泊船瓜洲課堂實錄

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一、自主討論，確定學習目標

師：現(xiàn)在，我和同學們一起來學習宋代聞名的詩人王安石寫的一首古詩《泊船瓜洲》。請同學們想一想，我們怎么樣來學習這首古詩？要完成哪些任務呢？

生：要理古詩的意思。

師：對。他確立了我們的第一個學習任務：理解詩意。還有補充嗎？

生：要知道寫這首詩的背景。

生:

要知道的狀況。

師：還是理解。還有補充嗎？

生：我覺得還要熟讀這首古詩。

師：特別好！在理解之前應當先熟讀！只有讀好，才能理解。還有補充嗎？

生：還要把古詩背下來。

師：大家同意嗎？

全班：同意。

師：好，我們就初步定三個學習任務：熟讀、理解、背誦。

二、自主學習，理解課文內(nèi)容

師：我們先完成第一個任務：熟讀。分四人小組學習，一個一個地讀，其他的聽，看看有沒有讀錯的地方。讀錯的立刻幫他訂正。清晰了嗎？

生：清晰了。

師：聲音不要太大，能聽清晰就好，開始。

〔同學分小組朗讀，老師巡查、指導。〕

師：〔充分朗讀后〕好，剛才在小組學習的時候，有沒有得到其他同學的援助？告知老師。

生：“京口”的“京”我先讀成了jìng，張雨同學告知我應當讀jīng。

師：很好，還有嗎？

生：“照”字應是翹舌音，我讀成了平舌音，是小組的同學告知我的。

師：把這句詩讀一下。

生：〔讀〕明月何時照我還。

師：剛才小組學習時候，我還留意到：有些同學讀得不是很流利，小組長就多給了這樣同學一次機會，請他再讀一遍，特別好！這就是合作學習的精神?，F(xiàn)在敢讀給大家聽嗎？

全班：敢！

師：請站起來朗讀吧。

〔多名同學朗讀古詩〕

師：很好，語音精確。有一個字要留意：一水間的“間”應當讀第四聲。有沒有哪個小組集體讀一讀？

〔小組齊讀詩句〕

師：特別好！〔同學鼓掌。〕這掌聲是不由自主的。

師：好，看來我們第一個任務完成得不錯?，F(xiàn)在我們完成第二個任務：理解。請同學們看課后的說明，仔細地看，仔細地想?？纯矗恳痪涫鞘裁匆馑?，再連起來想這首詩歌是什么意思。假如有不會的，請打上個問號。

〔同學按要求學習，老師巡查指導?！?/p>

師：現(xiàn)在先請同學們把不懂的問題提出來。

生：“春風又綠江南岸”為什么不用“吹”而用“綠”呢？

師：這是一個很有水平的問題。還有嗎？

生：“明月何時照我還”的“還”是什么意思？

……

師：小組學習，爭論同學們提出的不理解的問題。假如小組里的同學還是不能解決問題，你可以離開座位找你認為最有水平的同學來解答。開始。

〔同學按要求合作學習、爭論，老師巡察，逐一到小組傾聽、指導?！?/p>

師：同學們爭論得很激烈，有的同學還把自己找到的資料拿到課堂上一起學習討論，很好！現(xiàn)在我要來考一考你們了。請把詩歌朗讀一遍，老師請你們邊讀邊思索一個問題：你讀了這一首詩，知道了什么？知道一點就說一點。開始。

全班：〔有感情自由地朗讀〕

師：知道些什么??？

生：我感受到了對家鄉(xiāng)的思念之情。

師：你是從哪里知道的？

生：我從“明月何時照我還”這句詩，知道特別地想回到家鄉(xiāng)。

師：你能把詩句這個意思讀出來嗎？同學們聽一聽，看看他是不是很思念家鄉(xiāng)，急迫地要回去？

〔生有感情地朗讀詩句〕

師：〔面對同學們〕讀得如何？

同學：一般。

師：〔微笑著〕你可以再讀。

生：〔讀〕

師：怎么樣??？

全班：有進步了。

師：讀出些意思了。我們好象看到了月光下詩人焦急地想回到家鄉(xiāng)。你們還知道什么？

生：我從“京口瓜洲一水間”這句知道京口和瓜洲只隔著一條江，很近。

師：我們想聽你讀這一句，能不能把很近的意思讀出來？想想怎么讀？要著重把哪些字突出來？

〔生讀〕

師：還知道什么？

生：我還知道停船靠岸的瓜洲和鐘山只隔幾重山。

生：我知道冬天過去了，春天又來了，春風又吹綠了長江南岸的原野。

師：冬去春又來了，“我”分外思念春風吹綠的家鄉(xiāng)?，F(xiàn)在我們再讀這首詩，要把詩句所表達的意思讀出來。

三、自主探究，體會思想感情

師：我們剛才再一次讀這首詩，有沒有產(chǎn)生新的一些問題呢？

生：既然京口和瓜洲相距這么近，和的家鄉(xiāng)也只是隔著幾重山，可是為什么不能回到家鄉(xiāng)呢？

師：好問題！王安石為什么這么惦念家鄉(xiāng)，為什么又不回去呢？你們課前搜集的關于這首詩的資料，有沒有談到這個問題的？

全班：〔紛紛看自己的資料〕

師：我補充一些資料給大家看，看完以后回答下列問題?！舶l(fā)放資料，每一個同學一張〕

全班：〔閱讀自己和老師發(fā)下來的資料〕

補充閱讀資料：

王安石〔１０２１～１０８０〕是北宋時期的聞名的政治家、思想家、文學家。少年時代，聰穎好學，年輕時就中了進士。他的詩歌、散文都很超卓，是“唐宋八大家”之一。

王安石做地方官時，曾向朝廷上萬言書，提出變法主見，推行富國強兵的政策。北宋神宗皇帝特別賞識他，１０６９年調(diào)王安石任參政知事，第二年升任宰相。王安石任宰相期間，大刀闊斧地推行改革，并在對西夏作戰(zhàn)中取得了成功。但王安石推行的`改革，遭到朝廷內(nèi)保守勢力的極力反對。三年后，他辭去了宰相的職務，回到了南京的家中，寄情于山水。

一年后，皇帝又招王安石進京任宰相，他兩次推辭而未獲批準。這年春天，５５歲的王安石從南京出發(fā)，上京赴任。有一天晚上，夜宿瓜洲江邊，感時傷景，寫下了《泊船瓜洲》這首詩。重任宰相一年后，王安石再次被罷免，又回到了南京，過起了隱居生活。

師：看完以上的材料，你又知道了什么？請告知大家。

生：我還知道王安石是唐宋八大家之一。

生：我知道這首詩是赴任路上寫的。

生：王安石原來是不想赴任的，兩次推辭皇帝都沒批準。

生：他之所以不愿赴任，由于他推行的改革，遭到朝廷內(nèi)保守勢力的極力反對，罷去了宰相的職務。這次去不知道會有什么樣的結果。

師：同學們理解得特別好！怪不得他剛出來就這么憂愁、悲傷。他前面的，是一條充斥艱辛和危急的路??！所以，他擔憂，這一去呀，也不知什么時候才能回到自己的家鄉(xiāng)。這首詩充斥了憂愁和傷感。現(xiàn)在，我們再來讀，感受就不一樣了。

全班：〔很有感情地讀〕

師：我們一起懷著悲傷的情感背誦這首詩。

全班：〔一起背誦〕

師：很好，我們的任務完成了沒有？

全班：完成了。

師：我要特別表揚你們，你們是自己完成了學習任務。這節(jié)課就學習到這里，下課。

【延伸閱讀】

《泊船瓜洲》

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。

春風又綠江南岸，明月何時照我還？

說明

1、泊船：停船。泊，?？?。2、京口：在今江蘇省鎮(zhèn)江市，長江的南岸,和瓜洲相對。

2、瓜洲：瓜洲在今日江蘇省揚州市邗〔hán〕江區(qū)縣南，與京口相對

3、一水：這里的“一水”指長江。

4、間〔jiān〕：在肯定的空間〔時間〕內(nèi)。要留意不能誤讀成去聲，不是動詞“間隔”的“間”。依據(jù)本詩平仄格律、“間”字固有的詞義，以及古人語言習慣，此“間”字需要為平聲?！耙凰g”為體詞性偏正詞組，內(nèi)部結構與“咫尺間”、“幾步間”、“一瞬間”、“一念間”相同，中心詞為“間”，限定成分為“一水”。整句的意思是說京口和瓜州就一條〔橫向的〕河的距離之內(nèi)。按古人文言的說法，即所謂僅“一水之遙”。王安石是想說江南江北之近，而不是想說它們之隔離。

5、鐘山：今南京市的紫金山，詩人當時家居于此。

6、隔：間隔。

7、數(shù)重：幾層。讀shùchóng

8、綠：吹綠了。9、何時：什么時候。

10、還：回。

譯文

春日夜里，行船?？吭诠现薨哆?，我隔江遙望對岸的京口，心里想，這里與我居住的鐘山也就只隔著幾座大山，和煦的春風吹綠了長江南岸的草木，而我何時才能在皎潔的月光照射下返回家鄉(xiāng)呢？

賞析

詩以“泊船瓜洲”為題，點明詩人的立足點。首句“京口瓜洲一水間”寫了望中之景。詩人站在長江北岸瓜洲渡口放眼南望，看到了南岸的“京口”與這邊的“瓜洲”這么近，就一條江水的距離，不由地聯(lián)想到家園所在的鐘山也只隔幾座山了，也不遠了。次句“鐘山只隔數(shù)重山”默示詩人歸心似箭的心情。第三句為千古名句，再次寫景，點出了時令已經(jīng)是春天，描繪了長江南岸的景色?！熬G”字是吹