《迷人的青海湖》教學(xué)設(shè)計(jì)

《迷人的青海湖》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、自主識(shí)記生字，把握難寫字，能通過查詞典、聯(lián)系上下文理解詞語，自主積存詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜愛的自然段。

3、理解課文內(nèi)容，感受青海湖的漂亮風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生喜愛大自然、喜愛祖國的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受青海湖的漂亮風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國壯美山河的喜愛。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)細(xì)致的觀看，生動(dòng)的描寫。想象文中所描述的畫面。

教學(xué)預(yù)備：有關(guān)青海湖的圖片、錄像；生字卡片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，在前幾課，我們領(lǐng)會(huì)了黃果樹瀑布的宏偉氣概，欣賞了江南如詩如畫的美景，今日，想不想到被譽(yù)為“世界屋脊”的青藏高原去旅游？那里有一處令人神往的湖泊——青海湖。（板書課題）

2、簡介青海湖。

（1）先讓學(xué)生自由說，可依據(jù)課前搜集、了解到的有關(guān)青海湖的資料說，知道多少就說多少，教師對(duì)搜集信息力量強(qiáng)的同學(xué)賜予表揚(yáng)。

（2）教師作適當(dāng)補(bǔ)充：青海湖，蒙語叫“庫庫諾爾”，藏語叫“錯(cuò)溫布”，也就是“青色的湖”的意思。有50條河流從四周八方匯入，沒有出海的通路，使青海湖成為我國最大的內(nèi)陸湖，青海湖湖水含氧量少，含鹽量大，是一個(gè)咸水湖。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生用自己喜愛的方式（個(gè)人、小組等）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、檢查自學(xué)狀況。

（1）檢查生字讀音。

碩shuò宛wǎn倩qiàn瀚hàn喇lǎ叭bā

嫁jià咸xián縱zònɡ泊pō氈zhān

（2）讀詞語。

文武雙全詩情畫意縱橫星羅棋布悠閑得意碩大無比煙波浩渺美不勝收和諧相處爭(zhēng)權(quán)奪利

（3）指名讀課文。

三、再讀課文

1、默讀課文，思索：

（1）課文寫了青海湖哪些地方的風(fēng)光？

（2）除了寫景，還介紹了青海湖的什么狀況？

2、爭(zhēng)論溝通。

（1）課文寫了日月山牧場(chǎng)的風(fēng)光和青海湖的美景。

（2）除了寫景，文章還介紹了青海湖名稱的由來。

四、作業(yè)

1、抄寫生字新詞。

2、熟讀課文，提出不懂的問題。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、聽寫生字詞語。

縱橫山巒起伏畫框碩大無比猶如星羅棋布

煙波浩渺美不勝收咸水湖爭(zhēng)權(quán)奪利

2、課文寫了哪些內(nèi)容？

3、青海湖的名稱是怎樣來的？

二、深入理解課文，體會(huì)感情

1、學(xué)生自由讀課文，在文中畫出自己喜愛的句子，在旁邊作簡潔批注。

2、小組溝通。

3、全班溝通。

（1）雨過天晴，每一扇車窗都成了油畫的畫框。綿延幾十公里的高山牧場(chǎng)，牛羊悠閑得意地吃草，連汽車的喇叭聲也驚動(dòng)不了它們。星羅棋布的氈房，似一朵朵碩大無比的蘑菇。天高云淡，遠(yuǎn)處，天和地連成一片……

用擬人、比方的手法，寫出了高山牧場(chǎng)的”舒適、漂亮，展現(xiàn)出一幅人與自然和諧共生的畫面。

（2）青海湖煙波浩渺，上接藍(lán)天，下連碧野，猶如一面晶瑩的大明鏡鑲嵌在天地之間。沿湖有寬闊的平原，金黃色的油菜花一片連著一片，與碧綠的麥類、豆科作物交錯(cuò)在一起，滿眼金碧輝煌，美不勝收。

晶瑩明澈的湖水、金燦燦的油菜花、碧綠的農(nóng)作物，顯示出一片生氣勃勃的景象，字里行間無不透出對(duì)青海湖的贊美、寵愛之情。

4、選擇自己喜愛的段落讀一讀，并背誦下來。

三、總結(jié)全文

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)文章值得學(xué)習(xí)的地方：

1、詞語豐富，比方恰當(dāng)，使文章生動(dòng)、形象、美麗。

2、觀看與想象相結(jié)合。

3、層次清晰。

四、作業(yè)

1、積存文中的好詞佳句。

2、背誦自己喜愛的段落。

3、依據(jù)課文內(nèi)容或自己搜集到的有關(guān)青海湖的資料，寫一篇