活見鬼戴見榮教學(xué)實(shí)錄

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活見鬼戴見榮教學(xué)實(shí)錄范例

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)能學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。

2、能正確斷句，流暢地朗讀。力爭(zhēng)達(dá)到熟讀成誦。

3、能依據(jù)現(xiàn)代文、工具書理解文章內(nèi)容，在反復(fù)誦讀課文中，能產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受。

4、初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的愛好。能領(lǐng)悟文言文語(yǔ)言的凝練，汲取我國(guó)古文的精髓，感受古代語(yǔ)言的精美。

5、使同學(xué)懂得干什么事都不要疑神疑鬼的;世上是沒有鬼的，要相信科學(xué)反對(duì)迷信，

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)文言文要能正確斷句，流暢地朗讀。力爭(zhēng)達(dá)到熟讀成誦。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、同學(xué)能讀懂每句話的意思。能讀懂全文。

2、理解兩人為什么會(huì)相視愕然，不覺大笑?

教學(xué)預(yù)備：

1、老師依據(jù)狀況預(yù)備相應(yīng)的教學(xué)課件。

2、同學(xué)預(yù)習(xí)課文。帶工具書。查找有關(guān)寫鬼的故事

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入、揭示課題

(板書鬼)，師：同學(xué)們請(qǐng)看黑板上有什么呀?

生：有鬼!

師：啊?我們黑板上有鬼嗎?

生(笑)：黑板上有鬼字。

師：一提起鬼，你們會(huì)用哪些詞語(yǔ)來形容呢?同學(xué)們見過鬼嗎?聽說過鬼的故事嗎?(生自由的說)

師：我們現(xiàn)在當(dāng)然不信有鬼了!可是在我國(guó)明朝時(shí)期，人們都信神信鬼，就在這個(gè)信神信鬼的時(shí)代里，發(fā)生了一個(gè)故事叫《活見鬼》，板書補(bǔ)充課題活見鬼(同學(xué)齊讀課題)。

二、反復(fù)誦讀，初步感悟

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查反饋朗讀狀況。

3、剛才同學(xué)們讀的特別好，能不能教一下老師呀?(師跟同學(xué)讀古文，讀的時(shí)候師可以把同學(xué)讀不對(duì)的地方讀過來)

4、老師讀譯文，同學(xué)讀古文;

5、根據(jù)剛才我們這樣讀的方法，男女生相互對(duì)比讀一下好嗎?

6、師指名同學(xué)讀一句譯文或一句古文看誰(shuí)先找到相應(yīng)句子!

7、游戲：老師說一個(gè)字或一句話指名同學(xué)說譯文或古文，同學(xué)回答后繼續(xù)讓別的同學(xué)也可讓老師回答自己的問題，回答不出來的，可找別人幫忙。

8、師：通過字詞互譯你發(fā)覺了什么?

生1：我發(fā)覺文言文中的字比現(xiàn)代文中的字要少得多。

生2：我發(fā)覺有的`字在現(xiàn)代文中是名詞，可是在文言文中卻是動(dòng)詞了。

9、老師小結(jié)談話

同學(xué)們觀測(cè)得真認(rèn)真，是的，在古文中一個(gè)字或一個(gè)詞就可以表示一句話，還有的同是一個(gè)字在不同的句子里面所表示的意思也是不一樣的，這就是古代文學(xué)的精煉之處呀。

三、激趣表演，深化理解

1、齊讀這篇古文。

2、師：同學(xué)們這是一個(gè)故事。我們都知道既然是故事，都得有時(shí)間、地點(diǎn)和人物，請(qǐng)找出這個(gè)故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物?

生1：時(shí)間是夜里。

生2、地點(diǎn)是在回家的路上。

生3：人物有兩個(gè)，一個(gè)是撐傘的人，一個(gè)是躲雨的人。

(板書：撐傘人躲雨人)

3、(出示第一句)師：事情的起因是什么?

生：撐傘者夜里喝酒回來。

4、(出示第二句)師：他們?cè)谝黄鸬木売墒鞘裁?

生：由于下了大雨。

5、(出示第三句)師：撐傘人為何懷疑有鬼的?他用何方法試驗(yàn)，結(jié)果怎樣?他又采用什么措施?

生1：由于他很長(zhǎng)時(shí)間都沒有說話，所以撐傘人懷疑他是鬼。

師：請(qǐng)用原文里的句子說一遍好嗎?

生1：久之，不語(yǔ)，疑心為鬼也。

生2：他用腳踢躲雨的人，沒踢到，就更懷疑他是鬼了。

生3：當(dāng)他更相信他是鬼以后，就用力把他擠掉了河里，自己嚇得拔腿就跑，用原文里的話說就是：因奮力擠之橋下而趨。

師：你真棒，不但回答了老師的問題，還把原文和譯文對(duì)比著說了出來

6、(出示第四、五句，齊讀)師：這個(gè)遍體沾濕的人是誰(shuí)?

生：躲雨人。

師：在這句話中他是怎樣出場(chǎng)的?

生：踉蹌而至，號(hào)呼有鬼。

師：這句話什么意思?

生：跑路跌跌撞撞，嘴里還大聲的喊著有鬼。

師：他們見到炊糕者時(shí)，都說了一句什么話?

生：有鬼!

(板書：有鬼)

師：現(xiàn)在，者，找兩個(gè)同學(xué)分別扮演當(dāng)撐傘人和躲雨人，看他們是如何告之遇鬼的?

(同學(xué)表演，其他同學(xué)依據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià))

6、學(xué)習(xí)最末一句：二人相視愕然，不覺大笑。

師：這句話是什么意思?

生：他們看到對(duì)方的時(shí)候呆住了。

師：他們?yōu)槭裁创笮?

生1：他們都誤把對(duì)方當(dāng)成了鬼，感覺到很滑稽，所以笑了。

生2：他們都會(huì)覺得自己太多疑心、太膽小了，所以覺得可笑。

7、師：你能想象出當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎?他們會(huì)說些什么?

8、分小組依據(jù)各自的理解表演故事。(評(píng)價(jià)表演狀況，指出優(yōu)點(diǎn)與不足)

三、背誦課文，梳理總結(jié)

1、讓同學(xué)嘗試背誦課文。

2、再看課題活見鬼什么意思，真的見到鬼了嗎?

3、引發(fā)爭(zhēng)論：聯(lián)系實(shí)際詳細(xì)說說從這那么故事中你受到什么啟發(fā)。

(圍繞信神信鬼就會(huì)鬧出笑話，要相信科學(xué)，破除迷信)

4、老師小結(jié)：相信迷信，疑神疑鬼，就會(huì)鬧出笑話，迷信是