我可以了解學生的情感投入和合作能力。

（3）測試評價：為了更系統(tǒng)地評價學生的學習成果，我會定期進行小測驗。例如，在學完《美麗的小興安嶺》后，我可以出一些選擇題或簡答題，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成，以此來評估他們對課文內(nèi)容的掌握情況。

（4）小組討論評價：在小組討論環(huán)節(jié)，我會注意每個學生的發(fā)言情況，以及他們之間的互動。這不僅能評價學生的知識水平，還能評估他們的溝通能力和團隊合作精神。

2.作業(yè)評價：

作業(yè)是鞏固課堂知識的重要手段，因此我對作業(yè)的評價同樣重視。

（1）認真批改：我會對學生的作業(yè)進行認真批改，確保每個學生的作業(yè)都能得到及時的反饋。

（2）詳細點評：在批改作業(yè)時，我會對學生的答案進行詳細點評，指出他們的優(yōu)點和不足，并提出改進建議。

（3）及時反饋：我會盡量在作業(yè)提交后的第一時間給出反饋，讓學生了解自己的學習效果，并鼓勵他們在后續(xù)的學習中繼續(xù)努力。

（4）鼓勵與激勵：在作業(yè)評價中，我會注重鼓勵學生的進步和努力，即使他們的作業(yè)存在不足，我也會給予正面的評價，激發(fā)他們的學習動力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《小興安嶺的四季》

這篇閱讀材料通過描繪小興安嶺四季的變化，讓學生更全面地了解小興安嶺的自然景觀，感受季節(jié)更迭帶來的美景。

-視頻資源：《走進小興安嶺》

這是一部介紹小興安嶺的自然風光、動植物以及當?shù)孛袼孜幕募o錄片，通過視頻的直觀展示，激發(fā)學生對大自然的興趣。

2.拓展要求：

-閱讀材料要求：

學生在課后閱讀《小興安嶺的四季》，關注每個季節(jié)的特點，思考不同季節(jié)給小興安嶺帶來的變化，以及這些變化對當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的影響。

鼓勵學生將自己的閱讀感受記錄下來，可以是筆記、思維導圖或小短文，以加深對課文內(nèi)容的理解和記憶。

-視頻資源要求：

觀看《走進小興安嶺》后，學生可以嘗試回答以下問題：

-你最喜歡小興安嶺的哪個季節(jié)？為什么？

-視頻中介紹的小興安嶺動植物有哪些？你對它們有什么了解？

-視頻中提到了哪些當?shù)孛袼孜幕?？你對此感興趣嗎？

學生可以將自己的觀后感和想法與同學分享，促進交流和學習。

教師指導與幫助：

-教師可以提供相關的閱讀材料和視頻資源，確保學生有足夠的資料進行拓展學習。

-教師可以通過班級群或面對面交流的方式，解答學生在閱讀和觀看過程中產(chǎn)生的疑問。

-教師可以組織學生進行小組討論，分享各自的學習心得和拓展成果，提高學生的交流能力和合作意識。

-教師可以鼓勵學生將拓展學習與語文寫作相結合，比如寫一篇關于