教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題測(cè)試(2022年08月27日-1556)

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年08月27日-1556)1：學(xué)“角”這一概念，對(duì)“鈍角”、“銳角”、“直角”概念的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、負(fù)遷移

B、縱向遷移

C、橫向遷移

D、非特別成分的遷移

2：學(xué)過(guò)高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和把握，這屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、順向正遷移

B、逆向正遷移

C、順向負(fù)遷移

D、逆向負(fù)遷移

3：老師在布置課堂練習(xí)和家庭作業(yè)時(shí)，錯(cuò)誤的做法是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、課堂練習(xí)的布置與教學(xué)目標(biāo)全都

B、練習(xí)題的設(shè)計(jì)富于變化，并有適當(dāng)?shù)碾y度

C、老師給同學(xué)以適當(dāng)?shù)年P(guān)心

D、只給同學(xué)一些學(xué)問(wèn)記憶性的練習(xí)

4：?jiǎn)栴}是給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、既定疑點(diǎn)

B、理論假設(shè)

C、刺激情境

D、給定途徑

5：制造性問(wèn)題解決，綜合應(yīng)用各種方法或通過(guò)進(jìn)展新方法、新程序等來(lái)解決()的問(wèn)題。

多項(xiàng)選擇題

A、無(wú)結(jié)構(gòu)的

B、認(rèn)知性

C、有結(jié)構(gòu)

D、無(wú)固定答案的問(wèn)題

6：學(xué)習(xí)效率和動(dòng)機(jī)水平之間存在（）。

單項(xiàng)選擇題

A、線性關(guān)系

B、U型關(guān)系

C、倒U型關(guān)系

D、平行關(guān)系

7：一般遷移是指學(xué)習(xí)者所把握的一般原理、方法、策略和學(xué)習(xí)態(tài)度的遷移。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

8：由于對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的社會(huì)意義或個(gè)人前途等緣由引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱(chēng)作()

單項(xiàng)選擇題

A、遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)

B、社會(huì)性動(dòng)機(jī)

C、間接性動(dòng)機(jī)

D、志向性動(dòng)機(jī)

9：學(xué)校生因上課用心聽(tīng)講受到老師表?yè)P(yáng)而逐步養(yǎng)成上課用心聽(tīng)講的習(xí)慣屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、經(jīng)典條件反射

B、操作條件反射

C、聯(lián)結(jié)反應(yīng)

D、習(xí)慣成自然

10：學(xué)校心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)與學(xué)校教育目標(biāo)是全都的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

11：心理測(cè)驗(yàn)的技術(shù)指標(biāo)包括量表的（）。

多項(xiàng)選擇題

A、難度

B、效度

C、信度

D、標(biāo)準(zhǔn)化

E、知名度

12：操作性條件作用的基本規(guī)律有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)化

B、躲避條件作用與回避條件作用

C、消退

D、懲處

E、分化與泛化

13：一般狀況下，（）程度的動(dòng)機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。

單項(xiàng)選擇題

A、高等

B、中等

C、一般

D、低等

14：教學(xué)中。有助于指導(dǎo)老師進(jìn)行測(cè)量和評(píng)價(jià)、選擇和使用教學(xué)策略、指引同學(xué)學(xué)習(xí)等功能的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)內(nèi)容

B、教學(xué)過(guò)程

C、教學(xué)方法

D、教學(xué)目標(biāo)

15：老師即同學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，是老師角色特征中的核心特征。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

16：“350+1896=?”屬于以下哪種問(wèn)題()。

單項(xiàng)選擇題

A、有結(jié)構(gòu)的問(wèn)題

B、無(wú)結(jié)構(gòu)的問(wèn)題

C、情境性問(wèn)題

D、程序性問(wèn)題

17：皮亞杰認(rèn)為6-8歲兒童認(rèn)為聽(tīng)父母或大人的話(huà)就是好孩子，他們的道德進(jìn)展處于（）

單項(xiàng)選擇題

A、權(quán)威階段

B、自我中心階段

C、公正階段

D、可逆階段

18：操作性條件作用的基本規(guī)律有（）

多項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)化

B、躲避條件作用與回避條件作用

C、消退

D、懲處

E、頓悟

19：在柯?tīng)柌竦膬和赖峦茢噙M(jìn)展階段討論中，聽(tīng)從于懲處定向階段屬于。

單項(xiàng)選擇題

A、前習(xí)俗階段

B、習(xí)俗階段

C、后習(xí)俗階段

D、權(quán)威階段

20：成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、馬斯洛

B、阿特金森

C、維納

D、維果斯基

21：“這次考試失敗是由于我的運(yùn)氣不好”，這是把失敗歸因于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)部的可控因素

B、內(nèi)部的不行控因素

C、外部的可控因素

D、外部的不行控因素

22：一兒童實(shí)際年齡為12歲，智力年齡為15歲，則其智商為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、60

B、80

C、100

D、125

E、150

23：不屬于影響遷移的主要因素的是。

單項(xiàng)選擇題

A、相像性

B、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)

C、學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)

D、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

24：羅森塔爾效應(yīng)即是指老師預(yù)期的預(yù)言效應(yīng)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

25：有人大器晚成或少年英才，有人長(zhǎng)于數(shù)理運(yùn)算或擅長(zhǎng)言辭。這是心理進(jìn)展的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、連續(xù)性

B、階段性

C、差異性

D、不均衡性

26：下列屬于正式群體的有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、班級(jí)

B、幫派

C、小組

D、少先隊(duì)

27：“同學(xué)喜愛(ài)我嗎?”“同事們?nèi)绾慰次?”“領(lǐng)導(dǎo)是否覺(jué)得我干得不錯(cuò)”是老師成長(zhǎng)歷程中哪個(gè)階段的表現(xiàn)?（）

單項(xiàng)選擇題

A、關(guān)注自我階段

B、關(guān)注生存階段

C、關(guān)注情境階段

D、關(guān)注同學(xué)階段

28：個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分：追求勝利的傾向和（）。

單項(xiàng)選擇題

A、追求利益的傾向

B、避開(kāi)失敗的傾向

C、避開(kāi)困難的傾向

D、追求刺激的傾向

29：課堂管理始終影響著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，具有（）的功能。

單項(xiàng)選擇題

A、培育動(dòng)機(jī)

B、激發(fā)需要

C、促進(jìn)和維持

D、培育紀(jì)律

30：閱讀技能是一種()。

單項(xiàng)選擇題

A、操作技能

B、運(yùn)動(dòng)技能

C、心智技能

D、學(xué)習(xí)技能

查看答案

1：答案B

解析負(fù)遷移是指一種閱歷的獲得對(duì)另一種學(xué)習(xí)起干擾和阻礙作用?？v向遷移指處于不同層次(概括和抽象程度不同)的各種學(xué)習(xí)間的相互影響，也可以說(shuō)是上位的較高層次的閱歷與下位的較低層次的閱歷之間的相互影響。橫向遷移是指處于同一層次(抽象和概括程度相同)的學(xué)習(xí)間的相互影響，即難度和簡(jiǎn)單程度大致屬同一水平的學(xué)習(xí)之間的遷移。非特別遷移是指一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對(duì)另一種詳細(xì)內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，即將原理、原則和態(tài)度詳細(xì)化，運(yùn)用到詳細(xì)的事例中去?？梢?jiàn)，B項(xiàng)正確。

2：答案B

解析

3：答案D

解析老師布置作業(yè)時(shí)應(yīng)注意考查同學(xué)多方面的學(xué)問(wèn)。

4：答案C

解析由問(wèn)題的定義可知C項(xiàng)正確。

5：答案A,D

解析制造性問(wèn)題解決，綜合應(yīng)用各種方法或通過(guò)進(jìn)展新方法、新程序等來(lái)解決無(wú)結(jié)構(gòu)的、無(wú)固定答案的問(wèn)題。

6：答案C

解析中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高，它們之間存在倒U型關(guān)系。

7：答案正確

解析

8：答案A

解析遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)人前途相連的。

9：答案B

解析操作性行為主要受強(qiáng)化規(guī)律的制約。兒童做對(duì)了某件事后得到成人的物質(zhì)嘉獎(jiǎng)或表?yè)P(yáng)屬于正強(qiáng)化。

10：答案正確

解析略。

11：答案B,C,D

解析量表的效度、信度和標(biāo)準(zhǔn)化都屬于心理測(cè)驗(yàn)的技術(shù)指標(biāo)。

12：答案A,B,C,D

解析操作性條件作用的基本規(guī)律有強(qiáng)化、躲避條件作用與回避條件作用、消退、懲處等四個(gè)。

13：答案B

解析一般狀況下，中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高，故選B。

14：答案D

解析教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期同學(xué)通過(guò)教學(xué)活動(dòng)獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果。在教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)有助于指導(dǎo)老師進(jìn)行測(cè)量和評(píng)價(jià)、選擇和使用教學(xué)策略、指引同學(xué)學(xué)習(xí)等功能。(本解析由張恩凱供應(yīng))

15：答案正確

解析略。

16：答案A

解析已知條件和要達(dá)到的目標(biāo)都特別明確，個(gè)體按肯定的思維方式即可獲得答案的問(wèn)題屬于有結(jié)構(gòu)問(wèn)題。故本題為有結(jié)構(gòu)問(wèn)題。

17：答案A

解析在這個(gè)階段，兒童認(rèn)為聽(tīng)父母或大人話(huà)就是好孩子，認(rèn)為大人就是權(quán)威，情愿聽(tīng)從外部的權(quán)威，所以是處于權(quán)威階段。(本解析由張恩凱供應(yīng))

18：答案A,B,C,D

解析操作性條件作用的基本規(guī)律有強(qiáng)化、躲避條件作用與回避條件作用、消退、懲處等四個(gè)。

19：答案A

解析本題考察第十章柯?tīng)柌竦娜搅A段。依據(jù)兒童道德推斷進(jìn)展階段討論中，聽(tīng)從于懲處定向階段屬于前習(xí)俗階段。

20：答案B

解析成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是阿特金森。

21：答案D

解析運(yùn)氣在歸因模式中屬于外部的、不行掌握的因素。

22：答案D

解析【解析】此題考查的是智力測(cè)驗(yàn)公式。斯坦福比納量表所采納的是比率智商，即用智商年齡和實(shí)際年齡的比值來(lái)反映智商，其公式是IQ=(智力年齡／實(shí)際年齡)×100。通過(guò)計(jì)算本題答案是125

23：答案D

解析本題考察第五章遷移的影響因素。影響遷移的主要因素有相像性；原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)。

24：答案正確

解析略。

25：答案C

解析各種心理機(jī)能所能達(dá)到的最佳水平、形成的速度、達(dá)到成熟水平的時(shí)期等因人而異，致使有人大