第1輯：敘事如何做到清晰完整+丟-2022年中考語文作文備考之名師說法+猜題指導(dǎo)

第1輯：敘事如何做到清晰完整+丟一、名師說法記敘文怎樣敘事清晰完整學(xué)習(xí)寫記敘文,對高中的學(xué)生來說是很重要的。這是學(xué)習(xí)正確運(yùn)用語言文字,反映現(xiàn)實(shí)生活,表達(dá)思想感情的一種基本訓(xùn)練。高中階段的作文教學(xué)，依然是記敘和議論兩個(gè)重心，，如不先學(xué)好記敘文，議論文也難于學(xué)好。寫好記敘文，首先要做到敘事清晰完整，沒有這一條，就不能夠有成功的記敘文。技法指津一、明確敘事清晰完整的內(nèi)涵1、要素明確，交代清楚。一件事總離不開時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果等六個(gè)方面的內(nèi)容，因此，只有把這些方面寫清楚了，才能讓讀者讀懂你寫了一件什么事。交代六要素不應(yīng)該是呆的，像填寫履歷表那樣，而要根據(jù)文章的需要靈活掌握。時(shí)間、地點(diǎn)也并不是非要直接點(diǎn)明不可，有時(shí)候可以通過描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來。如不直接交代天要亮了，而以“雞喔喔叫了起來”的描寫代替；不直接較大傍晚時(shí)分，而以“西邊的太陽就要落山了”代替。

2、經(jīng)過具體，重點(diǎn)突出。在記敘文的六要素中，起因、經(jīng)過和結(jié)果，是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié)。為了把事情寫得清楚、明白，在記敘中一定要寫好事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，特別要把事情的經(jīng)過寫具體，給人留下完整而深刻的印象。3、條理清晰，次序合理。發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的過程，按照事情發(fā)展的順序記敘，文章的條理就會(huì)清楚明白。確定記敘的順序以后，還要安排好段落層次。適當(dāng)?shù)胤侄危梢允刮恼旅寄壳宄?。要做到記敘的條理分明，必須在動(dòng)筆之前，仔細(xì)地想一想，文章應(yīng)該先寫什么，再寫什么，然后寫什么，把記敘的輪廓整理出來。寫記敘文，必須考慮哪些先寫，哪些后寫，安排好記敘的順序，否則就會(huì)頭緒雜亂，條理不清。二、選擇恰當(dāng)?shù)挠洈㈨樞?、運(yùn)用順敘。順敘，是按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述。這樣寫，可以將事物的發(fā)展過程，有頭有尾地?cái)⑹龀鰜?，來龍去脈，十分清楚。運(yùn)用順敘寫成的文章，它的層次、段落和事物發(fā)生、發(fā)展的過程是基本一致的。順敘有以時(shí)間為順序的，如《老山界》一文就是按照時(shí)間的推移，既“當(dāng)天下午——天黑——當(dāng)天夜里——第二天黎明——第二天下午兩點(diǎn)——兩點(diǎn)以后”，記敘了紅軍翻越老山界的過程。有以地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為順序來敘述事件，如《藤野先生》一文，就是從作者到東京開始寫起，再寫到仙臺(tái)后與藤野先生相處中的幾件事，最后寫離開仙臺(tái)后對藤野先生的懷念與崇敬。還有以事情的內(nèi)在邏輯聯(lián)系為序來敘述事件，如《誰是最可愛的人》中，作者用三個(gè)事例，從三個(gè)方面歌頌了志愿軍的高貴品質(zhì)，第一個(gè)事例重在表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士對敵人的無比仇恨，第二個(gè)事例表現(xiàn)志愿軍對朝鮮人民的熱愛，第三個(gè)事例則展示了志愿軍崇高的精神境界。在敘述一個(gè)事例時(shí)，由于時(shí)間變化與空間地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換順序往往是一致的，所以在一篇文章中常常是幾種順敘的方法兼而有之。2、運(yùn)用倒敘。倒敘，就是把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前面敘述，然后再從事件的開頭進(jìn)行敘述。倒敘能造成懸念，增強(qiáng)文章的吸引力，使文章引人入勝。中學(xué)課本里就有過不少倒敘的文章，如《一件珍貴的襯衫》、《一件小事》、《回憶我的母親》、《記一輛紡車》等都是運(yùn)用倒敘寫就的。使用倒敘方法應(yīng)注意的是：文章開頭交代了事件的結(jié)局后，要轉(zhuǎn)回到事件的開頭，從起因?qū)懫?；在敘述完事件的?jīng)過后，還要回到結(jié)局上來，這樣才能首尾相合、結(jié)構(gòu)完整‘首尾呼應(yīng)。

需要特別指出的是，運(yùn)用倒敘的寫法，必須注意交代清楚倒敘的起訖點(diǎn)，順敘和倒敘的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限、必要的文字過渡。這些地方處理不好，會(huì)使文章脈絡(luò)不清，頭緒不明，影響內(nèi)容的表達(dá)。3、運(yùn)用插敘。插敘是指在敘述中心事件的過程中，由于某種需要暫時(shí)中斷敘述的線索而插入的關(guān)于另一件事情的敘述。插敘的內(nèi)容應(yīng)能對中心內(nèi)容起補(bǔ)充、解釋或襯托作用。魯迅的《故鄉(xiāng)》中有兩處插敘，一處是當(dāng)“我”的母親談到閏土?xí)r，作者用“這時(shí)候，我的腦海里忽然閃出一幅神異的圖畫來”引出對少年閏土形象的插敘；另一處是對楊二嫂形象的回憶。這兩處插敘使閏土、楊二嫂前后的不同形象及不同生活境況形成鮮明對比，充實(shí)了文章內(nèi)容，深入開掘了主題思想。插敘的內(nèi)容，根據(jù)中心內(nèi)容的需要可長可短，但不能超越表現(xiàn)中心思想的范圍，否則會(huì)喧賓奪主。需要指出的是，在運(yùn)用插敘時(shí)不能打亂原來的敘述線索，要注意與上下文的銜接。這樣，文章的結(jié)構(gòu)不僅富有變化，而且敘述事情的條理非常清楚。三、安排一個(gè)恰當(dāng)?shù)木€索記敘文的線索是貫穿全文、將材料串連起來的一條主線，它把文章的各個(gè)部分聯(lián)結(jié)成一個(gè)統(tǒng)一整體。記敘文的線索主要有以下幾種：①以實(shí)物為線索。有些文章往往是以一個(gè)具體的實(shí)物貫穿全文，將各種人或事都集中到它的周圍，以此來展開故事情節(jié)。如《羚羊木雕》一文的故事情節(jié)是圍繞“羚羊木雕”展開的，“羚羊木雕”在文章結(jié)構(gòu)、實(shí)現(xiàn)主題、塑造人物方面起著重要作用。②以人物為線索。有的記敘文，按人物動(dòng)作行為的變化、思想性格的發(fā)展、人生歷程的見聞來組織材料，把人物作為文章的線索。如魯迅先生的小說《孔乙己》中的“我”，就是一個(gè)線索人物。小說通過“我”的所見所聞反映出孔乙己的性格核遭遇，“我”不僅是孔乙己悲慘遭遇的見證人，也是安排故事情節(jié)的重要線索。③以事件為線索。情節(jié)通常包括事件的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等幾部分，有些文章事件本身便是線索。如《皇帝的新裝》一文情節(jié)發(fā)展的線索是：皇帝“愛新裝→做新裝→看新裝→穿新裝→展新裝”。④以時(shí)間為線索。有的文章是以時(shí)間的推移來組織材料的，時(shí)間就成為貫穿全文的一條線索?！秱ゴ蟮谋瘎　芬晃木褪且詴r(shí)間為線索的，其語言標(biāo)志是：1912年1月16日這一天→1月18日→2月17日夜里1點(diǎn)鐘→3月2日→一天中午→3月21日→3月29日。⑤以地點(diǎn)為線索。有的文章是以地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來安排層次的，地點(diǎn)就是敘事的線索。如《小橘燈》按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換全文可分為四部分：敘述鄉(xiāng)公所樓上發(fā)生的事；敘述小姑娘家的情形；敘述回寓所后的交談；交代離村后的情形。文章以地點(diǎn)為線索，內(nèi)容顯得井然有序，層次分明。⑥以作者的思想感情為線索。有一些散文沒有中心事件和具體的故事情節(jié)，而是作者的思想感情的變化發(fā)展為線索來組織材料的，這一類就以作者的思想感情為記敘的線索。如《生命生命》一文，以“我”對蜜蜂的情感變化為線索：厭煩地趕走→沒有耐心地拍打→內(nèi)疚地觀察→由衷地敬佩。又如《阿長與山海經(jīng)》一文，“我”對阿長的感情是：憎惡、討厭→敬重、愛戴。名家美文三件紅毛衣林鳳謙母親的生日快到了，我尋思著給她寄一件生日禮物。小時(shí)候家里窮，母親拉扯我們姐弟三人，吃盡了苦頭，如今我們長大成人，卻一個(gè)個(gè)遠(yuǎn)離了她。母親說，我們是她放飛的鴿子，她愿意看我們飛得又高又遠(yuǎn)。然而，母親生日時(shí)，我們卻也不能在她身邊。我決心為母親買一件稱心的禮物。在衣物柜臺(tái)，一團(tuán)火紅映入眼簾，掛在衣架上，如一團(tuán)漂亮的火焰。記憶之門忽然被打開了——那是一件漂亮的紅毛衣。那個(gè)冬天格外的冷，寒風(fēng)刮在臉上刀割一般生疼。我和姐姐穿著單薄的衣服從學(xué)校回來，雙手凍得麻木了。母親摟住我們，心疼極了，摸著我們的頭，母親半晌無語，隨后，她打開衣柜，取出一個(gè)紙包，小心翼翼地打開層層包裹，里面是一件火樣的紅毛衣。我們都知道，那是母親惟一的嫁妝，母親從未舍得穿過的。那天晚上，在昏暗的煤油燈下，那件毛衣，化作了長長的紅絨線。那一夜，煤油燈暗暗的，母親眼中卻始終閃著亮光。幾天后，紅紅的絨線在母親粗糙的手中，化成了三件火紅的毛衣，仿佛跳躍的火焰，溫暖了那個(gè)漫長而寒冷的冬季。也就在那個(gè)冬季，因?yàn)楹渑c勞累，母親落下了病根，以后每個(gè)寒冷的日子病痛都與母親形影不離。關(guān)上回憶的閘門，我買下了那件紅毛衣，連同最深沉的祝福，一并寄給遠(yuǎn)方的母親。幾天后，父親在電話中告訴我，母親生日那天，一下子收到我們姐弟三人的三件毛衣，一樣的火紅火紅，母親流淚了。她說，真劃得來，當(dāng)年拆了一件，如今換回三件……?！军c(diǎn)評】按照正常的寫作順序，作者應(yīng)依次寫小時(shí)候家庭貧困、母親寒夜拆毛衣結(jié)毛衣、母親落下病根、“我們姐弟”長大了、母親生日我買毛衣作禮物、姐姐和弟弟也買毛衣作禮物。然而作者“倒敘”進(jìn)行敘事：為母親生日購禮物、看見紅毛衣想起小時(shí)候母親拆毛衣結(jié)毛衣的往事、我買下紅毛衣作禮物、姐姐和弟弟也買了紅毛衣作禮物——將最重要的購買母親生日禮物的場面放在開頭部分。顯然，其作用是造成懸念，增強(qiáng)感染力，使故事情節(jié)波瀾起伏?！緷M分作文】無言處最是動(dòng)人江蘇考生他嘬了最后一口煙，長長地抒了口氣，刺鼻的煙味混雜著胸中的郁氣從肺管中噴涌而出，向空氣中逃散開去。大腳狠狠碾滅了煙頭，他翻身跨上那輛老式的二八杠自行車，用力一蹬。劇團(tuán)到家的路不算短，他可以好好想想今天發(fā)生的事情。最近一個(gè)星期，幾乎每天排練結(jié)束時(shí)都是這樣的狀態(tài)。他知道《茶館》這個(gè)戲是經(jīng)典中的經(jīng)典，也知道王利發(fā)這個(gè)人物分量有多重，所以人物的每一句臺(tái)詞他都細(xì)細(xì)琢磨了。臺(tái)詞的抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急，他都去請教了團(tuán)里的老演員，廢寢忘食地跟他們一起精心設(shè)計(jì)、反復(fù)錘煉。這樣的下苦功夫，出來的臺(tái)詞效果應(yīng)該是非常精彩的啊，導(dǎo)演怎么就不滿意呢。他想不通，簡直是一團(tuán)亂麻，只有導(dǎo)演那擰巴的眉頭和沒完沒了的煙圈在他腦海中一遍遍閃現(xiàn)，揮之不去。對了，還有那句“沒有臺(tái)詞的部分才是這場戲的亮點(diǎn)”。王利發(fā)跟小孫女告別的那場戲，王利發(fā)根本就沒什么臺(tái)詞嘛！演員的嘴是拿來幫角色說話的，連臺(tái)詞都沒有，叫我怎么演！有這一腔怨氣作動(dòng)力，腳下的車輪被他蹬得飛快，到家了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)就望見女兒倚在門口，穿著鮮紅的小裙子，分外招人疼。可他今天實(shí)在沒心思哄女兒，丟下自行車就徑直往書房里去了。女兒怯怯地跟過來，拿烏黑的大眼睛望著他。都三歲了，話還是不太會(huì)說，想要什么東西就拿大眼珠子看著人，他對這個(gè)女兒既寵愛又有些無奈。妻跟過來：“她想買隔壁超市的糖想了一天了，我說等爸爸回來。你帶她去一下吧?！彼麑?shí)在是累了：“你帶她去吧，我累得很，不想動(dòng)。”一直軟糯糯的小手攀到自己的手上，狡猾地溜到了自己寬大的掌心。女兒紅潤潤的小嘴不知什么時(shí)候撅了起來，圓溜溜的大眼睛一動(dòng)不動(dòng)盯著自己，那眸子里分明閃著狡黠的光。不知怎么他的心突然就柔軟了，好想把全世界的糖果都捧到這個(gè)小丫頭面前。他寵溺地捏著女兒軟乎乎的小手，溫柔又無奈地說了聲“好”。這只小狐貍啊，一個(gè)字都不用說就征服了他。然后他又不禁有點(diǎn)沮喪，如果自己在舞臺(tái)上也有這般輕易打動(dòng)人心的魅力，也就不會(huì)這么苦惱了?？蛇@魅力從何而來！他恍然大悟。如果女兒聒噪不已，自己大概連看她一眼的耐性都無。正是她的出奇的沉默，才引來了自己的注意，才有了“創(chuàng)作”的空間，將自己的眼神和情感默默傳遞。王利發(fā)那段沒有臺(tái)詞的戲，不是情感不足，恰恰是與孫女生離死別的悲傷太深切太痛苦而無法言說，是劇作者精心設(shè)計(jì)的留白。這角色的無言之處，正是演員盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)作才能，用純粹的表演、用眼神和表情發(fā)聲的絕佳契機(jī)??！他拿起了劇本，翻到告別那場戲，思索起來……一個(gè)月后，《茶館》首演獲得巨大成功，報(bào)紙上刊登出來的劇評標(biāo)題赫然寫著“新王利發(fā)大放異彩，無言處最是動(dòng)人”。【點(diǎn)評】本文是2016年高考江蘇卷滿分作文。文章通過“他”對所扮演的角色的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變及演出成功，彰顯了一個(gè)深刻的道理，即“無言處最是動(dòng)人”，從而巧妙的切合了“有話則短”的題意。將道理融合在故事里，借故事表達(dá)自己的簡潔，構(gòu)思精巧獨(dú)特。文章重點(diǎn)寫“他”下班回家的發(fā)現(xiàn)和頓悟，展現(xiàn)其認(rèn)識(shí)過程，而對如何排練、演出略而不寫，只以“一個(gè)月后，《茶館》首演獲得巨大成功”略作交代。文章注重描寫，特別是心理活動(dòng)和細(xì)節(jié)描寫，給讀者留下深刻印象。我自橫刀向天笑江蘇考生我親愛的小姨終究下崗了。那條塔夫綢的紅裙想要同西方古典小說里描繪的那樣發(fā)出窸窸窣窣的聲響，此時(shí)卻被她的哭泣淹沒在某個(gè)角落。這身戰(zhàn)袍是小姨為慶祝正式到報(bào)社上班下血本買的，也是她記者生涯的開始，如今在她的一陣?yán)婊◣в昀锊唤行┏爸S的味道。在小姨人生的前20年里，她一直是我所標(biāo)榜的精神偶像。作為新時(shí)期獨(dú)立女性的代表，小姨喜歡把魯迅先生的精神擔(dān)在自己肩上，嘴里喊著譚嗣同先生的“我自橫刀向天笑”云云。作為名牌大學(xué)生，一進(jìn)社會(huì)也少不了一腔熱血在懷，可事情終究會(huì)有轉(zhuǎn)折。第一個(gè)月，如愿以償?shù)?，小姨進(jìn)了時(shí)政部跑新聞。風(fēng)風(fēng)火火地采訪了幾個(gè)重要人物，寫的文章卻遲遲難以見報(bào)，急的我們一家差點(diǎn)要集體去找主編理論，至少也給她戴上頂“有眼無珠”的大帽子。后來作為家里的代表，我偷偷地翻了翻小姨攤在書桌上的采訪記錄，隨即心里跟主編大人道了個(gè)歉。明明是環(huán)保局局長的采訪，小姨偏偏要提如何看待小區(qū)住戶無證養(yǎng)狗的問題。明明面對的是水利部門負(fù)責(zé)人，小姨偏偏要提如何提高我區(qū)綠化水平的問題。細(xì)看她的筆記，我才知道，為求“創(chuàng)新”，她愣是翻遍了采訪對象舊時(shí)的采訪記錄，對他們的采訪，小姨都是選擇繞開舊路走的戰(zhàn)略。我心里一陣嬉笑，有這資質(zhì)天賦應(yīng)該去娛樂部啊，“于無聲處聽驚雷”的本事少說也能提出十幾條獨(dú)家。也就是一個(gè)月以后吧，某天早晨小姨在餐桌上宣布，以后再也不用每天翻看時(shí)政版了，主編把她調(diào)到娛樂部了。我心里一驚，主編到底是有經(jīng)驗(yàn)，真是佩服。任人唯賢的本領(lǐng)說不定真能幫我家塑造人才一位。于是，家里人又匆匆忙忙地進(jìn)入新一輪等待，娛樂版，娛樂版，娛樂版！明明是娛樂，在我們家卻成了滿意度最低的版面。從時(shí)政版、經(jīng)濟(jì)版翻到娛樂版的那一瞬，全家低下頭看文章的署名，天天翻來覆去地看，就是看不見小姨的名字。看看小姨忙進(jìn)忙出，臉色陰冷，那條紅色的塔夫綢裙映得她更加疲憊無神。其他人不敢多說什么，只好又遣我這員大將去探前線的情況。再次看到小姨的素材筆記本，我心里便真真地為小姨感到難過，因?yàn)槲抑肋@名天之驕子離下崗不遠(yuǎn)了?！罢垎柲X得當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)危機(jī)對橫店產(chǎn)業(yè)鏈的構(gòu)建有什么影響嗎？”她拿這問題問了一個(gè)最近很紅的一線女星，可以想見當(dāng)時(shí)場面何其尷尬！她用紅筆在上次“繞開舊路”的小詞條后面加了一句“我自橫刀向天笑”，年輕人的創(chuàng)新意識(shí)永遠(yuǎn)是這么超前的樣子。心疼，很心疼小姨的用力過猛。小姨終究在家成了待業(yè)人員。那條塔夫綢的紅裙，她幾次三番想要送給我，我都沒敢要。怕被那烈火灼了心智，一味地為打破平靜而嘰嘰歪歪。雖然現(xiàn)在的我連她的衣角都拽不到，但至少我清楚最終在無聲處能立住腳的，是能夠把握個(gè)性和常理的聲音，不會(huì)是她的所謂“無聲處的驚雷”。還是先收了刀，收了笑，等待歲月的沉淀，再個(gè)性發(fā)聲也不遲?！军c(diǎn)評】本文是2016年高考江蘇卷滿分作文。當(dāng)大多數(shù)同學(xué)在大談個(gè)性的意義和價(jià)值的時(shí)候，本文卻提出“最終在無聲處能立住腳的，是能夠把握個(gè)性和常理的聲音”，將筆鋒指向?qū)Σ划?dāng)個(gè)性的批判，言人人筆下之所無，立意獨(dú)特，不同凡響。嘴里喊著譚嗣同先生的“我自橫刀向天笑”，心里念著魯迅的“于無聲出聽驚雷”，文章通過有個(gè)性的小姨的失敗，傳達(dá)正確把握個(gè)性和常理關(guān)系的主題，構(gòu)思獨(dú)特。文章運(yùn)用第一人稱，通過“我”視角展現(xiàn)小姨的狂妄和失敗，自然貼切，秦且可信。二、猜題指導(dǎo)人的一生中，哪些東西可以丟?哪些東西不能丟?丟，有時(shí)會(huì)使人心疼令人惋惜；丟，有時(shí)又會(huì)讓人暢快促人前行。丟，可能是失去，也可能是獲得……請以“丟”為題寫一篇文章。要求：(1)文體不限(詩歌除外)。(2)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。(3)不少于600字。

【審題立意】這是道單字型命題作文，通過閱讀提示語可以體會(huì)出其中的思辨色彩，這就要求考生需要對“丟”的內(nèi)涵進(jìn)行一定的理性思考，通過其表面含義，深入挖掘，展示其本質(zhì)與規(guī)律。文題中的三段內(nèi)容，分別指出了“丟”的內(nèi)容、“丟”的感受以及“丟”的結(jié)果，且都是從正反對比的角度引導(dǎo)考生思考“舍”與“得”的辯證關(guān)系，讓考生很自然地就會(huì)聯(lián)想到自己或他人的生活中曾丟失過什么，是如何丟失的，丟失后的感覺如何，丟失后得到了什么，等等?？梢哉f，寫作的材料十分豐富，但我們需要注意在立意、選材時(shí)不可面面俱到，可以從最能表現(xiàn)主題的一兩條素材入手，且要注意所選素材應(yīng)該充滿正能量，弘揚(yáng)正確的價(jià)值觀。同時(shí)，還要注意，在對“丟”進(jìn)行敘述或議論之后，我們還應(yīng)該適當(dāng)闡發(fā)對“得”的感悟，充分體現(xiàn)了“丟"與“得"之間的辯證關(guān)系，也就真正地照應(yīng)了題意。另外，對于表現(xiàn)這類思群色彩較濃的主題，考生的哲學(xué)思維可能會(huì)受到一定的限勢，以時(shí)就可以來用托物高志成由事及理的寫作手法，從感性的敘述中升華理性的思考，從而使說理部分既貼近實(shí)際，又能深化主旨。【佳作展示】丟人生，是一次一個(gè)人加一個(gè)行囊的旅行。有些人丟掉了囊中所有的東西，一路輕公，到頭來卻盆滿缽滿:有些人什么也不舍得丟掉，到最后貌似得到了很多，其實(shí)卻是竹籃打水一場空。(形象地將人生比喻成旅行，又從兩個(gè)方面辯證地論述了“丟與“不丟”所導(dǎo)致的兩種結(jié)果，體現(xiàn)了作者鎮(zhèn)密的哲理思辨思維。)丟與不丟，看似簡單的選擇，有時(shí)卻決定著一生的命運(yùn)?！安删諙|籬下，悠然見南山?！比粘龆?，日落而息，這樣的生活談不上安逸，甚至是凄苦的，卻有它獨(dú)一無二的韻致：有明月相伴、花木輝映的淡雅，亦有遠(yuǎn)離喧囂、返璞歸真的淡然。陶淵明有“不為五斗米折腰”的氣節(jié)，毅然丟棄金錢、名利等身外之物，但他得到的卻是常人無法企及的淡泊心境和逍遙山水的悠然自得。他丟了不少東西，卻“丟”出了一個(gè)精彩的人生。宮外硝煙彌漫，戰(zhàn)火飛揚(yáng);宮內(nèi)卻歌舞升平，一派祥和。宮外哀聲四起，宮內(nèi)卻是歡聲一片。大殿之中，燈紅酒綠，劉禪一手美酒，一手美人，再無心力管理蜀國。百姓受苦受難，他卻享盡天下之樂。作為一代君主，面對著百姓和父輩的期望、國家和子民的苦難，他卻丟不下這短暫的快樂和繁華假象，終致國破家滅、一無所有。因?yàn)閬G不下享樂欲望，他丟棄了整個(gè)蜀國兩代人的心血!丟與不丟，決定著人的道路，也決定著-一個(gè)國家的強(qiáng)弱興衰。(過渡段，由前文“丟”與“不丟”對個(gè)人的影響過渡到對國家興衰的影響，過波自然，且具有明顯的遞進(jìn)色彩。）大清帝國守著一些封建禮教不肯丟，

放著先進(jìn)文化科技不肯要，到頭來只能落個(gè)一成不變、落后他人、任人宰割的下場。于是有了圓明園中的燒殺搶掠，有了各種各樣的喪權(quán)辱國條約，有了整個(gè)華夏民族的屈辱近代史。什么都不丟不僅沒讓中國得到什么，反而使其失去了很多，很多。反觀日本這個(gè)令我?guī)е抟馀c敬意的國家，情況就截然不同了。他們一路丟棄，一路增添，一路發(fā)展。那些跟不上時(shí)代發(fā)展潮流的，全部丟掉，那些有益于國家發(fā)展的，盡量得到。以極其簡省的筆墨對日本的發(fā)展進(jìn)行了概據(jù)，

且在概括中再次休現(xiàn)了的辯證統(tǒng)一關(guān)系)因而他們敢覬覦中國，因而我們受其欺凌。丟得對不對、該不該丟，都將決定個(gè)國家的興衰成敗。對于個(gè)人來說，丟掉那些累贅，就意味著精彩一生，對一個(gè)國家來說，丟掉哪些落后的東西，則意味著繁榮富強(qiáng)。名師精評作者采用夾敘夾議分的表達(dá)方式，通過四則事例架構(gòu)全文，體現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)縝密的辯證思維。四則事例兩兩相對，分別從個(gè)人和國家的“丟”與“不丟”展開，配以深刻凝練的敘述，以及簡省透徹的議論，讓讀者很容易便可在作者的理性思索中找到共鳴，體會(huì)到作者對人生感悟的深度和張力。丟不懂得，為什么你們要結(jié)伴南行，丟我無依在家。難道喧鬧的街市和人群，比得上家中融治的親情，比得上故土真摯的呼喚?每每看到關(guān)于農(nóng)村留守兒童的報(bào)道，我會(huì)為他們傷心，也為自己悲憫。我不是出自農(nóng)村，而是來自小城鎮(zhèn)里的一棵孤單的小草，卻與他們有著相同的境遇，這讓我小小的自尊在城里受到了更大的傷害。羨慕其他孩子出人校門時(shí)有父母前呼后擁的陪伴，向往草地上牽著父母大手自由奔跑的小身影。曾經(jīng)想，我是那么渺小，渺小到連我的父母都棄我于人群之中。就像風(fēng)箏斷了線，我還駐足在原地，你們卻不知飛往何處，留下小小的我黯然神傷。三年的日子，我數(shù)著爺爺漸漸增多的銀發(fā)，一步一挪地走到了初中生涯結(jié)束;我聽著奶奶病痛纏身時(shí)無助的嘆息，捱到了十五歲的盡頭。(用詞精準(zhǔn)考究，一個(gè)“捱”極言父母不在身邊時(shí)“我”生活的艱難，雖無一語抱怨，卻將“我”

心中對父母的怨情展露