學校年度科研簡潔工作總結(jié)

學校年度科研簡潔工作總結(jié)學校年度科研簡潔工作總結(jié)1

一、科研工作

〔1〕做好了20xx年度楊浦區(qū)教育科研規(guī)劃課題《新課程背景下語文學科校本作業(yè)設計的討論》的開題工作。

〔2〕做好區(qū)教育學院區(qū)級重點課題《初小教育連接可持續(xù)進展的實踐討論》子課題、我校一般課題《初探真實生活中的化學問題》拓展課程開發(fā)討論》、《指向提升初中生綜合素養(yǎng)的“和美課程〞群重構(gòu)與學習方式變革討論》的推動工作，做好了進程性管理和過程性資料的收集整理工作。

〔3〕在專家指導下，主動推動學校作為上海市公辦初中強校工程試驗校的建設工作，完成市區(qū)級強校工程經(jīng)費表的網(wǎng)上及紙質(zhì)申報填寫工作；

〔4〕完成了?？靶抡Z〞20xx年第二期的編制工作，共收錄35篇論文，完成了相關(guān)印制工作。

〔5〕主動為教師創(chuàng)造科研學習機會，參加區(qū)科研室組織的各種學習活動，指導教師撰寫教育教學論文，陳老師論文《媒體在初中物理教學中的作用及運用初探》在“20xx年上海物理教學論壇論文評選〞活動中獲二等獎。徐老師論文《“快速回答〞在初中英語教學中的應用》20xx年8月發(fā)表于《試題與討論》，論文《初中少先隊的團體一體——讀《少先隊學》后感》發(fā)表于《正青春享智匯20xx—20xx初中少先隊輔導員專題培訓班學員讀書共享集》一書，雷婧薿老師論文《讓每個學生在課堂活動中探究，在自主評價中成長》20xx年7月發(fā)表于《中國教工》?！掇D(zhuǎn)變作業(yè)的構(gòu)成形式調(diào)動學生學習自主性》20xx年9月發(fā)表于《新教育時代》?！拔覈匦蔚貏莸闹饕攸c〞教學案例于20xx年7月入選上海教育出版社出版的地理教學參考資料〔七年級第一學期〕。忻、葉老師的兩篇表現(xiàn)樣例20xx年4月入選于《楊浦區(qū)思想品德學科“創(chuàng)智課堂〞實踐案例》〔中華地圖學社〕一書。

二、師訓工作

作為區(qū)教師進展校，本學期繼續(xù)結(jié)合學校作為“上海市加強公辦初中建設試驗校〞要求，強化日常管理及制度保障，仔細組織好學校校本培訓的課程設計及相關(guān)組織工作，做好新學期教師十三五平臺個人信息管理審核和“十三五〞教師市區(qū)級培訓課程報名的宣揚工作，組織全校教師仔細參與市區(qū)校各類培訓工作，主動搭建平臺，推舉區(qū)骨干教師主動參加第四期“上海市普教系統(tǒng)名校長名師培育工程〞“攻關(guān)計劃〞名校長后備、名教師后備學習，參加市課程領導力項目“提升作業(yè)有效性的實踐討論〞、區(qū)“中考改革背景下學校教學改良〞攻關(guān)計劃，推動校內(nèi)青年教師進展共同體建設，催促全員教師思索撰寫年度進展規(guī)劃，準時跟蹤完成狀況。

作為“區(qū)域教師教育方式創(chuàng)新〞項目核心校，繼續(xù)主動推動針對職初教師專業(yè)進展、能力提升的微課課程設計，加強在網(wǎng)絡環(huán)境下的數(shù)字化教研活動，開發(fā)以“企業(yè)微信〞app為載體，新平臺、新手段在日常教育教學中的應用討論。

三、見習教師規(guī)范化培訓工作

本學期學校作為培訓學校，承當3位本校和11位外校見習教師的“20xx—20xx楊浦區(qū)中小學見習教師〞規(guī)范化培訓工作。圍繞職業(yè)感悟與師德修養(yǎng)、課堂經(jīng)受與教學實踐、班級工作與育德體驗、教學討論與專業(yè)進展等四個方面的18個要點及學校“翰墨流芳〞特色課程，通過專家及骨干教師開設講座、教研組組內(nèi)研修、學科班主任導師團隊閱歷共享、教育教學實踐指導等形式開展課程的研修。

此外，催促導師日常管理、各類見習教師作業(yè)的收繳及匯報課支配、期末測評工作等，都一一仔細完成。11月接受區(qū)見習教師規(guī)范化培訓工作巡檢，專家反饋良好。

四、其他工作

完成區(qū)教育局和區(qū)科研室、區(qū)教育學院、學校各層面下發(fā)的其他項目相關(guān)的科研類工作。

學校年度科研簡潔工作總結(jié)2

一、領導重視，使教科研工作順利開展

一年來，由于我校領導對教科研工作的開展比較重視，常常過問，親自督導。不管是哪里有培訓的學習班，都能拿出經(jīng)費派教師前往學習。盡管學校的經(jīng)費緊急，學校都能對教科研工作一如概往的支持。在開展教科研工作的過程中，學校領導還親自對教科研工作做階段性的小結(jié)。由于學校領導的重視，使教科研工作得以順利開展。

二、建立學習體制，轉(zhuǎn)變教師的教育理念

學校的教育事業(yè)要進展，決定因素是教師的教育思想和教學理念。一年來，我校要求教師樹立終身學習的思想，要求一線教師每年仔細閱讀一本教育理論專著，科研干部要帶頭學習，準時將值得關(guān)注的好文章，好的理論專著推舉給大家。

學校還定制了很多有關(guān)教育理論的刊物和報紙，供大家閱讀學習。同時要求全體教師仔細學習國家關(guān)于教育改革和進展的方針政策，準時了解我國教育改革的新動向。通過學習，轉(zhuǎn)變了教師落后的教育思想和教育理念，提高了全校教師教科研業(yè)務水平和教師的教學水平，使大家深刻認識到了學習的好處，教科研對我們教學的幫助，了解了我們?nèi)粘５慕逃虒W工作、學校的進展和個人的提高都必需要有教科研來支撐。

觀念的轉(zhuǎn)變還表達在教師的工作實踐中，他們轉(zhuǎn)變了以往的備課模式，關(guān)注了學生的起點學問，著眼于課堂教學質(zhì)量的提高和學生的進展，并圍繞教育教學過程中的得與失，仔細進行反思，準時撰寫教學隨筆。學校要求每位教師每年要交兩篇論文，兩篇教學反思，和兩篇說課稿。

三、采納多種方式對教師進行培訓

為了提高教師教科研的水平，我校對全體教師進行了多種形式的培訓，培訓的方式只要有：

1、組織教師教師參與各級培訓，學校支配進行學科培訓

一年來我校組織全體教師參與了各級培訓，學校也支配進行了學科培訓。培訓的目的是讓教師了解學科特點和學科基本要求。在了解學科特點和學科基本要求的基礎上，深入學習課程標準，對各學科課程標準的輔導與解讀，了解新教材編寫的整體思路與主要原則、基本框架、內(nèi)容體系與特色和對教師的相關(guān)要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式和教學方法，探究與課程標準相適應的教學模式。形成了一個人人參加的教科研氣氛。

2、系統(tǒng)學習理論學問和實踐閱歷

幾年來，學校在購置了大量有關(guān)新課程的書籍，《走進新課程》、《課程標準》這兩本書人人都有，其它有關(guān)新課程的書籍，也是每人一套。還給全體老師印發(fā)了大量的學習材料。實行集體學習、分組學習、個人自學的形式了解新課程標準的產(chǎn)生背景，基本理念。

組織全部教師集中培訓學習，看光盤、看錄像，觀摩課例。在教師深鉆新教材的基礎上，讓骨干教師上示范課，課后，全體教師參加評課、議課和探討如何上好這一節(jié)課。教師邊學習、邊實踐、邊提高。

3、利用網(wǎng)絡資源，組織教師進行教科研

充分利用xx網(wǎng)等擴大教育資料，提高教師對課程標準的理解，淡化對教材的依靠，激活他們的主動性、討論性、創(chuàng)造性。

四、對教學課堂進行改革

在教科研的過程中、在學校的組織下，嘗試全面對教學課堂進行改革，努力創(chuàng)建全新的“開放的課堂、自主的課堂、合作的課堂、生成的課堂、探究的課堂、進展的課堂〞等等。

1、從新的教育理念、教學的“三維目標〞出發(fā)，整合各種課程資源，形成“開放的課堂、自主的課堂、合作的課堂〞。

在教科研的過程中，我們要求教師從幾個角度來設計教學：第一就是教師要徹底擺脫“以教師為中心，以灌輸為手段〞的傳統(tǒng)教法，實行敏捷多變的教學手段和方式，讓學生的思維活躍起來，實現(xiàn)“學生是學習和進展的主體〞。

其次就是在教學中大力培育學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，讓學生學得一些創(chuàng)新方法，具體說就是培育學生發(fā)覺問題、解決問題的能力，大膽發(fā)表自己的見解，實現(xiàn)課程標準“注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能〞的新要求；再次就是要把學習和生活聯(lián)系起來，把課堂和社會聯(lián)系起來，實現(xiàn)社會—課堂—社會的轉(zhuǎn)變，激發(fā)學生的學習興趣。

教師在教科研的過程中，通過對課程標準的仔細解讀和討論，在教學中，努力從新的教育理念、和“三維目標〞出發(fā)，整合各種教學資源，打破傳統(tǒng)封閉式課堂教學模式，形成了以教師為主導、學生為主體、師生共同探討的全新教學格局，使課堂成了真正開放的、鮮活的、進展的、互動的課堂。

2、開展情景教學，發(fā)動質(zhì)疑問難，形成“互動的課堂、探究的課堂、進展的課堂、生成的課堂〞。

在教科研理論的指導下，老師們在進行新課程改革的課堂教學中，努力創(chuàng)設問題情景，大力煽動學生質(zhì)疑問難，使課堂成了真正的“生成的課堂、探究的課堂、進展的課堂〞。

語文課在進行課程改革教學中，主要讓學生聯(lián)系生活，發(fā)掘生活中的語文，把課堂還給學生，讓學生自己體驗課文，并從生活中和課文中發(fā)覺問題，使課堂教學沿著學生的發(fā)覺問題去思索，去探究，并在教師的指導下得出結(jié)論，形成生成教學。

數(shù)學課從生活開始，把數(shù)學學問和生活應用聯(lián)系起來，以問題作為思維的出發(fā)點，把數(shù)理規(guī)律的繁瑣講解變成好玩的課題商量和試驗，使學生們感受到學習數(shù)學的歡樂。

英語課在教學的過程中，依據(jù)課程標準，突出了語言情景的設置和語言的交際應用，培育學生的對話能力，以生生互動、師生互動進行溝通，自由交談，使學生的對話能力提高，激發(fā)了學生的學習興趣。

物理、化學在教學的過程中，主要以身邊的生活現(xiàn)象、身邊的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為切點，創(chuàng)設情景教學，實現(xiàn)理化—生活—理化的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，提高了教學質(zhì)量。

在教學的過程中，我們還注重培育學生“獨立、探究、合作〞的學習方式，鼓舞學生們提出問題，分析思索問題，爭辯問題，學生思維在探討中得到進展，學問體系在探討中漸漸建構(gòu)，溝通與合作意識在探討中不斷增添，不但使學生們的思想道德品質(zhì)得到了提高，更培育了學生大膽創(chuàng)新的精神和能力。

3、加強對課堂教學的評價意識，促進教育教學的進展。

為了促進教科研取得良好效果，我們加強了評價督導，以促進課改的進一步進展。我校教育處制定了“基礎教育課程改革課堂教學評價標準〞。

我們把三維的課程目標即學問與技能、過程與方法、情感看法與價值觀三個方面相互聯(lián)系，融為一體，特殊是對“過程與方法〞目標確實定、把握和實施，作為評價課堂教學的重點，要求教師加強與學生的溝通與探討，反對教師以傳授式為主的教學方式。通過教研組的活動和校本教研，轉(zhuǎn)變教師教學思維模式和教學行為，使我校教育教學在新課堂教學評價標準的推動下，得到持續(xù)穩(wěn)定的進展。

五、建立嘉獎機制，促使教師向科研型轉(zhuǎn)化

1、為激勵廣大教師主動投身教育科研，學校完善了教科研嘉獎制度，每學期評比教科研先進個人。對論文發(fā)表、獲獎、學術(shù)溝通、輔導學生等教育教學成果均有嘉獎措施。

2、準時收集、反饋市級以上各級各類報刊的征文、論文競賽等信息，著力組織教師參賽、投稿、推舉發(fā)表。教師熱情極高，我校部分教師將自己的教學閱歷、教學實踐升華到教育科研的高度，提升了自己的綜合素養(yǎng)。

回顧一年的教科研工作，雖取得了一些成果，但還存在很多的缺點，許多地方需要改良。在今后的工作中，我們還需更加努力，使教科研工作穩(wěn)步前進。

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一、規(guī)范課題建設，推動學?？蒲猩闲屡_階

教育科研引領學科教研，教育科研促進教師專業(yè)進展。我校堅持以課題討論為抓手，扎實開展各項教科研工作。

〔1〕規(guī)范課題成果管理

本學期，我校以“廣州中小學綜合實踐活動學科進一步深化素養(yǎng)教育試點學校的中期檢查〞和“綜合實踐科組巾幗文明崗的創(chuàng)建〞為契機，加強對科研成果的總結(jié)和梳理。不僅重視討論階段性的總結(jié)、科組以及課題資料的梳理，還對課題組成員撰寫的教學案例、教學討論過程中學生的一些成果資料做好規(guī)范的整理和管理；同時，教師要依據(jù)每一階段的活動狀況，常常進行反思，并上傳天河部落，在整理的過程中不斷反思、提高。本學期，區(qū)級“十一五〞課題討論成果——《校本開發(fā)綜合實踐活動成果集》由東南大學出版社集正式出版。

〔2〕有效落實各項課題開題和討論實施工作

本學期，我校7項不同學科的區(qū)級小課題、市子課題以及潘國洪校長承當?shù)?市特約教研員課題有序開展討論，5項小課題也在主動籌備結(jié)題的預備工作。1月9日，潘國洪校長承當?shù)膹V東省中小學教學討論“十二五〞規(guī)劃課題“基于綜合實踐活動的特色校本課程開發(fā)討論〞；池瑞香副校長承當?shù)奶旌訁^(qū)“十二五〞規(guī)劃課題面上一般課題“小學綜合實踐活動科組討論〞也將進行開題；本學期還主動申報了廣州市十二五規(guī)劃課題：“基于綜合實踐活動，提高學校德育實效性的實踐討論〞。我校參加課題討論的覆蓋面不斷擴大，參加人數(shù)到達60%以上，本學期，在課題的帶動下，教師的討論能力不斷得到提高，我校的科研工作正行走在規(guī)范化化進展的道路上，并向有效化道路邁進。

二、加強研訓，促進教師專業(yè)進展

我校落實常規(guī)科研培訓，營造學習氣氛，進一步強化科研意識。學校領導帶頭參加培訓學習，點輻射到面。研訓采納自學與組織學習相結(jié)合，研討與講座相結(jié)合，激發(fā)教師投身教育科研的主動性、主動性。本學期，我校多次聘請專家到校指導研討，如：廣州市教研室鄒立波教授的“科研與美好〞講座，令老師們受益匪淺，更加堅決了老師們參與科研的決心，通過各種學習培訓活動，引領教師開展教科研活動，增添教師的科研意識，整體提高全體教師的科研水平。

三、規(guī)范獎評制度，調(diào)動科研熱情

為了增添全體教師的教科研意識，提高教科研水平，也為了加強學校教育科研的過程管理，提高學校教育科研的品位和層次，本學期我校依據(jù)學?！翱蒲屑为勚贫权曇约啊罢n題管理〞規(guī)定，對課題組成員在課題討論過程中撰寫的結(jié)題報告、課題討論階段性小結(jié)、課題討論過程資料、案例、論文等成果資料進行嘉獎。同時每學期都在全校范圍內(nèi)進行教科研主動分子評比，評選出：吳小敏、蘇映錚、龍啟梅三位“教科研標兵〞以及“教科研主動分子〞23人次，充分發(fā)揮科研骨干的帶動作用以及促進教師的討論主動性和參加熱情。

四、科研工作實效

在教學科研實踐中，老師們準時進行教學反思，總結(jié)教學中的得失，主動撰寫論文、案例，取得了點滴成果。在“全國課程改革試驗區(qū)綜合實踐活動第九次研討會案例論文評比活動中：我校3人獲一等獎、4人獲二等獎；綜合實踐活動課題成果《校本開發(fā)綜合實踐活動成果集》正式出版；本學期還主動申報了市教育科學“十二五〞規(guī)劃“基于綜合實踐活動，提高學校德育實效性的實踐討論〞；省、區(qū)2個課題也將在本學期進行開題。另外我校還主動仔細完成市、區(qū)教育科研統(tǒng)計工作，按時按質(zhì)完成上級的任務。

繼往開來，我校將不斷深化對各課題的討論，致力于教師的專業(yè)成長，不斷豐富和積累成果，創(chuàng)造新的佳績，不斷推動學校教育科研工作邁上新臺階！

五、存在的問題以及努力的方向

〔一〕評價體系尚未完善

如何對教師實施的科研工作進行科學、合理、正確的評價，充分調(diào)動老師們參加科研的主動性，建立健全完善的評價機制，有效促進科研工作的規(guī)范、有序、健康開展，這些都有待于隨著科研工作深入開展作進一步的實踐和探究。

〔二〕科研參加面過度集中

在學校申報立項的省、區(qū)級課題中都集中在綜合實踐活動學科，其他學科雖然也有小課題，但是都是相對較少且較成熟的科研成果不多。下學期爭取其他學科申報區(qū)、市課題，爭取出更多科研成果。

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一、學習有指導性的教育教學理論

為使課題討論中學生主動地在課內(nèi)和課外形式多樣的自主合作探究學習過程中不斷完善自我，更好地把學語文和學做人有機結(jié)合起來。我們主要進行了以下理論的學習：

1、自主學習的理論。《新課程課標》強調(diào)學習是學生的獨特化行為。語文教學中的作品和價值只有在學生閱讀的過程中產(chǎn)生，而學生是閱讀的主體，課文的意義是學生在教師指導下，以已有的學問和生活閱歷為基礎生成的。

2、合作學習的理論。前蘇聯(lián)教育家阿莫納什維利、沙塔洛夫等人認為：通過創(chuàng)造性教育活動，教師與學生建立互相合作、信任理解的關(guān)系，活潑多樣地進展學生多樣化的才能。在語文教學中，同一篇文章，同一個人物形象，學生的理解往往是各式各樣的，正如“一千個讀者，有一千個哈姆雷特〞就是這個意思。針對這種狀況，特殊需要加強學生之間的溝通與合作，使他們互相取長補短，都變得學問更加豐富，能力更加全面。

3、探究學習的理論。教育家蘇霍姆林斯基說過，“學生學習的一個突出特點就是他們對學習的對象實行討論的看法〞。同樣探究性學習，要把教材以及自然、社會、自我都作為探究的對象，也可以實行多種多樣的方法，比方社會調(diào)查、現(xiàn)場觀看、采訪人物、體驗學習、課堂商量、查閱資料等等。這種探究性的學習方式，可以使學生在更高的層面上進行學習。

二、探究有價值的課堂教學策略

全日制義務教育《課程標準》〕中提出主動提倡自主、合作、探究的學習方式。教學內(nèi)容確實定、教學方法的選擇、評價方式的設計都應有助于這種學習方式的形成。據(jù)此我們在試驗中進行優(yōu)化教學策略的選擇討論，探究出常規(guī)可行的教學策略優(yōu)選法。

如寓言《南轅北轍》、《亡羊補牢》的精選教學策略是：1、圖片激情導入；2、簡介作品選集；3、速度感知內(nèi)容；4、概述寓言要旨；5、研讀剖析難點；6、小結(jié)文體特點；7、口頭創(chuàng)新寓言；8、課外自選閱讀。

三、討論反思

通過課題討論與實踐，我們雖然取得了不少成果，但隨著討論的深入和新課程改革的全面推動，我們發(fā)覺現(xiàn)實課堂教學中仍存在著諸多缺乏，為此，我們提出了下一階段課題討論的五大重點，以此進一步提升課題討論成果質(zhì)量和實施新課程的水平：

1、要進一步引領教師教學觀念的轉(zhuǎn)變，全面促使他們自覺地、創(chuàng)造性地投入到“自主、合作、探究〞學習方式的變革之中，并以此為統(tǒng)領，有效地將“三維〞目標落實于課堂教學要立足“自主〞，特殊關(guān)注和培育學生良好的學習方式與情感看法，切實提高自主學習、自主獲得的能力。

2、要不斷變換“合作〞方式，讓學生學習得更有興趣，讓學生在學習中享受與人合作的歡樂。

3、要主動調(diào)整“引探〞策略，激活學生思維，努力到達讓學生在質(zhì)疑中探究，在探究中發(fā)覺，在發(fā)覺中生成的理想境界，培育出真正富有生命活力的課堂教學。

4、要廣泛地開展自主、合作、探究式的綜合實踐活動，引導學生在實踐中自主體驗，在實踐中自主合作，在實踐中自主探究，在實踐中自主進展。

5、要再次完善評價標準，全面推動課程改革，使教學特色建設更加卓有成效。

回首課題討論歷程，我們愈加深刻地感受到，科研是完善教育、完善人的重要載體與途徑，是學校得以持續(xù)進展的強大驅(qū)動力，是顯示現(xiàn)代教育魅力之所在。我們將不負眾望，求真務實，主動創(chuàng)新，努力譜寫自主、合作、探究教學特色建設的新篇章。

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一、教科研與教師競聘

“競聘上崗〞并不是什么新奇的話題，對于教師競聘上崗的原則一般人都耳熟能詳。要擺正教科研在競聘中的位置。聘用教師應以其是否具有參加教科研活動能力為前提，以德、能、勤、績?yōu)楦鶕?jù)，以學歷、資格、教師職務任職資格為參考。無教科研能力的教師一律不聘至一線教師崗位。實行低職高聘，高職低聘，有職轉(zhuǎn)聘或不聘。這樣，能聘“香〞教科研能力強的教師，聘“慌〞教科研能力弱的師，全部教師都能受到極大的震動。理順了這個關(guān)系，能促使更多的教師敬業(yè)愛崗，勤奮上進，孜孜以求，主動參加教科研活動，提高自身素養(yǎng)。

二、教科研與教學成果

根據(jù)慣例，對于教師教學成果的核定，往往只限于教師所帶班〔或科〕學生成果好壞。有閱歷的教師較之剛出道的教師更能熟識考試的道道〔試卷上會出現(xiàn)哪些?？嫉摹皩W問〞〕，而不思進取。剛上講臺的新教師，雖有精力，無奈目標不明，方法不當，左沖右突，疲于奔命。這種“閱歷〞型和“蠻干型〞教師，所取得的成果，無論其好壞，都不符合時代進展對人才的要求，不符合素養(yǎng)教育的要求，因為這兩者均沒有確立科學的目標，沒有使用科學的方法等。

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