教師招聘《小學教育心理學》真題測試(2022年05月03日-2040)

教師招聘《小學教育心理學》通關試題每日練(2022年05月03日-2040)1：依據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內在緣由是（）。

單項選擇題

A、力量

B、努力

C、任務

D、運氣

2：馬斯洛的需要層次理論認為，人的需要分為七個層次，其中最高層次是（）。

單項選擇題

A、審美需要

B、平安需要

C、歸屬和愛的需要

D、自我實現(xiàn)的需要

3：課堂管理的促進功能，是指老師在課堂創(chuàng)設對教學有促進作用的組織良好的學習環(huán)境，滿意課堂內人和集體的合理需要，激勵同學潛能的釋放，以促進同學的學習。（）

推斷題

對

錯

4：提出“完形一頓悟說”的是格式塔心理學家（）

單項選擇題

A、苛勒

B、加涅

C、斯金納

D、布魯納

5：奧運會期間，人們看游泳競賽的記憶屬于（）

單項選擇題

A、情景記憶

B、語義記憶

C、程序性記憶

D、陳述性記憶

6：對兒童少年尤為重要的道德情感是（）。

單項選擇題

A、事業(yè)感

B、自尊感

C、集體主義情感

D、義務感

7：依據(jù)個人心理活動的傾向性，可以把人的性格分為獨立型和服從型。（）

推斷題

對

錯

8：任何一種品德都包含三個基本成分，道德認知、道德情感、道德行為。（）

推斷題

對

錯

9：技能形成的基本途徑是()。

單項選擇題

A、講解

B、觀看

C、示范

D、練習

10：奠定兒童人格和心理健康基礎的是（）。

單項選擇題

A、社會

B、家庭

C、學校

D、老師

11：新課程提倡的討論性學習、合作學習、教學對話等教學方式，其主要理論依據(jù)是（）。

單項選擇題

A、建構學習論

B、結構學習論

C、認知學習論

D、聯(lián)結學習論

12：下列教學模式不屬于個別化教學的是（）。

單項選擇題

A、程序教學

B、合作學習

C、計算機幫助教學

D、把握學習

13：布魯巴奇等在1994年提出的四種反思方法包括（）

多項選擇題

A、反思日記

B、具體描述

C、溝通爭論

D、關注問題

E、行動討論

14：兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學習“蔬菜”概念，這種學習是()。

單項選擇題

A、上位學習

B、下位學習

C、并列結合學習

D、歸屬學習

15：對于認知和技能領域的學業(yè)成就，最常用的教學評價手段是標準化成就測驗和老師自編測驗。（）

推斷題

對

錯

16：（）是將考試詳細化的最重要的工具，使得測驗能夠與教學的目標和內容保持全都

單項選擇題

A、標準化成就測驗

B、細目表

C、自測試題

D、案卷分析

17：打籃球屬于（）。

多項選擇題

A、微小型操作技能

B、粗放型操作技能

C、徒手型操作技能

D、開放型操作技能

E、閉合型操作技能

18：依據(jù)認知學習理論，教學活動中同學學習的實質是內在的（）。

單項選擇題

A、外部行為

B、心理變化

C、目標活動

D、操作技能

19：正強化的方法包括（）。

多項選擇題

A、獎學金

B、對成果的認可

C、表揚

D、改善學習

E、賜予學習和成長的機會

20：為了打擊社會不良現(xiàn)象，政府常用“殺一做百”的做法，其理論依據(jù)可能是（）

單項選擇題

A、經(jīng)典條件反射

B、操作條件反應

C、人的悟性

D、替代懲處

21：將學業(yè)成果看作是贏得地位和敬重的根源的是（）。

單項選擇題

A、學習內驅力

B、認知內驅力

C、自我提高內驅力

D、附屬內驅力

22：心理測驗的技術指標包括量表的（）。

多項選擇題

A、難度

B、效度

C、信度

D、標準化

E、知名度

23：桑代克在遷移討論中的最大貢獻是（）。

單項選擇題

A、發(fā)覺了遷移的心理機制

B、最早進行遷移試驗討論

C、否定了普遍遷移的說法

D、用試驗事實否定了形式訓練說

24：少年期指（）。

單項選擇題

A、3歲～6、7歲

B、11、12歲～14、15歲

C、6、7歲～11、12歲

D、14、15歲～25歲

25：懲處是一種有效的教育措施，體罰作為一種懲處措施也可適當運用。（）

推斷題

對

錯

26：持續(xù)性的心情低落可以推斷為（）

單項選擇題

A、焦慮癥

B、抑郁癥

C、人格障礙

D、恐驚癥

27：應遵循形象化、組織化與聯(lián)想化三條原則的學習策略是一種（）。

單項選擇題

A、復習策略

B、群集策略

C、形象聯(lián)想策略

D、元認知策略

28：自我效能感理論是20世紀60年月布魯納提出來的。（）

推斷題

對

錯

29：學校兒童品德進展關鍵期是（）。

單項選擇題

A、二班級下學期前后

B、三班級上學期前后

C、三班級下學期前后

D、四班級上學期前后

30：依據(jù)討論結果，專家型老師和新老師在課時方案、課堂教學過程和課后教學評價三方面存在差異。（）

推斷題

對

錯

查看答案

1：答案A

解析

2：答案D

解析馬斯洛將人的需要由低到高依次分為：生理需要、平安需要、歸屬和愛的需要、敬重需要、認知需要、審美需要、自我實現(xiàn)的需要。

3：答案正確

解析略。

4：答案A

解析完型-頓悟說的提出者是格式塔心理學家苛勒。該學說認為學習不是動作的積累和盲目的嘗試，而是一個頓悟的過程。(本解析由張恩凱供應)

5：答案A

解析

6：答案D

解析義務感是責任感和恥辱感，對兒童少年尤為重要。

7：答案錯誤

解析

8：答案正確

解析

9：答案D

解析練習是技能形成的基本途徑。

10：答案C

解析略。

11：答案A

解析

12：答案B

解析

13：答案A,B,C,E

解析

14：答案A

解析兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學習“蔬菜”概念，這種學習屬于上位學習。

15：答案正確

解析略。

16：答案B

解析細目表是將考試詳細化的最重要的工具，使得測驗能夠與教學的目標和內容保持全都。

17：答案B,D

解析略。

18：答案B

解析認知學習理論認為，教學活動中同學學習的實質是內在的心理變化。

19：答案A,B,C,D,E

解析在管理上，正強化就是嘉獎那些組織上需要的行為，從而加強這種行為。正強化的方法包括獎金、對成果的認可、表揚、改善工作條件和人際關系、提升、支配擔當挑戰(zhàn)性的工作、賜予學習和成長的機會等。假如是外界賜予的改善學習也可以是正強化，所以選擇D是有些牽強。

20：答案D

解析在替代學習中，他人的行為受到了強化或懲處，就相當于觀看者也受到了獎懲，因而這種獎懲又叫替代性的強化或替代性的懲處。

21：答案C

解析自我提高內驅力不直接指向學問和任務本身，而看重學業(yè)成果。它是個體因自己的勝任力量或工作力量而贏得相應地位的需要，是成就動機的重要組成部分。

22：答案B,C,D

解析量表的效度、信度和標準化都屬于心理測驗的技術指標。

23：答案D

解析形式訓練說認為，遷移是無條件的、自動發(fā)生的。由于形式訓練說缺乏科學的依據(jù)，所以引起了一些討論者的懷疑和反對。桑代克等人用大量的試驗證明，遷移是特別詳細的、有限的，只存在于含有相同要素的領域。遷移是有條件的，需要有共同的要素。這些都是對形式訓練說的否定，也使遷移的討論有所深化。

24：答案B

解析略。

25：答案錯誤

解析懲處不等于體罰，